關注個性心理 培養(yǎng)健全人格 論文

關注個性心理培養(yǎng)健全人格摘要：培養(yǎng)健康全面發(fā)展的人才，落實“立德樹人”這一核心教育理，要求教育過程應時刻關注學生尤其是留守兒童的心理健康教育，抓住心理成長關鍵期，積極構(gòu)建和諧的人際關系，幫助他們形成良好道德和健全的人格。關鍵詞：個性心理，人際關系，健全人格，全面健康發(fā)展習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上強調(diào)：新時期的改革征程上，導和糾偏，培養(yǎng)健全人格，為其全面健康發(fā)展奠定基礎。二年級下學期，班級中途外轉(zhuǎn)一名叫曹曼曼女生。進班一個星期后，我發(fā)現(xiàn)班里竟然幾乎沒有人喜歡曹曼曼，下課也沒有女孩跟她一起玩，偶爾有男生和她打打鬧鬧，最后也是不歡而散，吃虧的也多是男生。問其原因，孩子們的說法大多一致：她太高傲、更不招人喜歡的是曹曼曼還特別愛占便宜，經(jīng)常不經(jīng)同意就拿人家東西。值日生也反映曹曼曼不講究衛(wèi)生，桌肚和座位下天天都有垃圾、碎紙屑，全班就她的位置最難掃?？匆驗槟挲g小再加上過于自信還不至于發(fā)展到自卑的境地，但作為老師和班主任不能聽之任之，必須及時加以引導糾偏，塑造孩子健全的個性和心理，保障孩子正向發(fā)展。通過家訪我了解到，曹曼曼的父母老來得女，上面有個已成年的哥哥，家里人都特別寵溺這個小公主。爺爺奶奶太過嬌慣，孩子的父母也不敢怎么管教孩子，凡事都依著對她也是百依百順，花錢在所不惜。按理說，這樣的家庭條件不至于隨隨便便去拿別人的東西，因為她根本不缺。如果有，原因只有一個：孩子生活在一個過于溺愛的家庭，長期養(yǎng)成了凡事以自我為中心的心理，不懂得尊重他人，行為沒有分寸感、秩序感。為了糾正曹曼曼自我為中心的不良心理傾向，我采取了三步走的策略。首先，要贏在課上、課下不失時機地大張旗鼓地表揚她，有意彰顯她的功勞，讓同學們看在眼里、記在心里。最后，也是最關鍵的一步，就是與家長保持溝通，取得家長的支持與配合。識，轉(zhuǎn)變教育理念，積極配合學校教育，共同形成教育合力。慶幸的是，曹曼曼的父母校互動給了曹曼曼極大的鼓舞和信心，也有效鞏固了孩子個性和行為向好轉(zhuǎn)變的成果經(jīng)過一學期的努力，曹曼曼已能較好融入班集體，自覺遵守班規(guī)校紀，有了集體和曼曼的教育經(jīng)歷告訴我：教師、家長和社會都有責任和義務為學生的心理健康成長創(chuàng)設良好的生態(tài)環(huán)境，幫助他們形成良好道德和健全的人格。一、構(gòu)建良好的師生關系是培養(yǎng)學生健全個性的前提的心里去，進行真實、有效的情感互動，以心換心，在信賴中產(chǎn)生靈魂的碰撞。1．要信任、包容學生。信任和包容是師生交往的前提，也是教師關注、干預學生會產(chǎn)生效果。圍中有的放矢地加以疏導和糾偏。3．要期待和賞識學生。著名心理學家研究的“羅森塔爾效應”結(jié)論給予教師極為深刻獨到的心理啟示：教育藝術(shù)的終極奧秘就是教師給孩子無窮的信心，而對老師無限的心理期待和心理賞識又正是教師開啟每個學生潛能發(fā)揮之竅門的一把金鑰匙。因此，揚學生，積極肯定學生的點滴改觀。二、搭建相互溝通的橋梁是培養(yǎng)學生健全個性的關鍵人首先是社會活動的高級產(chǎn)物，社會生活條件和科學教育水平都是影響兒童心理發(fā)圍，培養(yǎng)孩子開放的心態(tài)和正確的認知。1．引導學生克服自卑、自傲的心理。有的孩子會因為某些方面的缺點或不足，產(chǎn)生自我否定的心理，遠遠地退縮在群體之外；有的孩子可能有因為具備某方面的優(yōu)勢或優(yōu)越感產(chǎn)生自以為是的心理，喜歡控制、駕馭他人。這兩種不當?shù)男睦矶紩е氯烁窈托睦淼腻e位，人際交往容易受挫。如何讓孩子明白“尺有所短，寸有所長”的道理？教孩子們在活動、交往中逐漸認識到：你行我也行，你在這點行，我在那點行。這種相處的過程也能讓孩子學會正確看待自己和他人，虛心學習他人之長，改掉自身不足。2．引導學生學會正確處理矛盾。小學階段處在人生發(fā)展的初級階段，自我意識還生矛盾，學生容易產(chǎn)生敵視心理，劃分陣營，拉幫結(jié)派。這不僅嚴重影響班集的穩(wěn)定、一個陽光、向善的精神面貌。3．引導學生學會團結(jié)協(xié)作。所謂的人際關系就是人們在社會生活中因人際交往而的人。三、實現(xiàn)家校互通是培養(yǎng)學生健全個性的保證于利用家庭教育的優(yōu)勢，調(diào)動家庭教育力量，取得家長積極支持與配合。1．教師要做家長的良師益友。既然教育不純粹是學校的事，教育孩子也不能僅憑承擔起家校溝通合作的職責。充分利用電話、家訪、微信和家長會等方式主動與家長、工作往往就能順利展開。2．教師要做和諧家庭關系的倡導者。一位人格心理學家說：“家庭對人格的塑造心理的形成和穩(wěn)定。3．教師要做家庭教育的堅強后盾。當孩子出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題時，這不是信、電話、互聯(lián)網(wǎng)平臺等多元交流等方式，調(diào)動出學生家長廣泛參與現(xiàn)代學校教育改革的多種積極性，增進各級學校教育與學校家長們的互相了解、信任與合作，幫助家長切實改進傳統(tǒng)教育方法，樹立正確的親子觀、兒童觀、人才觀，真正擔負起教養(yǎng)孩子的責當然，塑造孩子健全人格，促進孩子全面健康發(fā)展，還要借助學校和社會的教育力量，具備相關條件的各地方民政部門還都可以選擇通過設立家長學校，為當?shù)丶彝ソ逃龣C構(gòu)提供諸如法律法規(guī)、心理及衛(wèi)生、文化常識學習等家庭教育方面相關的知識專業(yè)技能指導；心理輔導機構(gòu)要加大對教師尤其班主任的心