基于校企合作的嵌入式實踐教學體系研究獲獎科研報告

基于校企合作的嵌入式實踐教學體系研究獲獎科研報告摘要：對于嵌入式課程的學習，學生須通過大量實踐環(huán)節(jié)來加深對復雜理論知識的理解與開發(fā)技能的掌握。校企合作的聯(lián)合實踐教學方式可以提升學生的實際動手能力與創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)優(yōu)秀的嵌入式人才的有效途徑。

關鍵詞：校企合作;嵌入式;實踐教學

1.引言

嵌入式系統(tǒng)屬于一個交叉學科，覆蓋面廣，涵蓋了微電子技術、電子信息技術、計算機軟硬件等多項技術領域的應用。目前高校對嵌入式課程理論知識講授過多，學生動手環(huán)節(jié)薄弱，理論聯(lián)系實際能力較差，參與社會實踐較少，不了解社會需求。嵌入式教學需要相應的嵌入式開發(fā)板和硬件，需要有經驗的人員進行開發(fā)流程指導，長期在校園教學的專任教師只有少數(shù)的校外培訓時間和機會，與校外的重要和先進技術脫節(jié)。

校企合作聯(lián)合教學的方式，有利于解決高校缺乏有經驗的實訓教師問題，高校教師和企業(yè)工程師間形成教學上知識點的互補和技術補充，同時也縮短了學生從學校到社會的轉換適應時間。

2.嵌入式課程校企合作培養(yǎng)模式

國家、學校、企業(yè)和社會經過長時間的探索，針對應用型本科院校課程教學以及學生能力培養(yǎng)中的種種問題，逐漸形成了一條高校教育發(fā)展道路——校企合作。

應用型本科院校在教學內容上要將學科知識體系與實際工作過程相結合，在教學方法中將理論教學與實踐教學相結合。另一方面，應用型本科院校教學的重點不是知識的積累，而是知識的應用和創(chuàng)造。對學生的培養(yǎng)既要進行系統(tǒng)的學科理論學習，又要加入應用實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生了解企業(yè)的實際工作過程和職業(yè)需要，將專業(yè)理論與工作實踐需要融會結合。

在嵌入式課程教學中，以培養(yǎng)學生專業(yè)能力為本位、以促進學生就業(yè)為導向、以教師教學為主導、以企業(yè)參與為輔助，以學生自主學習為主體，通過校企合作聯(lián)合制定教學內容和教學計劃，企業(yè)幫助教學單位明確課程目標，提供技術支持、師資力量、教學軟件和教學案例等資源和幫助，共同完成應用型人才的培養(yǎng)。

3.嵌入式實踐體系研究

3.1采用項目化實踐教學模式

在實踐教學中，將企業(yè)承擔的項目引入課堂，指導學生初步掌握項目設計和開發(fā)全過程。企業(yè)技術人員在介紹專業(yè)術語、概念后立即進入代碼的驗證階段，指導學生積極參與動手實踐并分析運行結果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。同時，把大量最新的電子設計理念與行業(yè)最新發(fā)展方向引入課堂，擴展學生的專業(yè)視野。

3.2構建分階段的實踐教學體系

在嵌入式實踐教學中，根據(jù)學生的認知規(guī)律，深度結合社會需求，以倡導能力訓練為目標，建設包含三個階段的嵌入式課程實踐體系。

第一階段，基礎能力的培養(yǎng)。采用項目驅動的教學方法，設計嵌入式課程中的基本實驗項目，加深學生對理論知識的掌握，提高學生的基本實驗技能。從應用實踐出發(fā)，在教學計劃中安排學生分小組協(xié)同完成指定的項目任務。

第二階段，綜合應用能力的培養(yǎng)。采用系統(tǒng)設計的教學方法，把不同的知識點和不同的課程以及不同的實驗模塊融合在一起，使學生可以將基本概念和基本原理融會貫通，活學活用，提升學生分析問題和解決問題的能力。

第三階段，創(chuàng)新拓展能力的培養(yǎng)。以第二課堂、創(chuàng)新訓練計劃項目、電子設計競賽和各類學科競賽為載體，采用協(xié)同化和團隊化的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、團隊能力以及工程管理能力。

三個階段遞進式的實踐教學體系，使學生循序漸進地掌握嵌入式系統(tǒng)知識，全方位地感受嵌入式軟、硬件工作過程。

3.3實踐資源的整合

根據(jù)企業(yè)嵌入式項目開發(fā)案例和學生學習的特點，編寫嵌入式系統(tǒng)實驗指導書。根據(jù)企業(yè)的需求和科研項目，以提高專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)能力發(fā)展為主線，確定實驗指導書的內容。實驗項目由淺入深，通俗易懂，利于學生的理解和掌握，案例豐富全面，貼近實際應用。

在嵌入式實踐教學中，教師利用網(wǎng)絡教學平臺，為學生開辟一個新的學習途徑，實現(xiàn)網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上測試等，將課程錄像上傳到網(wǎng)絡平臺，有利于學生課后學習。加強了教師與學生以及與外校同行的交流與互動。

加大實驗室開放力度，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術人員的大力合作，為學生提供更好的開放實驗環(huán)境，提供先進的儀器設備，提供專業(yè)的實驗指導，激發(fā)學生的學習熱情。

4.結束語

基于校企合作的嵌入式實踐教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生增加了學習興趣，提高了主動學習的積極性，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)現(xiàn)代社會迫切需要的復合型優(yōu)質人才，提高學生就業(yè)率和企業(yè)對人才的滿意率。對企業(yè)來