《阿房宮賦》教學(xué)課件

《阿房宮賦》教學(xué)課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文的詞、句，了解秦亡的原因及作者借古諷今的政治抱負(fù)。

2、體會(huì)本文鋪敘、描寫(xiě)和議論的寫(xiě)作特色。

3、正確評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解本文的詞、句，主要是借助課文注釋和工具書(shū)。如有注音不明或詞義費(fèi)解之處，疑點(diǎn)均可在課文中找到注釋。

2、體會(huì)本文鋪敘、描寫(xiě)和議論的寫(xiě)作特色，主要通過(guò)理清作者的寫(xiě)作思路來(lái)進(jìn)行。

3、正確評(píng)價(jià)作者的寫(xiě)作目的，主要通過(guò)領(lǐng)會(huì)文章的整體內(nèi)容，揣摩文章的寫(xiě)作技巧，感受作者的文采來(lái)達(dá)成共識(shí)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)引

1、給下列加點(diǎn)字注音。

一夫荷戟（）②直走咸陽(yáng)（）③系燕父子以組（）

軻既取圖奉之（）⑤圖窮匕見(jiàn)（）⑥秦王還柱而走（）

2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

函谷舉兵以臨易水（）②于是荊軻遂就車(chē)而去（）

咸陽(yáng)宮闕郁盤(pán)郁紆余（）④使使以聞大王（）

3.指出下列句子中的通假字并解釋。

燕王拜送于庭②發(fā)盡上指冠③圖窮而匕首見(jiàn)④秦王還柱而走⑤群臣皆愕然，卒起不意。

4.指出下列句子中的古今異義字并解釋古義和今義。

樊將軍以窮困來(lái)歸丹②共其乏困③丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意④今有一言，可以解燕國(guó)之患⑤愿得將軍之首以獻(xiàn)秦⑥于是荊軻遂就車(chē)而去⑦軻既取圖奉之⑧愿得將軍之首以獻(xiàn)秦⑨荊軻逐秦王⑩秦王還柱而走

5.本文的體裁是什么？作者是什么朝代的誰(shuí)？

6.背誦名句名段：默寫(xiě)《阿房宮賦》中你喜歡的名句名段。

7.了解作者杜牧的有關(guān)情況：杜牧（803－852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。祖父杜佑曾為中書(shū)令。大和二年（828）舉進(jìn)士，歷任淮南節(jié)度使掌書(shū)記、監(jiān)察御史、宣州團(tuán)練判官、殿中侍御史、內(nèi)供奉、左補(bǔ)闕、史館編撰、司勛員外郎以及黃、池、睦、湖等州刺史。杜牧有政治理想，渴望有一番作為。他因而想依附宣宗皇帝“除奸臣，清宮內(nèi)”，“攬?zhí)煜缕媸?，以興太平之基”。然而宣宗自始至終重內(nèi)輕外，醉心于內(nèi)政而非中興之業(yè)，因此杜牧只得“官分南北西東，生當(dāng)代知委命”，“自恨文不近俗”，“不關(guān)屈宋作，哀怨有遺音”。他的詩(shī)文亦有很深的造詣，《泊秦淮》《江南春絕句》《赤壁》《題烏江亭》等詩(shī)篇膾炙人口。著作有《樊川文集》?！栋⒎繉m賦》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解賦的特點(diǎn)及杜牧的寫(xiě)作風(fēng)格。

2、背誦全文，提高誦讀能力。

3、感受阿房宮的宏偉氣勢(shì)和作者對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢靡荒淫的警告。

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀全文。

難點(diǎn)：在全面理解文意的基礎(chǔ)上，品味作者用筆之妙。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1、借助課后注釋和工具書(shū)理解難懂的詞語(yǔ)，由教師答疑解難；

2、了解賦的相關(guān)知識(shí)；

3、熟讀課文，試著翻譯課文；

4、結(jié)合文中內(nèi)容，準(zhǔn)備講述阿房宮被毀的原因。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：在我國(guó)古代，統(tǒng)治階級(jí)往往利用自己手中的權(quán)力為自己大興土木，建造宮殿，以滿(mǎn)足自己的享樂(lè)欲望。秦始皇曾建造了豪華的阿房宮，可是最后卻落了個(gè)“楚人一炬，可憐焦土”的可悲下場(chǎng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》。

二、解題：

1、賦：是我國(guó)古代的一種文體，它講求對(duì)偶、聲韻、辭藻華麗，內(nèi)容以寫(xiě)景抒慨見(jiàn)長(zhǎng)。

2、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介：

杜牧（803——852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、散文家。唐德宗至宣宗年間，出身于豪門(mén)貴族家庭。祖父杜佑官至宰相。杜牧是唐代中期進(jìn)士，先后官至中書(shū)舍人、監(jiān)察御史等職。有《樊川文集》。

杜牧前期極為關(guān)心政治，具有以天下為己任的大志，以詠史抒懷的方式來(lái)對(duì)社會(huì)進(jìn)行干預(yù)和影射。但后期他仕途不如意，思想消沉，詩(shī)、文均有消極遁世的色彩。

三、整體感知：

1、放錄音（或教師范讀）。學(xué)生標(biāo)出生字詞的讀音；勾畫(huà)出難懂的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)理解難懂的詞語(yǔ)。如有不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)全班討論解決。

3、學(xué)生分角色朗讀課文（一男生、一女生、一教師）。學(xué)生分別找?guī)酌瑢W(xué)讀課文的三四段。要求是：讀準(zhǔn)字音；把握節(jié)奏；讀出感情。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、學(xué)生齊讀課文最后一段。教師點(diǎn)撥“賦”的特點(diǎn)及作用。

5、學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。學(xué)生分組復(fù)述或請(qǐng)個(gè)別同學(xué)復(fù)述。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇文章講了什么？說(shuō)明了什么？

6、學(xué)生討論：本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

四、小結(jié)：這篇文章運(yùn)用了大量描寫(xiě)阿房宮的句子來(lái)抒發(fā)議論和感慨的情懷，文中通過(guò)對(duì)秦王朝驕奢生活的描寫(xiě)來(lái)提示秦朝滅亡的原因，并借古諷今，希望唐朝統(tǒng)治者引以為戒，不要重蹈秦朝覆轍?？傊@篇文章給人留下十分深刻的印象和認(rèn)識(shí)。這為我們更好地掌握知識(shí)提供了可能。我們應(yīng)該不斷地加深理解以開(kāi)拓自己的思路和提高認(rèn)識(shí)層次。

五、作業(yè)：熟讀并翻譯課文；準(zhǔn)備講述阿房宮被毀的原因；抄寫(xiě)生字、生詞；勾畫(huà)重點(diǎn)詞句；概括段意；背誦第一段。《阿房宮賦》備課參考一、背景分析

《阿房宮賦》是一篇著名的賦，描寫(xiě)了秦始皇建造阿房宮的故事。這篇賦以描繪細(xì)致入微、生動(dòng)傳神而著名，被譽(yù)為古代文學(xué)中的瑰寶。

二、作者介紹

《阿房宮賦》的作者是唐代著名文學(xué)家杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士。他是唐代中期至晚期的重要文學(xué)家，與李商隱并稱(chēng)為“小李杜”。他的作品多涉及政治、歷史，表現(xiàn)出對(duì)時(shí)局的敏銳觀察和深刻思考。

三、語(yǔ)言特點(diǎn)

1、華麗的文風(fēng)：《阿房宮賦》的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，辭藻華麗，讀起來(lái)朗朗上口。

2、生動(dòng)的描寫(xiě)：作者運(yùn)用了豐富的比喻、擬人、夸張等修辭手法，將阿房宮的奢華、宏偉描繪得淋漓盡致。

3、對(duì)仗工整：在句式上，《阿房宮賦》多采用對(duì)仗、對(duì)偶等手法，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有節(jié)奏感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解阿房宮的建筑風(fēng)格、特點(diǎn)及其歷史背景；品味作者精妙的描寫(xiě)和獨(dú)特的寫(xiě)作手法。

2、難點(diǎn)：深入理解文章所蘊(yùn)含的歷史意義和人生哲理；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法與手段

1、課前預(yù)習(xí)：閱讀《阿房宮賦》全文，了解背景和作者信息；搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課堂討論。

2、課堂講解：通過(guò)多媒體課件展示阿房宮的圖片、歷史背景等信息；引導(dǎo)學(xué)生分析文本，理解作者的情感和思想。

3、小組討論：分組進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)《阿房宮賦》的理解和感悟；教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

4、課后作業(yè)：閱讀《阿房宮賦》全文，完成相關(guān)練習(xí)題；撰寫(xiě)一篇短文，描述自己心中的阿房宮?！栋⒎繉m賦》教學(xué)構(gòu)想一、說(shuō)教材

《阿房宮賦》是蘇教版高中語(yǔ)文必修二“歷史的回聲”專(zhuān)題中的一篇課文，這是一篇借古諷今的賦體散文。作者杜牧通過(guò)描寫(xiě)阿房宮的興建及毀滅，生動(dòng)形象地總結(jié)了秦朝統(tǒng)治者驕奢亡國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)，向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出了警告，表現(xiàn)出一個(gè)封建時(shí)代正直的讀書(shū)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂(yōu)慮。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”為主。

2、了解秦亡的原因及“賦”的特點(diǎn)。

3、體會(huì)本文生動(dòng)的比喻、形象的描寫(xiě)。

過(guò)程與方法：

1、借助工具書(shū)，結(jié)合課文注釋?zhuān)砬逦囊狻?/p>

2、體會(huì)把形象畫(huà)面與抽象道理結(jié)合在一起的寫(xiě)作特色。

3、通過(guò)誦讀品析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

4、通過(guò)小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦亡的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解作者對(duì)秦亡的原因的看法，從中悟出一些為政道理。

2、體會(huì)本文鋪陳、比喻、對(duì)比等方法在表情達(dá)意方面的作用。

3、品味文章精當(dāng)嚴(yán)密又富有情韻的語(yǔ)言。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法，體會(huì)本文比喻和議論的方法。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)秦亡的教訓(xùn)，理解作者借古諷今的用意，體會(huì)文章的現(xiàn)實(shí)意義。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、借助多媒體輔助教學(xué)。

2、學(xué)生借助工具書(shū)及課文注釋?zhuān)砬逦囊?。小組合作探究，理解作者的思想感情及文章的主旨。全班交流討論。

3、通過(guò)誦讀、品析、探究等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地理解課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法、誦讀法、質(zhì)疑法、討論法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：以秦始皇建立秦朝后實(shí)行的一系列政策以及陳涉起義的故事導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知秦朝的歷史及秦始皇的政策措施。為學(xué)習(xí)本文作好鋪墊。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括生字讀音、詞語(yǔ)含義等。目的是為了督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

3、朗讀課文：采用多種形式讓學(xué)生朗讀課文，如個(gè)人朗讀、小組朗讀、集體朗讀等。通過(guò)朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以提高學(xué)生的朗讀水平。

4、疏通文意：讓學(xué)生結(jié)合課文注釋和工具書(shū)，自己疏通文意。對(duì)于一些難以理解的詞句，可以讓學(xué)生提出質(zhì)疑，全班討論解決。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

5、探究問(wèn)題：通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容。問(wèn)題可以包括：秦亡的原因是什么？作者在文中表達(dá)了什么樣的思想感情？本文的主旨是什么？等等。通過(guò)小組討論和全班交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題并得出結(jié)論。

6、品味語(yǔ)言：選取一些典型的句子或段落，讓學(xué)生品味其中的語(yǔ)言特點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生從用詞、修辭、句式等方面進(jìn)行思考和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。34《圓心角》教學(xué)課件《圓心角》教學(xué)課件

一、教材依據(jù)

本課內(nèi)容是北師大版九年級(jí)下冊(cè)第七章圓心角、弦心距、半徑之間的關(guān)系。

二、設(shè)計(jì)思路

《圓心角、弦心距、半徑之間的關(guān)系》一課，是在學(xué)生了解圓心角的概念和掌握弧長(zhǎng)公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是后面學(xué)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系及正多邊形的計(jì)算的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握?qǐng)A心角、弦心距、半徑之間的關(guān)系。

2、能利用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及空間觀念。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握?qǐng)A心角、弦心距、半徑之間的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)

能利用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1、什么是圓心角？已知圓心角的大小，怎樣求弧長(zhǎng)？

2、如圖，以點(diǎn)O為圓心，已知⊙O的半徑為3cm，若將劣弧AB的長(zhǎng)度由2πcm增加到6πcm,則劣弧所對(duì)的圓心角是原來(lái)的幾倍？

分析］

通過(guò)復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。通過(guò)多媒體課件演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生活動(dòng)］

劣弧所對(duì)的圓心角是原來(lái)的3倍。

教師引導(dǎo)］

當(dāng)圓心角變化時(shí)，弧長(zhǎng)也變化，那么它們之間有何關(guān)系呢？這正是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。

（二）探索新知：

1、如圖，在⊙O中，⊙O的半徑為，弦AB所對(duì)的劣弧為上的一邊，那么在上的投影（即的弦心距是多少？它與的長(zhǎng)度有何關(guān)系？為什么？寫(xiě)出結(jié)論并證明。當(dāng)，弦AB與⊙O相切時(shí)情況又是如何？請(qǐng)同學(xué)們思考并證明。當(dāng)時(shí)，弦AB與⊙O又有幾種位置關(guān)系？每種位置關(guān)系中的長(zhǎng)度與的長(zhǎng)度有何關(guān)系？為什么？請(qǐng)同學(xué)們討論并證明。根據(jù)以上結(jié)論你能得出什么結(jié)論？如何用語(yǔ)言敘述？根據(jù)此結(jié)論你能編寫(xiě)一道題嗎？請(qǐng)大家試一試。當(dāng)時(shí)，是多少？是多少？是多少？當(dāng)時(shí)呢？還有哪些其他結(jié)論？請(qǐng)大家討論并證明。（教師指導(dǎo)）［分析］通過(guò)以上問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力及空間觀念。學(xué)會(huì)分類(lèi)討論的思想方法。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生分組討論并證明以上問(wèn)題。［教師引導(dǎo)］鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。對(duì)于較難的問(wèn)題可借助多媒體課件解決。教師可利用多媒體課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解。［實(shí)際操作］學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作：測(cè)量、的長(zhǎng)度；計(jì)算、的值；觀察、的關(guān)系。［分析］通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和計(jì)算能力，突破難點(diǎn)。［練習(xí)］若將劣弧AB的長(zhǎng)度由2πcm減少到，則劣弧所對(duì)的圓心角是原來(lái)的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們思考并證明。（教師指導(dǎo)）［小結(jié)］通過(guò)以上問(wèn)題的解決過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)圓心角、弦心距、半徑之間有何關(guān)系？（教師板書(shū)）這就是本節(jié)課要研究的問(wèn)題——圓心角、弦心距、半徑之間的關(guān)系。（教師板書(shū)）［反饋］練習(xí)冊(cè)中相應(yīng)的習(xí)題。［作業(yè)布置］練習(xí)冊(cè)中習(xí)題及在5cm長(zhǎng)的線段OA上取一點(diǎn)B,使，以O(shè)B為半徑畫(huà)一個(gè)⊙O,過(guò)點(diǎn)A作⊙O的切線交OB的延長(zhǎng)線于點(diǎn)C,量出、的長(zhǎng)度并計(jì)算。（教師指導(dǎo)）［分析］此題是一道開(kāi)放性習(xí)題，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算、猜想結(jié)論并證明結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神。《1億有多大》教學(xué)課件一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了“億以?xún)?nèi)”的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)際操作和觀察比較的過(guò)程，感受一億有多大。幫助學(xué)生建立起“一億”這個(gè)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)“數(shù)感”起著重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、通過(guò)具體實(shí)例借助圖形幫助學(xué)生建立“一億”這個(gè)數(shù)的概念。

2、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、交流和自主探究的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立“一億”這個(gè)數(shù)的概念。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。

四、教法與學(xué)法

教法：直觀演示，引導(dǎo)探究。

學(xué)法：觀察比較，操作活動(dòng)，小組合作與交流。

五、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、紙杯。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、師：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生回答）師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)，（板書(shū)：1億）你們知道1億有多大嗎？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：對(duì)于1億這個(gè)數(shù)，你們有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）師：你們說(shuō)的都不錯(cuò)，但是1億到底有多大呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下。（板書(shū)課題：1億有多大）

（二）探究新知

1、師：你們知道1億顆綠豆有多重嗎？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？

（1）預(yù)測(cè)100粒綠豆的重量。

師：我們先來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)100粒綠豆的重量。（學(xué)生動(dòng)手操作）②匯報(bào)：100粒綠豆大約重多少克？

（2）推算一億粒綠豆的重量。

師：那么一億粒綠豆大約重多少克？大膽的猜一猜。學(xué)生自由猜測(cè)。②師：剛才同學(xué)們只是做了一個(gè)大膽的猜測(cè)，科學(xué)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，我們來(lái)驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)是否正確。（出示表格）③師：如果按每個(gè)同學(xué)猜測(cè)的重量推算，一億粒綠豆大約重多少千克？④師：一億粒綠豆大約重這么多，如果用載重10噸的汽車(chē)來(lái)運(yùn)輸，需要多少輛汽車(chē)？⑤師：如果按每天50元租金租用汽車(chē)，需要多少租金？合起來(lái)需要多少人民幣？⑥師：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)1億粒綠豆的重量竟有幾