教師語言集中訓(xùn)練6

教師語言集中訓(xùn)練口語表達(dá)思維訓(xùn)練調(diào)節(jié)面部表情鍛煉氣息磨練口齒端正姿態(tài)發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練第一部分發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練端正姿態(tài)頭正肩平下巴微含第一部分發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練

調(diào)節(jié)面部表情微笑是最美的語言給人最溫馨的感覺給人最美好的祝福第一部分發(fā)音基礎(chǔ)訓(xùn)練第二部分口語表達(dá)思維訓(xùn)練“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西?！薄锢韺W(xué)家勞厄第二部分口語表達(dá)思維訓(xùn)練思維到底有多重要？

思維決定行動

思維決定命運(yùn)

思維決定出路！一個人智力的高低90%取決于他擁有什么樣的思維，只有10%是知識。第二部分口語表達(dá)思維訓(xùn)練你看到什么？

猜一猜：

畢加索看到了什么？什么是發(fā)散思維大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。“輻射思維”、“放射思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”什么是發(fā)散思維發(fā)散思維：

創(chuàng)新思維的最基本形式發(fā)散思維的特征流暢性——觀念的自由發(fā)揮變通性——跳出僵化思維獨(dú)創(chuàng)性——異常新奇反應(yīng)發(fā)散思維的特征：流暢性1.流暢性：在盡可能短的時間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。發(fā)散思維的特征臉朝黃土背朝天，牛踏實(shí)苦干的精神很可貴牛吃草會反芻，好比我們學(xué)習(xí)，也要溫故而知新牛喜歡窩里斗，缺乏團(tuán)隊精神牛奶，牛肉味道美，營養(yǎng)好牛生前拉套，死后捐軀：牛毛牛皮都有用?！芭！钡穆?lián)想聯(lián)想，實(shí)質(zhì)上是語義（概念）的激活擴(kuò)散過程。

蘇聯(lián)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明，任何兩個概念詞語都可以經(jīng)過四五個階段，建立聯(lián)想的關(guān)系。木頭——皮球木頭——樹林——田野——足球場——皮球天空……茶天空——土地——水——喝——茶牛……董建華兒童……太空發(fā)散思維的特征：流暢性發(fā)散思維的特征：變通性2.變通性：克服僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。發(fā)散思維的特征：變通性下面五個圖形，哪一個是與眾不同的？發(fā)散思維的特征：變通性寓意：我們要有能力忘掉已知的。發(fā)散思維的特征：獨(dú)創(chuàng)性3、獨(dú)創(chuàng)性——新穎性、求異性人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的本質(zhì)，是思維發(fā)散的目的。發(fā)散思維的特征：獨(dú)創(chuàng)性“東施效顰”黔驢技窮發(fā)散思維訓(xùn)練側(cè)向思維橫向思維逆向思維立體思維平面思維多路思維發(fā)散思維訓(xùn)練連詞-人

人---美人.丑人.大人.窮人.富人.巨人.超人.奇人.手藝人.機(jī)器人.人民.人們.軍人.工人.老人.男人.女人.傭人.懶人.勤快人.殺人.救人.盲人.忙人.怪人.古人.外人.人生.人命.人事.人頭.人為.人物.人像.人心.人性.人員.人證.人種.人販子.人工湖.人力車.人類學(xué).人生觀.人山人海.人民政府.人民幣發(fā)散思維訓(xùn)練（1）列舉倒順詞頭上寶寶花菜工人語言年歷上山天冷

花紅響聲深淵……（2）用途隨想別針掛歷棉被氣球鉛筆電池腰帶報紙（3）方法設(shè)想學(xué)校餐廳打飯擁擠，用什么方法可以解決？發(fā)散思維訓(xùn)練

課后練習(xí)——駕詞神游1.任選兩個名詞，通過聯(lián)想將之聯(lián)系起來。2.請發(fā)揮你的想象力，給出三個名詞，與同桌交換，每次選取一個名詞展開聯(lián)想，然后用一段完整的話表述出來