合作教學(xué)反思

合作教學(xué)反思

合作教學(xué)反思1

在寬闊浩瀚的生物圈中，綠色植物生產(chǎn)的有機物，不僅能滿意自身生長的需要，而且是全部動物和人的最終食物來源，形形色色的生命依靠綠色植物而生生不息。那么，綠色植物是如何產(chǎn)生有機物的？通過本節(jié)的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生通過探究試驗熟悉光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物。光合作用是一個很抽象的概念，如何通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)把握光合作用的色素與場所呢？教材安排了一個試驗：綠色植物中色素的提取和分別。本節(jié)課沒有做詳細(xì)的試驗操作，而是首先進(jìn)展試驗理論的學(xué)習(xí)以及光合作用場所的學(xué)習(xí)和熟悉。因此，我是這樣安排教學(xué)的：課前制作了多媒體課件，并上傳到教學(xué)平臺，通過學(xué)生閱讀同時設(shè)置問題情境促使學(xué)生積極地思索，再通過教師的敘述，雖然大局部學(xué)生理解了根本原理，但只是在學(xué)問層面有所進(jìn)展，其他的就談不上了。經(jīng)過課后深刻的反思，我認(rèn)為是以下緣由造成的：

（1）課前預(yù)備工作是由教師完成的，學(xué)生沒有參加進(jìn)來，雖然我知道綠色植物的光合作用這局部學(xué)問是一個重點也是一個難點；為了上好這節(jié)課，我進(jìn)展了仔細(xì)、充分的預(yù)備，對于學(xué)生較難理解的學(xué)問，依據(jù)高二學(xué)生的思維及心理特點來制作了多媒體課件加以展現(xiàn)，但是學(xué)生在這個過程中還是很被動的，他們只限于上課仔細(xì)聽講、仔細(xì)考慮教師提出的問題，雖然學(xué)到了學(xué)問，但這是一種封閉的教學(xué)，學(xué)生主動地去體驗學(xué)問、發(fā)覺學(xué)問的過程很少。

（2）處理教材過于死板，沒有考慮本校學(xué)生實際而有所創(chuàng)新，使得學(xué)生理解起來有肯定的困難。

（3）事先關(guān)于新的教學(xué)平臺預(yù)備工作做得缺乏，上課開頭耽誤了時間導(dǎo)致時間緊迫使得教學(xué)內(nèi)容只停留在淺層次而無法深入，無法培育學(xué)生舉一返三利用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量

（4）沒有發(fā)揮教學(xué)平臺優(yōu)勢，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

合作教學(xué)反思2

在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會合作這局部內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解世界上有很多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個人學(xué)會了與別人合作，也就獲得了翻開勝利之門的鑰匙。這兩句話，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉事例來談對這兩句話的理解。（這是照他人備課思路而依樣設(shè)計的。）對于第一話，學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項常規(guī)流淌紅旗的事，以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于其次句，學(xué)生舉了參與演講競賽（學(xué)校剛進(jìn)行了頌祖國演講競賽，我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎）、學(xué)問競賽（我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參與市進(jìn)行的安康學(xué)問競賽）的事。

聽了學(xué)生舉的例子，我感覺對這兩句話無需多講的，學(xué)生完全理解，沒有必要舉事例。而這樣一舉例，感覺有點在上思想品德課了。同時，我感覺我們尋常的一些教育活動或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參與競賽，經(jīng)受了合作，感受到了合作的重要。紅領(lǐng)巾五項常規(guī)競賽，增加了學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項常規(guī)工作，才能爭奪象征榮譽的流淌紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)時完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前，我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特殊嚴(yán)峻。特殊是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個學(xué)生遲遲不來批，甚至有把本子藏起來者。我常常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè)，課代表對在規(guī)定時間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星，月末進(jìn)展總結(jié)，得星多的小組給與嘉獎。為了得到星，為了小組的榮譽，學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個兒的事，一些自覺主動完成作業(yè)的學(xué)生常要督促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生，而被督促的也不再好意思拖拉作業(yè)了，作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時，談到合作，學(xué)生自然想到了小組爭星的事。

合作教學(xué)反思3

《能量來源——光與光合作用》是高一新課改人教版第一模塊《分子與細(xì)胞》第五章第四節(jié)的第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課根據(jù)最初設(shè)計思路順當(dāng)?shù)赝瓿闪?，我的自我感覺還不錯，但組織聽課教師一評課，才發(fā)覺自以為滿足的課，還是有許多缺乏和可以改良的地方。新課改提倡“探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”，如何貫徹這一理念，是我們一線教師首先要解決的問題。這節(jié)課我是從“綠葉中的色素提取和分別”這一探究試驗中引出的，所以在設(shè)計這節(jié)課時，很好地利用了這一試驗，但考慮到一節(jié)課只做這一個試驗，時間有富有，而且不能充分利用試驗結(jié)果引入新課，使課程內(nèi)容飽滿，另外考慮到在試驗室上課要強調(diào)試驗?zāi)康?、試驗原理，可能會占?jù)絕大多數(shù)板書，后續(xù)新課又不能就在試驗室上，再次不利于聽課教師就坐，因而將試驗挪到教室里，一方面利于聽課教師就坐，又可以充分利用教室里的多媒體，利用多種形式進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)中首先想把新課程理念貫穿進(jìn)課堂，再次利用試驗培育學(xué)生試驗動手力量和探究力量，另外用多媒體幫助，增加教學(xué)直觀性。

教學(xué)過程：

1.教學(xué)中開頭用板書給出幾組數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生的興趣，引入主題，敘述新課。

2.探究試驗先給學(xué)生強調(diào)留意事項，再組織學(xué)生試驗。

3.試驗結(jié)果推出新學(xué)問，結(jié)合學(xué)生已有學(xué)問進(jìn)展光合作用構(gòu)造的教學(xué)。

教學(xué)中可以充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知和承受力量，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，時間緊湊、合理，能著意把新課程理念貫穿進(jìn)課堂，利用多種形式進(jìn)展教學(xué)。這是這節(jié)課的優(yōu)點，但聽課教師提出的一些意見，卻讓我意識到這節(jié)課還有許多缺乏和可以改良的地方，也引發(fā)了我的反思。

1.教學(xué)中對試驗過程中的嚴(yán)密性和標(biāo)準(zhǔn)性考慮缺乏；

（1）教師在藥品發(fā)放過程中，應(yīng)交給學(xué)生代勞，教師做好指導(dǎo)就行了。

（2）二氧化硅和碳酸鈣的添加量應(yīng)削減，以免影響試驗。

（3）植物葉片類型多，應(yīng)給不同的試驗組發(fā)放不同綠葉來形成對比。

（4）葉片的量要保證足夠，且葉片需用剪刀剪碎，而不是用手撕。

（5）濾液細(xì)線的改良畫法很好，但要給學(xué)生強調(diào)留意事項，并給學(xué)生做相應(yīng)的指導(dǎo)。

（6）層析時要指導(dǎo)學(xué)生如何水平放濾紙條，并加蓋。濾紙條可設(shè)置剪去兩角和不剪角的做對比.

（7）試驗完畢后要給學(xué)生強調(diào)盡快洗手，避開有害藥物損害學(xué)生安康。

（8）試驗完畢后，應(yīng)留給學(xué)生足夠的時間對試驗中遇到的問題進(jìn)展?fàn)幷?，明的確驗勝利或失敗的緣由，真正到達(dá)試驗熬煉學(xué)生力量的目的。

2.教學(xué)中語言不能太過于簡潔,精煉，重點學(xué)問應(yīng)當(dāng)多強調(diào)幾遍，便于學(xué)生識記并理解;

3.教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的反響,教學(xué)方法的選擇要多樣化,不能新教材走老路,如何真正貫徹新課改理念,還有許多要探究,實踐,改良,總結(jié)的路要走;

4.教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,要鼓舞學(xué)生質(zhì)疑并發(fā)表自己的見解;真正讓學(xué)生動起來,把課堂還給學(xué)生;

5.教學(xué)中要真正發(fā)揮教師“導(dǎo)“的作用,有些問題可以有意識地留給學(xué)生自己解決,真正讓學(xué)生成為課堂的仆人,培育學(xué)生獨立解決問題的力量;

6.多媒體課件作為幫助手段,要留意制作時動畫設(shè)計不要把戲太多,以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的留意力。

通過這節(jié)課,讓我深深體會到新課改確實對我們一線教師提出了更高的要求,如何把課上出新意,真正表達(dá)新課改理念,是我們首先要解決的問題。觀念的轉(zhuǎn)變總是一件苦痛且很難短時間就做到的事情，但必需要有轉(zhuǎn)變的意識。觀念‘理念作先導(dǎo)，才能指導(dǎo)我們正確把握新課改的根本要求，設(shè)計并實施教學(xué)。如何在規(guī)定課時內(nèi)完成模塊教學(xué)；如何讓學(xué)生真正成為課堂的仆人；如何最大限度發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用；如何讓探究深入并取得實效；如何讓學(xué)生動起來；如何改良

并選擇好教學(xué)方法......都是值得我們深思的問題。新課改沒有固定的模式，教無定法在這一輪新課改中表達(dá)的淋漓盡致。這次對外溝通課也為我們向兄弟學(xué)校的教師溝通閱歷搭建了一個平臺，也使我們授課教師獲得了一個很好的學(xué)習(xí)時機，今后還需多向同仁學(xué)習(xí)`取經(jīng),幫忙自己在教學(xué)上有更多借鑒的閱歷,使自己的教學(xué)更趨完善,真正成為新課改的踐行者和領(lǐng)軍者.

合作教學(xué)反思4

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。

教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：

1、什么是合作？

2、為什么要合作？

3、怎樣合作？

4、合作有什么意義？

由此，我綻開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著答復(fù)同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)其次題的仿寫打下根底。

在分析第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“勝利不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神?！苯o學(xué)生灌輸讓詳細(xì)的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀其次個事例時，設(shè)計讓學(xué)生親身參與試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)其次題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”

最終，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的勝利。

這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握，預(yù)備的不夠充分。前提和根底沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告知我，以后在預(yù)備公開課時，在選好課題的根底上，更要做好充分的預(yù)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能勝利。

合作教學(xué)反思5

《學(xué)會合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，這樣的課文沒有必要教師進(jìn)展繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂，怎樣把這樣的文章上得好玩起來，是本次教學(xué)的一大難點。我實行以下幾點嘗試：

一、嬉戲引入，讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期盼。

良好的開端是勝利的一半，在導(dǎo)入設(shè)計上，以嬉戲引入。用一張報紙作為小船，請幾個學(xué)生協(xié)作站在小船上，使自己不掉進(jìn)河里。這一嬉戲使學(xué)生興趣盎然。在這一根底之上讓學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生很快能從好玩的嬉戲中先體會到合作的必要，并能把興趣延長到對課文內(nèi)容的閱讀上，產(chǎn)生一種閱讀期盼。

二、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟合作的內(nèi)涵。

在設(shè)計前，思索一個問題，課文是《學(xué)會合作》，新課標(biāo)又提倡學(xué)生自主、合作、探究的精神，如何把文本內(nèi)容與形式的合作學(xué)習(xí)嚴(yán)密地聯(lián)系起來？在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過合作進(jìn)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗學(xué)習(xí)中，在開心的合作學(xué)習(xí)中去體會合作的內(nèi)涵，在潛移默化中受到熏陶。固然課堂上的時間是有限的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時機也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗。

合作教學(xué)反思6

合作學(xué)習(xí)通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，共性得到張揚，的確能到課堂教學(xué)效率的作用。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生的共性進(jìn)展，學(xué)生各方面力量也會得到提高。

美術(shù)教育本身就是一種素養(yǎng)教學(xué)。培育學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，是一門不枯燥乏味的學(xué)科。合作教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合，能夠更好的讓學(xué)生在和諧、布滿藝術(shù)的氣氛中開心地學(xué)習(xí)。在我平常的授課中，我也使合作教學(xué)發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術(shù)教育中的合作教學(xué)。

在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采納了小組合作進(jìn)展制作的教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、情感與態(tài)度：培育學(xué)生動手塑造力量，讓學(xué)生對生活布滿興趣。

2、學(xué)問與技能：運用壓、剪、滾的方法進(jìn)展泥塑造型，把握面具的特點。

3、過程與方法：小組合作教學(xué)，直觀教學(xué)。

教學(xué)重點：用泥塑造型面具。

教學(xué)難點：運用根本工具和造型方法對面具的夸大設(shè)計。

在課堂實際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸大、怪誕的特點。利用孩子們平常都喜愛玩的橡皮泥來進(jìn)展塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完學(xué)問點后，學(xué)生進(jìn)展操作。

首先，每一個小組進(jìn)展?fàn)幷?，爭論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進(jìn)展塑造。假如每個人各自做一個面具，那么他的想法確定有局限性。

其次，通過小組的爭論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組爭論下來結(jié)果是：一個同學(xué)制作面具的外輪廓，進(jìn)展搓——捏——壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官，第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。表達(dá)了三個人的想法。

最終，由小組打算一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起表達(dá)，介紹自己小組的作品。

通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)覺首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會由于學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而懊喪，也不會由于想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進(jìn)展合作，不會由于工具等一些摩擦而爭吵，也增進(jìn)了學(xué)生之間的友情。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學(xué)會與人共享也是一種歡樂。

所以，合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省了時間，不會由于時間緣由而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比方：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進(jìn)展朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。

美術(shù)教育中的合作教學(xué)實破教學(xué)重點、難點時，運用“合作學(xué)習(xí)”有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時，組織小組爭論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。

當(dāng)遇到問題含有多解性時，小組爭論，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

合作教學(xué)反思7

面對新課改的施行，學(xué)校開展了小組學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)的實踐中，我覺得要真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)積極作用，讓小組合作發(fā)揮其固有的作用，我們應(yīng)當(dāng)做到做到：

1、教師要對合作學(xué)習(xí)的問題要精選，要設(shè)計。

首先：小組合作探究的問題肯定要明確，要緊緊扣住課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)問、力量、情感的三維目標(biāo)入手，設(shè)計出明確的活動要求，切忌模棱兩可。

其次：問題要精選，教師設(shè)計的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，有利于集體討論，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，問題過于簡潔，學(xué)生張口就會看起來氣氛活潑。久而久之，學(xué)生簡單形成思維惰性，不利于創(chuàng)新意識的培育。

同時，小組合作要常常進(jìn)展，但并非每堂課必要，要視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實際而定，每節(jié)課最多兩個回合。因此，肯定要精選問題，把具有開放性，探究性的問題，或熱點性，規(guī)律性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。

最終：問題要細(xì)心設(shè)計，過于簡單或難度過高的問題都不行能激起學(xué)生的興趣，因此在設(shè)計問題時還要留意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性。

我們要根據(jù)學(xué)校提出的教學(xué)步驟進(jìn)展：教師情景導(dǎo)入、分層次展現(xiàn)問題、學(xué)生獨立思索、小組溝通爭論記錄、小組匯報補充、教師點評。這一過程中還需特殊留意兩點：一是留給學(xué)生留給學(xué)生足夠的獨立思索和探究的時間，二是教師要巡回指導(dǎo)。

2、合作學(xué)習(xí)前要有肯定的預(yù)備，做到有的放矢。

小組合作學(xué)習(xí)成員一般掌握在8人左右，由于是一個小集體、小社會，因此必需具有肯定的社會技能，也就是說要有肯定的預(yù)備和必要的訓(xùn)練。最好建立長期的合作小組，讓學(xué)生感到我是這個小組的一員，潛移默化地培育學(xué)生的合作意識。在合作學(xué)習(xí)前教師要告知學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，它是如何綻開的，教師對他們的期望是什么？教給學(xué)生必需的合作技能，如敬重對方、理解對方、仔細(xì)傾聽對方;對于不同的見解，要等對方說完，再補充或提出反對意見;對對方的精彩見解和獨立觀點，要通過表達(dá)自己的想法到達(dá)相互支持;遇到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會反思，最終解決問題.

3、實施有效的評價，以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

首先，要制定相宜的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員不僅要努力到達(dá)個人目標(biāo)，而且要幫忙同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互協(xié)作，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以采納小組合作學(xué)習(xí)模式，要求教師以小組為單位制定目標(biāo)。其次，正確處理組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參加學(xué)習(xí)過程，人人嘗試勝利的喜悅，但是假如處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。所以，教師要做好學(xué)困生的思想工作，鼓舞他們積極參加，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，即使說錯了也要說出來;在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最簡單想的解題策略，使他們體驗勝利的歡樂；要求他們仔細(xì)認(rèn)真地聽取別人意見，聽完再細(xì)致分析一下過程；教師行間指導(dǎo)時，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫忙他們解決實際困難，并通過一幫一扶助，實現(xiàn)差生到優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下一種重要的教學(xué)形式，也是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的一種有效的學(xué)習(xí)形式。教師在新課程的環(huán)境下，必需重新端詳合作學(xué)習(xí)的價值，揚長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到熬煉，學(xué)困生得到幫忙和提高，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命與活力。

合作教學(xué)反思8

周二上午其次節(jié)，在新教師匯報課活動中，我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

一指導(dǎo)思想

本課按體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實際狀況，安排教材和學(xué)生練習(xí)法，整個教學(xué)設(shè)想立足于學(xué)生全面的安康地進(jìn)展需要，同時結(jié)合顧教師的市級課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會適應(yīng)”力量培育之討論》這一課題，依據(jù)中高年級學(xué)生身心特點，整節(jié)采納“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生在練習(xí)思維與肢體均衡進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的積極參加意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

以課標(biāo)理念為根底，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位，滿意學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動中建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育道德。同時學(xué)會學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，公正競爭。

二教學(xué)目標(biāo)

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)著重表達(dá)在以下三方面：

1、運動參加：激發(fā)學(xué)生運動興趣，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動、開心的學(xué)習(xí)情景，重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生更大的成效，使每一位學(xué)生都能積極的參加活動。

2、社會適應(yīng)：學(xué)生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關(guān)系，培育學(xué)生良好的合作精神，提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的力量。

3、運動機能：在安康消遣參加中不知不覺建立合作跑動作技術(shù)，重在協(xié)作。

4、安康心理：在教學(xué)活動中使學(xué)生了解獲得勝利的途徑與體驗勝利的開心。

三課后反思

針對四年級學(xué)生活潑、好動、愛求新異以及對嬉戲活動的興趣等特點，嬉戲和競賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩，從中學(xué)會合作跑的要領(lǐng)：協(xié)作。

讓學(xué)生帶這問題做預(yù)備活動，預(yù)備活動采納合作試高抬腿，這個環(huán)節(jié)解決了學(xué)生身體搖擺的問題，腿根本上能和地面平行，在原地高抬根底上提高難度進(jìn)展行進(jìn)間高抬腿，取得了不錯的效果，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的根本局部中，我先讓學(xué)生做一個嬉戲，快起快跑在嬉戲中既進(jìn)展學(xué)生的快速起動快速跑的反響力量又活潑了課堂氣氛，之后就是我課的重點內(nèi)容：跑。直線往前跑，讓學(xué)生觀看我的手臂搖擺方式和腳蹬地的特點，

然后讓學(xué)生圍繞這兩點想象其他跑的方式，在教學(xué)是強調(diào)合作、快速。之后進(jìn)展了拉手跑、兩人三足。

通過本課以合作主線引出本節(jié)課的高潮局部“賽龍舟”，通過教師的情景導(dǎo)入，在春天陽光明媚的日子里，使學(xué)生由奇怪→消遣身心→陶冶人的情操，收到較好的練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。在這局部激情高漲，每個思想中時刻想到合作，大局部小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分工，統(tǒng)一的口號，同意的步伐，充分的表達(dá)了合作，任務(wù)完成時學(xué)生還有未盡興的感覺。

本課教學(xué)中用設(shè)疑提問到實踐運用，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思索，并自主、合作、探究地綻開實踐，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其在教師下達(dá)任務(wù)后，各組學(xué)生充分發(fā)揮了自己的聰慧才智，集思廣益，暢所欲言，所設(shè)計的嬉戲方案豐富多彩，也充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。

通過意為團(tuán)結(jié)合作為主旋律的各種競賽，進(jìn)展了學(xué)生的奔馳力量，也切實培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和挑戰(zhàn)自我的意志。本課教具雖簡潔又有用，組織時要強調(diào)學(xué)生留意安全。

整堂課總的來說思路清楚，但缺乏之處也許多：

1、在重點內(nèi)容跑的教學(xué)中，最好能設(shè)計一些讓學(xué)生在原地擺臂、原地利用前腳掌蹬地跑的活動，讓學(xué)生更能體會和練習(xí)動作要點。

2、最大一點就是在時間的把握上，比我教案里設(shè)計的時間提晚了1分鐘下課。

3、在接力競賽中，缺少煽動學(xué)生，活潑課堂氣氛的話語，缺少教師參加活動。

4、在預(yù)備活動和放松活動中，對學(xué)生隊形沒有組織好，學(xué)生之間靠的太攏，那做動作就放不開，我自己的示范也不夠。

然而讓我覺得最惋惜的是在整節(jié)課中，少了一樣?xùn)|西，那就是學(xué)生們的笑聲，我還不夠溫順（說話語調(diào)沒有凹凸變化），語言表達(dá)還應(yīng)當(dāng)更幽默些，所以笑聲自然就少了。不過我想說，在我的教學(xué)生涯中又多了一筆“財寶”，我想我會在今后教學(xué)中好好熬煉自己，加強各個方面力量培育，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

合作教學(xué)反思9

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，雖然增加了學(xué)生思索的興趣，但是對于一般的學(xué)生也增加了思索的難度。盡量使學(xué)生從生物學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問和討論方法是本節(jié)課的貫穿始終的宗旨。

第一課時設(shè)計了五個版塊。由于受版塊的限制，在連接上不太流暢。個別環(huán)節(jié)的處理上不是太精細(xì)。但是教學(xué)的目的性表達(dá)的較明確，就是學(xué)生知道了通過設(shè)計對比試驗，可以證明光合作用的產(chǎn)物之一以及條件之一。本課時重視了學(xué)生看書自學(xué)的訓(xùn)練，但是由于教師的指導(dǎo)不細(xì)致，或許以前缺乏自學(xué)力量的培育，所以有的學(xué)生不會從書中獵取有用的學(xué)問點。

小組長的選擇很重要。有的小組長力量強，小組活動效果就好。反之指揮不當(dāng)，爭論和試驗活動都不抱負(fù)。因此，應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容分別對學(xué)生進(jìn)展組織力量和試驗力量的培育。同時也可以培育局部學(xué)生成為生物學(xué)課的帶頭人

其次課時，同學(xué)們對氧氣的性質(zhì)了解不多，在探究的過程中積極性特別高，爭先恐后地闡述各自的設(shè)計方案，顯示了極大的探究熱忱，才智的火花隨處可見。但是，在試驗原理的領(lǐng)悟和試驗步驟的設(shè)計方面暴露出很多的漏洞，表現(xiàn)出初一學(xué)生思想的活潑性與思維的局限性并存，同時學(xué)生的動手操作力量有待于培育，對試驗結(jié)果猜測的科學(xué)性不強，需要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，完善設(shè)計。逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高驗設(shè)計水平，教學(xué)中能注意學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之獲得根底學(xué)問與根本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生在探究活動中觀看、歸納和發(fā)覺問題，培育了他們設(shè)計試驗、動手試驗的力量，親自體驗到了學(xué)習(xí)過程和勝利的喜悅。

合作教學(xué)反思10

（一）有利于抑制兩級分化。

組內(nèi)的成員是人人公平的，他們是一個大家庭。并且，在組內(nèi)實行一幫一活動，即一個好生幫忙一個成績差的學(xué)生。這樣既能提高學(xué)習(xí)效果又能使學(xué)生養(yǎng)成相互幫忙的好習(xí)慣。在進(jìn)展分組教學(xué)時，教師要盡量使每個成員都能最大限度地發(fā)揮潛能，讓各個層次的.學(xué)生都能通暢地表達(dá)自己的想法和觀點。對于不同類型的問題，不同層次的學(xué)生爭論的挨次應(yīng)有所不同，避開消失兩級分化。應(yīng)鼓舞中低層次的學(xué)生積極參加并答復(fù)一些一般性的問題，學(xué)優(yōu)生可以答復(fù)一些較難的問題。

（二）有利于團(tuán)隊精神的形成。

古人云：“人心齊，泰山移。”所謂團(tuán)隊精神，簡而言之，就是大局意識、協(xié)作精神和效勞精神的集中表達(dá)。其根底是敬重個人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作。最高境地是全體成員的向心力、分散力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效運轉(zhuǎn)。所謂團(tuán)隊，是指一群互助互利、團(tuán)結(jié)全都為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅強奮斗究竟的一群人。合作意識和力量是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的根本素養(yǎng)之一。所以，在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生在小組活動中溝通信息，辯論問題，共享成果，這會有利于提高他們的團(tuán)隊合作精神。這種合作意識的培育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)英語的目的，將會為學(xué)生今后走向社會奠定良好的根底。

（三）有利于消退學(xué)生的自卑感，增加自信念。

對于中國學(xué)生來說，英語本身就是個難題，由于不是本族語，缺乏說英語的環(huán)境。很多成績差的學(xué)生對英語有自卑感。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往是學(xué)習(xí)優(yōu)異者在課堂上能得到更多的表現(xiàn)時機，而大多數(shù)學(xué)生往往緘口不言，只是被動的旁聽者，看著其他同學(xué)的踴躍發(fā)言更增加了他們的自卑感。而在小組學(xué)習(xí)中由于在安排小組時就考慮到了學(xué)生的個別差異，所以組內(nèi)每個成員都在積極擔(dān)當(dāng)并完成共同任務(wù)中的個人責(zé)任，每一個學(xué)生都被指定擔(dān)當(dāng)一種特定的角色，例如小組長是領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)小組活動，確保每個責(zé)任人按時完成任務(wù)；有的小組成員擔(dān)當(dāng)記錄者，分發(fā)小組學(xué)習(xí)材料，記錄爭論結(jié)果、成員奉獻(xiàn)率等；有的擔(dān)當(dāng)鼓勵者，鼓勵全部小組成員參加活動，要求各抒己見；有的擔(dān)當(dāng)檢查者，檢查每個成員的把握程度等。小組成員合理分工，相互支持協(xié)作，形成面對面的促進(jìn)性互動作用。不同的任務(wù)分工會使各層次的學(xué)生都有時機表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，從而消退自卑感，養(yǎng)成積極發(fā)言和積極參加的習(xí)慣。長期下去，會消退他們的自卑感，從而增加他們對英語學(xué)習(xí)的自信念。

（四）有利于因材施教。

每個小組都必需有一個小組長。小組長主要負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)爭論、維持學(xué)習(xí)秩序、學(xué)習(xí)評價與反應(yīng)、組織本組的合作學(xué)習(xí)等。小組長需要常常傳達(dá)信息給教師，這樣教師簡單了解每個學(xué)生的更多信息，便于課堂內(nèi)外因材施教。教師通過教學(xué)信息的反應(yīng)了解教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)間的差距，并發(fā)覺教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而可以準(zhǔn)時地調(diào)整教學(xué)、改良教法，最終到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)因材施教。

（五）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”小組活動是依據(jù)學(xué)生的個人興趣愛好進(jìn)展。組內(nèi)營造了一種輕松自如、人人公平的氣氛。小組成員人人有時機發(fā)言，即便是平常緘默寡言或大方的學(xué)生也能走出“啞巴英語”的僵局，積極融入到小組活動之中。從長期來看，小組成員有更多的時機進(jìn)展學(xué)習(xí)溝通，探討興趣愛好，從“不會說”到“我要說”，大大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的提高。

（六）有利于培育和提高學(xué)生的多種力量。

如：學(xué)習(xí)力量、合作力量、理論聯(lián)系實際力量、語言表達(dá)力量、組織活動力量及自我評價力量等。

合作教學(xué)反思11

小組合作學(xué)習(xí)反思

通過這一輪的聽課，我個人感覺小組合作學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步，我也從這幾位教師的授課中學(xué)到了不少的東西，比方要信任學(xué)生，敢于把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正仆人；先把六個學(xué)習(xí)任務(wù)寫出來，讓小組合作爭論得到答案，然后讓小組成員抽任務(wù)，然后針對某一個任務(wù)集中爭論，并試著講出來，并且得保證該組的每一個同學(xué)都會講，這樣的話，就算是最終一名同學(xué)也會把學(xué)問點把握好；在學(xué)生講解時，其他同學(xué)可以針對其所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，或者是不同的解法，這樣能熬煉學(xué)生的思維，并且能把學(xué)問學(xué)得更堅固一些，由于學(xué)生在思索；對學(xué)生講不到的地方，教師給講解出來，或者是一些重要的地方教師強調(diào)出來，這些都有利于學(xué)問的把握。這些是我學(xué)到的一點東西。

聽課學(xué)習(xí)反思

在本次聽課活動中聽了2節(jié)課，（1）尹紀(jì)暖的政治課，（2）李樹果的物理課，從他們的課中我學(xué)到了許多有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的東西，受益匪淺。下面是我的一點見解：

（1）尹教師先放了一首《霧里看花》，然后由此提出問題，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑。然后將問題下發(fā)至小組，讓同學(xué)們自己爭論解決，并到黑板上加以講解（充當(dāng)教師的角色），讓其他的同學(xué)進(jìn)展點評，從現(xiàn)場來看很活潑，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，并且教師引導(dǎo)到位，不僅提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)，熬煉了學(xué)生的力量，而且還增長了學(xué)問。

（2）李教師先回憶了以前所學(xué)的學(xué)問，通過課本插圖引出所學(xué)的學(xué)問，然后以小組的形式進(jìn)展?fàn)幷摽偨Y(jié)新內(nèi)容，在此期間，不同難度的問題進(jìn)展了分層次提問，讓每組一樣層次的學(xué)生進(jìn)展答復(fù)，好的賜予鼓舞，分層教學(xué)明顯，能讓全部學(xué)生學(xué)到自己力量范圍內(nèi)的學(xué)問，最終爭論一道綜合題，根底好的同學(xué)先講解，然后差點的進(jìn)展挑戰(zhàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

這只是個人的一點見解，僅供參考，有待提高的地方，請大家多多指教。

合作教學(xué)反思12

本節(jié)課所學(xué)學(xué)問包括：光合作用的探究歷程和光合作用的過程兩局部內(nèi)容，關(guān)于光合作用考察的內(nèi)容，不僅僅以選擇題的形式消失，更多以試驗設(shè)計、主觀題的形式考察，難度大、所占比例也比擬大。如何有效的將學(xué)問點講清，是擺在生物教師面前的一大難點，光合作用分三節(jié)內(nèi)容敘述

1、根底學(xué)問是關(guān)鍵，給學(xué)生肯定時間記憶相關(guān)的根底學(xué)問點，認(rèn)真講解光合作用過程的圖解。光合作用的過程是根底，是考試的依據(jù)，學(xué)生必需堅固把握，分析學(xué)生幅員時，關(guān)于光合作用過程、光反響與暗反響的區(qū)分和聯(lián)系、光照和二氧化碳對光合作用的影響、卡爾文循環(huán)等根底學(xué)問點。

2、光合作用的探究歷程。普利斯特利的試驗、英格豪斯等試驗具體講解，重點分析薩克斯的試驗，此試驗是考察的重點，也是本節(jié)課的重點和難點。為了突破此學(xué)問點，先讓學(xué)生看書總牢固驗步驟，并要求學(xué)生說出每個步驟設(shè)計的目的，經(jīng)過師生互動，總結(jié)出此類試驗設(shè)計的一般步驟。接著，讓學(xué)生探究光合作用需要CO2、光合作用產(chǎn)生O2等試驗。

3、針對展現(xiàn)的兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，完成學(xué)案上的相應(yīng)習(xí)題，以便準(zhǔn)時穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

以上是我光合作用一節(jié)課的教學(xué)過程，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合高考考試說明，生物教學(xué)中加強對學(xué)生根底學(xué)問的把握、注意力量的培育。以下是我個人對本節(jié)課教學(xué)的幾點反思：

一、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以“標(biāo)”貫穿一節(jié)課始終

課前黑板的板書寫出本節(jié)課要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容引入后，讓學(xué)生明白：本節(jié)課要解決哪些學(xué)問點！讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。一節(jié)課內(nèi)容完畢后，總結(jié)并檢測目標(biāo)達(dá)成狀況。

二、教學(xué)中“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的自主式學(xué)習(xí)

要使學(xué)生把握生物學(xué)習(xí)根本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動中就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用。本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容中，學(xué)生解決根底學(xué)問內(nèi)容，習(xí)題講解課我的作用是，引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓?、如何解決常見題型，收到了較好的效果。此外，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗，探究光合作用需要CO2、光合作用產(chǎn)生O2等，培育學(xué)生探究試驗、設(shè)計試驗的力量。

三、講與練有機結(jié)合

本節(jié)課，學(xué)了兩大學(xué)問點，每一學(xué)問點學(xué)完后，準(zhǔn)時穩(wěn)固練習(xí)，做到講與練有機結(jié)合，以便于學(xué)生更好把握學(xué)問點。在作業(yè)的設(shè)計上，要針對學(xué)生的實際狀況，依照不同學(xué)生的需求，盡量留一些簡潔根底的題目，保證學(xué)生打好根底，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)問的總結(jié)回憶，這樣可以給教師制造性地教和學(xué)生制造性學(xué)留有充分的空間。

固然，這節(jié)課也存在一些缺乏之處。學(xué)生反響教師語速偏快。學(xué)問點分析時，仍未做到大膽放手讓學(xué)生去分析，學(xué)生主體性仍未充分表達(dá)，語氣語調(diào)過于平淡，變化起伏不是很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱沒有被充分調(diào)動起來。教師的熱忱在很大程度上直接影響著學(xué)生參加課堂的熱忱和積極性從而影響教學(xué)效果。今后教學(xué)中需要不斷改良。

合作教學(xué)反思13

這是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，說明不管從事什么職業(yè)，不管在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理。

教學(xué)中，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白，學(xué)會合作，你會生活在天堂里；反之，你會陷入地獄。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑。學(xué)生問了以下的問題：

１、什么是合作？

２、為什么要合作？

３、怎樣合作？

４、合作有什么意義？

由此，我綻開了本課的教學(xué)。讀課文，自己嘗試著答復(fù)同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手，讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式，為課后作業(yè)其次題的仿寫打下根底。

在分析第三個問題“怎樣合作”時，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“勝利不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神?！苯o學(xué)生灌輸讓詳細(xì)的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例，在品讀其次個事例時，設(shè)計讓學(xué)生親身參與試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)其次題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作，舉了兩個事例，只舉一個夠不夠？為什么？”

最終，總結(jié)得出，作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的勝利。

這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完，沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握，預(yù)備的不夠充分。前提和根底沒有做好沒有打好，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好，這節(jié)課告知我，以后在預(yù)備公開課時，在選好課題的根底上，更要做好充分的預(yù)備，備好教材，備好學(xué)生。才有可能勝利。

合作教學(xué)反思14

周二上午其次節(jié)，在新教師匯報課活動中，我開了一節(jié)以跑為主要內(nèi)容的課——《合作跑》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下完本錢課的教學(xué)任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想

本課按體育新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生實際狀況，安排教材和學(xué)生練習(xí)法，整個教學(xué)設(shè)想立足于學(xué)生全面的安康地進(jìn)展需要，同時結(jié)合顧教師的市級課題《小學(xué)體育課堂中學(xué)生“社會適應(yīng)”力量培育之討論》這一課題，依據(jù)中高年級學(xué)生身心特點，整節(jié)采納“合作式”教學(xué)模式。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生在練習(xí)思維與肢體均衡進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生的積極參加意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

以課標(biāo)理念為根底，堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，重視學(xué)生的主體地位，滿意學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在活動中建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育道德。同時學(xué)會學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，公正競爭。

二、教學(xué)目標(biāo)

圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，本課的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)著重表達(dá)在以下三方面：

1、運動參加：

激發(fā)學(xué)生運動興趣，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動、開心的學(xué)習(xí)情景，重視鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生更大的成效，使每一位學(xué)生都能積極的參加活動。

2、社會適應(yīng)：

學(xué)生在體育活動中與同伴建立和諧的人際關(guān)系，培育學(xué)生良好的合作精神，提高師生間、同學(xué)間交往、溝通的力量。

3、運動機能：

在安康消遣參加中不知不覺建立合作跑動作技術(shù)，重在協(xié)作。

4、安康心理：

在教學(xué)活動中使學(xué)生了解獲得勝利的途徑與體驗勝利的開心。

三、課后反思

針對四年級學(xué)生活潑、好動、愛求新異以及對嬉戲活動的興趣等特點，嬉戲和競賽讓學(xué)生在課堂中盡情的玩，從中學(xué)會合作跑的要領(lǐng)：協(xié)作。

讓學(xué)生帶這問題做預(yù)備活動，預(yù)備活動采納合作試高抬腿，這個環(huán)節(jié)解決了學(xué)生身體搖擺的問題，腿根本上能和地面平行，在原地高抬根底上提高難度進(jìn)展行進(jìn)間高抬腿，取得了不錯的效果，同時激發(fā)了學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。其次在課的根本局部中，我先讓學(xué)生做一個嬉戲，快起快跑在嬉戲中既進(jìn)展學(xué)生的快速起動快速跑的反響力量又活潑了課堂氣氛，之后就是我課的重點內(nèi)容：跑。直線往前跑，讓學(xué)生觀看我的手臂搖擺方式和腳蹬地的特點，然后讓學(xué)生圍繞這兩點想象其他跑的方式，在教學(xué)是強調(diào)合作、快速。之后進(jìn)展了拉手跑、兩人三足。

通過本課以合作主線引出本節(jié)課的高潮局部“賽龍舟”，通過教師的情景導(dǎo)入，在春天陽光明媚的日子里，使學(xué)生由奇怪→消遣身心→陶冶人的情操，收到較好的練習(xí)效果。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了較高的參于度和興奮度。在這局部激情高漲，每個思想中時刻想到合作，大局部小組很好的完成了任務(wù)。每一組都有明確的分