海底世界公開課教案

《海底世界》教學設計執(zhí)教者：董姍姍一、教材分析：《海底世界》是蘇教版國標本三年級下冊一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。二、教學目標：1、引導學生憑借生動形象的語言文字，感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。三、教學重點：通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。四、教學難點：結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。五、教學準備：多媒體課件六、教學過程：導語：同學們，本冊書中我們學過一篇關于海的文章，還記得嗎《趕海》中描寫的大海是怎樣的大海多么美麗呀！那海底又是一個怎樣的未知世界呢你們想不想知道今天，我們就要一起去海底游覽一翻。（板書課題）1、讀詞、聯(lián)想：你們愿意和它們交朋友嗎誰能把它們身后的詞語讀出來，它們就和波濤洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行景色奇異海藻遇到物產豐富語）2、小動物們還要考一考大家，課文哪句話概括地寫了海底世界的特點（板書：景色奇異、物產豐富）過渡：真聰明，你們通過了海底動物們的考驗，它們說要帶大家看看在這次海底旅行中，你們會有什么新奇的發(fā)現(xiàn)1、當海面上波濤洶涌的時候,海底是什么樣的(生回答)(點擊圖沒有本事從文字中聽到海底的聲音（把你聽到的句子和關鍵詞語用筆劃出來）2、你們都聽到了哪些聲音（生說，課件出示有的像……有的像……）真有趣呀，誰愿意來讀一讀（指名讀）預設：A：這個句子你讀得真流利，但是要不要讀得這么響亮呢找找你的根據。B：你讀得真好，能告訴我們?yōu)槭裁茨阋x得聲音輕輕的（1）要用上特制的水中聽診器才能聽到，可見聲音很輕很小，得讀得輕一些。你來試試還從哪兒看出來不能讀得很響亮聲說話）這里是指誰像人一樣在小聲說話（海底動物們）看了動物們發(fā)出的聲音是小小的，輕輕的。誰能給我們讀出竊竊私語的情景（指名讀）(評：你讓我感受到了動物們在竊竊私語)3、海底小動物們在小聲說著什么呢發(fā)出了怎樣的聲音我們一起你聽到了什么a.我聽到了像蜜蜂一樣嗡嗡的聲音，好像在和同伴打招呼。c.我聽到了像小狗一樣汪汪的聲音，好像在警告別人這里有危險?！?。是呀，海底的聲音各種各樣，不同的動物能發(fā)出不同的聲音。剛才你從文中圈出了哪些表示聲音的詞（變紅：嗡嗡、啾啾、汪汪）你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點沒有（前三個都是疊詞，模擬聲音的，嘰嘰，小青蛙呱呱，小羊咩咩，小鴿子咕咕……）了;你把它們竊竊私語的樣子展現(xiàn)給了大家……）打呼嚕的聲音我們聽過嗎你還知道哪些動作發(fā)出的聲音（吹口哨、敲鼓……）4、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就5、小結：你們想像真豐富。我好像已經聽到了動物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。讓我們一起來聆聽海6、真棒，你們讓我聽到了動物們那竊竊私語的聲音。海底的動物真是太有趣了，不同的動物發(fā)出的聲音各不相同。就是同一種動物，在不同的狀態(tài)下，發(fā)出的聲音也各不相同呢！他們吃東西的時候發(fā)出……行進的時候發(fā)出……遇到危險還會……。過渡：海底動物發(fā)出的聲音可真奇妙，它們的活動更精彩，讓我們繼續(xù)跟隨作者去海底探秘吧！1、課件出示：快看，這些動物你們認識嗎（點擊多媒體，顯示動物圖片）出示要求：請同學們仔細讀讀課文第三自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動物用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的用波浪線劃出來。2、海底有這么多有趣的動物，而且——（引讀第一句）那么它們各有什么活動特點呢說一說你知道誰的活動特點。預設1：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。A、海參是怎么前進的（變紅：靠肌肉伸縮爬行）你見過什么動物也是這樣前進的（毛毛蟲等）每小時四米）我們走4米只需幾秒鐘，它卻要花整整一個小時，可真夠慢的。四米是具體的數(shù)據，像這種列出具體數(shù)據的寫作方法我們（板書：列數(shù)字）有了數(shù)字，我們是不是更清楚的知道海參的動作有多慢了呀真慢）預設2：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。A、能用一個字來概括梭子魚活動的特點嗎（快）從哪里看出來的呢（變紅：每小時幾千米）還有嗎（比普通的火車還要快）火車的前進速度怎么樣梭子魚的速度——（比火車還要快）B、這是一種新的寫作方法，叫（板書：作比較）C、我們也來比較一下吧！一小時的時間，梭子魚能游幾十千米，而我們知道了海參的速度真慢，梭子魚的速度真快??！誰能通過朗讀來把海參的慢和梭子魚的快表現(xiàn)出來呢（指名讀）預設3：烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。什么叫反推力你能來表演一下嗎（指名表演）那你知道還有什么動物也是這樣活動的嗎（蝦）來的呢（介紹課前收集的資料）烏賊，本名烏鲗，又稱花枝、墨斗魚或墨魚，是軟體動物門頭足綱烏賊目的動物。烏賊遇到強敵時會以“噴墨”作為逃生的方法，伺機離開，因而有“烏賊”、“墨魚”等名稱。其皮膚中有色素小囊，會隨“情緒”的變化而改變顏色和大小。章魚有8個腕足，腕足上有許多吸盤；有時會噴出黑色的墨汁，幫助逃跑。有些章魚有相當發(fā)達的大腦，可以分辨鏡中的自己；也可以走出科學家設計的迷宮，吃到迷宮中的螃蟹。也作藝人文章的執(zhí)迷者。C、烏賊和章魚多可愛呀，你能讀好這個句子嗎預設4：有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。巴你能換個詞以B、這些貝類可真悠閑啊，自己不動，輪船行到哪兒，它們就旅行到哪兒。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎預設5：還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一樣的亮光一閃一閃的，那就是——深水魚。小朋友們，在描寫深水魚的這句句子中，你們明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么寫作手法了嗎（板書：打比方）把什么比作什么呢B、在一片漆黑中，即使點點星光也十分美麗，讓我們把深水魚如同星空的美麗讀好。3、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先概括寫了海底動物的活動特點多樣，再從海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及深水魚具體展開寫。有總有分，條理很清楚。這就是我們以前學過的一種構段方式——先概括后具體（先總后分）。小結：我們學語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關注作者是怎樣寫的。這種介紹事物的方法值得我們學習。4、讓我們分角色朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。過渡：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動物。不計其數(shù)的動物共同生活在這熙熙攘攘的海洋大家庭里，組成光怪陸離的海洋動物大千世界。（學生補充：你還知道哪些海底動物嗎）在遼闊而富饒的海洋里，除了生活著形形色色的動物之外，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物。你們仔細觀察。（課件出示海底景色的相關圖片。）請學生自由讀第四自然段，想想海底植物的樣子如何。1、預設：形態(tài)各不相同，如讀的不完整就引讀完整）2、我們一起來看看海底的植物吧，出示課件，師引讀：它們的哪里看出來的呢（省略號）還可能有哪些顏色呢（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）3、這些植物不僅色彩豐富，形態(tài)還各不相同，你看，單單海藻海底的植物真是千姿百態(tài)。有的，有的的……）（板書：形態(tài)各不相同）3、作者從色彩和形態(tài)兩個方面來寫海底植物的差異，也是（先總后分）的寫法。這回呀，老師請大家齊讀第一句，請男小朋友讀第二句，女小朋友讀三四句，能讀好嗎過渡：海底的植物真多，光海藻就有8000多種。海底的礦產呢（也多）（五）閱讀感悟，物產豐富：富含）2、你能從礦產的種類看出它的多嗎（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）3、小朋友們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有——，有——，真是有趣極了！也許還有什么地形呢（森林、草原……學生可以根據搜集的資料進行補充）（六）關注感情，總結提升：今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底動物的活動特點多樣，植物色彩形態(tài)也是多種多樣，而且海底還有豐富的物產資源。這么奇妙的海底世界，難自我們內心的贊美：再讀！這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！（七）拓展延伸，探索奧秘1、學了《趕?！泛汀逗５资澜纭愤@兩篇課文，你想對大海說些什么拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類作品，看電影、電視，上網查閱資料等方式去探索大自然的奧秘?，F(xiàn)在，我們先一起來看一段七、布置作業(yè)：仿照課文第三自然的寫法，寫一段話（1）天上的云彩千變萬化，……（2）下課了，操場上真熱鬧！……（3）公園的景色真美！……八、板書設計：22、海底世界列數(shù)字景色奇異聲音多種多樣活動特點多樣色彩形態(tài)多樣作比較打比方物產豐富九、教學反思：本節(jié)課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發(fā)學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有個初步的了解，并能對課文中描寫的景色作簡單的介紹，在實際教學中我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐引發(fā)學生去找關鍵詞、重點句體會課文的意境，尤其是采用圖文相結合的直觀效果來幫助學生深入課文的語境。過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題，導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。續(xù)努力吸取教訓，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。反思隨記：本課以《海底世界》的第二小節(jié)為主要教學內容，上課伊始，我以引讀過渡，激趣導入，直奔本小節(jié)中的重點語句進行教學指導。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。閱讀是學生個性化的行為，課堂上應給予學生充分與文本接觸的時間。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，圈出詞語，讓學生在自讀圈畫的過程中關注語言文字，從整體上來感知，并留意到關鍵字詞，在動眼動手的過程中加深印象，滲透學習的方法。文中“竊竊私語”是本段的核心詞，在理解詞語的時候，我是從學生的朗讀入手，通過評價引導學生從文字中去尋找根據“為什么讀得輕輕的”，引導學生聯(lián)系上下文，緊扣語言文字抓準文眼。然后由此理解“竊竊私語”的意思，并深發(fā)開來，回到課文語境，體會文中指海底動物們像人在小聲說話，聲音輕輕的低低的。然后再次聯(lián)系其他語句，展開想象說話，豐富“竊竊私語”的內容，并且將此段的最后一句——他們在不同時候發(fā)不同的聲音這句的意思也整合在這個想象說話的訓練中了。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生關注詞類的特點，并聯(lián)系學生生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。最后以誦讀結尾，在聲情并茂的朗讀中提升情感。過渡語中的情境設置，有一段讓學生來表演讀海底各種各樣的聲音。我也設置了情境，但由于太緊張可能后段銜接語部分沒有過渡好，所以課堂效果不佳。另外，在此次課堂上雖然我運用了多種方法進行朗讀訓練，自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式，但仍做不到行之有效。上完課回想起來其實今天我的過渡語言有些重復和突兀，過渡語與其很急得把問題說兩遍不如慢條斯理把要求說一遍。我上課時語速太慢也是個問題，導致課來不及上完。評價語沒有想得周到和有針對性。其實教學設計時也有設計好評價語，但是在課堂上，一緊張所有有新意的評價語也都忘記了，心理狀態(tài)還有待提高，當然應該做更多相應備課工作。續(xù)努力吸取教訓，取長補短，特別是提高自己的課堂駕馭能力，爭取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。反思隨記：本課以《海底世界》的第二小節(jié)為主要教學內容，上課伊始，我以引讀過渡，激趣導入，直奔本小節(jié)中的重點語句進行教學指導。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。閱讀是學生個性化的行為，課堂上應給予學生充分與文本接觸的時間。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，圈出詞語，讓學生在自讀圈畫的過程中關注語言文字，從整體上來感知，并留意到關鍵字詞，在動眼動手的過程中加深印象，滲透學習的方法。文中“竊竊私語”是本段的核心詞，在理解詞語的時候，我是從學生的朗讀入手，通過評價引導學生從文字中去尋