早期閱讀活動(dòng)案例全套

早期閱讀活動(dòng)案例全套一、活動(dòng)背景說(shuō)明經(jīng)常有家長(zhǎng)反映孩子不喜歡閱讀，不能獨(dú)立閱讀等早期閱讀方面的問(wèn)題。幼兒為什么不愛(ài)讀書(shū)？這引起了我們的關(guān)注與思考。閱讀是生存于現(xiàn)代社會(huì)的每個(gè)人都必須具備的一種基本能力，書(shū)本是一個(gè)人獲得不斷發(fā)展和成功所需知識(shí)的主要來(lái)源。幼兒期是人語(yǔ)言能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人形成閱讀能力的重要時(shí)期。幼兒在這一時(shí)期能對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這將使他們終身受益。我們決定開(kāi)展“讓孩子愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀”的家長(zhǎng)課堂專題活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行專題家長(zhǎng)課堂活動(dòng)之前，我們先對(duì)家長(zhǎng)及家庭的閱讀情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，作為一所農(nóng)村幼兒園，幼兒基本上來(lái)自附近村莊或鎮(zhèn)上，幼兒家長(zhǎng)文化程度普遍較低，在早期閱讀方面時(shí)間、金錢投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，幼兒早期閱讀培養(yǎng)方面均相對(duì)較弱，幼兒的自主閱讀能力也就嚴(yán)重欠缺。農(nóng)村家庭的存書(shū)量、閱讀開(kāi)始時(shí)間、閱讀頻率、去書(shū)店和圖書(shū)館的頻率均比較低。針對(duì)于此，我們決定在提高家長(zhǎng)陪伴閱讀意識(shí)、增加親子圖書(shū)閱讀時(shí)間和圖書(shū)擁有量的投入等方面作為切入口，來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)在家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)的親子閱讀意識(shí)和親子閱讀能力，形成良好的親子閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的閱讀行為給予充分的支持和有效的幫助。2.通過(guò)家長(zhǎng)不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，具備初步的自主閱讀能力，愛(ài)閱讀、能閱讀、會(huì)閱讀。三、活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程1.組織早期閱讀家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的早期閱讀觀念，提高家長(zhǎng)的陪伴閱讀意識(shí)。（1）幼兒閱讀能力的培養(yǎng)的重要性首先培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力能夠幫助幼兒提高閱讀的興趣，形成良好地閱讀習(xí)慣，同時(shí)能夠幫助幼兒掌握閱讀地基本技能和方法，讓幼兒在自主閱讀能力培養(yǎng)地活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取知識(shí)，為幼兒的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。其次自主閱讀能力對(duì)幼兒長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生在長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中講面對(duì)一系列的閱讀理解問(wèn)題和寫作的問(wèn)題，豐富的閱讀量是提高學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力的基礎(chǔ)。而且閱讀能力的培養(yǎng)同樣具有關(guān)鍵期，越早培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)和閱讀能力提升有越多的好處。最后自主閱讀能力培養(yǎng)對(duì)幼兒人生發(fā)展的意義。一個(gè)人形成了了閱讀的習(xí)慣和愛(ài)好，將對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生重要影響，閑暇時(shí)，閱讀將是最愉悅身心的愛(ài)好；困惑時(shí)，閱讀將是最公正智慧的導(dǎo)師。閱讀會(huì)給于一個(gè)人成長(zhǎng)與成熟的力量，所以早期自主閱讀能力的培養(yǎng)將是受益終身的投資，（2）幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)的可能性有人問(wèn)，幼兒什么時(shí)候開(kāi)始閱讀是最好的？許多關(guān)于閱讀的研究者給出的建議是，幼兒閱讀越早越好。每個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是愿意依偎在媽媽的懷抱，愿意傾聽(tīng)媽媽的聲音，早期的親子閱讀活動(dòng)在幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)中將起著事半功倍的作用。學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵期，同時(shí)幼兒仍保持著對(duì)外界事物強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)敢鈭D書(shū)解答他們的疑問(wèn)，他們也愿意在圖書(shū)中感受大千世界的神奇。2.指導(dǎo)家長(zhǎng)正確選擇圖書(shū)，增加家庭圖書(shū)存放量。讀什么書(shū)，這個(gè)沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。繪本、格林童話、伊索語(yǔ)言、三字經(jīng)、弟子規(guī)、唐詩(shī)宋詞等等都可以的。對(duì)于孩子而言重要的是爸爸媽媽和我在一起。我覺(jué)得父母和孩子一起去書(shū)店是一件很美好的事情，陪伴閱讀是幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)陪伴閱讀達(dá)到一定的量時(shí)，幼兒會(huì)自然過(guò)渡到自主閱讀。這中間會(huì)出現(xiàn)一定的反復(fù)也是正常的，總趨勢(shì)是幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是每一次去書(shū)店都會(huì)碰到這樣的場(chǎng)景，孩子選了一本書(shū)，媽媽說(shuō)，你看這書(shū)有用嗎？竟看沒(méi)用的。店員推薦了一本繪本，爸爸說(shuō)，我們不要這樣帶圖的，我們要字多的。本來(lái)美好的一件事情，瞬間變成了父母與孩子爭(zhēng)吵的導(dǎo)火索。其實(shí)作為成人我們是不是能判斷哪一本書(shū)好或不好呢？沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，只要不是一些明令禁止的圖書(shū)，其他各種書(shū)，孩子都可以看一看吧。不過(guò)父母對(duì)于孩子的閱讀還是要做到心中有數(shù)的。3.指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)并積極通過(guò)圖片和視頻的方式反饋，利用閱讀記錄表記錄每天閱讀的圖書(shū)家庭是培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的關(guān)鍵因素，家庭中要盡早的開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，每天半小時(shí)的陪伴閱讀對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有無(wú)可替代的價(jià)值。在開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意，一要為幼兒提供豐富的優(yōu)質(zhì)圖書(shū)，在幼兒具備了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)之后，根據(jù)幼兒自身的興趣去添加合適的閱讀材料。二是在陪伴閱讀過(guò)程中少一些功利性的識(shí)字和提問(wèn)行為，家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行一些討論。三是多帶幼兒去書(shū)店或者圖書(shū)館，鼓勵(lì)幼兒自己選擇圖書(shū)。親子閱讀活動(dòng)的注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn)：①開(kāi)始進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)時(shí)，親子共同選擇10本以上的優(yōu)秀繪本圖書(shū)，可以參考獲得國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)的繪本，每天睡前請(qǐng)幼兒選擇一本圖書(shū)，家長(zhǎng)為幼兒閱讀，幼兒要同時(shí)觀看圖書(shū)。②在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要向幼兒提問(wèn)，在閱讀結(jié)束后，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)幼兒是否有什么問(wèn)題要討論，家長(zhǎng)要認(rèn)真解答。③在閱讀一段時(shí)間后，需要增加新的繪本時(shí)要以幼兒的興趣為主。每周進(jìn)行閱讀記錄，閱讀記錄表如下：閱讀書(shū)單星期時(shí)間陪伴人書(shū)名星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日四、活動(dòng)效果說(shuō)明1.通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，家長(zhǎng)的家庭早期閱讀意識(shí)增強(qiáng)，具備了一定的家庭早期閱讀理念和方法，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)，提高家長(zhǎng)的早期閱讀意識(shí)和技能。2.家庭親子閱讀行為發(fā)生了明顯改變，幼兒圖書(shū)擁有量明顯增加，家庭親子閱讀頻率明顯增加，親子閱讀陪伴人也開(kāi)始豐富起來(lái)。3.家庭親子閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)的閱讀行為發(fā)生了改變，主導(dǎo)控制行為減少，給幼兒更多自主機(jī)會(huì)，但改變的比例還比較小，還需進(jìn)一步提升閱讀方法。4.家長(zhǎng)提高自己的親子閱讀意識(shí)和理念，開(kāi)始帶幼兒去多樣的閱讀場(chǎng)所，選擇更豐富多樣的圖書(shū)。五、活動(dòng)反思通過(guò)家長(zhǎng)課堂的指導(dǎo)，家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幼兒的自主閱讀能力、家長(zhǎng)的早期閱讀意識(shí)均獲得提升。1.創(chuàng)設(shè)積極的家庭閱讀氛圍。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的起始時(shí)間和閱讀次數(shù)都明顯低于城市幼兒園的家長(zhǎng)，家庭的存數(shù)量和圖書(shū)類型也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在家長(zhǎng)課堂中幼兒園通過(guò)各種平臺(tái)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳早期親子閱讀的重要意義，切實(shí)提高了家長(zhǎng)的早期閱讀意識(shí)，家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的次數(shù)明顯增加，而且選購(gòu)了更多圖書(shū)供孩子閱讀。開(kāi)始教師采取了強(qiáng)制閱讀記錄單的方式，后期教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)自主陪伴幼兒閱讀，但閱讀效果督促下明顯優(yōu)于放任自主的形式。所以在培養(yǎng)家長(zhǎng)閱讀意識(shí)和習(xí)慣時(shí)，尤其對(duì)于農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)，需要外界的長(zhǎng)期督促措施，直至養(yǎng)成穩(wěn)定的親子閱讀習(xí)慣。由于家長(zhǎng)的早期閱讀意識(shí)的提高，家庭的存書(shū)量有了較大的增加，為幼兒提供了更多接觸圖書(shū)和選擇圖書(shū)的機(jī)會(huì)，也為幼兒的自主閱讀提供了必要的條件。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭閱讀屬于一對(duì)一的閱讀方式，幼兒園閱讀屬于一對(duì)多的閱讀方式，一對(duì)一的閱讀在各方面優(yōu)于一對(duì)多的閱讀方式，所以家庭的閱讀陪伴是幼兒自主閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，沒(méi)有家庭的支持，幼兒園的各種閱讀活動(dòng)對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng)只能是事倍功半的作用。2.家園同步，通過(guò)經(jīng)典繪本教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀策略。農(nóng)村幼兒園家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作性質(zhì)、早期閱讀意識(shí)及自由支配時(shí)間有限，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀指導(dǎo)時(shí)間、能力不足，這就需要幼兒園及教師給予家長(zhǎng)和幼兒關(guān)于早期閱讀的專業(yè)指導(dǎo)。教師結(jié)合幼兒園大班特點(diǎn)選擇了經(jīng)典繪本作為指導(dǎo)幼兒閱讀的材料，經(jīng)典繪本無(wú)論在圖畫(huà)的美感和寓意方面，還是故事語(yǔ)言的精煉、優(yōu)美方面對(duì)于幼兒都具有極大的吸引力，更容易去投入閱讀。在集體教學(xué)中，采取浸入式閱讀方法，幼兒分散自主閱讀——幼兒自由表達(dá)——教師引領(lǐng)集體閱讀——相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)——幼兒二次自主閱讀，通過(guò)集體閱讀教學(xué)，幼兒逐漸掌握了自主閱讀的方法，并能夠在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，在交流時(shí)大膽表達(dá)。在幼兒自主閱讀環(huán)節(jié)，教師提出閱讀要求：每頁(yè)停留；看一看畫(huà)面上有什么，在哪里，在干什么；閱讀圖畫(huà)和文字；輕輕翻閱，小聲交流。在幼兒集體交流環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，可以是一個(gè)細(xì)節(jié)，可以是一個(gè)畫(huà)面，也可以是一段故事情節(jié)，指導(dǎo)幼兒使用完整的語(yǔ)言大膽響亮清晰的進(jìn)行表達(dá)。在集體閱讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。再次自主閱讀，使幼兒對(duì)自己的第一次閱讀行為有清晰的反思，為下一次的閱讀積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)集體繪本教學(xué)的引領(lǐng)，幼兒在潛移默化中習(xí)得了自主閱讀的方法，為自己真正的自主閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。3.開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，支撐家庭閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。在培養(yǎng)幼兒閱讀愛(ài)好和能力過(guò)程中在班級(jí)開(kāi)展了豐富的閱讀活動(dòng)，例如童話劇表演活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、圖書(shū)分享活動(dòng)、自制圖書(shū)活動(dòng)、每天一本書(shū)和餐后