特級教師工作匯報

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有機會在這里與大家溝通，是一件非常幸運的事。我今日來，首要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將本人的工作狀況以及點滴心得領悟匯報于下，不當之處敬請批判訂正。

一.與時俱進，努力創(chuàng)新

在教育工作方案中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的教室充溢生氣。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教員更應當堅持永久清楚的思想、時常新奇的血液。

任教以來，我持之以恒地潛心研討教育規(guī)章，自覺進行教育改革，從測驗單項、單個的微觀教室教法動手，漸漸探究出一條以“調(diào)控教育節(jié)拍”為線索的教育改革新路，使本人的教育克制了自覺性、任意性、范圍性，朝著科學化、實踐化、全體化邁出了可喜的一步。經(jīng)受總結(jié)《談談調(diào)理教育節(jié)拍》，被省教委有關指導譽為“節(jié)拍教育法”，屢次在全國或省級溝通并被屢次節(jié)錄宣布。然后，進一步進展為“興奮教育、節(jié)拍教育、創(chuàng)新教育”的教育理念，宣布了多篇論文，溝通或獲獎。

我不斷學習，不斷更新本人的常識與教育手段，使本人的教育理念不斷處于搶先程度。早在上世紀八十年月，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興致實行錄像，用于輔佐教育，被化學老長輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少量最早運用flash制造課件的人，我曾經(jīng)堅持了三個化學網(wǎng)站，被許多化學查找引擎收入，一些關于教育類的e網(wǎng)書本也做了引見，后因收費而中止。本年，我又堅持了化學博客，才幾個月，已逾六千多人閱讀，并有當?shù)丶巴獾乩蠋焷硇艤贤ā?/p>

二.學高為師，身正為范

特級教員更需求堅持“學高”、“身正”這一境界，要學常識，要學做人，修身養(yǎng)道?！皩W習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。

作為一個特級教員，更應當遵守法律，喜愛崗敬業(yè)，勤勉扎實，毋忝厥職，為人師表，無私貢獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教育工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務也樂于承當，這兩年，由于二中化學教員不足，指導讓我承當跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地實行了一個人民教員應盡的職責。對工作腳踏實地，對同志誠老實懇，對同學諄諄教導——這是我的終身追求。

在信息化時代，大家都需求充電，特級教員更應著重自身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度進展，我們再也不能知足于用粉筆來教育了，而要把核算機和收集看成新的教育東西，進一步把我們的教室進行延長，以知足培育面對信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技能與學科整合上，從實踐到實踐，我都作了許多的探究，宣布了《關于現(xiàn)代教育技能運用的考慮》等文章，并被聘為“莆田市本質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《收集狀況下的中學化學教育改革》，遭到了普遍的歡迎。

三.教好書，育大好人

人們老是說：“為教育事業(yè)做奉獻。”從我個人了解，就是教好書，，育大好人。我?guī)资甑慕逃钌?，就是最好的說明。

真正的教育是喜愛的教育，沒有喜愛就沒有教育。在教育生活生計中，我全力做到關懷每一位同學，愛護每一位同學，特別是所謂“差生”，老是想方設法去調(diào)查他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我目前欠妥班主任了，依舊經(jīng)常與同學渾然一體，調(diào)查他們的心思特征，做他們的貼心伴侶。

在培育年青教員方面，我能與年青教員渾然一體，和氣可親，不搭架子，自動幫助年青教員處理教育難題，很受年青教員的歡迎。每昔時輕教員開設匯報課或觀摩課時，老是來找我當顧問，我也老是“各抒己見，言無不盡”，毫無保存地提出最老實的看法，對教案、教具、教法、教態(tài)、教育課件等各方面進行全方位的指導，使年青教員獲得盡快的提高。

曾經(jīng)被延聘為市化學科主干教員上課，因而，有一些市主干教員打來德律風或經(jīng)過伊妹兒請教;一些當?shù)?、外地化學老師，經(jīng)過收集留言或發(fā)伊妹兒請教，自己均盡最大努力授與幫助。

四、業(yè)余興致，舞文弄墨

教育之余，不忘總結(jié)教育心得、撰寫教育論文。在《化學教育》、《化學教育》、《特級教員教育》、《中學化學教育參考》、《新高考》(理科)、《化學場地》、《福建中學教育》、《中同學化學報》、《中學理化報》、《數(shù)字世界報e教育》(高中版)、《海峽教育報》、《福建化學小報》、《中同學化學場地》、《化學周報》、《中同學導報》等報刊上宣布經(jīng)受總結(jié)、教育論文及常識小品合計一百余篇，教育論文屢次在全國或省級獲獎，局部被中國人民高校書報材料中心選作索引