小學(xué)英語教學(xué)板書也可如此設(shè)計(jì)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)英語教學(xué)板書也可如此設(shè)計(jì)有幸參加了省小學(xué)英語教師培訓(xùn)，更幸運(yùn)的是聽到了南京玄武進(jìn)修學(xué)校沈峰老師的講座，在她的這次講座中讓我明白了板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫龍點(diǎn)睛之筆，除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智力等。

一、“巧學(xué)巧記”單詞設(shè)計(jì)

“小單詞里大智慧”，別看只是小小的單詞，其實(shí)恰恰是我們學(xué)好英語的關(guān)鍵所在，英語學(xué)習(xí)，只有將新的知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，將新知識(shí)納入到已有的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，才會(huì)不被遺忘。許多英語單詞都有規(guī)律性，因此我們可以這樣設(shè)計(jì)板書，幫助學(xué)生記憶單詞：

二、“文章內(nèi)容精簡(jiǎn)”設(shè)計(jì)

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，好的板書能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)思路，是一節(jié)課內(nèi)容的高度濃縮，是教學(xué)活動(dòng)的主線；好的板書有助于學(xué)生感知、理解、記憶和操練語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的綱要。

在授6A“Itwasthere”這一課時(shí)，從運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，引出尋找物品這一話題，為了讓學(xué)生更清晰地了解文章的脈絡(luò)，我在黑板上設(shè)計(jì)了這樣板書：

Unit3SportsDay

|

SuHaiandSuYang

|

takesomephotos

/＼

Camerafilms

/＼

InSuHai’sbag（amomentago）inSuYang’sbag（justnow）

InSuYang’sbag（now）ontheground（now）

過后讓同學(xué)們根據(jù)板書來概括故事的大概，因?yàn)檫@樣的板書我也是第一次嘗試，想不到大部分同學(xué)概括得非常好。頓時(shí)讓我覺得好的教學(xué)板書設(shè)計(jì)能使學(xué)生興趣盎然，活化知識(shí)，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，也是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

三、“寓趣教學(xué)”設(shè)計(jì)

上面所述的板書設(shè)計(jì)比較適合中，高年級(jí)，而對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生來講，教師要充分利用板書設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)來吸引學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生感受到英語課堂的輕松氣氛。如以Animal為主題的板書設(shè)計(jì)中，我們可將黑板設(shè)計(jì)成一個(gè)小森林，上面有山，有樹，有花，還有水塘等，小動(dòng)物們就藏在它們后面或里面，這時(shí)讓同學(xué)們通過動(dòng)物主要特征來尋找，邊找邊學(xué)，找到后將圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學(xué)生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，且記憶更深刻。

四、“交際情景”設(shè)計(jì)

在小學(xué)英語課本中，尤其是低年級(jí)的語篇教學(xué)中，它們都是有四、五幅圖，三、四個(gè)人展開的對(duì)話。原先我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)處理得很簡(jiǎn)單，一個(gè)人用A表示，第二個(gè)人用B表示，等等?，F(xiàn)在想想這樣多枯燥無趣呀，如果我們能把課文中的情景再現(xiàn)到黑板上，同學(xué)們的興趣豈不是被提高了呢？那么我們可以利用簡(jiǎn)筆畫畫出課文中的人物，對(duì)話內(nèi)容可呈現(xiàn)在橢圓或矩形的對(duì)話框中，這樣就避免了將對(duì)話內(nèi)容逐條抄上黑板了，如果是三人甚至多人對(duì)話，則可多畫幾個(gè)人物，讓學(xué)生從黑板上也能感受到一個(gè)真實(shí)的交際情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、“及時(shí)評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)

小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。教師通過評(píng)價(jià)不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題；學(xué)生通過評(píng)價(jià)確認(rèn)自己在課堂中的成長(zhǎng)表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我。如每節(jié)課上，我們可在黑板左側(cè)或右側(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)階梯式的，班內(nèi)有幾小組，我們就分幾小組，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，他們就可上一個(gè)臺(tái)階，在上課結(jié)束之前，看看哪一組最先爬到了頂端，那么獲勝的那一組成員均可得到小禮品。

板書設(shè)計(jì)