三年級下冊女媧補天教案設計：鍛煉學生語文閱讀理解能力

第頁共頁三年級下冊女媧補天教案設計：鍛煉學生語文閱讀理解能力鍛煉學生語文閱讀理解能力一、教學目標了解我國古代神話傳說中的女媧補天故事，了解其意義。培養(yǎng)學生對于中國傳統(tǒng)文化的興趣，讓學生通過對這個故事的閱讀和理解加深對中華文化的了解。練習學生的語文閱讀理解能力，提升學生的語文素養(yǎng)。二、教材分析本次教材以“三年級下冊女媧補天故事”為依托，首先教師應該對這個故事進行詳細的解讀，介紹其歷史背景和意義，以增強學生對故事的理解。三、教學內容故事背景介紹女媧補天，是我國古代神話中的重要故事，其出現(xiàn)在《山海經》、《淮南子》以及《史記》中都有所記載。相傳，洪荒之時，天塌了，天地失序，而神仙們卻無論如何都無法去修補天空。于是，女媧便借用了五行之力和丹藥之力，最終成功地補天，并且還創(chuàng)造了人類。故事內容閱讀女媧補天故事的內容很豐富，學生閱讀時需要對其中的一些重要內容進行注重，如：女媧如何制作丹藥；女媧如何用五行之力補天；女媧補天時，神獸是否有幫助等問題。故事情節(jié)分析教師可以讓學生對故事的情節(jié)進行分析，讓學生歸納整理故事脈絡，如：第一部分，天塌下時，神仙們無法修補天空；第二部分，女媧開始制作丹藥；第三部分，女媧利用丹藥及五行之力修復天空；第四部分，女媧創(chuàng)造世界，包括人類等。四、教學方法本次教學方法實行以學生為主體的“情感、認知、行為、評價”的教學模式，借助多種方式提高學生的語文整體素質。聽讀故事讓學生在自己的閱讀等過程中，先聽老師講故事，對故事有初步的了解和認知。小組合作讓學生按小組分批次進行閱讀，分析，并歸納整理出重要的內容和情節(jié)，讓學生利用自己的思考力進行整合，并與其他小組進行交流和討論，達到協(xié)同合作的教育效果。分層次學習按照學生的認知水平，對故事進行有層次、有針對性的講解，讓學生更好地理解故事深層次的意義，并以此進行自己的評價。五、教學策略學生為主體讓學生以自己的方式進行學習，讓學生在自我認知、自我表達、自我評價的過程中發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)個性化教育；使學生放松讓學生在放松的氛圍下學習，用輕松活潑的方式讓學生在不知不覺中進行學習，并通過有趣的教學方式加深學生對于故事的理解；鼓勵學生放手發(fā)揮充分發(fā)揮學生的主觀能動性，借助互動式教學，讓學生自由發(fā)言，創(chuàng)造出情境化的教育環(huán)境，使學生快速進入學習狀態(tài)。六、師生互動教師和學生要進行及時反饋與互動，使教學過程始終保持在一個交流、互動、共建、共享的狀態(tài)中，充分激發(fā)學生的求知欲和思考力。七、課堂作業(yè)讓學生選擇一個故事情節(jié)，以新聞報道的方式進行再現(xiàn)，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造和想象力，使學生在批判性思維升華的同時，培養(yǎng)學生的寫作能力。八、教學反思教師應該及時認真聽取學生的意見和建議，以進一步豐富和完善教學，不斷提高教學效果，體現(xiàn)學生的主觀帶動作用，同時也培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)造力的學生。通過以上教學設計，可以使學生在學習的過程中進一步提高語文素養(yǎng)，加強