《迷娘(之一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.借助參考書和課下注釋，了解歌德的生平、作品以及詩歌的創(chuàng)作背景，初步積累相關(guān)信息；2.通過分析主歌部分的意象特點(diǎn)，概括并掌握意象在主旨表達(dá)方面的作用，提升審美品味；3.通過對(duì)詩中“愛人”“恩人”“父親”三個(gè)稱呼轉(zhuǎn)變的分析，賞析其作用，體會(huì)詩歌在抒情方面的藝術(shù)技巧，探究作品的思想和審美意蘊(yùn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩歌的意象特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能夠概括并掌握意象在主旨表達(dá)方面的作用；2.能夠領(lǐng)悟詩歌主旨并分析詩中稱呼轉(zhuǎn)變的作用?！窘虒W(xué)過程】情景導(dǎo)入“歌德在他自己的領(lǐng)域中就是奧林匹斯山上的宙斯?！钡聡娙撕Ｄ骸澳憧芍绬?？有支歌寫出了整個(gè)意大利?！倍侵Ц杈褪恰睹阅铩?。《迷娘(之一)》被稱為“德國抒情詩中的明珠”，是歌德迷娘曲中最膾炙人口的一首，曾被貝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家譜曲達(dá)百次以上。讓我們一起走近歌德的《迷娘（其一）》。任務(wù)一：知人論世1.了解作者歌德（1749—1832），德國詩人、劇作家、思想家。前期是狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的代表性作家，他的作品充滿了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神。恩格斯曾經(jīng)評(píng)價(jià)他為“最偉大的德國人”，他不僅是德國文學(xué)最杰出的代表，也是世界文學(xué)史上最具影響力的杰出作家之一。他在詩歌、戲劇、小說等領(lǐng)域都有較高的成就，中篇小說《少年維特之煩惱》和詩劇《浮士德》是他最為我們所熟知的代表作。1749年出生于法蘭克福鎮(zhèn)一個(gè)富裕的市民家庭。先后在萊比錫大學(xué)和斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)法律，也曾短時(shí)期當(dāng)過律師。他年輕時(shí)夢(mèng)想成為著名畫家，在繪畫的同時(shí)他也開始了文學(xué)創(chuàng)作。1775后的十年為改良現(xiàn)實(shí)社會(huì)，應(yīng)聘到魏瑪公國做官，卻一事無成。1786年6月前往意大利，專心研究自然科學(xué)，從事繪畫和文學(xué)創(chuàng)作。1788年回到魏瑪后任劇院監(jiān)督。1832年病逝，臨終遺言是：“給我更多的燈吧?！斌w現(xiàn)了他的樂觀精神。2.相關(guān)背景《迷娘》創(chuàng)作于1783年之前，后收入歌德的長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中，作為小說人物迷娘的唱詞。迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來被主人公威廉·邁斯特贖買，收留在身邊。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，很小的時(shí)候就被人誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來流落街頭，以彈琴賣藝為生，后來也被威廉·邁斯特收留。迷娘自從遇到邁斯特，便過上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛上了邁斯特?？墒怯捎诩膊。痪镁腿ナ懒??！睹阅铩肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩歌。任務(wù)二：初讀感悟，感知形式之美【思考1】本首詩在形式上有什么特點(diǎn)？分別寫了什么內(nèi)容？歌德曾在《意大利游記》中稱贊拉斐爾的名畫《顯容》讓畫作上下兩個(gè)部分形成互補(bǔ)，構(gòu)成具有內(nèi)在張力的整體。他寫這首詩，仿佛也運(yùn)用了同樣的手法。這首詩每小節(jié)的前四行【正歌】和后三行【副歌】相互補(bǔ)充，前四行運(yùn)用大量意象營造出富于畫面感的整體情境【是對(duì)不同場(chǎng)景的描述】，后三行則轉(zhuǎn)為直接抒情【是催促也是呼喚】，讓激蕩的情感噴薄而出。整首詩的情感就這樣不斷起伏跌宕，造成流動(dòng)和變化。三小節(jié)之間在畫面和情緒上又有著襯托和轉(zhuǎn)換，直至第3小節(jié)結(jié)尾達(dá)到情感的巔峰。全詩在和諧中有豐富的變化，所有的變化又歸于和諧，展現(xiàn)出歌德在抒情詩上的高超技藝。這首詩共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。任務(wù)三：研讀文本，感受意象之美【思考1】請(qǐng)同學(xué)們利用下面表格，梳理詩中出現(xiàn)的意象，并探討詩人運(yùn)用意象表達(dá)了什么情感。補(bǔ)充資料：桃金娘：桃金娘是美神維納斯的神樹，在西方文化中，桃金娘在人們心中有著重要的地位，桃金娘是愛情的象征，有“愛神木”的別稱。所以在西方，很多新娘結(jié)婚都會(huì)頭戴桃金娘花冠。月桂：是太陽神阿波羅的神樹，象征著光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意為“贊美”，在奧林匹克競(jìng)賽中獲勝的人，都會(huì)受贈(zèng)一頂月桂編成的頭環(huán)。任務(wù)四：探究文本，感受詩歌情感?！舅伎?】三個(gè)稱謂指同一個(gè)人嗎?稱謂轉(zhuǎn)換表達(dá)了迷娘什么樣的內(nèi)心情感?這么寫有什么好處呢？要解決這個(gè)問題，我們需要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析。愛人：第一節(jié)。畫面寧靜而美好，迷娘才會(huì)呼喚到“我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！”迷娘愛戀著威廉，渴望和他一起去過幸福浪漫的生活。恩人：第二節(jié)。大理石立像的關(guān)心勾起了迷娘對(duì)悲慘身世的感傷。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子，基本沒有受到父母的關(guān)愛，很小又被誘拐到德國，從小過著顛沛流離的生活，直到威廉收留了她，才擁有了幸福和快樂，所以她感激威廉，稱為“恩人”，想隨恩人一起回到家鄉(xiāng)報(bào)答他。父親：第三節(jié)。那么第三小節(jié)是迷娘想象中的歸鄉(xiāng)之路(也可以看作她當(dāng)年被拐賣離鄉(xiāng)的路途)，云霧籠罩的山巒，有著瀑布和巖洞、暗藏著危險(xiǎn)的崎嶇山路，描繪的是橫亙?cè)诒狈降牡聡湍戏降囊獯罄g的崇山峻嶺。她從心底里是懼怕這條的。那誰能讓她戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，帶給她足夠的安全感，讓她相信能夠安全地把她帶回家鄉(xiāng)呢？父親一般的人，還是威廉。一聲“父親”，可見迷娘對(duì)威廉無限的崇敬和依賴之情。那稱謂的轉(zhuǎn)換有什么好處？人稱的轉(zhuǎn)換有以下好處:①從情感的意蘊(yùn)來看，三種情感集于威廉一身，情感真摯、深切而又復(fù)雜。②從情感變化來看，從愛戀上升為感激，最后到父女親情，情感愈加強(qiáng)烈。③對(duì)威廉的情感與思鄉(xiāng)之情交織在一起，逐步遞進(jìn)，最終噴涌而出。“愛人”“恩人”“父親”，都是對(duì)威廉的稱呼，表現(xiàn)了迷娘對(duì)威廉復(fù)雜的情感?！舅伎?】本詩除了抒發(fā)迷娘對(duì)故鄉(xiāng)地四年，還有對(duì)威廉地感激、信任和朦朧地愛戀，還表達(dá)了作者什么情感呢？明確：歌德在18世紀(jì)80年代中期，因?yàn)闊o法忍受當(dāng)時(shí)德國社會(huì)沉悶而壓抑的環(huán)境，以不告而別的方式出逃，在意大利漫游將近兩年才返回德國。在他心目中，意大利是理想化的古典主義的化身，代表著人、自然、藝術(shù)的和諧一體。對(duì)意大利這種人文主義化的、田園牧歌式的想象也反映在《迷娘》(之一)這首詩里。這首詩因此也就獲得了一種獨(dú)立于小說情節(jié)之外的更普遍的意蘊(yùn)，抒發(fā)了歌德對(duì)于人類精神發(fā)展所可能達(dá)到的一種完美境界的向往。任務(wù)五：藝術(shù)手法探究——復(fù)沓疊唱的結(jié)構(gòu)技巧【技法指引】復(fù)沓又重章，是文章中重復(fù)使用同一詞語、句子或句群的一種寫作手法。①依據(jù)復(fù)沓成分的不同，可分為疊字、疊詞、疊句和疊章；②依據(jù)復(fù)沓位置的不同，可分為連續(xù)復(fù)沓和間隔復(fù)沓。疊字是復(fù)沓手法中一種基本的方法，在日常的寫作中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常用到疊字的方法。疊字運(yùn)用得恰如其分，能使文章錦上添花，收到意想不到的效果?！菊n文分析】這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂