人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二單元-兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題名稱：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法》

教學(xué)年級：小學(xué)二年級一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容:教材P11-12頁例3，完成練習(xí)二第3—4題。

2．教材編寫特點(diǎn):一是高度重視新課的引入，通過情景圖引出兩位數(shù)加法計(jì)算，對全單元的學(xué)習(xí)起到了很好的導(dǎo)向作用；二是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，通過例1和例3兩道例題分散豎式計(jì)算中“對位”和“進(jìn)位”的難點(diǎn)；三是教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，把計(jì)算融入觀察和擺小棒的活動(dòng)中；四是在教材中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作必要的提示，如在例1和例2以及例3的教學(xué)中，教材都提示學(xué)生先觀察乘車的插圖，再擺小棒，然后按計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。在總結(jié)兩位數(shù)加法計(jì)算方法時(shí)，還提示學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行合作研討和交流。

3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想:引導(dǎo)學(xué)生充分利用舊知識學(xué)習(xí)新知識，在不進(jìn)位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的舊知識；在進(jìn)位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識。

4．我的思考

1、進(jìn)位加法，教材只安排了一道例3，集中解決個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒的操作活動(dòng)促進(jìn)兩位數(shù)加法計(jì)算方法的理解。特別是在進(jìn)位加法教學(xué)中，要充分利用擺小棒的過程讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)位和怎樣進(jìn)位等問題。3、注意兩位數(shù)筆算加法的書寫格式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、學(xué)生分析在進(jìn)位加法教學(xué)中充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識，例3主要解決兩個(gè)問題：一是個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題，二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。同樣利用乘車的素材，為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)，先讓孩子用小棒擺一擺，通過把小棒10根變成1捆的過程，非常直觀地反映出個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”的方法。在虛線框里說明個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”以后怎樣在和的個(gè)位上寫數(shù)。一方面突出了進(jìn)位的重點(diǎn)和難點(diǎn)，另一方面又將在前面不進(jìn)位加法中學(xué)習(xí)的對位、從個(gè)位加起和進(jìn)位等貫穿起來，為后面總結(jié)筆算兩位數(shù)加法的計(jì)算方法做準(zhǔn)備。

5．我的思考：通過讓孩子觀察例3插圖，根據(jù)畫面說題意，寫出加法算式“36＋35”。有的孩子也可能口算出得數(shù)，有的孩子可能還不會(huì)口算。引導(dǎo)孩子擺小棒：先分別擺出表示兩個(gè)加數(shù)的根數(shù)，單根太多了，加起來超過10根，把其中的10根捆成一捆，一眼就能看出是71根。引導(dǎo)孩子分析擺小棒與寫豎式的關(guān)系。個(gè)位上6加5得11，“滿十”就要“向十位進(jìn)一”，怎么寫呢？向十位進(jìn)一，1還沒與加數(shù)十位上的數(shù)相加，所以1要寫在橫線的上方。筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)，改變了傳統(tǒng)教材直接呈現(xiàn)計(jì)算法則的做法，采用合作探討、交流等方法由大家共同從前面的實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法。這樣不但總結(jié)出從個(gè)位加起，孩子在討論中還發(fā)現(xiàn)“也可以從十位加起”，從而體現(xiàn)出計(jì)算方法的多樣性和靈活性。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示孩子思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計(jì)算法則的文字表述，而注重孩子對兩位數(shù)加法計(jì)算過程及方法的理解。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語）

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在學(xué)生自主探討計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽探索，使學(xué)生獲得成功的喜悅。2．學(xué)生能在擺小棒的過程中進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理，會(huì)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，95%以上學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。3．在算理的總結(jié)過程中，盡量讓學(xué)生自己去想、去說，使學(xué)生的分析概括能力有所提高。四、教學(xué)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（5分鐘）1．筆算：34+53=46+23=師：說一說筆算時(shí)要注意什么？生：1．相同數(shù)位對齊；2．從個(gè)位加起．2．口算．5+8=7+6=50+40=26+8=34+7=57+3=師問：26+8=34你是怎樣想的？（把26分成20和6，用6加8得14，再用14加20得34。設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課的知識與舊知相聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性，為今天的新知鋪墊。二、探求新知。（13分鐘）師：上節(jié)課老師給大家留下一個(gè)問題，你們還記得嗎？屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”師：你們能回答“明明”提出的問題嗎？怎樣解答他的問題呢？學(xué)生：我們要把兩個(gè)班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。教師：怎樣列式？學(xué)生回答，教師在黑板上板書：36+35=教師：怎樣算36+35呢？大家先用小棒擺一擺。教師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？學(xué)生：6捆，11根。教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。教師：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，教師板書：36+35師：從哪一位加起？為什么？生1：從個(gè)位加起也可以從十位加起。生2：我認(rèn)為從個(gè)位加起更方便，因?yàn)閭€(gè)位上5+6滿十要向前一位進(jìn)一，從十位加起就不方便了。教師：對，你想的真周到，個(gè)位上6加5得11，怎么寫？學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫1。根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書計(jì)算過程：3636+35→+35171學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過程。教師：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車。師：說一說筆算加法要注意什么？生1：相同數(shù)位要對齊。生2：從個(gè)位加起。生3：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用舊知，大膽放手讓學(xué)生自己去計(jì)算、擺小棒、得出結(jié)果、總結(jié)方法，以此強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。三、練習(xí)應(yīng)用、課堂評測。（18分鐘）1、做一做56+37=46+24=師：說一說你筆算的過程？2、練習(xí)二第6題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過糾錯(cuò)，起到警示自我的作用。3、練習(xí)二第4題。4、練習(xí)二第9題。四：總結(jié)（3分鐘）師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們要記?。合嗤瑪?shù)位要對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1。相信同學(xué)們能用你今天學(xué)到的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

為今天的新知鋪墊。二、探求新知。（13分鐘）師：上節(jié)課老師給大家留下一個(gè)問題，你們還記得嗎？屏幕上出示教科書第8頁上的情境圖和“明明”提出的問題“二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？”師：你們能回答“明明”提出的問題嗎？怎樣解答他的問題呢？學(xué)生：我們要把兩個(gè)班的人數(shù)加起來才知道能不能合乘一輛車。教師：怎樣列式？學(xué)生回答，教師在黑板上板書：36+35=教師：怎樣算36+35呢？大家先用小棒擺一擺。教師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆，多少根單根？學(xué)生：6捆，11根。教師：如果把11根中的10根捆成一捆，這時(shí)一共有多少捆、多少根？學(xué)生：這時(shí)有7捆1根。教師：根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，教師板書：36+35師：從哪一位加起？為什么？生1：從個(gè)位加起也可以從十位加起。生2：我認(rèn)為從個(gè)位加起更方便，因?yàn)閭€(gè)位上5+6滿十要向前一位進(jìn)一，從十位加起就不方便了。教師：對，你想的真周到，個(gè)位上6加5得11，怎么寫？學(xué)生：向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫1。根據(jù)學(xué)生的回答，教師完整地板書計(jì)算過程：3636+35→+35171學(xué)生分組議一議上面的計(jì)算過程。教師：根據(jù)上面的計(jì)算，一班和三班能合乘一輛車嗎？學(xué)生：一班和三班不能合乘一輛車。師：說一說筆算加法要注意什么？生1：相同數(shù)位要對齊。生2：從個(gè)位加起。生3：個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)1。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用舊知，大膽放手讓學(xué)生自己去計(jì)算、擺小棒、得出結(jié)果、總結(jié)方法，以此強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。三、練習(xí)應(yīng)用、課堂評測。（18分鐘）1、做一做56