《禮物》閱讀教案設(shè)計(jì)

第頁共頁《禮物》閱讀教案設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對于小說的閱讀興趣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過分析小說人物的角色與心理，讓學(xué)生了解人性與社會發(fā)展的關(guān)系。讓學(xué)生增強(qiáng)對文化的認(rèn)識和理解，提高思辨能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析小說人物的角色與心理，通過小說反映的現(xiàn)象進(jìn)一步揭示當(dāng)代人類社會的問題。難點(diǎn)：綜合掌握小說情節(jié)、人物角色、風(fēng)格特點(diǎn)等，把握小說深層含義。三、教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)（1）開放性問題：你曾經(jīng)在生日或者特別節(jié)日收到過最有意義的禮物是什么？為什么？（2）引入小說《禮物》。閱讀環(huán)節(jié)（1）學(xué)生初讀完整篇小說。教師指導(dǎo)學(xué)生先閱讀整體，不要糾結(jié)于某一細(xì)節(jié)，樹立整體文本意義的理解取向。（2）指導(dǎo)學(xué)生深入剖析小說的構(gòu)思、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物性格等方面。通過觀察小說整體結(jié)構(gòu)和人物的行為、語言、心理等方面，看出文本的分層結(jié)構(gòu)、情節(jié)的發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容。學(xué)生則通過分析人物的性格和言行，了解作家對人性的揭示和對當(dāng)代社會的批判思想。（3）組織學(xué)生開展角色扮演。讓學(xué)生將故事中各個角色進(jìn)行分配，對角色身致、性情、語言等特點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)模擬，得到對角色性格、行為習(xí)慣的深入了解。討論環(huán)節(jié)（1）介紹小說的文化背景。通過講解小說的創(chuàng)作背景、歷史背景、大眾文化背景、社會背景等，讓學(xué)生對小說的文化基礎(chǔ)有一個全面的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生對文化的理解和感性認(rèn)知。（2）教師與學(xué)生開始討論小說的含義，探究作者在文本中想表達(dá)的理念和思想。（3）組織學(xué)生觀看小說改編的電影或演繹劇。讓學(xué)生通過多種方式去透徹解讀小說的內(nèi)容和主題，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)知和理性思維。評價環(huán)節(jié)（1）學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，總結(jié)小說的主題，分析小說與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，并確定小說的含義，提高學(xué)生成為小說、文學(xué)的受眾的智能和素養(yǎng)。（2）教師進(jìn)行評估，對學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和理解水平進(jìn)行優(yōu)秀作品的評選并給予鼓勵反饋。四、教學(xué)反思以上的教學(xué)過程是一種針對中學(xué)生的閱讀教學(xué)，既有深度分析小說的文本，也有分組探討和互動體驗(yàn)。閱讀教學(xué)本身可以很簡單，但是要想真正激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣和提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，需要教師在課堂中投入更多的心血和精神去實(shí)踐。同