教師職業(yè)道德知識點

教師職業(yè)道德知識點1教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和特點（一）內(nèi)涵就教師職業(yè)道德的社會存在而言，它是對教師職業(yè)活動意義、行為規(guī)范、及其實踐活動給予道德價值性關(guān)注的領(lǐng)域，是一個關(guān)于教師為師之德的領(lǐng)域；從其表現(xiàn)特征來看，師德是指教師在職業(yè)中理解或追尋職業(yè)意義、履行職業(yè)道德規(guī)范或準則過程中所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。（二）教師職業(yè)道德的基本特點1教師職業(yè)道德的特為性——教師職業(yè)領(lǐng)域的道德要求。2教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性。3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性——涉及教師職業(yè)勞動的所有問題：職業(yè)認知、理想職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽、職業(yè)情操等。4教師職業(yè)道德功能的多樣性——增強教師對自己職業(yè)的認知；培養(yǎng)職業(yè)責任感；評價教師職業(yè)行為；調(diào)節(jié)和解決教師職業(yè)活動中的各種關(guān)系和矛盾等。二.教師職業(yè)道德與道德的關(guān)系（一）聯(lián)系道德與教師職業(yè)道德是共性與個性的關(guān)系：1.教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)2.道德是教師職業(yè)道德主要價值來源和基礎(chǔ)(二)區(qū)別1.產(chǎn)生的時間和發(fā)展情況有所不同就產(chǎn)生時間而言,道德在先，教師職業(yè)道德在后就發(fā)展而言,道德是隨著社會整體的發(fā)展而發(fā)展的教師職業(yè)道德主要是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的2.適用的范圍有所不同道德的適用范圍比較廣泛教師職業(yè)道德具有專業(yè)適用性三.教師的職業(yè)良心內(nèi)涵與特點（一）內(nèi)涵.教師的職業(yè)良心就是教師在對學生、家長、同事以及社會、學校履行職業(yè)義務(wù)的過程中所形成的特殊的道德責任感和道德自我評價能力。特點：1.層次性高：自覺性高，調(diào)整范圍廣2.教育性強：標準問題【討論】該怎樣做才能對得起“良心”（打?qū)W生的英語老師）（無人管理的課堂）（二）教師職業(yè)良心的價值及現(xiàn)實意義1.職業(yè)良心對教師的道德行為起著定向作用2.教育良心能增強教師對教育事業(yè)的使命感3.教育良心能促進教師生命價值的自我實現(xiàn)（三）教師職業(yè)良心的培養(yǎng)1.要具有對教育工作高度負責的精神---前提（年終考核、實習評價）2.要具有高尚的師德品質(zhì)----基礎(chǔ)（教學評優(yōu)與上課遲到）3.要有正確的榮辱觀----重要途徑四.教師的職業(yè)公正（一）教師職業(yè)公正的內(nèi)涵1.公正的內(nèi)涵與特征（1）公正的內(nèi)涵處理人際關(guān)系時的公平與正義的倫理原則（2）公正的特性“法律面前人人平等”（1）對等性:公正就是平均主義（岳曉東考試作弊,中考聽力）（2）可互換性:“己所不欲，勿施于人”(教師與行政人員的遲到，手機、字體潦草）（3）最終價值判定的可依賴性（女性教師退休年齡）公正標準本身必須有公正之外的價值依據(jù)：一是看它是否有利于社會的發(fā)展二是看它是否有利于個體的幸福2.教師職業(yè)公正的內(nèi)涵指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同濟、教師與學生等人際關(guān)系之中。其中，公平合理地對待和學生，是教師職業(yè)公正最基本的要求。內(nèi)容1.堅持真理，伸張正義:（1）對所傳授的知識進行嚴格的審視和鑒別，使學生學到真知實學（2）隨時修正自己的錯誤，還真理以本來面目3）教師面對社會現(xiàn)實，必須伸張正義，主持公道2.一視同仁，愛無差等:平等對待男學生和女學生,學習成績，家庭背景，智力能力，不同個性3.辦事公道，賞罰分明【討論】教師能不能懲罰學生？教師如何懲罰學生？2009年教育部《關(guān)于中小學班主任工作的有關(guān)規(guī)定》第16條：教師有“批評權(quán)”4.因材施教，長善救失（三）教師職業(yè)公正的作用1.有利于樹立教師的威信2.有益于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)和健康心理3.有利于形成良好的校風與社會風氣（四）教師職業(yè)公正的培養(yǎng)1.平等待人，樹立正氣（李老師，不喜歡的學生）2.堅持正義，與不正之風作斗爭（手機被充值）3.堅持真理，修正錯誤，作到自身公正五.教師的職業(yè)幸福1.內(nèi)涵教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。2.特點（1）教師幸福的精神性（2）教師幸福的關(guān)系性（3）教師幸福的集體性——共享性（4）教師幸福的無限性教師幸福能力的培養(yǎng)（1）教師要充分認識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來（2）教師必須提高自己的德性水平和人生境界（3）教師要培養(yǎng)自己對教育活動的主體實踐能力（4）教師應(yīng)當具有良好的知識結(jié)構(gòu)（5）教師應(yīng)當不斷完善自己的教育能力（6）教師應(yīng)當努力提高自己的審美素養(yǎng)六.新《規(guī)范》的基本要求，六條如何在實踐中踐行愛國守法——教師職業(yè)道德的基本要求愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學生——師德的靈魂教書育人——教師的天職為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學習——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力七.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范愛國守法（一）愛國守法的內(nèi)涵1.表述：“愛國”就是熱愛自己的國家“守法”遵守、遵循法律的規(guī)范2.理解：（1）“愛國”主要是規(guī)范公民與國家的關(guān)系（2）“愛國”就必須“守法”為什么守法是教師最基本的道德義務(wù),也是愛國的必然要求？3.公民最基本的道德準則（二）愛國守法的特點1.愛國是從職業(yè)道德角度對教師提出的政治性要求2.守法是從職業(yè)道德角度對教師提出的職業(yè)倫理行為要求二、愛國守法的重要意義（一）愛國守法的理論意義1.熱愛祖國是教師獻身教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)2.守法是教師最基本的道德義務(wù)，也是愛國的必然要求（二）愛國守法的實踐意義1.愛國作為教師的職業(yè)道德規(guī)范，它是教師做好本職工作的支撐點。2.熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎(chǔ)，可以使教師獲得無窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力3.遵紀守法是維護法律尊嚴，有效影響學生的手段【教育方法的遺傳性】“忍不住打孩子的楊老師”三、愛國守法的基本要求（一）理想層面熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。（二）原則層面全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。（三）規(guī)則層面——底線要求1.必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定2.要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行職業(yè)行為選擇愛崗敬業(yè)（一）內(nèi)涵教師從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地熱愛自己所從事的職業(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出奉獻。（二）愛崗敬業(yè)的特點投入性主動性奉獻性效率性創(chuàng)造性一、愛崗敬業(yè)的意義（一）愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)（二）愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力來源（三）愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為三、愛崗敬業(yè)的基本要求——對待教育事業(yè)的道德（一）理想層面忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻（二）原則層面對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生（三）規(guī)則層面——不敷衍塞責（1.不得沒有進行備課而上課，2.不得遲到、曠課和隨意調(diào)課3.不得讓學生批改作業(yè)和試卷…………）關(guān)愛學生（一）關(guān)愛學生的內(nèi)涵是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發(fā)，關(guān)心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)人才。（二）關(guān)愛學生的特點1.關(guān)愛的廣泛性——范圍上的要求一是教育對象的廣泛性二是對教育對象發(fā)展的全面關(guān)心2.關(guān)愛的引導(dǎo)性——要有教育意義一是要注意把對學生的愛與教育目的結(jié)合起來二是要善于使愛的情感和行為富有激勵性3.關(guān)愛的理智性和純潔性盲目的愛缺乏是非感，沖動的愛缺乏穩(wěn)定性教師對學生的愛不應(yīng)該是功利的、自私的4.嚴慈相濟性嚴而有愛，嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。二、關(guān)愛學生的意義（一）理論意義1.關(guān)愛學生內(nèi)含倫理精神——人道主義精神2.關(guān)愛學生的倫理意義對教師的倫理意義：人道執(zhí)教對教育行業(yè)的文明發(fā)展：師生人際親和的風尚（二）實踐意義是有效教育的重要因素。教育的育人價值主要體現(xiàn)在感化、陶冶、和諧、激勵等方面。1.感化價值2.陶冶價值3.激勵價值4.和諧師生關(guān)系的價值三、關(guān)愛學生的基本要求1.理想層次平等、公正、民主地對待學生2.原則層次（1）對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。（2）保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益3.規(guī)則層次不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生教書育人一、教書育人的內(nèi)涵是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結(jié)合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。（二）教書育人的特點1、教書育人的同一性：不同歷史時期的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容及方法，隨著生產(chǎn)方式的變更而發(fā)生變化，但教育培養(yǎng)人這一基本特征將永遠存在，即不僅使受教育者掌握知識技能和發(fā)展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。2、教書育人的實效性：實效性：是指實施的可行性和實施效果實現(xiàn)教育目的的程度標準：學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標二、教書育人的意義（價值）（一）傳播作用：傳播科學知識和先進文化（二）示范作用：成為學生學習和模仿的榜樣1.教師的榮辱意識影響學生知榮知恥是一個人最基本的道德感，教師更應(yīng)率先垂范2.教師的職業(yè)榮譽感影響學生3.教師的言行潛移默化影響學生4.關(guān)心、幫助作用：做學生的良師益友三、教書育人的基本要求（一）理想層面1、遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育（二）原則層面1、循循善誘，誨人不倦，因材施教2、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。（三）規(guī)則層面不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準不把學生引入歧途等為人師表一、為人師表的內(nèi)涵“為人師表”是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做“學為人師，行為示范”。二．為人師表的特點1、人本精神。以人為根本，通過理解人，尊重人、進而教育人，注重人的素質(zhì)、全面的可持續(xù)發(fā)展。2、科學精神。成為務(wù)實求真、崇尚真知、捍衛(wèi)真理的榜樣3、文化精神。重視科學文化知識在人素質(zhì)發(fā)展和社會文明進步中的基礎(chǔ)性地位。教師的文化素質(zhì)對學生和社會的影響是深遠而長遠的。4、道德精神。教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領(lǐng)社會道德進步。5、創(chuàng)新精神。不斷吸收新的知識、豐富教學內(nèi)容、改進教學方法、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。6、奉獻精神。二、為人師表的意義（一）對教師的激勵功能為人師表有助于樹立教師的威信，激發(fā)教師教學、工作積極性。社會對教師的期待和要求影響了教師的自我期待。（二）對學生的教育功能教師是學生模仿的對象。教師的人生觀、價值觀、世界觀、情緒情感、意志、行為對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。（三）對社會風氣具有一定的改善作用尊重科學；培養(yǎng)人文精神；激發(fā)愛國情懷；提高尊老愛幼等方面的道德水平等。三、為人師表的基本要求（一）理想層面堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則（二）原則層面1.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明（吐痰的教師）2、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長（“象棋”與“跳棋”集體備課，科研團隊）3、作風正派，廉潔奉公（三）規(guī)則層面自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學習一、終身學習的內(nèi)涵終身學習是指教師為適應(yīng)教育教學和個體發(fā)展的需要，而進行的貫穿于一生的，持續(xù)的學習過程。即我們所常說的“活到老學到老”。二、終身學習的特點1.終身性包括從學前期到老年期的整個正規(guī)和非正規(guī)教育；主動和被動的學習2.全民性（全體性）不分年齡、性別、種族3.廣泛性教育包括：家庭教育、學校教育、社會教育等等（曹校長）4.靈活性和實用性學習的時間、地點、內(nèi)容、方式均有自己決定三、終身學習的必要性（一）終身教育是當代教師成長和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求（個體發(fā)展）1、是教師的內(nèi)在需求2、是教師成長和發(fā)展的途徑（二）教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，終身學習，教師先行，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)核心在于教師（教育教學）從職業(yè)要求上，終身學習是教師的一種社會責任.四、終身學習的基本要求（一）理想層次崇尚科學精神，樹立終身學習理念?？茖W精神主要包括：求知和探索精神，求真務(wù)實精神，理性的懷疑與批判、創(chuàng)新精神。（二）原則層次拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。（三）規(guī)則層次潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。18、提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程就是對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化過程，是一個提高教師道德認識，培養(yǎng)道德情感，堅定道德信念，鍛煉教師意志。（一）提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑1.理論聯(lián)系實際2.知與行相統(tǒng)一（二）提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1、加強理論學習，明確師德修養(yǎng)的方向2、注意“內(nèi)省”和“慎獨”及時總結(jié)“內(nèi)省”是指道德主體對自身言行舉止進行回憶，檢查是否合乎道德并及時給予改正?！吧鳘殹笔侵敢粋€人在獨處、無人監(jiān)督的時候，也要小心謹慎，不做違反道德的事情。3、勇于實踐磨練，增強情感體驗4、虛心向他人學習，自覺與他人交流5、確立可行目標，堅持不懈努力6、積累豐富經(jīng)驗，形成自己的風格“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)評價教師職業(yè)道德評價通過對教師個人行為和品質(zhì)的價值的肯定或否定，促使人們接受一定的社會道德原則和規(guī)范，并且把接受的道德意識變?yōu)榈赖滦袨?。（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)評價的依據(jù)標準1.動機論2.效果論3.協(xié)調(diào)論（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)評價的形式1.社會輿論2.傳統(tǒng)習慣3.內(nèi)心信念（三）教師職業(yè)道德修養(yǎng)評價的方式1.自我評價與他人評價2.發(fā)展性評價與獎懲性評價3.內(nèi)心信念20.教師職業(yè)倦怠的原因（一）職業(yè)壓力——直接原因1.社會期望——“實現(xiàn)”不易2.評價機制——“適應(yīng)”不易3.學生問題——“解決”不易4.教育改革壓力——“承受不易”（二）環(huán)境因素——外在原因1.教學內(nèi)容的高度重復(fù)性2.工作負荷過重3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性4.教師角色的沖突（三）個體因素——內(nèi)在原因1.自我概念：指教師對其在職業(yè)活動中自我的認知、評價與信念，它與自信密切相聯(lián)。2.人格特質(zhì)A型人