2023年課文教案《風(fēng)娃娃》（通用篇）

2023年課文教案《風(fēng)娃娃》（通用篇）課文教案《風(fēng)娃娃》篇1

[教材分析]

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小同學(xué)寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。

[同學(xué)分析]

俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特殊感愛(ài)好，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的學(xué)問(wèn)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感愛(ài)好。經(jīng)過(guò)一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜愛(ài)朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還比較短。

[設(shè)計(jì)理念]

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，而要二年級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對(duì)事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有肯定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)知12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)他人有用”的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。俺們平常說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

[愛(ài)好是最好的老師，小摯友們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而俺用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了小摯友們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

[競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4、同桌觀賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè)：朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

（二）嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。

2、告知同學(xué)，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。

3、找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)嬉戲，激勵(lì)同學(xué)以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們獨(dú)創(chuàng)一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自身認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌觀賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)“表”字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲得成果感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服、小樹(shù)

課文教案《風(fēng)娃娃》篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、精確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步駕馭多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、汗、夫、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的歡樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最須要的時(shí)候賜予幫助，才是做好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入趣味識(shí)“風(fēng)”

1、（師）：同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜愛(ài)）今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩的謎語(yǔ)，看看哪位聰慧的小摯友能猜出來(lái)。（ppt出示謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？

生：風(fēng)（老師相機(jī)板書(shū)“風(fēng)”）

師：今日我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ppt出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃其次個(gè)要讀輕聲，聽(tīng)老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）

師：讓我們一起把他的名字寫(xiě)在黑板上吧。（老師板書(shū)完整）師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，仔細(xì)讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到70頁(yè)自由朗讀課文一遍，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）

二、自由朗讀趣味識(shí)字

師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！相識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的大家請(qǐng)跟他讀）

師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。

師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還相識(shí)他們嗎？

師：下面我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。（哪列火車(chē)最想開(kāi)？……）

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好摯友了。為了嘉獎(jiǎng)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今日學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰慧。（ppt出示字謎）

三、深化課文品讀“風(fēng)”的本事

師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本事也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了許多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（老師ppt出示圖片）同學(xué)們也可以借助書(shū)上的三幅圖畫(huà)視察。（生回答）

師：依據(jù)學(xué)生的回答概括，老師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹(shù)）

師：我們的風(fēng)娃娃原來(lái)為人們做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人們的贊揚(yáng)呢？

生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)吹動(dòng)帆船。

師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可快樂(lè)啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

師：他讀得怎么樣？（生評(píng)）讓我們一起來(lái)讀讀。從這句話中我們可以看到怎么樣的情境？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)：漸漸斷斷續(xù)續(xù)）同學(xué)們，我們看，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的這么慢，假如你是風(fēng)娃娃看到這樣的情境心里會(huì)怎么想？

生：我會(huì)想：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？

生：用勁吹氣。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）

師：你覺(jué)得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）

師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。

師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣(mài)力地幫人們做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口氣……去。）

師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）

師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可興奮了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？

生：秧苗們會(huì)說(shuō)：……

師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，確定是興奮極了，那你們興奮嗎？那讓我們帶著興奮的心情一起來(lái)讀讀其次自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又洪亮啊。）

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了其次自然段，知道了好心又熱忱的風(fēng)娃娃是怎么幫人們吹風(fēng)車(chē)的，做了好事，我們風(fēng)娃娃可興奮了，他又來(lái)到了哪里？

生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這原來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）

師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)的句子（生找出，ppt出示：他們彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子，船卻走得很慢。從品讀“彎著、流著、喊著”三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到纖夫的辛苦

師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？

生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了

師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）

生：讀

師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話？

生：xxxx

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？

生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船

師：那你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？

生：和善、熱心助人

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？

生：幫助人們做好事真簡(jiǎn)單，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）

師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)寫(xiě)字。

四、踏實(shí)指導(dǎo)有效識(shí)字

老師通過(guò)有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，讓生先描一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)，最終一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫(xiě)，從而提高書(shū)寫(xiě)的有效性。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇3

[教材分析]:

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又傻得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

[學(xué)生分析]

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特殊感愛(ài)好，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的學(xué)問(wèn)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感愛(ài)好。經(jīng)過(guò)一年的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜愛(ài)朗讀，但他們有意留意的時(shí)間還比較短。

[設(shè)計(jì)理念]

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對(duì)事物有正確的`情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有肯定的了解。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、相識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今日，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平常說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

[愛(ài)好是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，板書(shū)后又提到了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的娃娃，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不相識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。[明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣]

2、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)溝通，再以小組競(jìng)賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

[競(jìng)賽是學(xué)生特殊喜愛(ài)的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)]

3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、匯報(bào)小組探討結(jié)果。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

[用小組合作的方法探究問(wèn)題，從小培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、讀左邊的四個(gè)字

2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸

3、配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4、同桌觀賞、評(píng)價(jià)

四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、放音樂(lè)：朗讀課文

2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

（二）嬉戲識(shí)字

1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2、告知學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的紅蘋(píng)果，請(qǐng)找一找。

3、找到紅蘋(píng)果的同學(xué)上臺(tái)告知大家，這個(gè)蘋(píng)果的名字叫什么。

4、細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

[通過(guò)嬉戲，激勵(lì)學(xué)生以主子翁的看法對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)建一種寬松、民主的氛圍]

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2、同桌觀賞評(píng)價(jià)

3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4、范寫(xiě)表字

5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

[展示自己的字，讓學(xué)生從小就獲得成就感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

（四）有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車(chē)

吹風(fēng)箏

吹帆船

吹衣服、小樹(shù)

課文教案《風(fēng)娃娃》篇4

１、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)采納特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)教學(xué)，充分敬重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采納自己喜愛(ài)的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)緣由。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生特性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、充溢情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂。本設(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，如識(shí)字教學(xué)中給予生字寶寶以生命和活力，在風(fēng)娃娃贈(zèng)送禮物這一情境中鞏固生字。朗讀教學(xué)中，評(píng)比最興奮風(fēng)娃娃和最難過(guò)風(fēng)娃娃，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心，并能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

１、會(huì)認(rèn)抽、續(xù)等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)夫、表等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確流暢地朗讀課文。

１、一個(gè)精致盒子，里面裝有很多星星，每顆星星后面都有生字；一個(gè)風(fēng)娃娃的頭飾。

２、課件：５張：

⑴風(fēng)娃娃的樣子

chouxuxuxiji

⑵抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、興奮極了、纖夫、流汗、表

shizhengzongshangze

示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)、指責(zé)、轉(zhuǎn)動(dòng)

⑶抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé)

⑷課文插圖１和課文插圖２

⑸課文插圖３

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

１、猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪番讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員相互幫助。

３、探討溝通：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字

１、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，課文中的詞語(yǔ)都興奮地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）

２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開(kāi)了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

３、嬉戲鞏固：

師：看你們讀得這么好，風(fēng)娃娃給你們送禮物來(lái)了，這么美麗的星星，你們想要嗎？風(fēng)娃娃說(shuō)了，假如你們能讀出星星背面的生字，就能把星星帶回家了。（生從盒子中摸出一顆星星，并領(lǐng)讀后面的生字。）

四、品讀課文，讀中感悟

（一）品讀１～３段，感受歡樂(lè)：

１、（出示課件⑷）風(fēng)娃娃作了哪些事？

２、用自己喜愛(ài)的方式讀１～３段，想想你喜愛(ài)風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

３、展示溝通：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)緣由。

（生有的畫(huà)上，有的畫(huà)上∨，有的畫(huà)上大拇哥，還有的畫(huà)上笑臉）

４、最喜愛(ài)課文中的哪些句子呢？讀給大家聽(tīng)。（指導(dǎo)學(xué)生感悟歡樂(lè)，并讀出歡樂(lè)）

５、評(píng)比最歡樂(lè)的風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

（二）品讀４～８段，感受難過(guò)：

１、（出示課件⑸）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？這時(shí)，你會(huì)給風(fēng)娃娃做上什么記號(hào)？（有的畫(huà)×，有的畫(huà)哭臉）

２、小組合作，練習(xí)讀４～８段，評(píng)比最難過(guò)風(fēng)娃娃，戴上頭飾表演。

（三）深化理解，發(fā)展語(yǔ)言：

瞧，難過(guò)的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：小摯友，你們能告知我人們?yōu)槭裁粗肛?zé)我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

其次課時(shí)（略）

一、有感情地朗讀課文

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

三、課外拓展（任選一樣）

１、背誦古詩(shī)《風(fēng)》。

２、畫(huà)一幅有關(guān)風(fēng)的圖畫(huà)。

３、搜集資料：風(fēng)能做哪些好事，會(huì)做哪些壞事。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。

2．在視察畫(huà)面、傾聽(tīng)和探討中，感知理解散文的美妙情感。

3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。

4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的實(shí)力。

5．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

活動(dòng)打算：

1．《風(fēng)娃娃》的課件。

2．散文磁帶、錄音機(jī)。

3．風(fēng)娃娃、小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）師幼共同觀賞課件。

1．老師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒相識(shí)。

老師：今日有一個(gè)奇妙的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！

2．老師引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖片，學(xué)會(huì)從畫(huà)面中獲得信息。

老師：畫(huà)面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？老師：畫(huà)面上還有誰(shuí)？小鳥(niǎo)在做什么？

老師：是誰(shuí)幫助小鳥(niǎo)飛得這么快，這樣高嗎？

3．老師有感情的朗誦散文的第一段.

（二）引導(dǎo)幼兒接著視察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移視察閱歷，講解并描述圖2、圖3的內(nèi)容。

2．老師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？

（三）播放散文音樂(lè)，師幼一起完整觀賞配樂(lè)散文。

老師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。

1．老師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠。

2．幼兒分別將扮演小鳥(niǎo)、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。

3．集體邊講解并描述邊進(jìn)行表演。

附內(nèi)容：

風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥(niǎo)的翅膀，小鳥(niǎo)飛呀飛呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！

風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她！

活動(dòng)反思

在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素養(yǎng)不夠志向，略微驚慌，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到志向的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。

一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。

在用風(fēng)車(chē)導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車(chē)形態(tài)是花朵，當(dāng)問(wèn)及小摯友這是什么東西時(shí)，小摯友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小摯友能夠答出“風(fēng)車(chē)”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的愛(ài)好。

二、在播放PPT時(shí)，解說(shuō)不夠具體。

當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥(niǎo)，風(fēng)車(chē)，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放PPT一樣，這樣才能更好的讓幼兒理解。

三、朗讀散文不夠志向。

在老師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽視了旁邊兩排的小摯友，只注意與中間一排的小摯友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小摯友的愛(ài)好，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不志向，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)當(dāng)再讓小摯友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小摯友來(lái)說(shuō)有肯定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。

四、結(jié)束部分簡(jiǎn)潔，時(shí)間把握不好

原來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)潔，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了很多。

以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)覺(jué)自己有很多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和閱歷能更加進(jìn)步。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能正確讀出本課生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)打算：

生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今日老師要介紹一位新?lián)从呀o大家相識(shí)，想相識(shí)他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了?。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

三、檢查自學(xué)狀況，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、競(jìng)賽讀等。）

2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。

3、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

4、朗讀帶生字的句子。

四、寫(xiě)生字。

1、出示生字：吸、極

2、學(xué)生視察字形及書(shū)寫(xiě)要留意的地方。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。

5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。

五、朗讀感悟，深化理解課文1至4自然段。

1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）

2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。

3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）

4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？

5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。

6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃興奮極了，我們也興奮地讀讀這段。

7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？

8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。

11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？

12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話。

13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.

14、思索與探討：

（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

（2）從他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)？

六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？

七、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀文中，比照生字表全花會(huì)認(rèn)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主識(shí)字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識(shí)字，正確認(rèn)讀其中的6個(gè)會(huì)認(rèn)字。能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)4個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

3、明白只有為人們做好事，才會(huì)受到人們的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們要相識(shí)一位調(diào)皮又可愛(ài)的小摯友——風(fēng)娃娃(板書(shū)課題)，齊讀課題。

二、自由讀課文，圈畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。

三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識(shí)字。

1、指名讀第一自然段。

(1)思索：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門(mén)的?

(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門(mén)是什么樣子?讀詞語(yǔ)：奔跑、奔跑

2、風(fēng)娃娃來(lái)到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度其次自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們?cè)谀膬悍棚L(fēng)箏?“空曠的原野”反復(fù)認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)“空曠的原野”是什么樣子的?

(一望無(wú)際，沒(méi)有建筑物，也沒(méi)有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。

讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：'風(fēng)箏的箏讀輕聲。再讀這句話，留意讀準(zhǔn)這三個(gè)字的讀音。

3、風(fēng)娃娃用勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀其次句，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞的意思你不懂。預(yù)料學(xué)生提出“無(wú)影無(wú)蹤”。

4、看著心愛(ài)的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多焦急呀?？纯春⒆觽兘辜睍r(shí)的樣，指名讀第三句。

認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么記住字音和字形。

認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說(shuō)話：孩子們?cè)趺绰裨癸L(fēng)娃娃?留意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因?yàn)椴粷M(mǎn)足而埋怨。

5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們焦急的樣子，聽(tīng)到孩子們對(duì)他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“懊悔”，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住“悔”的字形?老師有個(gè)好方法，每當(dāng)想起這件事，心里就懊悔。

6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。

四、鞏固生字

我們朗讀了課文的前兩自然段，相識(shí)了其中的六個(gè)生字。我們把這些字拿出來(lái)看還記不記得。

1、讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)依次開(kāi)火車(chē)反復(fù)讀。

2、讀詞語(yǔ)：奔跑奔跑奔向空曠曠野曠課曠工跺腳埋怨懊悔斷開(kāi)

3、再把詞語(yǔ)放回句子中你還會(huì)相識(shí)嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段，留意讀出你體會(huì)的心情。

4、讀句子：歡歡一覺(jué)醒來(lái)，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，懊悔沒(méi)運(yùn)用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。假如曠課，老師會(huì)指責(zé)他的。他飯也來(lái)不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)四個(gè)字，請(qǐng)大家細(xì)致視察書(shū)上田字格中的四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，看清字形和筆畫(huà)位置，然后說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字須要留意什么，大家溝通。

2、老師范寫(xiě)，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“悔”字的“母”字。還要留意“野”、“箏”兩個(gè)字中最終一筆豎鉤的寫(xiě)法，稍有彎度，顯得字有力氣。“斷”字右半部下邊略長(zhǎng)一些，“斤”字是懸針豎。

3、學(xué)生臨寫(xiě)，老師有針對(duì)性的指導(dǎo)，訂正。

六、課堂總結(jié)：

淘氣的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜愛(ài)他，就要盡力為人們做好事。他后來(lái)為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇8

設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)學(xué)生寵愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、探討、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

１、相識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具打算：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風(fēng)）

2、揭題：今日我們請(qǐng)來(lái)的新?lián)从咽莵?lái)自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）

3、這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

求助信

敬愛(ài)的小摯友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓滾滾的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就叫我去幫助人們做點(diǎn)事。你們知道嗎？我可喜愛(ài)幫助人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時(shí)還要指責(zé)我？嗚……

你們的摯友：風(fēng)娃娃

（1）質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）

是呀，看到風(fēng)娃娃這么難過(guò)，你肯定想幫助它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟做了哪些事，求助信上可沒(méi)告知我們，怎么辦？那就抓緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想對(duì)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？

1、信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會(huì)把課文讀好，起先吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字

過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么仔細(xì)就吹來(lái)了很多才智果子，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰慧了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的果子出現(xiàn)。）

多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

現(xiàn)在，調(diào)皮的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。

溝通識(shí)字方法。

3、過(guò)渡：剛才我們玩得很快樂(lè)，現(xiàn)在生字摯友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、聽(tīng)錄音，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？

2、溝通：依據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊推動(dòng)帆船

廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)

3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們興奮，哪些讓人們難過(guò)嗎？

小組探討，學(xué)生溝通。

4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然興奮，做了壞事人們能興奮嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、細(xì)讀課文，感悟明理

（一）學(xué)習(xí)溝通“做好事”板塊

1、自由讀讀其次自然段，思索：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們興奮的事情？

2、溝通：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也興奮極了！”（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）

風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？

“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車(chē)吹去。”

（指名表演：做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生改變了嗎？（漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛速奔跑著）

風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

3、出示屏幕，齊讀此段。

師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

4、風(fēng)娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”

指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時(shí)風(fēng)娃娃的幫忙是很須要的。

5、聽(tīng)配樂(lè)讀，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

（二）學(xué)習(xí)溝通“做壞事”板塊。

師：可以根據(jù)我們剛才的朗讀表演的方法學(xué)習(xí)小組自由讀五、六、七段，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋溝通，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“難過(guò)”“指責(zé)”等詞語(yǔ)的意思。）

同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們指責(zé)他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的難過(guò)、委屈讀出來(lái)？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁粗肛?zé)他呢？假如你是風(fēng)媽媽?zhuān)阆雽?duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。

五、總結(jié)回顧，升華主題

從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒(méi)有做過(guò)像風(fēng)娃娃類(lèi)似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16風(fēng)娃娃

做好事：田野吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊推動(dòng)帆船（可愛(ài)）

好心辦壞事：廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、

吹斷小樹(shù)（傻氣）

課文教案《風(fēng)娃娃》篇9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能流暢地讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

四、教學(xué)支配：

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）初讀課文，自主識(shí)字。

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛(ài)。今日我們要去相識(shí)一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告知老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問(wèn)？

2、小摯友們對(duì)風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了很多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì)兒，誰(shuí)能相識(shí)上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請(qǐng)翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì)認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請(qǐng)教。

3、出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識(shí)字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）

5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得精確、通順。

（二）朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃？你喜愛(ài)它嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。老師相機(jī)板書(shū)：好事壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應(yīng)的自然段，小組合作探討學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：

“做好事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到什么？

？“做壞事”板塊。

（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？

（2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的指責(zé)，是怎樣想的？讀一讀這句話。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么指責(zé)風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會(huì)風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1、多種形式認(rèn)讀生字、詞。

自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。

3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小摯友們的話，會(huì)怎么做呢？

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。

“吸、極”二字都是左窄右寬的字。右邊“及”字的寫(xiě)法應(yīng)留意筆順。第一筆“撇”和最終一筆“捺”，要伸展而對(duì)稱(chēng)。特殊是其次筆“橫折折撇”不簡(jiǎn)單寫(xiě)好，而且簡(jiǎn)單跟“奶”字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要留意。

“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。下面不要寫(xiě)成“衣”。

①選簡(jiǎn)單的字先寫(xiě)

1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。

2、同桌觀賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。

②請(qǐng)教難寫(xiě)的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。

2、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。

3、自己練寫(xiě)。

（三）聽(tīng)寫(xiě)生字

同桌相互聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。

2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入T：你們知道什么是心愿嗎？

你有什么心愿？

T：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你細(xì)致的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。（傾聽(tīng)故事至“大家都不喜愛(ài)你了）

二、依據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.觀賞故事第一段

T：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助摯友做好事）

T：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？

T：小摯友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？

T：大家為什么都感謝它？

2.觀賞故事其次段

T：現(xiàn)在小摯友為什么都不喜愛(ài)風(fēng)娃娃了？

T：它闖了什么禍？

T：誰(shuí)情愿幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜愛(ài)風(fēng)娃娃？

3.觀賞故事最終一段

T：小摯友為什么喜愛(ài)風(fēng)娃娃了？

T：那么你喜愛(ài)風(fēng)娃娃嗎？

三、引導(dǎo)幼兒探討：

T：你喜愛(ài)風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）

T：你不喜愛(ài)風(fēng)娃娃做什么事？

四、找別人的優(yōu)點(diǎn)

T：風(fēng)娃娃和我們小摯友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的很多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

T：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小摯友的優(yōu)點(diǎn)

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；觀賞故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系；找尋別人的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講解并描述自己的心愿，奢侈了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)干脆引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒充分感受故事，完整的觀賞故事是最至少的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，干脆就看圖片分段觀賞，并且根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高了，導(dǎo)致許多幼兒都失去了主動(dòng)性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽(tīng)老師的故事，干擾了幼兒的留意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活閱歷講解并描述風(fēng)和人類(lèi)的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌陂啔v的打算，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說(shuō)出一些常見(jiàn)的現(xiàn)象；最終延長(zhǎng)部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教化：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹(shù)立自信念。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。

課文教案《風(fēng)娃娃》篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

１、引導(dǎo)孩子有序的視察圖片，理解圖片中風(fēng)與船、風(fēng)箏和火之間的關(guān)系。

２、引導(dǎo)幼兒依據(jù)表情圖的思路進(jìn)行講解并描述。

3、激勵(lì)幼兒自由想象，大膽創(chuàng)編，培育幼兒的講解并描述愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

１、幼兒講解并描述材料3幅：風(fēng)娃娃幫小熊劃船、幫小狗放風(fēng)箏，幫小兔和小猴救火。

２、風(fēng)娃娃表情圖5個(gè)：“望見(jiàn)了”、“說(shuō)了”、“做了”、“笑了”、“哭了”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題、閱讀圖片

師：小摯友，葉老師可艷羨風(fēng)娃