2023年《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計

2023年《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標

（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關(guān)系。

（二）分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

（三）理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

二、課時支配：

一課時

三、教學(xué)過程

（一）活動導(dǎo)引

1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感愛好的內(nèi)容。

③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充溢了奇妙浪漫想象的文段。

2．導(dǎo)入新課

（二）誦讀活動

1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

2．誦讀要求與策略

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。

（三）思索活動

1．學(xué)生活動要求

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思索讀前老師提的問題，形成自己的

看法并備足理由。

2．老師協(xié)助策略

分小組探討溝通自己的讀書感受，試著另擬課文標題，說說自己的喜好，以體會課

文標題的深意。

（四）溝通活動

1．關(guān)于標題的深意

明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它示意了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠懇的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。

故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告知讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

2．米妮是一個怎樣的孩子？

明確：米妮是一個勤勞能干、和善誠懇的好孩子。

3．活動方式

站在孩子角度參加活動，激勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對所擬標題有創(chuàng)意的，賜予確定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。

（五）品析活動

1．閱讀課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

2．探討溝通

明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔(dān)，把家里整理得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣正洗盤子，擦地板，把家里弄得漂美麗亮的

②自己出去找工作，來到了樹林中的小屋面

小屋中非常臟亂，竟讓米妮“驚訝地縮回了腳”鋪墊下文的勤勞和善

等她的手一溫煦過來，就起先整理房子勤勞且樂于助人

洗了盤子，整理了床，擦了地，

正了正火爐前的地毯，勤勞且有條不紊寫

把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓

③小矮人特別“興奮和驚訝”，“不敢信任自己的眼睛”側(cè)面描寫

晚上小矮人們回來了，……桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

④“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

3．文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

明確：窗外的景色是“從未見過的漂亮景象”，米妮“興致勃勃地看著，連干活都忘了”，于是“來不及打掃地毯下的塵土了”；作者又用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠懇而和善”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的沖突和斗爭。第一次描寫，引出了故事的重點情節(jié)“地毯下的塵土”，其次次描寫，引出了米妮內(nèi)心的沖突和斗爭，也引出一段生動細致的心理描寫，使一個誠懇和善的小姑娘的形象躍然之上。

重點品析

地毯下的塵土！地毯下的塵土！

作者運用反復(fù)的修辭手法，句尾用驚羨號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

活動策略

①誦讀、感受、溝通。

②默讀品嘗。

（六）總結(jié)活動

1．米妮的故事告知我們一個什么道理？

明確：一個誠懇、和善、勤勞的人是亠定會有回報的，故事還告知讀者要養(yǎng)成了“認仔細真地對待自己的工作”的良好習(xí)慣，

2．米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？結(jié)合實際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)？

活動策略：本題可由同學(xué)自由發(fā)揮。

（七）遷移活動

1．探討探討

除了勤勞與誠懇外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德？

參考答案：憐憫、自律、責(zé)任、友情、工作、志氣、堅韌、信仰、忠誠

2．專題探討：獨生子女自律狀況的調(diào)查

探討方向：獨生子女是否有自律意識，自律實力如何？在今日這個特性

張揚的時代，談“自律”是否過時？

成果形式：調(diào)查報告

老師指導(dǎo)：抽樣調(diào)查，比照比較，用自己的眼光去分析評價。

板書設(shè)計

地毯下的塵土

富有深意

誠懇

米妮————美德

勤勞耐人尋味

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計2

一.教學(xué)目的：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解課文標題與內(nèi)容的關(guān)系。

2.分析米妮形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。

3.理解美德的內(nèi)涵，體會故事深意，學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)。

二.教學(xué)課時：1課時。

三.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

兒時小矮人和白雪公主的故事讓我們記憶猶新。今日我們將要學(xué)習(xí)小矮人和一個一般小姑娘的童話。第10課地毯下的塵土。首先進入第一環(huán)節(jié)

（1）預(yù)習(xí)檢查.

精確讀出下列詞語.

被褥真摯蔥郁

眷顧興致勃勃

簡要講解并描述童話內(nèi)容〈由一名語文表達實力和概括實力強的學(xué)生完成〉

（2）溝通感受.

思索：米妮是一個怎樣的孩子？

勤勞、和善、誠懇、有禮貌、樂于助人的好孩子。

2.品析課文：

（1）閱讀課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

（2）探討溝通

正面描寫：

〈1〉把家整理得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。

〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂美麗亮的。

〈3〉等她的手一溫煦過來，就起先整理房子。（動作描寫）

〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。（動作描寫

〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人們的衣服。（動作描寫

側(cè)面描寫：

〈1〉小矮人們特別“興奮和驚訝”“不敢信任自己的眼睛”

〈2〉晚上小矮人回來了，他們發(fā)覺爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”

（3）思索：

〈1〉童話題目是“地毯下的塵土”，可地毯下的塵土卻在課文較后才出現(xiàn)，換成“勤勞的米妮”或“誠懇的米妮”行嗎？

〈2〉“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這句心理描寫反復(fù)出現(xiàn)了3次，作者這樣寫有什么好處？

（4）總結(jié)：米妮的故事告知我們一個什么道理？

一個誠懇、和善、勤勞的人是肯定有回報的。還告知我們要養(yǎng)成“認仔細真對待自己工作”的良好習(xí)慣

（5）延長

〈1〉找金點子

a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今日還在外面干活，小青應(yīng)當(dāng)怎樣做？

b老師昨天布置了一篇小作文，可彎彎因太喜愛看昨晚的電視劇而忘了寫，今日老師來檢查了，彎彎該怎樣向老師說明？

c結(jié)合實際說一件能體現(xiàn)你勤勞或誠懇的事例

（6）寫作練習(xí)

要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟識的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。

《地毯下的塵土》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》是一篇充溢了奇妙浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不困難，內(nèi)容也比較簡潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和駕馭了教材的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的語文實力。

本課的教學(xué)目的有三：一是駕馭動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培育學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲得學(xué)問和提高語文實力。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）

(一)由“你最觀賞你的同學(xué)、摯友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一起先，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

１、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

②思索：你認為米妮是什么樣的人？

２、聽完錄音后溝通：米妮的形象

(激勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

１、思索探討

①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

③作者又是怎樣寫米妮是個誠懇和善的孩子的？

④米妮的故事告知我們怎樣的道理？

２、溝通活動

３、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力作打算)

(五)說話練習(xí)：培育學(xué)生的審美情趣

說話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對你說

(激勵學(xué)生勇于解剖自己，相識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育實力

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

１、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的美麗；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或指責(zé)后的心理活動描寫。

(情景一：讓學(xué)生視察、感受、體會；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

２、學(xué)生習(xí)作：老師巡察

３、作品展示：師生評價

(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

二、精彩片斷

在教授本課時，有兩處最精彩的'片斷。

１、說話練習(xí)片斷：學(xué)生依據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既熬煉了口頭表達實力，又提高了思想相識。

２、學(xué)生對習(xí)作評價片斷

這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較精確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。

①對胡迪習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比方句也很形象。

學(xué)生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的美麗。

學(xué)生丙：我認為應(yīng)當(dāng)要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。

學(xué)生丁：我同意學(xué)生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避開重復(fù)，用詞也要避開重復(fù)。

②對姚錚錚習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：我很喜愛她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：她寫了自己的興奮心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。

學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相像。

學(xué)生丁：寫的太短了，還可以寫長一些。

③對廖智勇習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師指責(zé)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最仔細表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)沒挨過老師的指責(zé)，本文是他想像出來的崐。

學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。

學(xué)生丙：我受到指責(zé)后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。

三、教學(xué)反思

１、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，駕馭了教材內(nèi)的學(xué)問以后，再將學(xué)問進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由學(xué)問向?qū)嵙λ仞B(yǎng)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教化，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教化的藍本?；谶@一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存實力等現(xiàn)象進行探討，使他們相識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既熬煉了學(xué)生的說話實力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在學(xué)問訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思索去表達的實力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。

四、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了