七年級語文（上）說教材2

語文版七年級（上）教材分析

吳忠二中徐娟

分析角度教材編排意圖本冊教材地位和作用課標(biāo)要求基本理念教材教學(xué)目標(biāo)教材重難點(diǎn)教學(xué)策略學(xué)情分析課標(biāo)要求讀品評初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，初步體驗(yàn)情境和形象，并能說出體驗(yàn)，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

多角度觀察生活，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作；寫人、記敘將六要素交代清楚，有真情實(shí)感；有獨(dú)立寫作的意識，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

能用普通話正確、流利、有感情的朗讀作品；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的閱讀方法；在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，整體把握內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式；了解不同文體特點(diǎn)。寫

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。本冊教材編排特點(diǎn)與意圖1、注意與六年級的銜接，利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過渡。本冊教材從內(nèi)容、形式和方法等三個方面體現(xiàn)了與小學(xué)教材的銜接。一是內(nèi)容的銜接。課文貼近由六年級進(jìn)入七年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)心理。二是形式的銜接。版式設(shè)計(jì)清新活潑，插圖一般選取名家畫作，且與課文關(guān)系緊密。圖文并茂，加上了彩圖，設(shè)計(jì)合理，更加吸引學(xué)生。三是方法的銜接。練習(xí)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，提問指向明確，要求簡明，降低了難度等。（老教材的七個單元減少到了六個單元，文言單元課文順序調(diào)整。）2、課文貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所選課文一是形式多樣，適應(yīng)七年級學(xué)生興趣廣泛的心理特種。第一單元以敘事為主的記敘文，第二單元以寫人為主的記敘文，第三單元是現(xiàn)代詩歌，第四單元為童話，第五六單元為文言文。二是內(nèi)容生動活潑，關(guān)注七年級學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感、想象世界。如《從百草園到三味書屋》《小溪流的歌》等。本冊教材編排特點(diǎn)與意圖3、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐調(diào)整后，比以往更加注重緊密聯(lián)系單元課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)聽說讀寫的整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。寫作、口語交際、綜合實(shí)踐內(nèi)容的編排，大都與閱讀課文照應(yīng)，旨在形成一個整體。如第一單元的課文內(nèi)容是敘事性的記敘文，口語交際是“說說我的一件事”，寫作是“記一件事”，綜合性學(xué)習(xí)是“怎樣讀書最有效”。這樣的有機(jī)結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過聽說讀寫對敘事類的文章有較深入的了解。4、重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的熏陶。

本冊教材編排了兩個單元的古代詩文，比重占全冊的33%。所選的11首古詩中有8首都是《課標(biāo)》選擇的篇目。二是注重選取篇幅較短、內(nèi)容淺顯的經(jīng)典作品。這些作品可以潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生吸收中華傳統(tǒng)文化的精髓，提升語文素養(yǎng)。單元閱讀內(nèi)容寫作七年級上教材內(nèi)容分析了解劇的文學(xué)常識和特點(diǎn)口語交際綜合性學(xué)習(xí)附錄記事散文寫人散文現(xiàn)代詩歌童話文言文文言文第一單元記事散文第二單元寫人散文第四單元童話

第三單元現(xiàn)代詩

第五單元古詩文

第六單元古詩文單元教學(xué)內(nèi)容《憶讀書》《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《我的第一次文學(xué)嘗試》

《回憶我的母親》《臺階》《我的老師》《老王》

《皇帝的新裝》《犟龜》《巨人和孩子》《小溪流的歌》

《天上的街市》《鄉(xiāng)愁》《雪花的快樂》《紙船》

《古詩五首》《論語六則》《世說新語》《傷仲永

《古詩五首》《木蘭詩》《三峽》《賣油翁》

寫一個人寫一篇敘事性的記敘文寫一篇童話仿寫詩歌改寫《木蘭詩》擴(kuò)寫《乘船》說說我的一件事如何看待別人的長處和自己的短處說說我的一件事講故事評故事聰明的人是否一定能成才印象深刻的一個人怎樣讀書最有效社會用字情況調(diào)查七年級上七年級下八年級上八年級下九年級上九年級下教材地位銜接與奠基小學(xué)階段敘事寫人現(xiàn)代詩歌童話古詩文敘事寫人寫景小說童話科幻古詩文游記新聞議論小說事理說明古詩文敘事現(xiàn)代詩戲劇議論紀(jì)實(shí)性古詩文抒情小說駁論文書信戲劇古詩文議論散文現(xiàn)代詩序和跋小說說明文古詩文八年級下學(xué)情分析

剛剛從小學(xué)升入中學(xué)的七年級新生對新教材、新老師充滿了好奇，而且對老師的要求基本能做到言聽計(jì)從。同時處在這一年齡階段的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師的表揚(yáng)。熱衷于參加豐富多彩的課外活動，可塑性較強(qiáng)。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。生源相對較差。各小學(xué)質(zhì)量層次不齊，進(jìn)入我校的學(xué)生差異非常大，兩極分化嚴(yán)重。由于學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)成績參差不齊，所以目前很難在短時間內(nèi)提高他們的語文綜合能力。字詞掌握較差，語言的表達(dá)能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以做閱讀題很難理解文章內(nèi)容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內(nèi)容空洞，立意不新穎。由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。優(yōu)勢劣勢本冊教材教學(xué)目標(biāo)：語法：

1．進(jìn)一步鞏固漢語拼音的正確使用，準(zhǔn)確認(rèn)讀漢字

2．正確規(guī)范書寫漢字，初步掌握漢字的形體特點(diǎn)，了解漢字的結(jié)構(gòu)類型；學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高寫字速度；

3．學(xué)會正確使用字典、詞典；

4．掌握各類標(biāo)點(diǎn)符號的用法并學(xué)會正確運(yùn)用。本冊教材教學(xué)目標(biāo)：現(xiàn)代文閱讀：

1．能用普通話正確、流利地朗讀，能恰當(dāng)停頓，讀準(zhǔn)語氣。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上，感知作品內(nèi)容，理清思路，整體把握基本意思。

3．反復(fù)朗讀作品，品味優(yōu)美語言，理解重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4．初步領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)會聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，初步表達(dá)對作品的領(lǐng)悟（理解）與感受。

5．學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。具體單元教學(xué)目標(biāo)：第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動。了解課文內(nèi)容，把握文章主旨。理清文章的線索，各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系和安排，了解不同敘述方法及其作用，多角度品味重點(diǎn)語句在具體語境中的表達(dá)效果，有條理地講述事情，記述事情。第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)就行，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，并應(yīng)用于寫作中。具體單元教學(xué)目標(biāo)：第三單元：有感情地朗讀現(xiàn)代詩歌

，體悟詩歌表達(dá)的情感。展開聯(lián)想和想象，感受詩歌中的意境和意象，從而把握作者所表達(dá)的深層含義，仿寫現(xiàn)代詩歌，嘗試用詩歌這種文學(xué)形式表達(dá)自己真情實(shí)感。

第四單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學(xué)，達(dá)到落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn)，通過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。

本冊教材教學(xué)目標(biāo)：文言文閱讀：

1．初步學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀淺易文言文，做到讀音正確、停頓合理；并在此基礎(chǔ)上熟讀、背誦相關(guān)課文，初步培養(yǎng)文言語感。

2．學(xué)習(xí)在注釋與工具書的幫助下，大致理解淺易文言文的基本內(nèi)容。

3．初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，推想課文中有關(guān)文言詞語的意思，了解古今異義的文言現(xiàn)象；初步學(xué)習(xí)翻譯淺易的文言語句。積累常見文言實(shí)詞、虛詞、句式。

4．在學(xué)習(xí)過程中，體會作者的思想感情，初步感受古代文化的博大精深，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣。本冊教材教學(xué)目標(biāo)：寫作：重點(diǎn)：培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習(xí)慣。1．學(xué)會觀察自然界和自己身邊的人和事，學(xué)會搜集真實(shí)、豐富的素材，獨(dú)立完成不少于500字的寫作。2．初步根據(jù)表達(dá)的主旨和內(nèi)容搜集、篩選和提煉材料；根據(jù)題目和要求，列提綱、打草稿、修改謄寫。3．從體裁而言，重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文寫作，做到內(nèi)容具體，條理清晰，感情真摯。（重點(diǎn)解決記敘要素、線索、順序和說真話、實(shí)話、心里話等問題）在敘述為主要表達(dá)的基礎(chǔ)上，嘗試加入一些描寫；寫詩歌和童話故事‘能初步運(yùn)用聯(lián)想和想象。擴(kuò)寫能立足于課文基本內(nèi)容，想象合理；改寫，能把古詩改寫成記敘性文章。4．養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，借助語感，做到文從字順，不寫錯別字。嘗試與其他同學(xué)交流寫作體會，互相評改作文。5.40分鐘完成不少于500字的作文。本冊教材教學(xué)目標(biāo)：口語交際：

1．說普通話，做到口齒清楚、態(tài)度大方。

2．養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度與習(xí)慣：與人說話應(yīng)有禮貌，不隨意打斷別人的談話。

3．耐心地傾聽對方的談話，能從中篩選、記下有用的信息。

4．討論問題時，要積極發(fā)表自己的看法，盡量做到有中心、有條理。

5．講述見聞，內(nèi)容具體，能適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語。本冊教材教學(xué)目標(biāo)：綜合性學(xué)習(xí)：

1．學(xué)習(xí)利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)簡單獲取資料的方法，了解基本自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索精神和人文精神。

2．學(xué)會結(jié)合所學(xué)課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生、自然、社會的大問題，感悟親情，培養(yǎng)責(zé)任感，并能用準(zhǔn)確的語言條理清楚、流利地表述自己的見解。

3．在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校園、到社會，關(guān)注周圍人們的語文生活，能通過觀察、思考汲取營養(yǎng)，發(fā)揮語文能力。

4．在搜集資料的過程中培養(yǎng)瀏覽和篩選信息的能力。

本冊教材的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的“問題意識”與“探究意識”；逐步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中分析問題、解決問題的能力；不同文體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：本學(xué)期的閱讀目標(biāo)要求、寫作目標(biāo)要求對剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生來說是難點(diǎn)

基本理念積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式努力建設(shè)開放而有活力的語文課程正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),打下終身可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。1、語文教學(xué)具有豐富的人文內(nèi)涵2、語文教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；3、學(xué)習(xí)母語重在感性把握；

4、漢語言文字的特點(diǎn)對語文教育具有重要影響；語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法；在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文用語文的天地。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。7.

六、進(jìn)程安排

1、每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2、每兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3、搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。教學(xué)策略1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心，備課尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)3、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

5、要注意教學(xué)過程(的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

6、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

。

6、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。包括自我介紹新聞消息小故事,成語解說等鍛煉表達(dá)能力。7、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

8、抓實(shí)書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。9、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。10、組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。