二年級下冊《認識分米和毫米》1

蘇教版二年級數(shù)學下冊認識分米和毫米葉盛第三小學包學明《分米毫米的認識》說課稿

一、說教材1．教材簡析：《毫米與分米的認識》這部分內容是在學生認識長度單位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基礎之上進行教學的。教材安排了以學生估測數(shù)學書寬和厚，在測量時不能得到整厘米數(shù)時，自然地感悟毫米產生的需要，對于新的計量單位毫米，它是屬于量與計量中的知識，也是幾何教學中所必需的。因此學習好這課對今后學生從事的幾何測量等活動是十分重要的。2．說教學目標：根據新課程對幾何教學的基本精神，本著把計算幾何、證明幾何轉變?yōu)橹庇^幾何、發(fā)現(xiàn)幾何的想法，把今天要學習的與幾何知識有關的分米、毫米的認識的教學目標定為①使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。②引導學生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察能力，在對實物的估測過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力，簡單的推理能力及解決實際問題的能力。在操作中培養(yǎng)學生的細心、認真的學習習慣和學習數(shù)學的積極性。

3．說教學重難點：

重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握，1米＝10分米、

1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。

難點是建立分米、毫米的長度單位的觀念。

二、說教法

本課我擬采用以下教法：

1．直觀教學法。

教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，并讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。

2．練習法。

學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反復的練習，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物，在估測物體長度時，有效幫助學生估測準確些。為了達到估測相對準確，課堂上采用讓學生去估測不同物體的反復練習，以幫助學生形成估測長度方面的技能。

三、說學法

根據對教材的認識和已制定的目標，我在學法培養(yǎng)方面做到：

1．發(fā)展學生空間觀念和培養(yǎng)學生操作能力。本節(jié)課要讓學生在找、摸、量、擺的自主實驗、自主探索過程中，自主地建立起毫米和分米的觀念，進一步提高學生的動手操作能力和實際的應用能力。

2．學會與人合作養(yǎng)成良好習慣。在交流中學會傾聽他們的發(fā)言，取取長補短；在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用同學合作學習，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學生的合作能力。

四、說教學流程

（一）復習準備

出示公園淘氣寶的告示：身高80厘米以上，1米30厘米以下的方可入內。你可以進入玩嗎？為什么？引導學生說說身高多少，能否進入游玩。

提問：這里涉及二個長度單位是什么？你能比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎？

（二）教學新知

1、分米的認識

①分米，教師承接上面師生估測活動，出示一條10厘米長的小棒，讓學生估測，引出這條小棒是10厘米。預計學生能知這是1分米。（板書1分米＝10厘米）請大家不借助于直尺等有刻度的物體，畫一條1分米長的線段？

②分米與米的關系

引導學生發(fā)現(xiàn)1米＝10分米。

③應用分米估測

最后讓學生去選擇身邊的物體如桌寬等去估計、測量。

2、認識毫米

①出示二把尺子，觀察這二把尺子有什么不同？

揭示課題毫米的認識。

②感受毫米的必要性。

出示圖，是4厘米5毫米的鉛筆放在這二把尺子上的圖，量這支鉛筆，用哪把尺子好點呢？學生通過觀察對比，發(fā)現(xiàn)有毫米的尺子去量不是整厘米數(shù)時較準確點.

③建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米？用手比劃一下。

閉上眼睛想一想，記在腦中。師提問：生活哪些物體的長或厚約為1毫米？根據學生回答，教師出示典型的硬幣厚約為1毫米，讓學生去觀察。要求學生觀察努力去記住1毫米的長度。接下去要求比劃3毫米的長度并與尺子比較調整比劃結果，繼續(xù)報幾個毫米數(shù)讓學生比劃對照，最后要求比劃10毫米的長度。

④學習厘米與毫米的關系。

通過剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？

預計學生不難發(fā)現(xiàn)：毫米是相對較小的長度單位，1厘米＝10毫米。如果沒有發(fā)現(xiàn)就通過提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)：1厘米與毫米有什么關系？得出1厘米＝10毫米。提問：如果某人對厘米比較熟悉，而對毫米印象不深，你有什么辦法讓他想起1毫米來呢？引導學生除了記那典型的物體外，還可以想象把1厘米長平均分成10份來回想1毫米的長度。

⑤應用毫米去估測。

通過學習我們對毫米有了一定的認識，你會用它來測量嗎？看看課本中的鉛筆是多長？

預計學生有二種不同答案：4厘米5毫米或45毫米。告知學生這二種答案都可以。同時提醒學生毫米相對較小的單位，測量操作更要規(guī)范，注意把左端與尺子上的刻度線對齊，避免移動造成錯誤。

拿出數(shù)學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數(shù)學是多厚？

二三人說后，教師拿出帶毫米的尺子放在離書有一定距離的地方，讓學生對比參照去估。接下去再把尺子靠近數(shù)學書，讓學生估一次。最后要求去測量，數(shù)學書到底是幾毫米厚？

請你象剛才這樣，從身邊選一個較短小的物體去估一估。

最后讓學生去選擇身邊的物體如桌寬等去估計、測量。

3．長度單位的系統(tǒng)化和展望，通過剛才的學習，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學習過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？或者還有什么問題？

引導學生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進率都是10。

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

（三）鞏固練習

鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排了以下練習題，這些練習題都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神。同時在課堂上進行必要重復，幫助學生形成技能技巧。

（四）課堂總結

這節(jié)課我們一起學習了什么？你知道了什么？你還想去研究什么問題？

2015年4月18日星期六陰早上，我從2（）長的床上起床，吃完早飯，去超市，買了一塊長約6（）的橡皮,厚約10（）一本書和一把長1（）的牙刷?；氐郊?，我就開始寫家庭作業(yè)了。米厘米毫米分米1分米01厘米295437681012111分米1分米=10厘米01厘米295437681012111分米1分米01厘米29543768101211畫一條1分米長的線段。10厘米=1分米找一找：生活中哪些物體的長大約也是1分米？長大約20厘米，寬大約10厘米。長大約20厘米，寬大約10厘米。

10厘米就是1分米，

20厘米就是2分米。

數(shù)一數(shù)：這三把不同長度的尺上有幾分米？1米里面有10個1分米。1米=10分米這本書的厚度不到1厘米直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。1厘米=10毫米1分硬幣的厚度大約是1毫米。說出它們的長度各是多少毫米。（）毫米（）毫米3528在（）里填上合適的長度單位。厘米米毫米分米小淘氣的數(shù)學日記今天，聽天氣預報說小到中雨。于是我拿了一把長大約3米的折傘，和媽媽坐了一輛長大約6毫米的公共汽車去郊游。下車后，我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了根大約2毫米長的紅腸。然后捉了一只大約6分米長的螞蟻。1．

填一填，說一說。

1厘米＝（）毫米

2厘米=（

）毫米

1分米＝（）厘米

30厘米=（

）分米

1米＝（）分米

60分米=（

）米2.算一算

1米－2分米＝（）分米

14厘米＋26厘米＝（）分米3.在橫線上填上合適的單位名稱或數(shù)。

粉筆盒的高約1(

).

乒乓球臺高約7(

).

光盤的厚大約

(

)毫米.

一間教室高3(

)