表格版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一、二單元含口語(yǔ)習(xí)作園地教案設(shè)計(jì)部編版

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一、二單元教案設(shè)計(jì)部編版

1觀潮

授課

課題觀潮課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、

據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

目標(biāo)3.邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含

義。

4.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)

感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

重點(diǎn)

教學(xué)想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地

難點(diǎn)描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“薄二會(huì)寫(xiě)“潮、

教學(xué)

據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：古

詩(shī)的引入，可以讓學(xué)

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課生了解古人贊美錢(qián)

1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中塘江大潮的詩(shī)句，知

導(dǎo)入寫(xiě)道：“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)?！钡厘X(qián)塘江大潮這一

（）唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：“八月濤聲吼地天下奇觀自古以來(lái)

分鐘來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著就被人們稱頌，同

作者的腳步去錢(qián)塘江觀潮。（課件出示2）時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了

2.板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：觀潮）一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)

文的氛圍，讓孩子們

能夠在一點(diǎn)一滴中

受到中華傳統(tǒng)文化

的熏陶。】

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”是什么意思？“潮”

指什么地方的潮水？“觀、潮”連起來(lái)是什么意

思？（觀：觀看。潮：指錢(qián)塘江大潮。觀潮：觀【設(shè)計(jì)意圖：在

賞錢(qián)塘江大潮。）（課件出示3）學(xué)生交流的基礎(chǔ)上

2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能

（1）教師用生字卡片檢查“鹽、薄、屹、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字

昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的詞的掌握情況，有重

讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示4）點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更

字音難點(diǎn)：“震”“霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)有效地鞏固學(xué)生對(duì)

確。字詞的掌握?！?/p>

（2）書(shū)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤、闊、盼、滾、頓、逐、

新課

漸、堵、猶、崩、震、霎、余”（課件出示5）

教學(xué)

字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“滾”右

（

）分鐘下角有一撇，不要丟掉。

③理解詞義。（課件出示6、7、8）

天下奇觀：奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。

本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課

文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里

把錢(qián)塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，

橫著漫過(guò)整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢(shì)很

大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_(kāi)。真

正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的時(shí)候，用

來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音

喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看

不見(jiàn)?，F(xiàn)，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾

座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地

卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)

浪大，叫聲響。

三、再讀課文，理清段落。

1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意

思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”

劃分段落層次?！驹O(shè)計(jì)意圖：引

2.請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：（課導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的

件出示9）過(guò)程給課文分段，并

第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮概括大意，可以使學(xué)

是“天下奇觀”。生了解作者的觀察

第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮順序，掌握課文的整

的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。體脈絡(luò)。同時(shí)，提供

第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者兩種分段方法，提倡

聽(tīng)到的聲音和看到的景象。學(xué)生對(duì)課文的多元

第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情化理解?！?/p>

景。

全文也可分為兩段。（課件出示10）

第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下

奇觀。

第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。

課堂小四、合作交流，反饋檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖：通

結(jié)及拓

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。過(guò)搜集資料，是學(xué)生

展延伸

（2.朗讀課文。對(duì)錢(qián)塘江大潮有了

）分鐘3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。更深的了解。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

——、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“

事時(shí)（shasa）屹立（qIy1）人聲鼎沸（dIngtTng)

看拼音寫(xiě)漢字。

chaot6uzhujiandunshfkdikud

()()()()

三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填到句中的括號(hào)里。

寬闊遼闊

1.牙文家門(mén)前有一條（）的街道。

2.我們的國(guó)家地域（）,物產(chǎn)豐富。

平靜寧?kù)o

3.過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了（）o

4.海濱的夜色多么（），多么美麗！

【答案】

—shay1dTng

二、潮頭逐漸頓時(shí)開(kāi)闊

三、1.寬闊2.遼闊3.平靜4.寧?kù)o

第二課時(shí)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體

學(xué)

和

標(biāo)

目會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

2.練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思

想感情。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示12）【設(shè)計(jì)意圖：

橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天課件中播放潮來(lái)時(shí)

卷地的聲音，將學(xué)生帶

導(dǎo)入霎時(shí)屹立昂首東望人聲鼎沸入到情景之中，激

（）教師：這些是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文

分鐘詞語(yǔ)，讓我們根據(jù)它們想象一下畫(huà)面吧！的興趣，調(diào)動(dòng)起了

2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示學(xué)生的閱讀期待。】

13）

教師：聽(tīng)！這是什么聲音？你聽(tīng)到了什

么？（學(xué)生自由說(shuō)）

二、精讀課文，深入理解。

1.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢？（板

書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海）

（學(xué)習(xí)第2自然段段，體會(huì)：平靜、人山

人海）

新

課2.深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢(qián)塘

教

學(xué)江大潮。

<

科

X（1）教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中

1分

Z

也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然

段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下

奇觀”寫(xiě)具體的？可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、

感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

（學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感

受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）全班交流，深入體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響

聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴【設(shè)計(jì)意圖：

我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮

是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，想象來(lái)理解課文內(nèi)

響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)容，感受大潮來(lái)臨

了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。（課件出示時(shí)的壯觀景象，體

14）會(huì)作者的心情，受

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？（低到感染和熏陶，自

沉的）“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)然而然地把學(xué)生帶

形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。入了文本當(dāng)中，實(shí)

重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸現(xiàn)了與文本的深層

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？次的對(duì)話?！?/p>

學(xué)生表演：跳著、叫著，揮手喊著：潮來(lái)

了，潮來(lái)了

教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形

容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話的聲音就好像開(kāi)了鍋

的水一樣。（課件出示15）

教師總結(jié)：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變

化？你從課文中找出來(lái)吧！

學(xué)生回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：聲音：悶

雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂）（課件出

示16）

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位

置）。

看到白線出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)【設(shè)計(jì)意圖：

場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)通過(guò)句子的對(duì)比，

朗讀。讓學(xué)生充分地品味

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉課文中的精彩語(yǔ)

長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，言，感受課文中的

形成一堵兩丈多高的水墻。（課件出示17）精彩描寫(xiě)，從而獲

重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高得更深層次的體

的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？驗(yàn)，并且在不斷地

指導(dǎo)朗讀：帶著激動(dòng)的感情讀。朗讀比較中，把課

讀到這兒，你仿佛看到了什么？文中的語(yǔ)言內(nèi)化為

面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心自己的語(yǔ)言，從而

情？（吃驚、驚喜）把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)真正地落到實(shí)處。】

句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。（課件出示

18）

③比較句子（課件出示19）

a浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而【設(shè)計(jì)意圖：

來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他

B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛作家對(duì)潮來(lái)臨時(shí)的

奔而來(lái)。文字，不僅可以加

C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。的理解，還可以拓

（小組討論：體會(huì)潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)寬學(xué)生的閱讀視

之壯觀。）野?！?/p>

（板書(shū)：形狀：一條白線——白色城墻一

一白色戰(zhàn)馬）

指導(dǎo)朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀！我們來(lái)比賽，

看誰(shuí)把雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。要讀出潮水越

來(lái)越有氣勢(shì)的樣子。

個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評(píng)價(jià)后小組賽讀，最

后齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：

（4）引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，播放視頻可以讓學(xué)

另外一位作家這樣寫(xiě)到：（課件出示20）生直觀地感受錢(qián)塘

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的江大潮的壯觀，讓

來(lái)到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪每一位學(xué)生都有身

拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天臨其境之感，教師

相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦及時(shí)地抓住學(xué)生情

亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水感體驗(yàn)的高峰，引

煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的

銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，人觀看錢(qián)塘江大潮

潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的之后的不同感受，

世界。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

（自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？）地理解進(jìn)一步深

（5）播放視頻。（課件出示21）（快看，化】

錢(qián)塘江大潮來(lái)了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，

你會(huì)怎樣贅嘆？

教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)

的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)

中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有【設(shè)計(jì)意圖：

平民百姓，有國(guó)家元首，有膽大的人，有膽小把第2自然段和第5

的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處

的山里人，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì)發(fā)理，可以使學(xué)生能

出怎樣的贅嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生）找準(zhǔn)課文重點(diǎn)，防

（6）教師：是啊，無(wú)論是誰(shuí)，當(dāng)看到了止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)

錢(qián)江潮的壯觀景象后，都會(huì)發(fā)出贅嘆。請(qǐng)你把多，抓不住要點(diǎn)。】

自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。

3.潮過(guò)后，還能稱作是奇觀嗎？

（學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”

“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)）（板書(shū)：潮來(lái)后：漫天

卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜）

小結(jié)：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天【設(shè)計(jì)意圖：

下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，運(yùn)用填空形式降低

壯觀天下無(wú)。（板書(shū)：天下奇觀）學(xué)生背誦難度，再

4.指導(dǎo)背誦。結(jié)合視頻讓學(xué)生去

①教師引入：作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄背誦，大大激發(fā)了

偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪學(xué)生背誦的興趣。】

你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的

時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀潮的順序是

怎樣的呢？現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。我

讀一段話，請(qǐng)大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這

幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生

每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙）

午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來(lái)隆隆的響

聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴

我們，潮來(lái)了！我們惦著腳往東望去，江面還

是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì)

兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地

方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移

來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（再近些），

只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城

墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同

山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（課

件出示22）

②教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語(yǔ)），學(xué)

生聽(tīng)后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書(shū)）

（出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)）?，F(xiàn)在我們來(lái)總體

看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。

（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和

潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）（板書(shū)：

順序：遠(yuǎn)一近）（課件出示23）

③引讀這段話（教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)

生讀后面的句子）。

④畫(huà)線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生

背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）

⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背

誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢(shì)。(課

件出示24)(如果不會(huì)背，可以看看書(shū)，會(huì)

背的站起來(lái)背)

三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。

教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)

該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整

地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做

一次小導(dǎo)游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀介紹

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)

給更多的人。(課件出示25)(放視頻)

生再一次變換身

1.教師：你覺(jué)得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹

份，作為導(dǎo)游來(lái)介

呢？

紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)

2.出示小組活動(dòng)建議：

際上是讓學(xué)生學(xué)以

(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后

致用，進(jìn)一步將課

課堂小中的任意一部分進(jìn)行介紹。

文中學(xué)到的語(yǔ)言內(nèi)

結(jié)及拓(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可

化，將學(xué)到的知識(shí)

展延伸以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，

()轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)

可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)

分鐘學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，

行介紹。

同時(shí)，也可以激發(fā)

(3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。

學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興

3.小組活動(dòng)，教師巡視。

趣，孩子們?cè)谟鋹偂?/p>

4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照

歡快之中得到了能

順序來(lái)介紹。

力上的提高?！?/p>

小結(jié)：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)

有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，

繼續(xù)關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的

天下奇觀。

C潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

r順序：遠(yuǎn)近

觀潮^潮來(lái)4聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩

板書(shū)也裂天

見(jiàn)1

內(nèi)容下奇5

〔形狀：一條白線——白色城墻——白色金

7

潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語(yǔ)。

提（)潮（)鋸（)盼（)

堤（)朝（)據(jù)（)粉（)

二、詞語(yǔ)仿寫(xiě)。

山崩地裂（描寫(xiě)聲音）

風(fēng)號(hào)浪吼（含有“風(fēng)”）

三、句子訓(xùn)練。

1.浪潮越來(lái)越近，名為口千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

（用加點(diǎn)的詞造句）

2.再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了o你來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)和“潮水”有關(guān)的比

喻句吧！

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.課文是按照怎么樣的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀的，請(qǐng)排序號(hào)。

（）

A.潮來(lái)之時(shí)B.潮頭過(guò)后C.潮來(lái)之前

2.“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而

來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”運(yùn)用了什么修辭手

法？有什么作用？

【答案】

一、提水堤岸大潮朝陽(yáng)鋸子根據(jù)盼望花粉

二、示例：人聲鼎沸鴉雀無(wú)聲風(fēng)和日麗談笑風(fēng)生

三、1.示例：陽(yáng)光灑在河面上，河面亮閃閃的，猶如長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。

2.白浪水墻示例：潮水好像暴怒的狂獅，洶涌地沖向岸邊的礁、石。

四、1.潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)潮過(guò)之后

2.作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，寫(xiě)出了錢(qián)塘

江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)；用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成“山崩地

裂”，形象地寫(xiě)出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨

其境，讓人無(wú)不驚嘆錢(qián)塘江大潮非凡的氣勢(shì)！

教學(xué)反思

成功之處：

1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，

自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其錢(qián)塘江大潮的類文

閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢(qián)塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了

學(xué)生的想象和對(duì)錢(qián)塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，

不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類

文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一?、

y?JUkuankudchaoshuTgunddng

（）（）（）)

二、精挑細(xì)選。

1.潮嘲朝

（）笑（）廷浪（）

2.籠瓏攏

合（）鳥(niǎo)（）小巧玲（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容聚集的人極多。（）

2.形容隱隱約約。（）

3.沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。（）

4.形容許多人在一起大聲講話聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。（）

5.山岳倒塌、地面開(kāi)裂，形容聲響巨大或變化劇烈。（）

四、句子練習(xí)。

1.大潮錢(qián)塘江天下奇觀被稱為（連詞成句）

2.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，李像悶雷滾動(dòng)。（運(yùn)用加

點(diǎn)詞造句）

五、給下面的句子排序。

（）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。

（）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗。

（）潮來(lái)了，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。

（）潮頭奔騰西去，過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜。

（）白線更近了，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。

閱讀能力大提升

六、課文整體梳理。

課文是按照潮來(lái)前、和的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮

的，你想到了用課文中的詞語(yǔ)“”來(lái)評(píng)價(jià)錢(qián)塘江大潮。

七、重點(diǎn)段落品析。

《觀潮》片段

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人

聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)

平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊

水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近

些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地

裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

1.潮來(lái)了的時(shí)間是0

2.這段話中描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮聲音的變化，從

“”到“”；江面景象的

變化，從“"至U"

3.“踮著腳”說(shuō)明觀潮的人,心情,

由“人聲鼎沸”和“人群又沸騰起來(lái)”可以體會(huì)到

,這些描寫(xiě)間接地表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮的奇

特、壯觀。

思維創(chuàng)新大拓展

八、想一想，填一填。

假如你有機(jī)會(huì)去錢(qián)塘江觀潮，面對(duì)如此壯觀的奇景，你會(huì)怎樣表

達(dá)你的內(nèi)心所想呢？

參考答案：

一、依據(jù)寬闊潮水滾動(dòng)

二、1.嘲朝潮2.攏籠瓏

三、1.人山人海2.若隱若現(xiàn)3.風(fēng)平浪靜4.人聲鼎沸5.山崩地

裂

四、1.錢(qián)塘江大潮被稱為天下奇觀。

2.雪花飄飄，好像柳絮在空中飛舞。

五、42153

六、潮來(lái)時(shí)潮退后天下奇觀

七、1.午后一點(diǎn)左右

2.遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)響聲越來(lái)越大江面風(fēng)平

浪靜東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線

3.多迫切人們看到潮來(lái)了十分驚喜、激動(dòng)

八、錢(qián)塘江大潮太壯觀了，它是大自然的奇跡，它不愧為“天下奇觀”！

授課

課題走月亮課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等15個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

教學(xué)

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的

目標(biāo)

親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體

驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與

教學(xué)

阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心

重點(diǎn)

體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生

教學(xué)

的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)

難點(diǎn)

生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

第一課時(shí)

教學(xué)1.能正確、流利地朗讀課文；

目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、師生談話導(dǎo)入

導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你【設(shè)計(jì)意圖：用

()

分鐘們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引

什么感受？起學(xué)生的好奇，激發(fā)

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽學(xué)生積極思考。】

一起散步，再來(lái)感受一下吧。（教師板書(shū)：走月亮）

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的

晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，稱為“走

月亮”。（課件出示2）

二、初讀課文，整體感知【設(shè)計(jì)意圖：通

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老過(guò)朗讀課文，使學(xué)生

師、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決。對(duì)課文內(nèi)容有了初

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己步了解?！?/p>

不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；

再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分

段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形。

新

課出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、鍍、展、爍”

教

學(xué)

（課件出示3）

(這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字?！谤Z”是家禽，所【設(shè)計(jì)意圖：讓

）分鐘

以偏旁是“鳥(niǎo)”；俗一浴”是形近字。學(xué)生運(yùn)用多種方法

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。來(lái)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生自

出示生字“淘、牽、鵝、卵、坑、洼、填、莊、主識(shí)字的興趣?！?/p>

稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”（課件出示4）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：''淘、鵝、坑、洼、填、稼、俗、

躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；

“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字

姿勢(shì)。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。（課件出示5、6、7）

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保留好的，

除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和：柔軟，溫和。造句：傍晚，柔和的月光

灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家

門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天，運(yùn)載糧食的

汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。

造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。

造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民

伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨

的效果。造句：太陽(yáng)升起時(shí)，天邊就像被月光鍍亮

了似的。

奇妙：稀奇神妙；美妙。造句：弟弟的小腦袋

瓜里有許多奇妙的想法。

課堂小

結(jié)及拓四、拓展延伸，體會(huì)情感(課件出示8)【設(shè)計(jì)意圖：激

展延伸課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文，積累發(fā)了他們主動(dòng)搜集

(在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。資料的興趣?！?/p>

)分鐘

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“J”。

風(fēng)俗(sugu)稻穗(huisu1)

二、看拼音寫(xiě)漢字。

putaotiaoyuezhudngjiaqidnsh6u

()()()()

三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

閃爍——閃閃爍爍

()——()()——()

【答案】

->SUSU1

二、葡萄跳躍莊稼牽手

三、香甜——香香甜甜高大——高高大大

3現(xiàn)代詩(shī)二首

授課

課題現(xiàn)代詩(shī)二首課型略讀課文1課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。

教學(xué)

2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)

目標(biāo)

的生活和美好的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

教學(xué)

體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

重點(diǎn)

教學(xué)

掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。

教學(xué)2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)

目標(biāo)的生活和美好的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，交流導(dǎo)入（課件出示1）

1.同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走【設(shè)計(jì)意圖：激

導(dǎo)入

進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到趣談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)

（）

分鐘什么？習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)

2.（落葉、豐收）從古至今，很多詩(shī)人對(duì)秋天概括了解了古詩(shī)內(nèi)

情有獨(dú)鐘。他們筆下的秋天是怎樣的呢，現(xiàn)在我們?nèi)??！?/p>

就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)

于秋的詩(shī)。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)秋天的詩(shī)——

劉大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。

（板書(shū)：秋晚的江上花牛歌）

二、初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別【設(shè)計(jì)意圖：自

組詞。（課件出示3）學(xué)生字，通讀全詩(shī)，

2.分小節(jié)讀詩(shī)文。為學(xué)詩(shī)做準(zhǔn)備?！?/p>

三、范讀詩(shī)歌，整體感知

出示詩(shī)文（課件出示4）

1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。

四、自由讀詩(shī)，理解詩(shī)意

1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)

新課

歌指導(dǎo)讀）

教學(xué)

2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)

（

）分鐘代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？出

示《秋晚的江上》。（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：多

（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。媒體充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)

詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情器官，充分感受詩(shī)句

景0這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，的意境?！?/p>

而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了

一些情趣與生氣。

（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

（歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書(shū)：歸

巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）

3.欣賞詩(shī)歌《花牛歌》。邊讀邊想，這首詩(shī)寫(xiě)

了什么？詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示

《花牛歌》。（課件出示6）

讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？

（花牛自由的生活）

（板書(shū)：花牛自由的生活）【設(shè)計(jì)意圖：在

五、指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)情朗讀中感受詩(shī)的意

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要注意讀準(zhǔn)字境,想象詩(shī)的意境?！?/p>

音，讀流利。

2.指名朗讀，嘗試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。

3.齊讀。邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美

好心愿？

4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。

六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)（課件出示7）

課堂小秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛【設(shè)計(jì)意圖：檢

結(jié)及拓

歌》描寫(xiě)了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年驗(yàn)對(duì)詩(shī)的感悟程度，

展延伸

（生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想