公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件上海滬教五四制初中語(yǔ)文七上《頂碗少年》-(三)

PAGE《頂碗少年》課堂實(shí)錄生：起立！生：老師好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，今天咱們學(xué)習(xí)《頂碗少年》，這篇文章的作者是（師指課文左下角引導(dǎo)看）——生：趙麗宏。師：好。這節(jié)課咱們做三次練習(xí)。師：一課三練。好~先讀一下字詞。（課件出示字句積累字詞）師：喝彩——讀起來(lái)！生：喝彩，歉疚，肩胛，頹喪。師：還讀兩遍。生：喝彩、歉疚、肩胛、頹喪。喝彩、歉疚、肩胛、頹喪。師：好！繼續(xù)來(lái)，四字短語(yǔ)。座無(wú)虛席——生：座無(wú)虛席，目不轉(zhuǎn)睛，不知所措，驚心動(dòng)魄，不約而同，山窮水盡，柳暗花明，冰天雪地。師：好！默默地記一下。（學(xué)生默記片刻）師：我們來(lái)看，今天是什么樣的一課三練。請(qǐng)你勾畫(huà)，請(qǐng)你評(píng)說(shuō)，請(qǐng)你分析。什么是請(qǐng)你勾畫(huà)呢？勾畫(huà)，是這樣的：我建議大家用復(fù)述的方法來(lái)讀課文。那么復(fù)述呢，就要把課文讀的很簡(jiǎn)單，于是就要勾畫(huà)出里面的關(guān)鍵字詞，然后把這個(gè)故事完整而簡(jiǎn)潔地表述出來(lái)。我們來(lái)看怎么操作。請(qǐng)?jiān)谡n文中，用橫線勾畫(huà)，組成非常簡(jiǎn)潔的一段文字表述定完少年的表演過(guò)程?？蠢?，我們一起來(lái)把這一段話先讀一次。一位英俊的少年，讀——生：一位英俊的少年出場(chǎng)了，在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲中只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然的舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……師：好！再把老師打橫線的句子讀下去。讀——生：一位少年頭上頂著高高的一疊瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。師：是不是簡(jiǎn)化了？生：是——師：對(duì)?？瓷厦娴娜雾斖氲倪^(guò)程，按照這樣的方法簡(jiǎn)單地畫(huà)一下然后你就畫(huà)出了這個(gè)故事的全部?jī)?nèi)容了。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手畫(huà)，教師巡視）師：好的。我還要給大家重復(fù)一下，我說(shuō)的是，找出來(lái)的那個(gè)文字是表述頂碗少年的表演過(guò)程。那么你的第一段是不是就不要畫(huà)了呀。對(duì)，開(kāi)始再檢查一下。

（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)中，教師巡視）師：好的，停筆。輕聲的把自己畫(huà)出來(lái)的文字讀一下，各自讀各自的。（學(xué)生默讀）師：好！我們一起來(lái)交流一下。找一位同學(xué)把頂碗少年第一次的表演經(jīng)過(guò)用課文中的語(yǔ)言表述出來(lái)。哪個(gè)來(lái)？好，謝××。請(qǐng)你來(lái)。生2：一位少年出場(chǎng)了，頭上頂著瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。他騎在另一個(gè)演員身上，用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀，他頭頂上的碗晃得厲害，碗突然從頭上掉了下來(lái)。師：多好呀！你看這么長(zhǎng)的一段文字，經(jīng)過(guò)我們的濃縮，簡(jiǎn)潔而又明了。但是你的朗讀，情感風(fēng)味還沒(méi)出來(lái)，再試一下。生2：一位少年出場(chǎng)了，頭上頂著瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作。他騎在另一個(gè)演員身上，用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀，他頭頂上的碗搖晃得厲害，一剎那間碗突然從頭上掉了下來(lái)。師：一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)。你看，這是震動(dòng)我們的心弦呀。好，第二次頂碗的經(jīng)過(guò)哪一個(gè)同學(xué)來(lái)講述？啊××來(lái)，謝謝。生2：最后關(guān)頭，兩個(gè)人疊在一起，一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身，碗?yún)柡Φ負(fù)u晃起來(lái)，那一疊碗仿佛故意搗亂，挑起搖擺舞來(lái)。少年擺動(dòng)腦袋，保持平衡，可是來(lái)不及了，碗又掉了下來(lái)。師：好！你看，多惋惜，多讓人遺憾呀。碗，又掉了下來(lái)。每個(gè)人都把自己畫(huà)出來(lái)的句子大聲的自由的朗讀出來(lái)。大聲地讀?。ㄉx書(shū)）師：好！第三次頂碗會(huì)怎么樣呢？大家來(lái)說(shuō)吧。哪一個(gè)來(lái)？你剛才說(shuō)過(guò)了嗎？說(shuō)過(guò)了那就讓給大家說(shuō)。請(qǐng)你來(lái)。生3：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲不約而同地從每個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)。師：非常好！我非常喜歡你把“掌聲不約而同地從每個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)”這句寫(xiě)進(jìn)去。為什么？生3：因?yàn)檫@是對(duì)少年那種不放棄精神的贊揚(yáng)。師：哎他終于成功了。謝謝。我們來(lái)一起看一下。原來(lái)是這樣的，經(jīng)過(guò)我們的努力，一個(gè)很長(zhǎng)的故事一下子就變得醒目了。朗讀：一位少年頂著高高的……讀！、生：一個(gè)少年頂著高高的一疊瓷碗，做出各種各樣的動(dòng)作，在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那疊碗突然從他頭上掉了下來(lái)。碗又穩(wěn)穩(wěn)的停在了少年頭上，眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了，碗又掉了下來(lái)。少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，音樂(lè)第三次奏響了，少年終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)想起了暴風(fēng)雨般的響聲。師：是不是，濃縮之文了吧。再讓我們來(lái)復(fù)述課文是不是很簡(jiǎn)單了。生：是。師：剛才咱們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一種方法。通過(guò)勾畫(huà)文字，然后把它連接起來(lái)就把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化了。好，謝謝大家，我們?cè)賮?lái)一次練習(xí)。請(qǐng)你評(píng)說(shuō)——（課件出示內(nèi)容）閱讀活動(dòng)二：請(qǐng)你評(píng)說(shuō)。請(qǐng)你自選角度，用一個(gè)成語(yǔ)評(píng)說(shuō)頂碗少年的故事。為什么要用這個(gè)成語(yǔ)，要說(shuō)明理由。）老師讀。師：再看老師的例子。（課件出示內(nèi)容）例：一波三折

那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來(lái)，這是一折；接著又掉了下來(lái)一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開(kāi)始第三次表演，終于成功。所以說(shuō)是“一波三折”。

師：讀起來(lái)?！袄x！”生齊讀。師：懂了我的意思嗎？生：懂了。師：大家各用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)一下少年頂碗的故事，好，開(kāi)始思考。學(xué)生思考，師巡視。師：下面，請(qǐng)把你的想法講給同桌聽(tīng)。學(xué)生交流，師巡視。師：很喜歡看你們認(rèn)真的樣子，請(qǐng)把你的見(jiàn)解講給大家聽(tīng)。師指定舉手學(xué)生匯報(bào)發(fā)言：好，先從你開(kāi)始，謝謝你。生1：我覺(jué)得應(yīng)該是“勇于拼搏”，是因?yàn)轫斖肷倌暝僖淮未问『笥忠淮未沃匦?，終于成功不勇于拼搏就不會(huì)有成功。師：說(shuō)得好。勇于拼搏可能不是一個(gè)成語(yǔ)，可能是一個(gè)四字短語(yǔ)，但我覺(jué)得你得概括還是很好的。謝謝。好，請(qǐng)你來(lái)。生4：我覺(jué)得應(yīng)該是堅(jiān)持不懈。因?yàn)樯倌昵皟纱味紱](méi)有成功，如果不是他的堅(jiān)持不懈的話，也就不會(huì)有第三次，如果沒(méi)有第三次也就不會(huì)有他的成功。

師：對(duì)！用意志來(lái)堅(jiān)持。請(qǐng)你來(lái)。生5：在這個(gè)少年演出的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一波三折，第一折是“他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗”，第二折是“一位姑娘走出來(lái)掃去了地上的碎瓷片，然后又捧出了一大疊碗，還是金邊紅花白瓷碗，十二只，一只不少”，第三次是“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗”。師：好哇！她抓住了“金邊紅花白瓷碗”這樣一個(gè)關(guān)鍵的地方來(lái)表述少年的堅(jiān)持不懈。好，謝謝你。請(qǐng)你來(lái)。生6：我認(rèn)為是驚心動(dòng)魄。師：驚心動(dòng)魄。哇！說(shuō)。生6：因?yàn)樗?jīng)過(guò)三次的表演，終于成功。表演中有一些女觀眾索性用手掌捂住了眼睛，說(shuō)明這是驚心動(dòng)魄。師：對(duì)。課文里面有這樣一句話：這真是一場(chǎng)——師與生6：驚心動(dòng)魄的拼搏。師：謝謝你。請(qǐng)你來(lái)。哦一樣的，謝謝你。請(qǐng)你再來(lái)一次。生2：我用的是柳暗花明。因?yàn)樗皟纱味加龅嚼щy而且失敗，但最后一次卻“少年輕輕抖了一下腦袋，把碗穩(wěn)住了”。所以我覺(jué)得用這個(gè)比較合適。師：似乎山窮水盡的時(shí)候再拼搏一下就能看見(jiàn)柳暗花明。多好的回答。好，這一邊的同學(xué)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生7：我選的是各種姿態(tài)。雖然塔不是一個(gè)詞，但我還是選了它。師：嗯，可以。生7：“頂碗少年歉疚地微微一笑，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！边@是他的一種姿態(tài)。第二種姿態(tài)是“頂碗少年呆呆的站在臺(tái)上，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！钡谌齻€(gè)姿態(tài)是“頂碗少年輕輕地?cái)[動(dòng)了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！睅煟喊トN姿態(tài)表現(xiàn)了頂碗少年在頂碗過(guò)程中的一種堅(jiān)持再堅(jiān)持。好謝謝。生8：我用得也是堅(jiān)持不懈。因?yàn)樗谝淮问钦f(shuō)“頂碗的少年歉疚地微微一笑，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙问恰吧倌赕?zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！彼晕疫x擇用堅(jiān)持不懈。師：對(duì)。而且這樣一種堅(jiān)持不懈需要有極強(qiáng)的毅力。好謝謝。嗯這邊還有，好你來(lái)。生9：我用的詞是永不放棄。因?yàn)樯倌耆雾斖?，前兩次都把碗摔了下?lái)，但是少年都堅(jiān)持了下來(lái)，他沒(méi)有放棄，最后得到了成功。師：對(duì)。他在長(zhǎng)者的鼓勵(lì)下，在自己內(nèi)心對(duì)自己的鼓勵(lì)下，終于取得了成功，盡管有人喝倒彩。啊謝謝你。剛才哪個(gè)舉手了？你舉手了嗎？啊一樣的，這邊還有一位同學(xué)。你來(lái)。生10：我用得是不屈不撓。雖然頂碗少年兩次都失敗了，但最后一次他還是成功了。師：嗯，你看這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。好！困難壓不倒。頂碗少年的肩膀，它支撐下來(lái)了，他挺住了。我們來(lái)看有多少個(gè)成語(yǔ)來(lái)評(píng)說(shuō)這個(gè)故事呢？驚心動(dòng)魄，扣人心弦，一波三折；這是故事本身在表演的時(shí)候給觀眾的那種心里感觸，因?yàn)樗淮斡忠淮蔚氖×?，然后取得成功。作為頂碗少年?lái)說(shuō)，他百折不撓，勇往直前，力挽狂瀾。力挽狂瀾是什么意思呢？就是一個(gè)很大的波浪掀過(guò)來(lái)的時(shí)候，他給它擋回去了，這是一個(gè)比喻，就是他用自己的毅力自己的技術(shù)，把快要失敗的局面給挽回了，叫力挽狂瀾。再看，老者和頂碗少年的表現(xiàn)來(lái)看，他們是處變不驚呀，他在一種很難堪的，很緊張的氛圍下，你研究了沒(méi)有，處之泰然，鎮(zhèn)靜自若。還可以從另外一個(gè)層面來(lái)看，頂碗少年的失敗是出人意料的，他的成功也是出人意料的，這就告訴我們，技術(shù)呀要精益求精呀，只有技術(shù)敬意求精才能出類(lèi)拔萃呀。你看這個(gè)成語(yǔ)都可以靈活運(yùn)用，我們可以再讀一下，驚心動(dòng)魄——讀！生：驚心動(dòng)魄，扣人心弦，一波三折，百折不撓，勇往直前，處變不驚，處之泰然，鎮(zhèn)靜自若。出人意料，精益求精，出類(lèi)拔萃。師：把力挽狂瀾這個(gè)成語(yǔ)旁批在第三個(gè)故事旁邊。師：還來(lái)一次練習(xí)吧。生：好。師：這個(gè)練習(xí)很有意思。請(qǐng)你分析，你覺(jué)得整篇課文，哪個(gè)地方的表達(dá)是處理的最好的?；蛘邠Q個(gè)說(shuō)法，那個(gè)地方寫(xiě)法是最好的。老師提示一下：開(kāi)頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章的結(jié)構(gòu)好嗎？正米的描寫(xiě)？側(cè)面的烘托？修辭的手法？詳略的處理？你都可以說(shuō)，總之是要說(shuō)你認(rèn)為課文里哪一段寫(xiě)得好。啊你的手這么快就舉起來(lái)了，但是，老師還是建議你們好好的想一想。有時(shí)候急于表達(dá)看法也許不太深刻。（生默讀中）師：好吧。我們開(kāi)始交流。先從中間這一組開(kāi)始，好請(qǐng)你來(lái)。生11：我覺(jué)得結(jié)尾寫(xiě)得好師：繼續(xù)。生11：結(jié)尾寫(xiě)了少年給作者的啟迪。師：因此——它就深化了這個(gè)故事的教育意義。對(duì)我而言而且對(duì)大家而言，是吧。生11：是。師：你看我這個(gè)說(shuō)話是不是比你說(shuō)的說(shuō)一點(diǎn)呢？啊，謝謝。好，請(qǐng)你來(lái)。生12：我覺(jué)得就是第六段的最后一句話“掌聲不約而同的從每一個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)”。這個(gè)“不約而同”還有“爆發(fā)”，就說(shuō)這個(gè)“爆發(fā)”體現(xiàn)了若果不是用發(fā)的話好像這個(gè)聲音不是很大沒(méi)有怎么激勵(lì)他，如果是“爆發(fā)”的話好像這個(gè)聲音使人震耳欲聾。師：想到這暴風(fēng)雨般的出自?xún)?nèi)心的掌聲，都是為你少年在喝彩，你終于頂住了。好，這句寫(xiě)得太好了！生13：我覺(jué)著就第二段的他騎在另一個(gè)演員身上，兩個(gè)人一會(huì)站起一會(huì)躺下，一會(huì)用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身體，我覺(jué)得他用排比句說(shuō)明少年做的動(dòng)作很多，我覺(jué)著這句很好。師：嗯。我跟你補(bǔ)充一點(diǎn)，少年做的動(dòng)作很多，還有很復(fù)雜，還有很難，你看這就烘托了他一次又一次失敗，但是這么大困難他還是穩(wěn)住了。好謝謝！師：你再來(lái)說(shuō)一句？生14：嗯我也是喜歡課文的結(jié)尾，特別是這一句話，“在山窮水盡的絕境里再搏一下也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴(yán)寒中再搏一下一定就會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)”，這句話不僅是贊揚(yáng)那位頂碗少年而且對(duì)人們的啟發(fā)也很大。師：對(duì)！而且這個(gè)句子，它是用比喻來(lái)說(shuō)話的；而且這個(gè)句子，它是對(duì)稱(chēng)的；而且這個(gè)句子，它讀起來(lái)很能夠感染我們。是不是？你看，我說(shuō)話又比較深刻一點(diǎn)。好謝謝你！師：好請(qǐng)你來(lái)。生15：我覺(jué)得這句話：“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)”這里把那一疊碗擬人化了，說(shuō)這疊碗能跳舞。師：就是啊，搗蛋了，結(jié)果害得他頂了兩次碗，是吧，是不是。說(shuō)得好。師：嗯你來(lái)說(shuō)。生16：嗯我覺(jué)得課文詳略處理的非常得當(dāng)，課文詳細(xì)的描寫(xiě)了少年三次頂碗取得成功的故事，簡(jiǎn)略的寫(xiě)了開(kāi)頭和結(jié)尾。師：你看，她抓住了老師的提示語(yǔ)，詳略的處理非常好。下面我還要提一個(gè)更有意思的問(wèn)題讓你思考，你可以不回答。寫(xiě)故事的時(shí)候，寫(xiě)三次頂碗的時(shí)候是不是也有很高妙的詳略處理呢？好思考。好哪一位再來(lái)？來(lái)啊，你來(lái)吧？生17：我也是認(rèn)為這篇課文結(jié)尾結(jié)的比較好。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)尾讓我知道人的一生有很多困難，只有敢于拼搏的人才能取得成功。師：對(duì)在困難的時(shí)候要咬牙堅(jiān)持，鼓勵(lì)自己。好。請(qǐng)你來(lái)。生18：我覺(jué)得側(cè)面的烘托作者寫(xiě)得很好，因?yàn)榫褪撬堰@些比如像老者對(duì)少年的那一句話還有其他觀眾說(shuō)的搗亂的或者是害怕的一些動(dòng)作，都描寫(xiě)的很細(xì)致。師：對(duì)這種烘托，這種氣氛的烘托非常好。老者的話我們雖然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，但我們可以想到，他會(huì)說(shuō)別緊張，堅(jiān)持，對(duì)不對(duì)，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就可以。然后還有很多人，打口哨、呼叫，那幾種不文明的表現(xiàn)，但少年也沒(méi)有慌張。好你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很——生18：這幾句話更能體現(xiàn)出少年的鎮(zhèn)定自若。師：哎對(duì)了！

你看側(cè)面的烘托，也是寫(xiě)得很好的。好！請(qǐng)你來(lái)！生19：這句話寫(xiě)得很好，臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。這句話把頂碗少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分。師：對(duì)！而且這正是寫(xiě)出了一個(gè)少年的表現(xiàn)，而不是一個(gè)大人的表現(xiàn)。少年他的心理的承受能力畢竟是有限的，這個(gè)少年他有點(diǎn)不知所措了，然后又恢復(fù)。好。請(qǐng)你來(lái)講。生20：我感覺(jué)就是第五自然段“音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛……”從這句話我知道這一場(chǎng)表演是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。師：對(duì)！而且，這一段話你找得非常好。“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，大家是不是都很緊張呀。而且“索性用手掌捂住了眼睛”，

多讓人緊張呀！你看，這句話氣氛的烘托說(shuō)得非常好。好，謝謝。請(qǐng)你來(lái)！生21：我喜歡這篇課文的結(jié)尾。因?yàn)樗嬖V我們?cè)诶щy的時(shí)候不要喪失信心，不要退縮。師：嗯。結(jié)尾的教育意義很大。啊，請(qǐng)你來(lái)一下。生22：我也很喜歡第一自然段那個(gè)“節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席”。

這個(gè)“座無(wú)虛席”可以讓我感到就是看節(jié)目的人非常多，而且本地人和外地的游客非常欣賞上海東方雜技。師：對(duì)，越是這樣的場(chǎng)面越大，越隆重，給少年的壓力越大呀。啊，這也是一個(gè)技巧。好吧，我發(fā)現(xiàn)你們的話真是說(shuō)得好，而且還要說(shuō)。我來(lái)說(shuō)了吧。還有一些地方是你們看不出來(lái)的地方，老師講一下。好，我覺(jué)得除了大家所講的都很好之外，還有兩三個(gè)地方我們需要來(lái)細(xì)細(xì)地品析一下。（課件出示：第一，好在氣氛的渲染。）師：好在氣氛的渲染。這篇課文中的很多聲音的描寫(xiě)，音樂(lè)聲、掌聲、呼叫聲、喝彩聲、喝倒彩聲以及很安靜的，沒(méi)有聲音，都是氣氛的烘托。如果說(shuō)寫(xiě)雜技表演不寫(xiě)氣氛，那一點(diǎn)味道都沒(méi)有。所以說(shuō)，氣氛的烘托在這篇文章的表述里面是做得很細(xì)膩的，而且是多方面的、多角度的，幾乎每一次聲音的描寫(xiě)都有它的作用。這是一個(gè)地方，我們要注意的。第二個(gè)地方（課件出示：第二，好在略寫(xiě)第三次頂碗。）就是我剛才讓這位同學(xué)思考的。詳略從全文來(lái)看她分析到了，然后我們來(lái)看三次頂碗。第一次頂碗用很大的一個(gè)段落寫(xiě)他的失敗，第二次頂碗有用了很大的段落寫(xiě)他的失敗，然后第三次就沒(méi)有重復(fù)前面的寫(xiě)法，只寫(xiě)了“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。掌聲不約而同地從每個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)”，告訴大家，如果第一次用了很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)失敗，第二次用很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)失敗，第二次用很長(zhǎng)的篇幅寫(xiě)成功，這篇文章就不好看了。必須有詳有略才能是平均的東西，這是一個(gè)很巧妙的地方。正是成功的一次寫(xiě)得很略呀，讓我們?nèi)ハ胂?，這是最妙的一個(gè)地方。好，還有，（課件出示：第三，好在結(jié)尾的抒情和議論。）正如大家說(shuō)的那樣，結(jié)尾的抒情和議論都說(shuō)到我們心里去了。還有一個(gè)好的（課件出示：第四，好在最后一段精致的句式。）就是最后一段句子的表達(dá)是個(gè)很精美的句式。這一點(diǎn)我們已經(jīng)談到了，“在山窮水盡的絕境里再搏一下……在冰天雪地的嚴(yán)寒中再搏一下……”，你看，這個(gè)對(duì)稱(chēng)的句子反復(fù)地表達(dá)我們需要拼搏，這個(gè)句式太漂亮了。我建議大家把這一句話背下來(lái)：“在山窮水盡的絕境里再搏一下……”好不好？生：好。師：好，先自己背。生自己背書(shū)。師巡視。師：師檢查集體背書(shū)，“在山窮水盡的絕境里——背！”生一起背書(shū)。師也背書(shū)。師生再一次一起背書(shū)。師：好。我們把這一課小結(jié)一下。我們這節(jié)課，大家在一起做了三件事：（課件出示小結(jié)）第一件事是概括內(nèi)容，第二件事是理解文章的意思，第三件事是欣賞作者的寫(xiě)作手法。同學(xué)們活動(dòng)的非常好，我相信你們會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。謝謝大家，下課！生：起立！老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處