2023年五年級下冊語文教案：灰椋鳥

2023年五年級下冊語文教案：灰椋鳥五年級下冊語文教案：灰椋鳥1

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，確定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好視察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

四周靜得稀奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了顯明的對比。同伴突然喊道：“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向，果真有很多黑點(diǎn)向這邊移動——灰椋鳥起先歸林了。

一起先還是一小群一小群地飛過來，回旋著，接連投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，似乎相互傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喊未歸的.同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟識的伙伴匯合。

夕陽慢慢西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在實(shí)行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會這樣喧鬧?我被這熱鬧而又熱情的場面感染了，竟不由自主地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的摯友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯麗場面呢?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.憑借課文詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流暢地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰視橢圓相互應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗不由自主

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流暢地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子許多，你最喜愛那些，好好讀一讀，再說說你喜愛的緣由。

(三)我質(zhì)疑

在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

1.你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜愛。

2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯麗”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，假如你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊美之時，你是否想過該感謝誰?

學(xué)生展示本組的探討結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

1.鳥是人類的好摯友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)為此做些什么呢?請你為愛護(hù)動物設(shè)計(jì)一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐堅(jiān)毅的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅(jiān)決的立場

貼著黑板堅(jiān)決的看法

栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

(三)實(shí)力廣角(推斷下面的句子，是比方的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有很多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時，似乎在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯麗場面呢?

2.這不是宏大的奇觀嗎?

3.說出的話莫非可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

灰椋鳥起先歸林了。一起先還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，似乎在相互傾訴著一天的見聞和收獲，又似乎在呼喊未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地找尋自己的棲息處所，與熟識的伙伴匯合。林中喧鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.細(xì)致想一想，作者站在視察灰椋鳥的`。

2.這段話是按依次記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最終三句話之間是關(guān)系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物綻開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

《灰椋鳥》的教學(xué)反思

《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯麗景象以及歸林后熱鬧熱情的場面，表達(dá)了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創(chuàng)建的人與自然的和諧之美的贊許。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的肯定實(shí)力，但對場面“壯麗”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣概非凡。而作者視察細(xì)致，描述生動形象。于是我抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，體會作者運(yùn)用動詞的精確，奇妙，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個方面：

1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)

正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語文的工具性。最終，我大刀闊斧，細(xì)心取舍，確定了第一課時的目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，初步理解詞語意思;讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯麗，體會破折號和分號的用法。

2、夯實(shí)字詞，初步感知

高年級的字詞如何在第一課時高效夯實(shí)，這時首先須要解決的問題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會，在比較中提升分析實(shí)力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

3、梳文脈，理思路

我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥在林場原委上演了怎樣的表演讓作者為之驚羨呢?請同學(xué)們快速閱讀課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點(diǎn)寫了什么場面”?問題一拋開，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學(xué)生很快駕馭了文章的層次。

4、抓動詞，感“壯麗”

在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥歸林的先后依次，從“黑點(diǎn)移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最終“相互應(yīng)和”，感受場面的壯麗。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細(xì)致的語言訓(xùn)練點(diǎn)：通過動詞比較，體會作者用詞的精確，并實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用，這對于五年級的學(xué)生是至關(guān)重要的。

歸納本節(jié)課，還有許多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，須要引導(dǎo)，教學(xué)的過程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點(diǎn)評的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累閱歷。

五年級下冊語文教案：灰椋鳥2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。

3、憑借文中語言材料，激起學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1這堂課，我們接著學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

2你還記得課文主要講了什么嗎？

3是呀，四周靜得稀奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。

4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

5讓我們跟隨作者一起去觀賞灰椋鳥歸林的場面。

二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1請同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思索：灰椋鳥怎么歸林的？

2溝通。

3請同學(xué)們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：

灰椋鳥歸林了。一起先，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。

4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

5溝通：出示

△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。

板書：排空而至

B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣概大、壯麗）

這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？

讀詞。

（2）這景象太壯麗了！老師特別想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。

（3）想不想觀賞一下這么有氣概的場面？課件畫面。

師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

（4）你看到了什么？有什么感受？

（5）讓我們把這種壯麗的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“先回來的鳥……匯合。”

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

A“似乎…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）

B“又像…呼喊”呼喊誰呢？為什么呼喊？

C“應(yīng)和”誰在應(yīng)和？

（3）女生讀句子。

（4）假如你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喊？怎么應(yīng)和？讓我們來觀賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

（5）請同桌相互練習(xí)一下。指名講。

（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。

還有哪些句子給你的感受很深？

△“一起先，……投入刺槐林?！?/p>

（1）指名讀句溝通，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

“一小群一小群”“回旋”“接連”

（2）這景象雖沒有大部隊(duì)的壯麗，但也夠吸引人的，請齊讀。

6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯麗，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么開心而又親切。這是一幅多么美麗的畫面，我們給它起個名字吧。學(xué)生起名，評一評，選擇一個，

板書：歸林圖

7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？

2請你（出示）自讀第五節(jié)，

①找出你最喜愛哪些寫鳥的句子，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想像。

②為什么喜愛？在句子旁邊簡要寫出緣由。

3溝通。

△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

（1）指名讀句溝通，為什么喜愛？相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀

a活潑好動：（哪里體會到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又立刻飛起。

指名讀出它們的活潑。

B漂亮：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的.了？）

點(diǎn)擊：“盛裝”什么時候穿的？那肯定很漂亮。

“像…少女…”比方、擬人，

把它讀得美些，指名讀，齊讀。

（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

△“樹林內(nèi)外……自然的俱樂部?！?/p>

（1）指名讀句溝通，為什么喜愛？（寫出了喧鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱喧鬧鬧？

板書：百鳥爭鳴

相機(jī)點(diǎn)擊詞語，理解并朗讀.

（2）這么喧鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、宏偉壯麗）說明鳥叫聲-------？

B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？

（3）讓我們來感受一下這喧鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？

（4）這真是一幅多么喧鬧的百鳥爭鳴圖??！讓我們也讀得喧鬧些。齊讀。

4我們把兩段話聯(lián)系起來，你能說說為什么說樹林成了自然的俱樂部？（出示兩段話）

5是啊，鳥兒們在這兒多愉快！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此喧鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這熱鬧的……竟不由自主地……。

6請?jiān)僮x末句：“我被這熱鬧的……竟不由自主地……。”

你會歡呼什么？

7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅熱鬧而熱情的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？

板：鬧林圖

四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

1今日，我們觀賞到了鳥兒歸林的壯麗場面，我特別想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”

2你能將最終一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

3作者為什么這樣說呢？

4齊讀句子。

5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、愛護(hù)鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）

徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心。她在自然愛護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色覆蓋的茫茫灘涂上，為了找尋一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實(shí)的故事》。（觀賞）

讓我們恒久記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖膿从眩瑯淞质区B的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞到這鳥兒歸林的壯麗場面呢？”

五課外：

讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學(xué)們接著閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。

五年級下冊語文教案：灰椋鳥3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“似乎……又像……、似……如……”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

3、懂得鳥是人類的摯友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的酷愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15、灰椋鳥

2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜愛群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫誕生字新詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)標(biāo)出不理解的詞語或句子。

2、檢查自學(xué)狀況

(1)指名讀生字，組詞。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。偶然：事理上不肯定發(fā)生而發(fā)生的。郁郁蔥蔥：本課指竹林青翠茂密。排空而至：本課指許很多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。傾訴：完全說出。棲息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一(1、2)：寫“我”和同伴來到林場，打算觀看灰椋鳥歸來。

二(3~5)：寫灰椋鳥歸林時的壯麗景象。

三(6)：寫“我”歸來時的感想。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

其次課時

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思索：一起先，“我”對灰椋鳥是什么看法?

2、是什么緣由使我變更了對灰椋鳥的看法?

3、“我”和同伴打算在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景?

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀其次段

1、默讀本段，思索：

(1)這一段主要寫了什么?

(2)這一段的3~5主要寫了什么?

2、探討：第三自然段：寫灰椋鳥起先歸林了。第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、“我”和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們突然發(fā)覺灰椋鳥起先歸林了，這時我們是什么樣的心情?(驚喜)

4、我們驚喜的心情，特殊從哪些詞里反映出來?(突然、翹首遙望)

5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

(1)默讀思索：作者是按什么依次來寫灰椋鳥歸林的?(時間依次)

(2)這樣的依次體現(xiàn)在這樣幾組詞上：填空：從“一起先”寫到“幾分鐘”。從“一小群一小群”寫到“_______________”。從“先回來的鳥”寫到“______________”。

(3)文章是怎樣寫一起先一小群一小群灰椋鳥歸林的.?

(4)寫“大部隊(duì)”時，作者用一個詞，精確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時的氣概，哪個詞?“排空而至”是什么意思?用“——”畫出詳細(xì)描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。指名讀后思索：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“似乎……又像……”句式。

7、夕陽慢慢西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

(1)指名讀。

(2)“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部。”這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最終指名讀，綻開想像，體會鳥兒熱鬧的場面。

三、指導(dǎo)背誦其次段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述依次。

四、作業(yè)背誦課文3~5。用“似乎……又像……”、“似……如……”造句。

第三課時

一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思索：

(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說鳥是人類的摯友?

2、出示“我”的感想。鳥是人類的摯友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞鳥兒歸林的壯麗場面呢?

(1)“我”的感想包含幾層意思?

(2)把其次句改為不用問號的句子。(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就欣賞不到這鳥兒歸林的壯麗場面。)

3、朗讀課文最終一段。

二、總結(jié)課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就欣賞不到這鳥兒歸林的壯麗場面。我們先看鳥兒歸林的壯麗場面，再看林場工人的辛勤勞動。

(1)背誦其次段。

(2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯麗場面。

(3)林場工人辛勤勞動，造了哪些林?

2、為什么說鳥兒是人類的摯友，樹林是鳥的樂園/

(1)再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

(2)我們要酷愛鳥類，酷愛大自然。

三、朗讀課文

五年級下冊語文教案：灰椋鳥4

一、探究感悟，理解發(fā)覺

（一）探究一：

歸林前：

1.師：首先我們來看看灰椋鳥桂林前是怎么樣的？請同學(xué)們細(xì)致地讀課文的第3小節(jié)。

2.學(xué)生溝通歸林前。指名讀第3節(jié)。（歸林前：四周靜得稀奇。有很多黑點(diǎn)向這邊移動）

3.小結(jié)歸納：（板書：歸林前：靜得稀奇）

歸林中：

師：那灰椋鳥歸林時又是怎樣的呢？請同學(xué)默讀第4小節(jié)，圈出關(guān)鍵的詞，體會一下灰椋鳥歸林時有什么特點(diǎn)。

讀后溝通，老師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1.“一起先還是一小群一小群地飛過來，回旋著，接連投入刺槐林。”

（1）用動作理解“回旋”；聯(lián)系上下文理解“接連”；

（2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥對刺槐林的感情。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.“沒有幾分鐘，‘大部隊(duì)’便排空而至……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。”

（1）播放歸林視頻，師質(zhì)疑：好看嗎？這場面給你什么樣的感覺？

（2）點(diǎn)擊：排空而至。問：這個“排”是什么意思？

這里的“排”都有“推”的意思。

（4）師小結(jié)：是呀，這哪里還是一只只鳥兒呢，這分明是一支秩序井然、紀(jì)律嚴(yán)明的（大部隊(duì)）呀！“大部隊(duì)”為什么加引號？

（3）還有哪些詞寫出了壯麗的場面？

3.出示：“它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過?！?/p>

理解“數(shù)百米長”“巨大的橢圓形”“浩浩蕩蕩”。

4．過渡：那些先鋒隊(duì)伍回家后干什么呢？后來的大部隊(duì)又怎樣呢？

（1）男女生分角色讀第四自然段最終一句話。

師：（點(diǎn)擊“傾訴”）這鳥兒也懂得了傾訴，懂得了溝通。

找找還有哪些詞將灰椋鳥寫得人性化了？

４．想象說話：

假如此刻你就是那一只可愛的灰椋鳥，你會對伙伴們傾訴什么？又在呼喊什么呢？

鏈接四幅圖片，點(diǎn)擊鳥聲，創(chuàng)設(shè)