小學(xué)生英語記憶單詞方法研究的開題報告

精品資料歡迎閱讀小學(xué)生英語記憶單詞方法研究的開題報告小學(xué)生英語記憶單詞方法研究的開題報告篇1一、課題名稱：小學(xué)英語單詞記憶方法研究二、課題提出的背景及理論依據(jù)詞匯是語言的三大要素（語音、詞匯、語法）之一，是語言的基知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：都是最重要的任務(wù)之一。即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用是英語教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。三、課題研究目標(biāo)1精品資料歡迎閱讀主動性，減輕學(xué)生們記憶單詞的壓力和負(fù)擔(dān)，我確立了“小學(xué)英語單詞記憶方法研究”的研究課題。本課題的研究能激勵教師不斷學(xué)習(xí)，每位學(xué)生能充分地獲得自主發(fā)展的時間和空間。四、課題研究的基本內(nèi)容課題研究的基本內(nèi)容包括以下六方面：（一）陜西旅游出版社小學(xué)英語教材。（二）了解我校小學(xué)生英語單詞記憶的基本方法。（三）根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新記憶理論《滿試教學(xué)，形式多樣的活動提高小學(xué)生記憶單詞的效率。（四）根據(jù)英語單詞本身的特點(diǎn)和發(fā)音規(guī)律，選擇適合學(xué)生掌握單詞的方法，同時指導(dǎo)一些單詞記憶方法，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)方法。（五）在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的情況和每個單元的情況，不斷的總結(jié)更好的方法，以便使學(xué)生更好的掌握單詞。（六）研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：研究學(xué)生記憶單詞的方法，如根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)規(guī)律記憶單詞及反復(fù)運(yùn)用單詞來記憶單詞。突破點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會方法，真正從能力上得到提高。五、課題的研究方法（一）文獻(xiàn)檢索法：課題實(shí)施啟動以前，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)。（二）調(diào)查研究法：通過調(diào)查研究總結(jié)當(dāng)前英語單詞教學(xué)教學(xué)中1精品資料歡迎閱讀想。（三）行動研究法：在英語單詞教學(xué)的實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、略撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實(shí)驗(yàn)成果，修正實(shí)驗(yàn)方案，撰寫課題研究報告，或滾動實(shí)施，或加以推廣。（五）案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)究建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價值的研經(jīng)驗(yàn)。六、課題研究的的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年12月—20xx年1月）（一）用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教科研前沿動向。（二）設(shè)計(jì)調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。（三）通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。第二階段：實(shí)施階段（20xx年1月—20xx年5月）（一）根據(jù)制定的“小學(xué)英語單詞記憶方法研究”課題研究的實(shí)（二）請本學(xué)科教師配合聽課評課，聽取教師對課的評價，特別是對英語單詞記憶方法提出意見和建議。研究活動，與教師交流課題研究心得和方法。（四）在活動開展的過程中，及時記錄實(shí)施過程和效果，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進(jìn)小學(xué)英語單詞記憶方法研究。1精品資料歡迎閱讀第三階段：總結(jié)階段（20xx年5月—20xx年6月）（二）撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告展示研究結(jié)果。七、課題預(yù)期效果（一）學(xué)生的所得：知、記憶單詞的負(fù)擔(dān)；提高了英語學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也更主動和積極了，提高了英語學(xué)習(xí)效率。（二）教師的收獲：1、轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)觀點(diǎn)，不再以死記硬背、強(qiáng)逼硬催為教學(xué)手段。2、提高了英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了高效課堂。3、減輕了教師心理壓力，給教師營造了一種輕松的教學(xué)心態(tài)。4、使英語教師和學(xué)生之間關(guān)系更和諧。小學(xué)生英語記憶單詞方法研究的開題報告篇2一、課題研究的選題背景：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。因?yàn)榫眯圆粡?qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。而目前英語詞為止。但此種“會背”只不過是單詞基本詞義的掌握與簡單的單詞拼寫。運(yùn)用的識記方法就是機(jī)械地、簡單地一個一個字母的死背，根本不去尋求單詞的構(gòu)詞規(guī)律，也不會根據(jù)英語單詞的`自然規(guī)律來識記1精品資料歡迎閱讀行之有效的方法，快速、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教的方法快樂的學(xué)好英語單詞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、課題研究的理論依據(jù)：美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納提出“多元智能”理論，引起了表現(xiàn)出來的，每個人都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。那么，我們的教育就是憶單詞的能力。三、課題研究的意義：在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫是如果學(xué)生掌握的詞匯越多，運(yùn)用語言的能力就會越強(qiáng)。因此，小學(xué)英因此，我開展“小學(xué)生英語記憶單詞方法研究”這一課題，目的在于好記憶單詞的習(xí)慣，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1精品資料歡迎閱讀四、課題研究的現(xiàn)狀分析：（一）小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。中，而不是孤立地教詞、孤立地講解，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣（二）由于小學(xué)一般每周只有三至四節(jié)英語課，在短短的一學(xué)期中，小學(xué)階段，語文和數(shù)學(xué)才是主科。所以，教師在一周內(nèi)有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生回去讀的時間也少之又少，這就導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽、說、讀、寫難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起英語來常常事倍功半。學(xué)生由于害怕記單詞而更加討厭學(xué)英語。鑒于以上兩個現(xiàn)狀，我將開展“小學(xué)生英語記憶單詞方法研究”這一課題的研究。五、課題研究的必要性：（一）小學(xué)生自身的特點(diǎn)：小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易產(chǎn)生厭倦感，以致影響教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，要尋找符合小學(xué)生自生特點(diǎn)的記憶單詞的方法。（二）單詞本身的特點(diǎn)：單詞只有組成句子和話語之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。單詞要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。1精品資料歡迎閱讀課文對話來理解和掌握新授單詞的用法。六、課題研究的內(nèi)容：內(nèi)容：（一）確立課題研究的實(shí)施方案。（二）制定課題的月活動安排。（三）調(diào)查我所帶班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的現(xiàn)狀，填寫《小學(xué)（四）分析填寫的《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀調(diào)查表》的情況，做出總結(jié)。（五）分析研究小學(xué)生記憶單詞差的原因。（六）分析研究小學(xué)生記憶單詞可以利用的有效資源。（七）分析研究小學(xué)生記憶單詞的方法和策略。（八）總結(jié)提高小學(xué)生記憶單詞能力課題的目標(biāo)達(dá)成。（九）總結(jié)提高小學(xué)生記憶單詞能力課題的反思。（十）總結(jié)課題研究的工作報告和研究報告。七、課題研究的方法：究。題研究奠定理論的基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。2、調(diào)查研究法。調(diào)查我所教班級的學(xué)生記憶英語單詞的情況，1精品資料歡迎閱讀究提供充分的事實(shí)依據(jù)。3、案例研究法。通過對小學(xué)英語教學(xué)單詞的各種課堂教學(xué)案例的方法4、行動研究法。通過教師考核、生生評比等行動方式去直接地或間接地了解學(xué)生，通過單詞大比拼等游戲檢測學(xué)生的記憶單詞情況。為課題研究工作提供依據(jù)。5、比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補(bǔ)短，獲得可靠狀進(jìn)行比較研究。6、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集分析和歸納整理出小學(xué)生記憶單詞的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，并揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西。八、課題研究的過程設(shè)計(jì)：20xx年6月。計(jì)劃分三個階段：（一）課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年1月）提交課題研究的評審書，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，明確研究思路。年3月——20xx年6月）1、制定課題研究方案。2、安排月活動計(jì)劃。3、結(jié)合課題實(shí)施方案，按月活動安排開展專項(xiàng)研究活動。3月份首先要做好《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀的調(diào)查》問卷調(diào)查，分析問卷調(diào)月份和5月要具體按照課題的研究內(nèi)容，課題研究方法進(jìn)行富有成效的深入分析研究小學(xué)生記憶單詞的方法。1精品資料歡迎閱讀4、整理月活動材料，完成每月研究總結(jié)。包括課題研究心得，研究案例，研究論文等形式，可以根據(jù)研究情況確定。（三）課題研究的總結(jié)階段（20xx年6月）1、逐級進(jìn)行成果梳理及課題結(jié)題工作，做好課題研究的工作報告和研究報告。2、完成結(jié)題報告，申請結(jié)題鑒定。九、課題研究的實(shí)用價值：通過對“小學(xué)生英語記憶單詞方法研究”這一課題研究，將會實(shí)現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：慣。（二）培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)讀、記憶英語單詞的能力和自學(xué)策略，掌握學(xué)習(xí)效率。（三）培養(yǎng)了小學(xué)生的英語綜合能力，為以后英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。1精品資料歡迎閱讀究提供充分的事實(shí)依據(jù)。3、案例研究法。通過對小學(xué)英語教學(xué)單詞的各種課堂教學(xué)案例的方法4、行動研究法。通過教師考核、生生評比等行動方式去直接地或間接地了解學(xué)生，通過單詞大比拼等游戲檢測學(xué)生的記憶單詞情況。為課題研究工作提供依據(jù)。5、比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補(bǔ)短，獲得可靠狀進(jìn)行比較研究。6、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。收集分析和歸納整理出小學(xué)生記憶單詞的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，并揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西。八、課題研究的過程設(shè)計(jì)：20xx年6月。計(jì)劃分三個階段：（一）課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年1月）提交課題研究的評審書，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，明確研究思路。年3月——20xx年6月）1、制定課題研究方案。2、安排月活動計(jì)劃。3、結(jié)合課題實(shí)施方案，按月活動安排開展專項(xiàng)研究活動。3月份首先要做好《小學(xué)生記憶單詞現(xiàn)狀的調(diào)查》問卷調(diào)查，分析問卷調(diào)月份和5月要具體按照課題的研究內(nèi)容，課題研究方法進(jìn)行富有成效的深入分析研究小學(xué)生記憶單詞的方法。1精品資料歡迎閱讀4、整理月活動材料，完成每月研究總結(jié)。包括課題研究心得，研究案例，研究論文等形式，