2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考前模擬試卷（二）解析版

-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考前模擬試卷（二）·解析版注意事項(xiàng)：1．本試卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間l50分鐘。2．答題前，考生務(wù)必將姓名、班級(jí)等個(gè)人信息填寫(xiě)在答題卡指定位置。3．考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效，在試題卷、草稿紙上作答無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面文字，完成下面1~5題。鐵血萬(wàn)里的記憶——長(zhǎng)征——訪(fǎng)軍事歷史學(xué)家、上海交通大學(xué)人文學(xué)院歷史系教授劉統(tǒng)本刊記者劉清敏等本刊：從學(xué)術(shù)成果看，您主要是研究軍事歷史，特別是現(xiàn)代軍事歷史。①________？劉統(tǒng)：研究長(zhǎng)征是我剛到軍科院的時(shí)候，出現(xiàn)了長(zhǎng)征密電風(fēng)波，長(zhǎng)征密電在黨內(nèi)引起很多爭(zhēng)論。通過(guò)密電風(fēng)波，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征期間毛澤東、張國(guó)燾之間的斗爭(zhēng)，是決定紅軍命運(yùn)和中國(guó)革命前途的重要斗爭(zhēng)，不是單純的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭(zhēng)。所以，我想能不能把長(zhǎng)征里面許多不為人知的背景還原一下，讓人們看到經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征充滿(mǎn)艱苦和血淚的磨難，培養(yǎng)出了共產(chǎn)黨和紅軍最中堅(jiān)的干部，于是就寫(xiě)了《北上——黨中央與張國(guó)燾斗爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》這本書(shū)。寫(xiě)完這本書(shū)之后，我又開(kāi)始考察紅軍長(zhǎng)征的故事，如“飛奪瀘定橋”“過(guò)雪山草地”等都是怎么來(lái)的。那是1936年7月，美國(guó)記者斯諾到陜北采訪(fǎng)，這是一個(gè)向外宣傳紅軍和爭(zhēng)取外部援助的極好機(jī)會(huì)，毛澤東號(hào)召大家寫(xiě)長(zhǎng)征回憶錄。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力，大家七拼八湊寫(xiě)了兩百多篇，斯諾帶走之后，用了一部分內(nèi)容，將其寫(xiě)入《紅星照耀中國(guó)》（亦稱(chēng)《西行漫記》），但是大部分內(nèi)容沒(méi)有公布。到了抗戰(zhàn)時(shí)期，1942年，中央把這些材料匯集起來(lái)，出了個(gè)土印本叫《紅軍長(zhǎng)征記》。這個(gè)《紅軍長(zhǎng)征記》是長(zhǎng)征最原始的記錄，但是它不完整，因?yàn)橹皇羌t一方面軍的長(zhǎng)征記，紅四方面軍沒(méi)寫(xiě)。新中國(guó)成立以后出了選編本，把好多的篇章給刪了。我想將其恢復(fù)完整，于是到檔案館去找原篇和一些散失的篇目，補(bǔ)充整理之后由中央文獻(xiàn)研究室出版，書(shū)名叫《親歷長(zhǎng)征——來(lái)自紅軍長(zhǎng)征者的原始記錄》。通過(guò)出版這本原始記錄，我又獲得了很多新的感受：研究長(zhǎng)征，第一要看原始記錄，第二要到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地感受。本刊：②____________________________________？劉統(tǒng)：近年來(lái)，關(guān)于長(zhǎng)征的研究越來(lái)越接近于現(xiàn)實(shí)，有多方面原因：一個(gè)是檔案的不斷公布；另外一個(gè)是各地都有一些有志于研究長(zhǎng)征的人進(jìn)行實(shí)地考察，取得了大量的第一手資料。讓我非常感動(dòng)的是成都有一幫小伙子，他們自己組成了摩托車(chē)隊(duì)，沿著長(zhǎng)征的路線(xiàn)行進(jìn)，在行進(jìn)中他們發(fā)現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征是多路行軍，這是一個(gè)很重大的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐郧拔覀冋J(rèn)為長(zhǎng)征走的是一條線(xiàn)。你想，這幾萬(wàn)人走一條線(xiàn)，哪來(lái)的糧食吃？哪來(lái)住的地方？實(shí)際上是多路行軍，平行前進(jìn)，這就更接近于真實(shí)。歷史首先要真實(shí)，才能讓人信服。不要以為講那些艱難困苦是很丟人的事，其實(shí)我們中國(guó)革命從弱到強(qiáng)，黨從不執(zhí)政到執(zhí)政，毛澤東從不被黨內(nèi)接受，到成為黨的最高領(lǐng)導(dǎo)，這中間經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。所以，不要老是看正面的、順利的，其實(shí)在長(zhǎng)征這段歷史中，總結(jié)挫折教訓(xùn)，比那些所謂正面宣傳的重要性要大得多。我覺(jué)得把真實(shí)的歷史還原出來(lái)，只會(huì)讓群眾更加熱愛(ài)黨，對(duì)老一輩革命家更加敬佩，而不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。本刊：③________________________？劉統(tǒng)：首先，長(zhǎng)征這段歷史如果用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)叫“起死回生”。在“左”傾路線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)之下，根據(jù)地都丟光了，紅軍被迫進(jìn)行轉(zhuǎn)移，開(kāi)始誰(shuí)都沒(méi)想到會(huì)走兩萬(wàn)五千里，只能走一步看一步，經(jīng)歷了許多曲折，最后形成了長(zhǎng)征。這其中，領(lǐng)導(dǎo)人把握方向的膽識(shí)和能力起著至關(guān)重要的作用，特別是毛澤東在一些重大問(wèn)題上的判斷和決策，被歷史證明是對(duì)的。盡管當(dāng)時(shí)看不到任何希望，但他們還是堅(jiān)持了下來(lái)，所以說(shuō)歷史有偶然，也有必然，只有把握住正確方向并果斷決策的人，才能夠取得最后勝利。其次，長(zhǎng)征留給我們最重要的精神財(cái)富就是堅(jiān)持。越在艱難困苦的時(shí)刻，越要經(jīng)得起考驗(yàn)，咬牙堅(jiān)持下來(lái)，這是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)征的路線(xiàn)都是隨機(jī)的，四渡赤水之后，紅軍開(kāi)始進(jìn)入邊遠(yuǎn)地區(qū)。邊遠(yuǎn)地區(qū)自然環(huán)境惡劣嚴(yán)酷，紅軍為什么進(jìn)入那里？最重要的一個(gè)目的就是避免打仗，避免傷亡。盡管紅軍爬雪山過(guò)草地經(jīng)歷那么多艱難困苦，但是比起打仗，還是有利的。所以，毛澤東說(shuō)“打得贏就打，打不贏就走”，這兩句話(huà)缺一不可，不要理解成紅軍非要打仗，消滅敵人，而是要盡可能保存實(shí)力。第三，領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和處理危機(jī)的能力至關(guān)重要。長(zhǎng)征路上的危機(jī)一個(gè)連著一個(gè)，都是關(guān)系革命生死存亡的問(wèn)題，比如湘江之戰(zhàn)、遵義會(huì)議、南下北上、西安事變……最后落腳點(diǎn)是陜北，這是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)遇到的危機(jī)最集中的一段時(shí)期。能否起死回生，就要看領(lǐng)導(dǎo)人把握時(shí)機(jī)的水平，是否具有前瞻性，在最困難的時(shí)候，如何領(lǐng)導(dǎo)紅軍擺脫困境，轉(zhuǎn)危為安。我覺(jué)得這些智慧在長(zhǎng)征當(dāng)中體現(xiàn)得最集中，也是最值得我們學(xué)習(xí)的。（有刪改）1．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“飛奪瀘定橋”“過(guò)雪山草地”等故事首先由美國(guó)記者斯諾通過(guò)《紅星照耀中國(guó)》讓人們熟知。B．《親歷長(zhǎng)征——來(lái)自紅軍長(zhǎng)征者的原始記錄》全面恢復(fù)了新中國(guó)成立以后出版的有關(guān)長(zhǎng)征的回憶錄選編本。C．一群成都年輕人組成摩托車(chē)隊(duì)，沿著長(zhǎng)征的路線(xiàn)行進(jìn)，發(fā)現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征是多路行軍、平行前進(jìn)的史實(shí)。D．長(zhǎng)征這段歷史是“起死回生”的歷史，紅軍被迫轉(zhuǎn)移后，由于正確的領(lǐng)導(dǎo)與長(zhǎng)期的堅(jiān)持，最終擺脫困境、轉(zhuǎn)危為安。2．下列不屬于劉統(tǒng)教授主要研究?jī)?nèi)容的一項(xiàng)是（

）（3分）A．抓住長(zhǎng)征密電風(fēng)波的熱點(diǎn)B．還原長(zhǎng)征不為人知的背景C．考察追尋長(zhǎng)征故事的由來(lái)D．恢復(fù)長(zhǎng)征原始記錄的完整性3．下面不能作為研究長(zhǎng)征的材料的一項(xiàng)是（

）（3分）A．親自到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地感受、考察B．中央編印的《紅軍長(zhǎng)征記》C．電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征，長(zhǎng)征》D．采訪(fǎng)紀(jì)實(shí)《長(zhǎng)征——聞所未聞的故事》4．請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出文中三處記者提出的問(wèn)題。（4分）5．請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，概括毛澤東對(duì)長(zhǎng)征最終取得勝利所起的作用。（6分）【答案】1．B2．A3．C①請(qǐng)問(wèn)您是從什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)軍事歷史和長(zhǎng)征感興趣的②近年來(lái)您對(duì)長(zhǎng)征的研究有什么新的進(jìn)展③請(qǐng)問(wèn)您怎么評(píng)價(jià)長(zhǎng)征這段歷史在整個(gè)黨史當(dāng)中的地位①在決定紅軍命運(yùn)和中國(guó)革命前途的關(guān)鍵時(shí)刻，與張國(guó)燾做了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；②有把握方向的膽識(shí)和能力，在一些重大問(wèn)題上做出了正確的判斷和決策；③有高超的智慧和處理危機(jī)的能力；④堅(jiān)持“打得贏就打，打不贏就走”的正確方針以盡可能保存實(shí)力；⑤善于把握時(shí)機(jī)，有前瞻性。【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。B.“全面恢復(fù)了新中國(guó)成立以后出版的有關(guān)長(zhǎng)征的回憶錄選編本”錯(cuò)誤。原文第二段“到了抗戰(zhàn)時(shí)期，1942年，中央把這些材料匯集起來(lái)，出了個(gè)土印本叫《紅軍長(zhǎng)征記》。這個(gè)《紅軍長(zhǎng)征記》是長(zhǎng)征最原始的記錄，但是它不完整，因?yàn)橹皇羌t一方面軍的長(zhǎng)征記，紅四方面軍沒(méi)寫(xiě)。新中國(guó)成立以后出了選編本，把好多的篇章給刪了。我想將其恢復(fù)完整，于是到檔案館去找原篇和一些散失的篇目，補(bǔ)充整理之后由中央文獻(xiàn)研究室出版，書(shū)名叫《親歷長(zhǎng)征——來(lái)自紅軍長(zhǎng)征者的原始記錄》”，可看出作者劉統(tǒng)想將其恢復(fù)完整，去找原篇和一些散失的篇目補(bǔ)充整理，并未提到全面恢復(fù)選編本。故選B。2．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“抓住長(zhǎng)征密電風(fēng)波的熱點(diǎn)”不符合。原文第二段“研究長(zhǎng)征是我剛到軍科院的時(shí)候，出現(xiàn)了長(zhǎng)征密電風(fēng)波，長(zhǎng)征密電在黨內(nèi)引起很多爭(zhēng)論。通過(guò)密電風(fēng)波，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征期間毛澤東、張國(guó)燾之間的斗爭(zhēng)，是決定紅軍命運(yùn)和中國(guó)革命前途的重要斗爭(zhēng)，不是單純的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭(zhēng)。所以，我想能不能把長(zhǎng)征里面許多不為人知的背景還原一下，讓人們看到經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征充滿(mǎn)艱苦和血淚的磨難，培養(yǎng)出了共產(chǎn)黨和紅軍最中堅(jiān)的干部，于是就寫(xiě)了《北上——黨中央與張國(guó)燾斗爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》這本書(shū)。寫(xiě)完這本書(shū)之后，我又開(kāi)始考察紅軍長(zhǎng)征的故事”，據(jù)此看出，通過(guò)密電風(fēng)波，作者劉統(tǒng)想把長(zhǎng)征里面許多不為人知的背景還原一下，讓人們看到經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征充滿(mǎn)艱苦和血淚的磨難，培養(yǎng)出了共產(chǎn)黨和紅軍最中堅(jiān)的干部，于是創(chuàng)作并考察長(zhǎng)征故事，所以長(zhǎng)征密電風(fēng)波并非其研究?jī)?nèi)容。故選A。3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。原文第二段“通過(guò)出版這本原始記錄，我又獲得了很多新的感受：研究長(zhǎng)征，第一要看原始記錄，第二要到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地感受”，體現(xiàn)出作者劉統(tǒng)認(rèn)為研究長(zhǎng)征的材料來(lái)源于兩點(diǎn)。A.“親自到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地感受、考察”符合到現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地感受的要求。B.“中央編印的《紅軍長(zhǎng)征記》”屬于原始記錄。C.“電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征，長(zhǎng)征》”屬于根據(jù)史實(shí)改編的文藝作品，不能作為研究長(zhǎng)征的材料。D.“采訪(fǎng)紀(jì)實(shí)《長(zhǎng)征——聞所未聞的故事》”屬于史實(shí)的記錄。故選C。4．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①處根據(jù)上文“從學(xué)術(shù)成果看，您主要是研究軍事歷史，特別是現(xiàn)代軍事歷史”，提到了主要研究對(duì)象“軍事歷史”，下文的回答“研究長(zhǎng)征是我剛到軍科院的時(shí)候，出現(xiàn)了長(zhǎng)征密電風(fēng)波，長(zhǎng)征密電在黨內(nèi)引起很多爭(zhēng)論……”，可看出這是說(shuō)研究的時(shí)間。然后后文的內(nèi)容主要陳述對(duì)長(zhǎng)征的研究，故可填充“請(qǐng)問(wèn)您是從什么時(shí)候開(kāi)始對(duì)軍事歷史和長(zhǎng)征感興趣的”。②處根據(jù)回答的內(nèi)容“近年來(lái)，關(guān)于長(zhǎng)征的研究越來(lái)越接近于現(xiàn)實(shí)，有多方面原因：一個(gè)是檔案的不斷公布；另外一個(gè)是各地都有一些有志于研究長(zhǎng)征的人進(jìn)行實(shí)地考察，取得了大量的第一手資料”，據(jù)此可推斷是對(duì)現(xiàn)在關(guān)于長(zhǎng)征研究方面的提問(wèn)，故填充“近年來(lái)您對(duì)長(zhǎng)征的研究有什么新的進(jìn)展”。③處根據(jù)下文回答的三個(gè)方面，“首先，長(zhǎng)征這段歷史如果用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)叫‘起死回生’”“其次，長(zhǎng)征留給我們最重要的精神財(cái)富就是堅(jiān)持”“第三，領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和處理危機(jī)的能力至關(guān)重要”，可看出是關(guān)于長(zhǎng)征這段歷史的重要地位和意義，據(jù)此可填充“請(qǐng)問(wèn)您怎么評(píng)價(jià)長(zhǎng)征這段歷史在整個(gè)黨史當(dāng)中的地位”。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。毛澤東對(duì)長(zhǎng)征最終取得勝利所起的作用：①原文第二段“通過(guò)密電風(fēng)波，我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征期間毛澤東、張國(guó)燾之間的斗爭(zhēng)，是決定紅軍命運(yùn)和中國(guó)革命前途的重要斗爭(zhēng)，不是單純的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)之爭(zhēng)”，據(jù)此可分析出，在決定紅軍命運(yùn)和中國(guó)革命前途的關(guān)鍵時(shí)刻，與張國(guó)燾做了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；②原文第七段“這其中，領(lǐng)導(dǎo)人把握方向的膽識(shí)和能力起著至關(guān)重要的作用，特別是毛澤東在一些重大問(wèn)題上的判斷和決策，被歷史證明是對(duì)的”，據(jù)此可分析出，有把握方向的膽識(shí)和能力，在一些重大問(wèn)題上做出了正確的判斷和決策；③原文第九段“領(lǐng)導(dǎo)人的智慧和處理危機(jī)的能力至關(guān)重要。長(zhǎng)征路上的危機(jī)一個(gè)連著一個(gè)，都是關(guān)系革命生死存亡的問(wèn)題，比如湘江之戰(zhàn)、遵義會(huì)議、南下北上、西安事變……最后落腳點(diǎn)是陜北，這是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)遇到的危機(jī)最集中的一段時(shí)期”，據(jù)此可分析出，有高超的智慧和處理危機(jī)的能力；④原文第八段“邊遠(yuǎn)地區(qū)自然環(huán)境惡劣嚴(yán)酷，紅軍為什么進(jìn)入那里？最重要的一個(gè)目的就是避免打仗，避免傷亡。盡管紅軍爬雪山過(guò)草地經(jīng)歷那么多艱難困苦，但是比起打仗，還是有利的。所以，毛澤東說(shuō)‘打得贏就打，打不贏就走’，這兩句話(huà)缺一不可，不要理解成紅軍非要打仗，消滅敵人，而是要盡可能保存實(shí)力”據(jù)此可分析出，堅(jiān)持“打得贏就打，打不贏就走”的正確方針以盡可能保存實(shí)力；⑤原文第九段“能否起死回生，就要看領(lǐng)導(dǎo)人把握時(shí)機(jī)的水平，是否具有前瞻性，在最困難的時(shí)候，如何領(lǐng)導(dǎo)紅軍擺脫困境，轉(zhuǎn)危為安”，據(jù)此可分析出，善于把握時(shí)機(jī)，有前瞻性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面6~9題。信使（節(jié)選）鐵

凝室內(nèi)的煤爐子特別引人注目，爐盤(pán)一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤(pán)在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤(pán)擦成了鏡子。此刻，爐子上坐著一把熟鋁壺，壺中水已燒開(kāi)，壺蓋噗噗響著，壺嘴冒出縷縷水蒸氣。她和他對(duì)坐在爐邊，這次他沒(méi)有空著手，給她開(kāi)門(mén)便及時(shí)送上捏在手中的信封，仿佛以此迎接她將帶給他的好消息。她迅速把信揣進(jìn)大衣兜里，就像生怕這信會(huì)遭遇不測(cè)。開(kāi)口是艱難的，但她必須開(kāi)口。她向起子道了對(duì)不起，說(shuō)再等等看還有沒(méi)有其他辦法。這明顯的官腔讓起子十分不悅，他舉了某某熟人因?yàn)橛嘘P(guān)系而進(jìn)入了似乎不可能的單位。她打斷他說(shuō)，在我們家真的不行。他直視著她，放慢語(yǔ)速說(shuō)，要是不行也得行呢？她這才有點(diǎn)警惕地向后捎著身子問(wèn)道，你這是什么意思？他說(shuō)，我不是在央求你，是在要求你。她覺(jué)出了他的無(wú)禮和過(guò)分，但大衣口袋里那沉甸甸的信封可是經(jīng)由他的手抵達(dá)她手中的，她努力使自己克制并且客氣。她站起來(lái)說(shuō)，等李花開(kāi)回來(lái)咱們?cè)僖黄鹕塘恳苍S更合適。起子也站起來(lái)，果決地告訴陸婧不用商量，他就是要去陸局長(zhǎng)所管轄的那些單位。她惱火起來(lái)，邊向門(mén)口走邊提高嗓音說(shuō)，你有什么權(quán)力命令我啊，你以為你是誰(shuí)！在她背后傳來(lái)起子的聲音。我知道我是誰(shuí)，更知道你是誰(shuí)！你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎？她那剛伸向門(mén)把手的手縮了回來(lái)，后腦勺仿佛遭遇了棒擊，似有一個(gè)黃豆大的小氣球在顱內(nèi)的某個(gè)位置炸了，一個(gè)瞬間，嗡的一聲，她腦海里一片白色。她還是頂著一顆白色的頭顱轉(zhuǎn)過(guò)了身，并努力站穩(wěn)自己，身體卻已有點(diǎn)瑟縮，像曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)境：她站在街上，到處找不到要穿的衣服。起子就像聽(tīng)見(jiàn)了她那無(wú)聲的感受，加碼似的繼續(xù)抖摟：是啊，不怕你笑話(huà)，我全看過(guò)，七十七封信，包括現(xiàn)在你大衣兜里這封。她一邊下意識(shí)地將手伸進(jìn)大衣口袋，死命握住那信封，好比攥住了肖恩的手，一邊咕噥著你怎么能、你怎么能……我怎么不能？起子復(fù)又在爐邊坐下。憑什么你們里里外外、明的暗的都是體面，又體面又浪漫，我就非得窩在這兒畫(huà)一輩子彩蛋不可呢？我，我們?nèi)疫€得替你收著、守著這些個(gè)不體面的信。說(shuō)到不體面，我的要求不過(guò)是要通過(guò)這些不體面的信得到一份體面的工作，為了我們?nèi)?、我們未?lái)的孩子，這有什么過(guò)分嗎？她不動(dòng)地方地站著，拼力捕捉著他話(huà)里的信息。她想到了李花開(kāi)，她的閨密，她曾答應(yīng)自己代收肖恩的信。她不敢去想這是他們夫妻的合謀，可難道他們不是夫妻嗎？戀愛(ài)襲來(lái)之后，陸婧目中已無(wú)他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開(kāi)也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了。她不甘心，喃喃著：李花開(kāi)知道你……他不等她說(shuō)完，截住她的話(huà)說(shuō)，知道怎樣？不知道又怎樣？用不著假裝清高，也別想對(duì)我使用什么不好聽(tīng)的詞兒。我就這么一件事，陸局長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)小手指頭的事，有什么辦不了的呀。清高，陸婧想到了父親。本來(lái)她有些抱怨父親那決不通融的清高的，但在這時(shí)，她忽然感嘆世間畢竟還存在著這么點(diǎn)清高。為了這點(diǎn)清高，她決不打算接受這蠻橫而陰暗的命令。她不接受，還得顯出不示弱，她一字一頓地對(duì)爐邊的男人說(shuō)，還——就——是——辦——不——了！起子站起來(lái)，遭受了冤屈似的，走到摞在地上的彩蛋箱子跟前，從最下面的箱子里拽出一只白得刺眼的紙袋，舉起來(lái)沖陸婧晃著，嘆了口氣說(shuō)，都在這兒呢，六十七封。我用微距拍好，借朋友暗房沖印出來(lái)的，后來(lái)的十封沒(méi)來(lái)得及沖洗，不過(guò)已經(jīng)足夠了。說(shuō)著從中抽出一張印滿(mǎn)小字的黑白放大照片，送至陸婧眼前。陸婧只瞄一眼便認(rèn)出了肖恩的筆跡。起子這層層遞進(jìn)的脅迫宣告著陸婧的節(jié)節(jié)敗退，她平生第一次感受到巨大的驚恐和侮辱。她的小腹突然開(kāi)始酸脹下墜，伴隨這酸脹下墜的是兩條腿的綿軟。她邁前幾步，本能地伸手要奪下那刺眼的白紙袋把它投進(jìn)爐火。起子將紙袋背到身后說(shuō)，膠卷還在我這兒，燒有什么用呢？如果陸局長(zhǎng)幫了我，我肯定當(dāng)著你的面連膠卷一股腦兒燒了它。不然，你能猜到后面會(huì)發(fā)生什么。她腿軟著，絕望地站在他面前，望著這個(gè)在爐子邊上踱著小步的男人，就像望見(jiàn)了一個(gè)非人類(lèi)的物種。她把涌到嘴邊的所有形容詞都?jí)毫嘶厝ィ慕^望使所有的詞語(yǔ)都已失效，這絕望卻也迫她從潰敗的谷底撈起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的殺手锏打蒙的同時(shí)，仿佛也被打醒了。當(dāng)她確信自己的兩條腿能夠帶她邁出這間屋子時(shí)，她把大衣扣子一個(gè)一個(gè)扣好，接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤(pán)上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來(lái)。霎時(shí)間水火交戰(zhàn)的爐膛發(fā)出刺刺嘎嘎的怪響，一股股灰白色氣體伴著濃烈嗆人的臭屁味兒沖上屋頂，彌漫著房間，也吞噬了爐邊的男人。煙霧中她把空壺“哐當(dāng)”丟在地上，拼力拉開(kāi)屋門(mén)，又狠勁把門(mén)摔上，就像將一切的擔(dān)驚受怕，一切的提心吊膽，一切的錯(cuò)愕、憤怒乃至一切的惡心，全都摔在了身后。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．節(jié)選部分構(gòu)思巧妙，不作背景介紹，而在“當(dāng)下”的描寫(xiě)中透露事情的原委：李花開(kāi)為閨密傳遞情書(shū)，她的丈夫起子趁機(jī)進(jìn)行敲詐。B．起子不把陸婧當(dāng)人看待，說(shuō)她是“肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞”，陸婧感到自己受到極大侮辱，仿佛站在街上而到處找不到要穿的衣服。C．小說(shuō)人物語(yǔ)言描寫(xiě)十分精妙，如陸婧的“還——就——辦——不——了！”，一字一頓，面對(duì)要挾而不妥協(xié)的形象便躍然紙上。D．用開(kāi)水澆火爐是文中成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這一細(xì)節(jié)讓人物在被敲詐脅迫之際煥發(fā)出本能的力量，在生命意志上完成了對(duì)陸婧的形象塑造。7．下列對(duì)文中人物的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．起子是卑劣無(wú)恥的小人，他利用信使身份窺視他人隱私，并以告密相脅迫，讓陸父利用責(zé)權(quán)為他調(diào)動(dòng)工作。B．李花開(kāi)是陸婧的閨密，卻也是起子的同謀，她故意不與陸婧保持聯(lián)系，以便幫丈夫從容地實(shí)施自己的陰謀。C．陸婧有錯(cuò)在先，被起子抓住把柄，在發(fā)現(xiàn)起子的陰謀后，毅然決然地與之決裂，保持了自己的清高和尊嚴(yán)。D．陸局長(zhǎng)雖未出場(chǎng)，但給讀者留下深刻的印象，他拒絕了女兒為起子調(diào)動(dòng)工作的請(qǐng)求，堅(jiān)持原則，不走后門(mén)。8．小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)煤爐子有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）9．請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)要闡述陸婧這一人物形象有何深刻的社會(huì)意義。（6分）【答案】6．B7．B8．①描寫(xiě)室內(nèi)物件，展現(xiàn)人物活動(dòng)空間；②為下文用開(kāi)水澆火爐作伏筆，前后照應(yīng)，行文更自然；③兼有隱喻作用，暗示起子外表光鮮而內(nèi)心卻是陰暗邪惡的。9．示例：陸婧有錯(cuò)，被人抓著把柄，但她身處險(xiǎn)境而不向邪惡屈服，仍然堅(jiān)守自己的人格。陸婧這一形象啟示我們，人可能會(huì)一時(shí)犯錯(cuò)，但無(wú)論如何不能因此而放棄操守，與邪惡同流合污。現(xiàn)實(shí)中一些官員因?yàn)檫@樣那樣的小問(wèn)題而被人利用，結(jié)果在大是大非問(wèn)題上放棄原則，最終成為歷史和人民的罪人?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。B.“起子不把陸婧當(dāng)人看待”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“我知道我是誰(shuí)，更知道你是誰(shuí)！你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎”“是啊，不怕你笑話(huà)，我全看過(guò)，七十七封信，包括現(xiàn)在你大衣兜里這封”可知，“小軟木塞”是肖恩情書(shū)里的話(huà)，起子的“你不就是肖大團(tuán)長(zhǎng)的小軟木塞嗎？”，其惡毒不在于說(shuō)陸婧是物不是人，而在于警告陸婧：自己看過(guò)肖恩情書(shū)，你有把柄抓在我手。故選B。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。B.“卻也是起子的同謀，她故意不與陸婧保持聯(lián)系，以便幫丈夫從容地實(shí)施自己的陰謀”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“她想到了李花開(kāi)，她的閨密，她曾答應(yīng)自己代收肖恩的信。她不敢去想這是他們夫妻的合謀，可難道他們不是夫妻嗎？戀愛(ài)襲來(lái)之后，陸婧目中已無(wú)他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開(kāi)也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了”可知，李花開(kāi)久已不主動(dòng)和陸婧聯(lián)系，是陸婧一心戀愛(ài)而不與李花開(kāi)聯(lián)系了，李花開(kāi)才“知趣”地不與陸婧聯(lián)系的，“同謀”“故意”之說(shuō)沒(méi)有根據(jù)。故選B。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。結(jié)合原文“室內(nèi)的煤爐子特別引人注目，爐盤(pán)一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤(pán)在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤(pán)擦成了鏡子”可知描寫(xiě)室內(nèi)物件，展現(xiàn)人物活動(dòng)空間；結(jié)合原文“此刻，爐子上坐著一把熟鋁壺，壺中水已燒開(kāi)，壺蓋噗噗響著，壺嘴冒出縷縷水蒸氣”“接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤(pán)上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來(lái)。霎時(shí)間水火交戰(zhàn)的爐膛發(fā)出刺刺嘎嘎的怪響，一股股灰白色氣體伴著濃烈嗆人的臭屁味兒沖上屋頂，彌漫著房間，也吞噬了爐邊的男人”可知，為下文用開(kāi)水澆火爐作伏筆，前后照應(yīng)，行文更自然；結(jié)合原文“爐盤(pán)一塵不染，光明可鑒，泛著藍(lán)幽幽的光澤。這爐盤(pán)在起子家從母親起每天要用豬皮反復(fù)擦，擦了二十幾年，生是把一塊粗糙的鐵爐盤(pán)擦成了鏡子”可知，兼有隱喻作用，暗示起子外表光鮮而內(nèi)心卻是陰暗邪惡的。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合原文“戀愛(ài)襲來(lái)之后，陸婧目中已無(wú)他人，所有的時(shí)間更不情愿分配給他人，識(shí)趣的李花開(kāi)也久已不主動(dòng)和她聯(lián)系了。她不甘心，喃喃著：李花開(kāi)知道你……他不等她說(shuō)完，截住她的話(huà)說(shuō)，知道怎樣？不知道又怎樣？用不著假裝清高，也別想對(duì)我使用什么不好聽(tīng)的詞兒”可知，陸婧有錯(cuò)，被人抓著把柄；結(jié)合原文“清高，陸婧想到了父親。本來(lái)她有些抱怨父親那決不通融的清高的，但在這時(shí)，她忽然感嘆世間畢竟還存在著這么點(diǎn)清高。為了這點(diǎn)清高，她決不打算接受這蠻橫而陰暗的命令。她不接受，還得顯出不示弱，她一字一頓地對(duì)爐邊的男人說(shuō)，還——就——是——辦——不——了”可知，但她身處險(xiǎn)境而不向邪惡屈服，仍然堅(jiān)守自己的人格；結(jié)合原文“她把涌到嘴邊的所有形容詞都?jí)毫嘶厝ィ慕^望使所有的詞語(yǔ)都已失效，這絕望卻也迫她從潰敗的谷底撈起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的殺手锏打蒙的同時(shí)，仿佛也被打醒了。當(dāng)她確信自己的兩條腿能夠帶她邁出這間屋子時(shí)，她把大衣扣子一個(gè)一個(gè)扣好，接著，她以自己也未曾料到的動(dòng)作，突然奔向那爐子，拎起坐在爐盤(pán)上那把沉甸甸的鋁壺，高高提起，壺嘴向下，向著那爐火正旺的爐膛猛地澆灌起來(lái)”可知，陸婧這一形象啟示我們，人可能會(huì)一時(shí)犯錯(cuò)，但無(wú)論如何不能因此而放棄操守，與邪惡同流合污。現(xiàn)實(shí)中一些官員因?yàn)檫@樣那樣的小問(wèn)題而被人利用，結(jié)果在大是大非問(wèn)題上放棄原則，最終成為歷史和人民的罪人。二．古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。竇固復(fù)使超使于闐，欲益其兵；超愿但將本所從三十六人，曰：“于闐國(guó)大而遠(yuǎn)，今將數(shù)百人，無(wú)益于強(qiáng)；如有不虞，多益為累耳。”是時(shí)于闐王廣德雄張南道，而匈奴遣使監(jiān)護(hù)其國(guó)。超既至于闐，廣德禮意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向漢？漢使有?馬，急求取以祠我。”廣德乃遣國(guó)相私來(lái)比就超請(qǐng)馬。超密知其狀，報(bào)許之，而令巫自來(lái)取馬。有頃，巫至，超即斬其首；收私來(lái)比，鞭笞數(shù)百。以巫首送廣德，因責(zé)讓之。廣德素聞超在鄯善誅滅匈奴使者，大惶恐，即殺匈奴使者而降。超重賜其王以下，因鎮(zhèn)撫焉。初，龜茲王建為匈奴所立，倚恃虜威，據(jù)有北道，攻殺疏勒王。立其臣兜題為疏勒王。班超從間道至疏勒，去兜題所居槃橐城九十里，逆遣吏田慮先往降之，敕慮曰：“兜題本非疏勒種，國(guó)人必不用命；若不即降，便可執(zhí)之?！睉]即到，兜題見(jiàn)慮輕弱，殊無(wú)降意。慮因其無(wú)備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。慮馳報(bào)超，超即赴之，悉召疏勒將吏，說(shuō)以龜茲無(wú)道之狀，因立其故王兄子忠為王，國(guó)人大悅。超問(wèn)忠及官屬：“當(dāng)殺兜題邪，生遣之邪？”咸曰：“當(dāng)殺之?！背唬骸皻⒅疅o(wú)益于事，當(dāng)令龜茲知漢威德?！彼旖馇仓?。十一月，遣奉車(chē)都尉竇固、駙馬都尉耿秉、騎都尉劉張出敦煌昆侖塞，擊西域，秉、張皆去符、傳以屬固。合兵萬(wàn)四千騎，擊破白山虜于蒲類(lèi)海上，遂進(jìn)擊車(chē)師。車(chē)師前王即后王之子也其廷相去五百余里固以后王道遠(yuǎn)山谷深士卒寒苦欲攻前王秉以為先赴后王并力根本則前王自服固計(jì)未決，秉奮身而起曰：“請(qǐng)行前。”乃上馬引兵北入，眾軍不得已，并進(jìn)，斬首數(shù)千級(jí)。后王安得震怖，走出門(mén)迎秉，脫帽，抱馬足降，秉將以詣固，其前王亦歸命，遂定車(chē)師而還。（節(jié)選自《通鑒經(jīng)事本末·西域歸附》，有刪改）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．車(chē)師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先赴后王/并力根本/則前王自服/B．車(chē)師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/周以后王道遠(yuǎn)/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先/赴后王并力根本/則前王自服/C．車(chē)師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先赴后王/并力根本/則前王自服/D．車(chē)師前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道遠(yuǎn)山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以為先/赴后王并力根本/則前王自服/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．巫，古代以求神、占卜為職業(yè)的人，女巫與男巫合稱(chēng)“巫覡”。B．“因責(zé)讓之”與“大禮不辭小讓”（《鴻門(mén)宴》）兩句中的“讓”字含義相同。C．符，古代朝廷封官、傳命和調(diào)遣兵將的憑證。如調(diào)兵的“虎符”。D．“秉將以詣固”與“詣太守”（《桃花源記》）兩句中的“詣”字含義相同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．班超出使于闐時(shí)，趁著國(guó)相私來(lái)比索求馬的機(jī)會(huì)讓巫師自己來(lái)取馬，后來(lái)斬下巫師的頭，收押了私來(lái)比，于闐王最終殺死匈奴使者并歸降漢朝。B．班超派田慮去招降兜題，兜題毫無(wú)投降之意。田慮按照班超的命令逮捕了他，并立即上報(bào)班超，班超召集疏勒的官員，對(duì)他們進(jìn)行勸說(shuō)。C．朝廷派竇固、耿秉、劉張率領(lǐng)軍隊(duì)從敦煌郡昆侖塞出發(fā)，進(jìn)攻西域，漢軍總共有一萬(wàn)四千騎兵，先在蒲類(lèi)海擊敗了匈奴的部隊(duì)，后向車(chē)師國(guó)進(jìn)攻。D．在如何攻打車(chē)師國(guó)這件事上，竇固與耿秉存在分歧。耿秉決定向北進(jìn)軍，竇固最終擁護(hù)并響應(yīng)，眾軍一同進(jìn)軍，斬殺幾千人，后王安得請(qǐng)求投降。13．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）于闐國(guó)大而遠(yuǎn)，今將數(shù)百人，無(wú)益于強(qiáng)；如有不虞，多益為累耳。（2）慮因其無(wú)備，遂前劫縛兜題，左右出其不意，皆驚懼奔走。14．在處置兜題的問(wèn)題上，班超與新立的疏勒王忠的主張有何不同？最終結(jié)果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）【答案】C11．D12．D13.（1）于闐國(guó)家大而且（路途）遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在（我）率領(lǐng)幾百人（同去），對(duì)于（我們）變強(qiáng)沒(méi)有好處；如果有意外的事，人多了更是累贅。（2）田慮趁他沒(méi)有防備，就（突然）上前脅迫兜題并把他綁起來(lái)，（兜題的）左右親信沒(méi)有料到會(huì)出此事，都驚恐害怕而逃跑了。14．①新立的疏勒王忠主張殺死兜題。②班超主張放了兜題，讓他回龜茲，讓龜茲知道漢朝的威嚴(yán)德政。③最終遣送兜題回國(guó)?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：車(chē)師前王，是車(chē)師后王之子，前后兩王庭之間相距五百多里。竇固認(rèn)為后王庭路途遙遠(yuǎn)，山谷深險(xiǎn)，士兵行軍寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉則認(rèn)為應(yīng)先去攻打后王庭，集中力量攻陷車(chē)師的主要根據(jù)地，那么前王自然會(huì)歸服。“山谷”作“深”的主語(yǔ)，前面斷開(kāi)，排除AD；“秉以為先赴后王”為主謂賓結(jié)構(gòu)，“先赴后王”為句子賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.都是“責(zé)備”的意思。兩句中的“讓”字含義相同。句意：并責(zé)備了他。/行大禮節(jié)不用顧及小的責(zé)備。C.正確。D.到；拜見(jiàn)。兩句中的“詣”字含義不同。句意：耿秉便帶后王到竇固那里。/拜見(jiàn)太守。故選D。12．本題考查學(xué)生理解并概述文章內(nèi)容的能力。D.“耿秉決定向北進(jìn)軍，竇固最終擁護(hù)并響應(yīng)”錯(cuò)誤，根據(jù)“秉奮身而起曰：‘請(qǐng)行前。’乃上馬引兵北人，眾軍不得已”可知，耿秉自己打先鋒，向北進(jìn)軍，眾軍不得已，跟隨他進(jìn)軍。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“將”，率領(lǐng)；“不虞”，意料不到，意外的事；“累”，累贅。（2）“因”，趁，趁機(jī)；“縛”，捆綁；“左右”，左右親信。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由原文“咸曰：‘當(dāng)殺之’”可知，新立的疏勒王忠主張殺死兜題。②由原文“超曰：‘殺之無(wú)益于事，當(dāng)令龜茲知漢威德’”可知，班超主張放了兜題，讓他回龜茲，讓龜茲知道漢朝的威嚴(yán)德政。③由原文“遂解遣之”可知，最終遣送兜題回國(guó)。參考譯文：竇固又派班超出使于闐，想給他增派隨同的士兵；但是班超只愿帶原本跟隨他的三十六人，他說(shuō)：“于闐國(guó)家大而且（路途）遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在（我）率領(lǐng)幾百人（同去），對(duì)于（我們）變強(qiáng)沒(méi)有好處；如果有意外的事，人多了更是累贅?！边@時(shí)候于闐王廣德在西域南道稱(chēng)雄稱(chēng)霸，但匈奴仍派遣使者駐守監(jiān)護(hù)于闐國(guó)。班超到了于闐，廣德用簡(jiǎn)略的禮節(jié)接待班超。而且于闐的風(fēng)俗是相信巫術(shù)，巫師說(shuō)：“天神發(fā)怒了，責(zé)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆獨(dú)w附漢朝？漢朝使者有黃身黑嘴的馬，趕快取來(lái)祭祀我?！庇谑菑V德就派國(guó)相私來(lái)比到班超那里索求馬。班超秘密探知了這個(gè)情況，回答說(shuō)可以，但要讓巫師自己來(lái)取馬。不久，巫師到來(lái)，班超立即斬下巫師的頭；收押了私來(lái)比，并打了他幾百鞭。班超把巫師的頭交給廣德，并責(zé)備了他。廣德早就聽(tīng)說(shuō)班超在鄯善殺死匈奴使者的事情，十分恐慌，就立即殺死匈奴使者，歸降漢朝。班超重重地獎(jiǎng)勵(lì)了于闐王廣德以及他的下屬官員，并留在于闐進(jìn)行安撫。一開(kāi)始，龜茲王建是匈奴擁立的，他依靠匈奴的威勢(shì)，稱(chēng)霸北道，進(jìn)攻并殺死了疏勒王。立他的臣子兜題為疏勒王。班超從偏僻的小路到了疏勒，在離兜題所住的盤(pán)索城還有九十里處住下，他先派官吏田慮去招降兜題，并命令田慮說(shuō)：“兜題本來(lái)不是疏勒的后代，國(guó)內(nèi)人一定不聽(tīng)從他的命令；如果他不立即投降，就馬上逮捕他?！碧飸]到了盤(pán)索城，兜題見(jiàn)田慮人少力弱，就毫無(wú)投降的意思。田慮趁他沒(méi)有防備，就（突然）上前脅迫兜題并把他綁起來(lái)，（兜題的）左右親信沒(méi)有料到會(huì)出此事，都驚恐害怕而逃跑了。田慮飛馳向班超報(bào)告，班超馬上奔赴盤(pán)案城，召集疏勒的全體文武百官，列舉龜茲王建的昏庸無(wú)道和暴虐行為，說(shuō)服他們反抗龜茲，并立原疏勒王哥哥的兒子忠為王，國(guó)內(nèi)人很高興。班超問(wèn)忠及其官員：“是應(yīng)當(dāng)殺死兜題呢，還是活著放他回龜茲呢？”都說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)殺死他?！卑喑f(shuō)：“殺死他對(duì)我們沒(méi)有什么好處，應(yīng)當(dāng)讓龜茲知道漢朝的威嚴(yán)德政。”于是遣送兜題回國(guó)。十一月，（朝廷）派奉車(chē)都尉竇固、駙馬都尉耿秉、騎都尉劉張率領(lǐng)軍隊(duì)從敦煌郡昆侖塞出發(fā)，進(jìn)攻西域，耿秉、劉張都把兵符、符信交給了竇固。漢軍部隊(duì)集合在一起有一萬(wàn)四千騎兵，在蒲類(lèi)海擊敗了匈奴屯駐在天山的部隊(duì)，于是向車(chē)師國(guó)進(jìn)攻。車(chē)師前王，是車(chē)師后王之子，前后兩王庭之間相距五百多里。竇固認(rèn)為后王庭路途遙遠(yuǎn)，山谷深險(xiǎn)，士兵行軍寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉則認(rèn)為應(yīng)先去攻打后王庭，集中力量攻陷車(chē)師的主要根據(jù)地，那么前王自然會(huì)歸服。竇固還沒(méi)有決定采用哪個(gè)計(jì)策，耿秉猛然站起來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)讓我打先鋒?！庇谑翘蠎?zhàn)馬舉兵向北進(jìn)軍，眾軍不得已，與他一同進(jìn)軍，斬殺幾千人。后王安得震驚，走出門(mén)迎耿秉，摘下王冠，抱住馬足請(qǐng)求投降，耿秉便帶后王到竇固那里，前王也聽(tīng)命投降，于是平定了車(chē)師回營(yíng)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面15~16題。送族弟單父主簿凝攝宋城主簿至郭南月橋卻回棲霞山留飲贈(zèng)之①李白吾家青萍②劍，操割③有馀閑。往來(lái)糾二邑，此去何時(shí)還。鞍馬月橋南，光輝歧路間。賢豪相追餞，卻到棲霞山。群花散芳園，斗酒開(kāi)離顏。樂(lè)酣相顧起，征馬無(wú)由攀?！咀ⅰ竣倮钅畎鬃宓?，時(shí)任單父主簿，兼代宋城主簿。本詩(shī)作于李白送李凝赴任宋城主簿時(shí)。②青萍，古寶劍名。③操割，即操刀割錦，語(yǔ)出《左傳·襄公三十一年》，指不會(huì)操刀的小孩子去剁肉，沒(méi)裁過(guò)衣服的人去割錦緞。后比喻才能不能勝任重大事情。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.一、二句先以青萍劍為喻，突出李凝的優(yōu)異，再反用操刀割錦的典故，贊揚(yáng)李凝的能力。B.五、六句寫(xiě)詩(shī)人送別李凝時(shí)月下出行的景象，美好的月光襯托了詩(shī)人此刻興奮的心情。C.七、八句中賢士豪杰爭(zhēng)相為李凝餞行，一直將他追回到棲霞山，表現(xiàn)出李凝的人格魅力。D.九、十句寫(xiě)暮春時(shí)分花園里群花散落，而席上斗酒消散離別之愁，一轉(zhuǎn)傷感的送別氣氛。16.本詩(shī)有“此去何時(shí)還”之問(wèn)，《夢(mèng)游天姥吟留別》有“別君去兮何時(shí)還”之問(wèn)，兩詩(shī)“何時(shí)還”所問(wèn)內(nèi)容和所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】B16.①內(nèi)容：本詩(shī)“何時(shí)還”是問(wèn)李凝去宋城之后何時(shí)再回單父，《夢(mèng)游天姥吟留別》是問(wèn)自己此次與諸君離別何時(shí)再見(jiàn)。（3分）②情感：本詩(shī)中李白通過(guò)發(fā)問(wèn)表達(dá)了他對(duì)李凝的不舍之情，《夢(mèng)游天姥吟留別》中詩(shī)人通過(guò)自問(wèn)表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)以及對(duì)自由生活的追求。（3分）【解析】15.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文體、大意、手法及主旨的理解。B項(xiàng)，“美好的月光襯托了詩(shī)人此刻興奮的心情”錯(cuò)誤。從第十句中“離顏”可知，詩(shī)人是有離別時(shí)的惆悵表情的，美好的月光應(yīng)是反襯詩(shī)人的惆悵心情。16.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解。從內(nèi)容上看，本詩(shī)“此去何時(shí)還”是問(wèn)李凝，詩(shī)人送李凝赴任宋城主簿，“何時(shí)還”是詩(shī)人問(wèn)李凝去宋城之后何時(shí)再回單父；《夢(mèng)游天姥吟留別》又作《別東魯諸公》，“別君去兮何時(shí)還”，是問(wèn)自己此次與諸君離別何時(shí)再見(jiàn)。從情感上看，本詩(shī)，李白送李凝赴任宋城主簿，此時(shí)的李凝還未遠(yuǎn)行，李白就發(fā)出“何時(shí)還”的疑問(wèn)，表達(dá)了他對(duì)李凝的不舍之情，也體現(xiàn)出他對(duì)親情的重視態(tài)度。而《夢(mèng)游天姥吟留別》，“別君去兮何時(shí)還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪(fǎng)名山”意思是：告別諸位朋友離開(kāi)（東魯）啊，什么時(shí)候才能再回來(lái)？暫且把白鹿放在青青的山崖間，要想遠(yuǎn)行時(shí)就騎上它去探訪(fǎng)名山。詩(shī)人自問(wèn)自答，以自己打算遠(yuǎn)離塵囂到名山求仙學(xué)道的回答，暗示了與諸君難以再會(huì)的結(jié)果，表現(xiàn)了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，不愿同流合污的做岸性格以及對(duì)自由生活的熱愛(ài)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本小題共1小題。6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。①《論語(yǔ)·學(xué)而》中“____________，____________”表現(xiàn)了君子物質(zhì)上不追求安逸和享受。②《春江花月夜》中“____________，____________”描寫(xiě)月亮從潮水中涌出的壯闊畫(huà)面。③在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，蘇軾將“____________”與“____________”并舉，以看似矛盾的心態(tài)揭示自己內(nèi)心的情感?！敬鸢浮竣?君子食無(wú)求飽②.居無(wú)求安③.春江潮水連海平④.海上明月共潮生⑤.不思量⑥.自難忘【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法，“飽”“居”“潮”“生”“量”“難”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面18~20題。無(wú)論是傳統(tǒng)文化題材，還是現(xiàn)實(shí)題材，作品都要對(duì)當(dāng)下觀眾產(chǎn)生影響?！吨淮饲嗑G》在虎年春晚上爆紅，舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈是動(dòng)態(tài)的，畫(huà)作是靜態(tài)的，以動(dòng)化靜，創(chuàng)設(shè)更全方位的視覺(jué)享受。中國(guó)風(fēng)舞服，清奇秀美，舞者①，裙帶生風(fēng)。中國(guó)畫(huà)充滿(mǎn)著陰陽(yáng)對(duì)立的美學(xué)，《千里江山圖》更有獨(dú)特的體現(xiàn)，濃墨重彩、輕描淡寫(xiě)，巍峨壯麗、幽美靈秀……無(wú)不透著審美意蘊(yùn)，筆意之中自帶節(jié)奏感。線(xiàn)條的節(jié)奏感和舞蹈的節(jié)奏感是相通的，用舞蹈的方式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，令人②。唯美的舞姿，賞心悅目。如此③，讓在場(chǎng)的觀眾也飄飄欲仙，也欲乘風(fēng)歸去，起舞弄清影。手之舞之足之蹈之，沉浸其中，妙不可言。全劇結(jié)尾，一輪明月朗照千年，王希孟與展卷人在畫(huà)卷兩端四目相對(duì)，拱手致意。令人想起李白《把酒問(wèn)月》中的詩(shī)句：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！逼浜x也可以表述為：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，古月依舊照今人?！痹律鐦?，古今相望，這是跨越千年的文脈傳承。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是對(duì)李白《把酒問(wèn)月》中兩句詩(shī)的改寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)段，你認(rèn)為改寫(xiě)后的詩(shī)句要表達(dá)什么含意？有何妙處？（4分）【答案】18.①搖曳生姿/翩翩起舞②拍案叫絕/贊不絕口③美不勝收19.示例一：虎年春晚上爆紅的《只此青綠》，用舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈是動(dòng)態(tài)的，畫(huà)作是靜態(tài)的，以動(dòng)化靜，帶來(lái)更全方位的視覺(jué)享受。

示例二：《只此青綠》在虎年春晚上爆紅，它用舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》，舞蹈是動(dòng)態(tài)的，畫(huà)作是靜態(tài)的，以動(dòng)化靜，帶來(lái)更全方位的視覺(jué)享受。20.（1）“古月”是指《千里江山圖》，“今人”是指當(dāng)下的觀眾，其含義為：畫(huà)家早已逝去千年，但是千載之后，那幅畫(huà)的神韻卻通過(guò)現(xiàn)代舞蹈的轉(zhuǎn)化，熏陶了無(wú)數(shù)的觀眾。（1分）（2）妙處：①以改寫(xiě)詩(shī)句的形式來(lái)呈現(xiàn)作者的感悟，使得表達(dá)更加詩(shī)意和優(yōu)美；（1分）②運(yùn)用比喻的手法，將《千里江山圖》比作“古月”，化平實(shí)為生動(dòng)，激發(fā)讀者想象；（1分）③詩(shī)句中包含了“古月”“今人”的今昔對(duì)比，在對(duì)比中傳達(dá)出更為清晰悠遠(yuǎn)的歷史感，詩(shī)情哲理并茂，更為精妙豐富。（1分）【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，此處是形容舞者的動(dòng)作、姿態(tài)，可用“搖曳生姿”或“翩翩起舞”。搖曳生姿：姿態(tài)閑雅，婀娜多姿的樣子。翩翩起舞：輕捷飄逸地舞起來(lái)。第二空，此處是說(shuō)《千里江山圖》用舞蹈的方式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，讓人贊嘆，可用“拍案叫絕”或“贊不絕口”。拍案叫絕：拍桌子叫好。形容非常贊賞。贊不絕口：贊美的話(huà)說(shuō)個(gè)不停，形容對(duì)人或事物十分贊賞。第三空，讓人賞心悅目的舞蹈讓在場(chǎng)的觀眾看不過(guò)來(lái)，也飄飄欲仙，甚至想要飛升到仙界，可填“美不勝收”。美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：一是結(jié)構(gòu)混亂，“《只此青綠》在虎年春晚上爆紅，舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》”，此句暗換主語(yǔ)，在“舞蹈”前面應(yīng)加上“它用”，或者把這句改為“虎年春晚上爆紅的《只此青綠》，用舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化《千里江山圖》”。二是搭配不當(dāng)，“創(chuàng)設(shè)更全方位的視覺(jué)享受”，創(chuàng)設(shè)有“開(kāi)始設(shè)立”“興辦，成立，創(chuàng)辦”等含義，在此處“創(chuàng)設(shè)”與“享受”搭配不當(dāng)，將“創(chuàng)設(shè)”改為“帶來(lái)”。20.本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境改寫(xiě)句子的能力。語(yǔ)境是描述舞蹈《千里江山圖》的結(jié)尾，“一輪明月朗照千年，王希孟與展卷人在畫(huà)卷兩端四目相對(duì)，拱手致意”，由此可知，“今人不見(jiàn)古時(shí)月，古月依舊照今人”中的“古月”是指《千里江山圖》，“今人”是指當(dāng)下的觀眾?！罢铡钡囊馑际茄?。畫(huà)家王希孟早已逝去，今天的觀眾無(wú)緣得見(jiàn)其繪畫(huà)時(shí)的風(fēng)采；但是舞蹈《千里江山圖》卻通過(guò)現(xiàn)代舞蹈的形式展現(xiàn)了畫(huà)作的神韻，令今天的觀眾也能受到美的熏陶。故此句含義為：畫(huà)家早已逝去千年，但是千載之后，那幅畫(huà)的神韻卻通過(guò)現(xiàn)代舞蹈的轉(zhuǎn)化，熏陶了無(wú)數(shù)的觀眾。再看效果：此句化用李白的詩(shī)句，用濃縮的詩(shī)化的語(yǔ)言概括出了作者的感悟，使表達(dá)呈現(xiàn)出詩(shī)意的美；“今人不見(jiàn)古時(shí)月，古月依舊照今人”運(yùn)用比喻手法，將《千里江山圖》比作“古月”，二者的相似點(diǎn)是優(yōu)美而有魅力；這樣的比喻化平實(shí)為生動(dòng)，激發(fā)讀者想象，擴(kuò)大了美的意境；詩(shī)句中將“古月”“今人”的今昔對(duì)比，仿佛溝通了古時(shí)與今時(shí)，交融了古人與今人，一輪明月，一幅《千里江山圖》貫通千年，在對(duì)比中傳達(dá)出更為清晰悠遠(yuǎn)的歷史感，詩(shī)情哲理并茂，更為精妙豐富。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面21~22題。記得那一日，在某處山林。楓樹(shù)牽著楓樹(shù)，幾乎毫無(wú)間隙地染滿(mǎn)了整個(gè)山嶺，綠的、黃的、橙的、橘的、紅的，我仿佛走入一個(gè)夢(mèng)境，完全被溫暖的紅色系所包圍。靜靜的楓樹(shù)已經(jīng)夠美了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，就像遠(yuǎn)方寄來(lái)的許多信件，飄灑在空中，旋轉(zhuǎn)、飛翔、回蕩，輕輕地落在腳邊。林中的地上，楓葉已堆高到半尺，人只好踩著繁美的楓葉前行，每一步，碎去的楓葉都用沙啞的聲音唱著秋天的歌。就讓我一直沉醉在這樣的夢(mèng)里吧！我漫步楓樹(shù)林，有一顆童話(huà)的心，突然，從楓樹(shù)林邊飄來(lái)一陣濃郁的香氣，把我從夢(mèng)境與童話(huà)中喚醒，尋著香氣與飛煙的所在。原來(lái)是路邊小店在油炸著食物，上前相認(rèn)，炸的不是別的，正是一片一片楓葉，有綠、有黃、有紅、楓葉被裹上了雞蛋白與面粉調(diào)勻的作料，放入油鍋中炸，稱(chēng)作“揚(yáng)物”或“甜不辣”。一下子，丟入的楓葉便浮出鍋面，每一片，都是整整齊齊的五角星，面粉中還隱隱透出色彩。21.概括語(yǔ)段中加點(diǎn)的兩個(gè)詞的表達(dá)效果。（5分）22.賞析語(yǔ)段中劃?rùn)M線(xiàn)句子。（5分）【答案】21.①“牽著”形象地表現(xiàn)出了楓樹(shù)之間緊密相連的形象，它們仿佛是親密的朋友，手牽手遍布在整個(gè)山嶺。這種描寫(xiě)讓讀者能夠感受到一種和諧而壯麗的景象，把楓樹(shù)的靜態(tài)美賦予了動(dòng)態(tài)的意象，使畫(huà)面更加生動(dòng)活潑。②“染”形象地描繪了楓葉的顏色和它們?nèi)绾胃采w整個(gè)山嶺。不僅傳達(dá)了楓葉的色彩豐富性，也表達(dá)了它們是如何密密麻麻地鋪滿(mǎn)了整個(gè)山嶺，就像用染料染遍了整個(gè)山嶺。這種描寫(xiě)將畫(huà)面推向了更遠(yuǎn)的范圍，展示了楓葉的廣泛和美麗。22.①這句話(huà)運(yùn)用了比喻修辭手法，作者將楓葉比喻為遠(yuǎn)方寄來(lái)的信件，形象地描繪了風(fēng)中飄灑的楓葉的動(dòng)態(tài)。②通過(guò)“輕輕地落在腳邊”的描寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)了楓葉飄落的輕盈感，使整個(gè)場(chǎng)景更加生動(dòng)美麗。整個(gè)句子充滿(mǎn)了詩(shī)意和動(dòng)態(tài)美，給人留下深刻的印象?！窘馕觥?1.本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。①“楓樹(shù)牽著楓樹(shù)”中的“牽著”意思是“拉著”“牽攀著”，此處用來(lái)寫(xiě)楓樹(shù)，表明楓樹(shù)很多很密，形象地表現(xiàn)出了楓樹(shù)之間緊密相連的形象；同時(shí)這個(gè)詞語(yǔ)又賦予楓樹(shù)人的情態(tài)動(dòng)作，它們仿佛是親密的朋友，手牽手遍布在整個(gè)山嶺。加上“幾乎毫無(wú)間隙地”，這種描寫(xiě)讓讀者能夠感受到一種和諧而壯麗的景象，把楓樹(shù)的靜態(tài)美賦予了動(dòng)態(tài)的意象，使畫(huà)面更加生動(dòng)活潑。②“染”本意是用色彩涂抹，這里用來(lái)描寫(xiě)楓樹(shù)的顏色，“染滿(mǎn)了整個(gè)山嶺”形象地描繪了楓葉的顏色和它們?nèi)绾胃采w整個(gè)山嶺。聯(lián)系“綠的、黃的、橙的、橘的、紅的，我仿佛走入一個(gè)夢(mèng)境，完全被溫暖的紅色系所包圍”，這個(gè)“染”字不僅傳達(dá)了楓葉的色彩豐富性，也表達(dá)了它們是如何密密麻麻地鋪滿(mǎn)了整個(gè)山嶺，就像用染料染遍了整個(gè)山嶺?！叭尽辈⒎且货矶?，這種描寫(xiě)將畫(huà)面推向了更遠(yuǎn)的范圍，展示了楓葉的廣泛和美麗。22.本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。①“靜靜的楓樹(shù)已經(jīng)夠美了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，就像遠(yuǎn)方寄來(lái)的許多信件，飄灑在空中”，這句話(huà)運(yùn)用了比喻修辭手法