公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文八上《都市精靈》-(七)

PAGE《都市精靈》一、導(dǎo)入新課

師：人與動(dòng)物生活在同一個(gè)地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關(guān)于人與動(dòng)物互幫互助的故事傳為佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

生1：我在電視上看到這樣一則關(guān)于人與白鷺的新聞：一戶人家收養(yǎng)了一只受了傷的白鷺，并給它以悉心的照顧，每當(dāng)有生人靠近或欺負(fù)它的主人時(shí)，它總會(huì)去啄那個(gè)來(lái)犯者以保衛(wèi)自己的主人。

生2：我曾從網(wǎng)上看到這樣一則故事：有一個(gè)小男孩在放學(xué)回家的路上撿到了一只翅膀受傷的小鳥(niǎo)。他把小鳥(niǎo)帶回家治傷，等小鳥(niǎo)痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后來(lái)，有一次，小男孩在樹(shù)林中迷路了，正是這只小鳥(niǎo)為他引路，把他安全送回了家。

師：這三位同學(xué)用簡(jiǎn)要而流暢的語(yǔ)言講述了動(dòng)物與人的故事，看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》。

二、初讀課文，整體感知

師：當(dāng)你首次看到這個(gè)課題“都市精靈”時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

生3：為什么都市里會(huì)有精靈？

生4：文章寫(xiě)了都市里的哪些精靈？

生5：文中說(shuō)到哪些都市？

生6：文章的題目表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

生7：什么是精靈？

師：相信在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中你的疑問(wèn)都將迎刃而解。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文思考：1、文中談到哪些都市的哪些精靈？（剛有同學(xué)問(wèn)什么是精靈？誰(shuí)能告訴他的？一生站起回答到：“精靈”本來(lái)是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指動(dòng)物。）2、作者借此表達(dá)了怎樣的思想感情和愿望呢？（注意邊讀邊找出文中的關(guān)鍵詞）

（學(xué)生各自朗讀課文）

師：（同學(xué)紛紛舉手）好，同學(xué)們讀得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看文中談到哪些都市的哪些精靈？生8。

生8：文章中寫(xiě)到了北京的麻雀、老鴰、燕子，昆明的紅嘴鷗，上海的鴿子，舊金山的海獸、海鳥(niǎo)。

師：有沒(méi)有同學(xué)要對(duì)生8的回答作補(bǔ)充的？

生9：在文中的第二小節(jié)還寫(xiě)到了野生的小松鼠第三小節(jié)還提到了啄木鳥(niǎo)、百靈鳥(niǎo)、小黃雀、黃鸝。

師：同學(xué)們看的很仔細(xì)。那么作者在描寫(xiě)這些“都市”的“精靈”時(shí)表達(dá)了怎樣的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？

生10：從第一小節(jié)中我對(duì)國(guó)內(nèi)外的參觀者說(shuō)到的那句：“瞧，這是我們的一景”，第二小節(jié)“于是我又常常說(shuō)：‘現(xiàn)代文學(xué)館里還有一寶，一只小松鼠?！迸c第三小節(jié)的“只及小麻雀的一半大，歌可是唱得很好聽(tīng)。”可看出“我”的自豪。

師：作者在說(shuō)“一景”、“一寶”、“幸事”時(shí)都難掩自豪之情。哪位同學(xué)再作補(bǔ)充？生11：在第七小節(jié)寫(xiě)到：“老鴰和燕子在北京已經(jīng)很稀有了，麻雀經(jīng)過(guò)大圍剿也元?dú)獯髠?，都?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在非?？上?。”作者把今昔北京的生活圖景作了對(duì)比，流露出惋惜之情。

師：這兒除了惋惜還有什么其他思想感情嗎？我們可以聯(lián)系上下文找出關(guān)鍵詞。

生12：還有對(duì)老鴰的可憐，其實(shí)也是對(duì)都市精靈沒(méi)有一個(gè)安身之所的可憐，同情。

師：很好。還有讀出其他感情的嗎？

生13：還有在寫(xiě)到春城昆明每年春節(jié)前后都有成千上萬(wàn)只紅嘴鷗的羨慕，和對(duì)上海廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子的佩服。

生14：在第十小節(jié)，整個(gè)一小節(jié)都表現(xiàn)了作者對(duì)都市中有小精靈生活的向往。

師：我們仔細(xì)的觀察板書(shū)，你能看出作者是用什么方法來(lái)表達(dá)這些豐富的感情的？（有同學(xué)竊竊說(shuō)道：“對(duì)比”）

大部分同學(xué)一眼就看出了用了對(duì)比，那其中有哪幾組對(duì)比呢？

（紛紛舉手，躍躍欲試）

生15：我看出了兩組對(duì)比，一組是今昔北京的生活圖景作對(duì)比；一組是把北京和昆明、上海、舊金山的生活圖景作了對(duì)比。（同學(xué)們臉上都露出贊同的神情）

師：其實(shí)除了這兩組對(duì)比之外還有一組的，你能找出來(lái)嗎？

（都很疑惑，找不出）我們看到第一節(jié)，也是描寫(xiě)的現(xiàn)在的北京，卻也是一幅烏鴉、喜鵲一片歡騰的景象，這是我工作的地方，是現(xiàn)在北京的一個(gè)特例，又與整個(gè)北京的生活圖景作了對(duì)比。那么作者通過(guò)這些對(duì)比主要想表達(dá)一種什么愿望呢？

生16：我認(rèn)為主要是想表現(xiàn)了作者希望人與動(dòng)物能和諧相處的愿望。

生17：我對(duì)生16有補(bǔ)充，我認(rèn)為作者是希望人與動(dòng)物和諧相處，從而優(yōu)化我們的生活環(huán)境的質(zhì)量，這點(diǎn)可以從課文的第十一小節(jié)看出。

三、精讀課文，品味語(yǔ)言：

師：生17分析的有理有據(jù)，也很全面。作者通過(guò)三組對(duì)比表現(xiàn)了自己希望人與動(dòng)物和諧相處，從而優(yōu)化我們的生活環(huán)境的質(zhì)量的愿望，其中也包含了自己豐富的感情，同樣作者在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你細(xì)讀課文，找出你感受最深的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。在相應(yīng)的地方寫(xiě)上你的批注。

（生認(rèn)真研讀，寫(xiě)批注）（同學(xué)們紛紛舉手）好，生18你先給我們說(shuō)說(shuō)呢！

生18：第五小節(jié)對(duì)于以前北京的這段描寫(xiě)，帶有擬人的色彩，描繪出北京城黃昏時(shí)的一幅萬(wàn)鳥(niǎo)歸城的氣勢(shì)磅礴，讓我身臨其境，如感同身受。

師：在我們眼前展現(xiàn)了一幅萬(wàn)鳥(niǎo)歸城圖，很好，生19。

生19：第九小節(jié)給我們同樣展現(xiàn)了一幅美麗和諧的畫(huà)面，尤其那“小胖手”和“白白胖胖的大鴿子”相映成趣，相信在快節(jié)奏的上海，這個(gè)畫(huà)面也帶給忙碌了一天的人們以輕松。作者不僅對(duì)上海人這一創(chuàng)舉的佩服，更是對(duì)其向往。

師：生19真是用心去感受了，而且聯(lián)系實(shí)際分析的很在理，在這些奇妙畫(huà)面的描寫(xiě)中我還感受到作者用詞很是貼切，哪位同學(xué)與我有同感呢？

生20：在第十小節(jié)的“只要魚(yú)群一到，這上萬(wàn)只大海鳥(niǎo)便一起騰空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸彈一樣，射入水中，百發(fā)百中，鉆出水面時(shí)，嘴中必有活蹦鮮靈的魚(yú)?！边@段話中，我認(rèn)為“騰空、滑翔、抿、射、鉆“這一系列動(dòng)詞用得十分恰當(dāng)，將海鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)，讓人感到生命的鮮活。

師：恩，看來(lái)我倆真是心有靈犀呢，我也正是有感于這一系列生動(dòng)的動(dòng)詞。生21。

生21：請(qǐng)大家看到第一小節(jié)中：“我常常帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)外參觀者站在樹(shù)下指著嬉戲的鳥(niǎo)兒們說(shuō)：瞧，這是我們的一景?！边@句話我們?cè)诜治鲎髡哂心男┧枷敫星闀r(shí)說(shuō)到表達(dá)了作者對(duì)“我們”擁有這一景的無(wú)比自豪，我覺(jué)得還有一種喜愛(ài)之情，為下文寫(xiě)到現(xiàn)在整個(gè)北京的生活圖景時(shí)所表達(dá)的思想感情作了鋪墊。

生22：我很贊同生21的看法，下面我接著他的往下說(shuō)，在第四小節(jié)中的“居高臨下”、“孤獨(dú)”、“寂寞”這些詞讓我似乎看到了烏鴉凄清的神態(tài)，它們已經(jīng)沒(méi)有安身之處了。樹(shù)上是落寞的鳥(niǎo)，樹(shù)下是忙碌的人們，可見(jiàn)城市再喧嘩，沒(méi)有動(dòng)物也顯單調(diào)，表現(xiàn)作者對(duì)小動(dòng)物深厚的感情。

師：你們對(duì)生22的回答有什么看法嗎？

生23：我覺(jué)得她說(shuō)的很形象，但還不太全面，不太深入。這里不僅有對(duì)烏鴉以及與烏鴉有相同境遇的動(dòng)物們的同情、可憐，也蘊(yùn)涵著作者深深的悲哀，因?yàn)楝F(xiàn)在的北京連烏鴉都久違了，更別說(shuō)其他名貴的鳥(niǎo)了，顯露出對(duì)城市的針砭之意，同時(shí)也引起讀者的思考。

師：引起什么樣的思考？哪位同學(xué)能接著生23的繼續(xù)說(shuō)下去？

生24：我來(lái)說(shuō)，如果是我我會(huì)想：是什么原因?qū)е逻@些動(dòng)物在都市之中找不到安身之所呢？讀到十一小節(jié)我們就明確了，是由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，提醒我們?nèi)祟愐拼齽?dòng)物，善待我們的生活環(huán)境，表達(dá)了人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處的愿望，提出以有無(wú)其他精靈作為衡量城市的標(biāo)準(zhǔn)。

師：很好，生22、生23、生24三位同學(xué)由淺入深的把作者的寫(xiě)作意圖揭示出來(lái)了，哪位同學(xué)能在他們回答的基礎(chǔ)上再作個(gè)補(bǔ)充和潤(rùn)飾？

生25：還是十一小節(jié)，作者寫(xiě)到“任何一個(gè)原始城市必然有鳥(niǎo)有魚(yú)有獸，因?yàn)橥谝粋€(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上”這三個(gè)“同”字體現(xiàn)了鳥(niǎo)、魚(yú)、獸必須與人同在，如果人類侵犯動(dòng)物，也正是對(duì)自己的侵犯，揭示了保護(hù)動(dòng)物、善待動(dòng)物的必要性。呼吁人類一定要與動(dòng)物和諧相處。

四、語(yǔ)文活動(dòng)——“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”

師：也正是基于作者強(qiáng)烈的希望人與動(dòng)物和諧相處，所以提出了“每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物”，你贊同作者的這一觀點(diǎn)嗎？

（生都表示贊同）而且作者還強(qiáng)調(diào)應(yīng)以小動(dòng)物作為“標(biāo)志和象征”，足見(jiàn)某種小動(dòng)物在一個(gè)城市的地位和作用。請(qǐng)你再讀課文，讀完后我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，叫做“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”，然后以其中的一種小動(dòng)物的口吻，交流一下作為“都市精靈”的你能給城市生活帶來(lái)哪些好處？

（學(xué)生讀課文，并練習(xí)講述，幾分鐘后紛紛舉手。）

師：朋友們，大家好，首先對(duì)于大家能來(lái)參加本期的“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”表示我最真摯的感謝，和最熱烈的歡迎。（帶頭鼓掌）這次交流會(huì)的目的主要是讓人們能更清楚我們的好處。現(xiàn)在我宣布“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”正式開(kāi)始！

生26：我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對(duì)來(lái)到參天的大樹(shù)上，我們非常地快樂(lè)，常常在高枝上跳來(lái)跳去，飛來(lái)飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力。

師：好，灰喜鵲說(shuō)得怎樣呢？（哄堂大笑）

生27：我覺(jué)得“灰喜鵲”說(shuō)的太含蓄了，既然這次交流會(huì)的目的是要讓人類明確我們“都市精靈”的好處，就要說(shuō)的明白些，那就我替灰喜鵲說(shuō)的：他說(shuō)給這座大庭院帶來(lái)了生機(jī)和活力，也就是給人們帶來(lái)了歡樂(lè)。

師：剛才這位朋友到是很爽快呢，不過(guò)說(shuō)的很在理，那我們也就不需要太謙虛了?。∩?8：我是一只大鵜鶘，是一種十分少見(jiàn)的鳥(niǎo)，只有在海上可以見(jiàn)到我，我的長(zhǎng)相很有個(gè)性，在我的喉部有一個(gè)大的皮囊，這個(gè)皮囊對(duì)我很重要，我捉魚(yú)的時(shí)候都要用它，我可是人類很好的捕魚(yú)工具呢。還有我的捕魚(yú)姿勢(shì)的優(yōu)美程度，決不亞于郭晶晶，人們常常來(lái)觀賞我，就連外國(guó)游客對(duì)我也非常青睞。曾有一位外國(guó)人說(shuō)我很有觀賞價(jià)值呢。我覺(jué)得我能給都市人在閑暇時(shí)候以一種美的享受，給他們帶來(lái)歡笑。

師：大鵜鶘很自豪的講述了自己的故事，講得十分生動(dòng)有趣，反映出大鵜鶘與人類的和諧美。不光給人類帶來(lái)歡笑，也給我們帶來(lái)了歡樂(lè)了呢！（師生都微笑著）

生29：我從剛才大鵜鶘的自豪和喜悅中，看到和諧也是相互性的。我是一只烏鴉，可能因?yàn)槲覀兊拈L(zhǎng)相或者由于我們平時(shí)太聒噪了吧，人們似乎對(duì)我們一直有成見(jiàn)，我要借這個(gè)機(jī)會(huì)為自己說(shuō)幾句話了：幾十年前，我和我的同伴常常展翅飛翔，每到一處天空常常是黑壓壓的一片，幾乎達(dá)到遮天避日的地步。清晨我們結(jié)著伴成群地飛向城外，在鄉(xiāng)下覓食；黃昏，我們又結(jié)伴成群地飛回城里過(guò)夜。人們則每天按我們飛進(jìn)飛出的鐘點(diǎn)勞作休息，我們不是給都市人作了一個(gè)很好的生物鐘嗎？我們因此也很有成就感呢！

師：烏鴉為自己寫(xiě)了段“告白書(shū)”，是啊，要想和諧相處首先得消除成見(jiàn)，這樣看來(lái)人類同樣也很需要烏鴉呢！其實(shí)，要說(shuō)到我們都市動(dòng)物對(duì)城市有哪些好處，很多，比如可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機(jī)，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂(lè)趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。相信人們會(huì)反思他們的一些不良行為，善待我們的！這次的交流會(huì)就要跟大家說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們期待著下一期的交流會(huì)。

五、反思問(wèn)題，深入探究：

師：不知同學(xué)們有沒(méi)有看本期的“動(dòng)物先進(jìn)事跡交流會(huì)”？（生都微笑著說(shuō)看了）我看后是感慨萬(wàn)分啊，它們說(shuō)相信我們會(huì)反思，的確我們急需反思了！看看現(xiàn)在的鳥(niǎo)、魚(yú)、獸漸漸都退避三舍或漸漸滅絕了，是什么原因呢？

生30：是由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化。

師：原因找到后，我們就得開(kāi)出“藥方”，你認(rèn)為人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生存環(huán)境”，與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處呢？你可以聯(lián)系平時(shí)所了解的一些情況，說(shuō)說(shuō)你的看法。

生31：我認(rèn)為我們首先要從自身做起，不隨便到垃圾和排污，尤其像一些化工廠，水泥廠之類，我們南渡的水泥廠相信大家也受危害不小，每天早晨桌上那層厚厚的水泥灰塵就足以讓我們頭疼了，更別說(shuō)動(dòng)物了！

（應(yīng)和聲大起，議論紛紛）

師：大家都有切身體會(huì)啊，很是深惡痛絕呢！還有其他看法嗎？

生32：我覺(jué)得生31講得非常好，但是總有些“利”字當(dāng)頭的人，這時(shí)我認(rèn)為最好就要?jiǎng)佑梅桑o以懲治與制止。

師：恩還要注意區(qū)別對(duì)待，考慮的很全面。

生33：我對(duì)生32做補(bǔ)充，我們可以制定有關(guān)禁止獵殺，禁止濫捕濫澇的法律，設(shè)立保護(hù)區(qū)。

生34：我認(rèn)為我們還可以加強(qiáng)宣傳教育：宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)物，與動(dòng)物在同一地帶要友好相處。

生35：不準(zhǔn)在集市上出售野生動(dòng)物。

六、總結(jié)講話，布置作業(yè)：

師：好，同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境，和自然界動(dòng)物一起攜手建設(shè)美好家園吧。今天的作業(yè)是參照課后附錄中“關(guān)于保護(hù)益鳥(niǎo)的倡議書(shū)”寫(xiě)一個(gè)“保護(hù)動(dòng)物倡議書(shū)”

生：清楚了。

師：好，下課！

教學(xué)反思：

這節(jié)課從題目，以學(xué)生的提問(wèn)確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方向，目標(biāo)明確。一方面，使整節(jié)課滿足了學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念；另一方面，引導(dǎo)他們主動(dòng)、獨(dú)立的去學(xué)，致使學(xué)生在課堂上的思維一直處于活躍狀態(tài)，更大限度地提高課堂效率。作為一節(jié)閱讀課，在閱讀過(guò)程中，注重學(xué)生閱讀方法的知道，如提示關(guān)鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務(wù)而選擇不同的閱讀方式。在回答問(wèn)題過(guò)程中，我們可以看到，師生都已養(yǎng)成評(píng)價(jià)的習(xí)慣，無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，而且具備了一定的評(píng)價(jià)能力。這一習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開(kāi)平時(shí)的不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練的。值得商榷的地方是：探究“保護(hù)動(dòng)物的生存能夠，與動(dòng)物友好相處”的方法這一版塊的適當(dāng)與否。有看法認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)脫離了文本，我卻認(rèn)為這篇文章既主要是表達(dá)一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境的質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對(duì)人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們要反思如何改進(jìn)，今后應(yīng)怎么做，第五版塊正是對(duì)文章主題是深化和延伸。教學(xué)有法，教無(wú)定法，這是本人的一點(diǎn)不成熟看法，敬請(qǐng)批評(píng)指正。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。”

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。

小