2023年語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計模板

2023年語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計模板語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

1、相識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

4、感受大自然的美妙，激發(fā)起愛護(hù)大自然的情感。

1、識字寫字，感情讀文。

2、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

生字卡片、圖片、課件。

第一課時(略)

其次課時

一、導(dǎo)入揭題

1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

孩子們，你看黑板上畫的是什么?

(荷葉)

2、揭題：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。

(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)

3、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們相識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字嬉戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好打算了嗎?

⑴聽字謎猜生字：

一天一天又一天，每天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。

⑵看口型，說生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶讀生字，組詞語。

(搖籃、坪、透、翅膀)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、談話：

看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。

(出示第一自然段)

指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)望見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛，表示喜愛時的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著微笑的表情來讀出喜愛的心情吧。

3、齊讀。

三、學(xué)習(xí)其次～五自然段

1、引述：

圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

2、聽故事，邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

出示課件：

生聽后探討，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。

3、細(xì)品其次自然段：

⑴我們先把目光投向小水珠吧(課件出示其次自然段)，小聲自讀。

⑵探討：

小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?

結(jié)合回答相識引號。

小搖籃是用來做什么的?

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

⑶描述：

一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒適了!(板書：躺)這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

齊讀其次句。

⑷剛才大家讀得很仔細(xì)，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛?！蹦阋舱Ｒ粩D眼睛好不好，誰來試一試?

5、學(xué)習(xí)第3～5自然段：

⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，你最喜愛誰?讀讀你最喜愛的自然段

⑵思索：

這幾個小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?

(板書：停機坪歌臺涼傘)

探討：

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

品讀三個小伙伴說的話。

⑶小摯友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?

同時指導(dǎo)理解立、蹲。

⑷引導(dǎo)孩子們配上動作：

小蜻蜓綻開透亮的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊綻開胳臂。

⑸小青蛙呱呱地放聲歌頌，誰情愿來表演一下?

(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今日的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)

⑹下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?

溝通，朗讀。

指導(dǎo)寫“朵”字，示范寫，生寫。

⑺現(xiàn)在我們來個最難的，我想請全部的同學(xué)們參照老師黑板上的板書

把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來，能做到嗎?假如你覺得有困難，也可以拿起書和大家一起讀。

四、拓展

1、出示圖片，觀賞夏日荷塘美景，思索：

你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?

2、學(xué)生探討，溝通。

五、總結(jié)談話

1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?

2、荷葉圓圓的、綠綠的，真美麗，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好摯友，荷葉真歡樂啊!今日回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?

⑴把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。

⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀，讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。

⑶課件展示美麗的畫面，將孩子們帶入情境，降低對課文內(nèi)容理解的難度。

⑷提示孩子們可以通過生活閱歷以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。

⑸讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動主動的參加精神，通過探討使得學(xué)生的相識不斷得到完善，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點。

1、分層次對不同的孩子提出要求。

2、學(xué)會積累，并強調(diào)學(xué)問的運用。

14荷葉圓圓

小水珠小蜻蜓

躺立

搖籃停機坪

小青蛙小魚兒

蹲游來游去

歌臺涼傘

注意了課堂氣氛的營造后，孩子們的學(xué)習(xí)愛好快速被提起。學(xué)習(xí)課文時，通過其次自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)覺學(xué)習(xí)。引號的相識是一個較好的學(xué)問點，有利于分角色朗讀。課中休息奇妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參加主動性比較高，效果較好。

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

１、相識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

１、重點：相識１２個生字，會寫６個字；正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：相識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

課件。

２課時。

第一課時

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新?lián)从选保?/p>

２、簡筆畫畫出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、喜愛它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：

認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜愛的'方式再讀一讀課文，如：

表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生溝通）

２、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評比“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、老師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組溝通探討，評比出小組里的“識字能手”。

四、反饋識字成果，老師適當(dāng)點撥

１、說說你相識了哪些生字新?lián)从?，是怎么記住的?/p>

２、老師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)覺了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺了什么？

３、做嬉戲識字：

學(xué)生起立，老師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生快速做出這個字的動作；老師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先視察，后學(xué)寫。

２、說說你寫的是什么字？

展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

３、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。

六、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

語文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、相識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。

教學(xué)重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美妙。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜愛荷葉嗎?

還有一些摯友也喜愛荷葉，都是誰呢？今日我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，相識生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，每天太陽都出山?！?晶)

B、生字變變變

出示生字：朱秀幾羽

你們相識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還相識嗎?

出示：珠透機翅

你們真棒??！相識了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思索一個問題：

都有誰喜愛荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學(xué)生思索。

3、全班溝通

誰來說說都是誰喜愛荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思相識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒適，多么滿意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，綻開透亮的翅膀。

停機坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊觀賞漂亮的景色，心里多美?。?/p>

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

蹲：做動作相識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，它會怎么歌頌?zāi)?？（?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的歡樂呢？

四、拓展思維，練習(xí)說話

1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜愛荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩