2023年《我的信念》教案(人教版七年級必修) 教案教學設計

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《我的信心》教案(人教版七年級必修)教案教學設計收拾錦州四中語文組孟穎

《我的信心》是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信心的總結和回顧。文章語言質(zhì)樸，感情真摯，表現(xiàn)出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思索。為了讓學生們在短時光內(nèi)更好的學習這篇自讀課文，做到人人學有所得，我通過了解學生實際、研讀教材以及相關資料，特設計教學案例如下：

自讀導言：

一．自讀要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解學習居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特點和她所取得的龐大成就的關系。

2、學會并使用本課的生字詞。

3、比較閱讀加深對居里夫人崇敬。

二．學習重點：

1、對文意的理解和概括。

2、感悟居里夫人的人格美。

自讀程序：

一．學習自讀提醒，針對提醒逐句做批注。教師適當點撥，如第一句為“寫作時光”；第二句為“中央內(nèi)容”；第三句為“學習重點”等。

二、檢查預習情況：教師出示語段，請學生瀏覽，要求讀準字音、理解畫線詞語，初步理解居里夫人，明確學習此文的目的。

附注語段：瑪麗居里曾經(jīng)生活在被沙俄蹂躪的波蘭，她終日如蠶織繭般固執(zhí)的工作。她的人格魅力鞭策我成長，使獲益匪淺，尤其使我明了：不曾耕耘，就不要奢望收獲。（教師補充：這是我讀《居里夫人傳》的親身體驗，本節(jié)課我們師生有幸共同聆聽她的心聲，巴望學生們也能學有所得。）

三、自學贊賞課文：首先，請學生們朗讀、速讀課文各一遍。教師強化個別字音，如：蠶繭（cánjiǎn）、獲益匪（fēi）淺。

第二，學生研究探討課文，教師適當點撥。

⑴找出課文中的敘事部分，看看它們分離證實了什么觀點？事實一：看兒女所養(yǎng)的蠶織繭→證實：理想鞭策我，暴躁地擴散在一個目標上。事實二：少女時期孤單的求學、研究、發(fā)現(xiàn)鐳→證實：永遠追求安寧的工作和容易的家庭生活。事實三：沒有申請鐳的專利，拋棄一大筆財富→證實：全身心追求忘我的事業(yè)，無熱情去謀求物質(zhì)利益。事實四：巴望在自由國家以一個自由學者的身份從事研究工作→證實：總結無所顧忌的從事科學研究。事實五：學會逆來順受贊賞生活→證實：愛慕生活、淡泊名利。事實六：沉浸科學、迷醉事業(yè)→證實：科學本身就具有偉大的美。

⑵用課文中的關鍵句子或自己的話概括各天然段的大意。以小組為單位自由商議，推薦人選板書，另外選派代表陳詞。（教師不強求標準答案，符合大意或理由充足均可。）

在完成此兩項自學環(huán)節(jié)之余，理清結構層次，深入控制課文內(nèi)容。收拾學習筆記，明確：

第一部分（12）理想方面：彌漫信心，堅忍不拔。

第二部分（34）追求方面：淡泊名利，獻身科研。

第三部分（56）性情方面：忘我工作，贊賞生活。

第四部分（7）總述：愛慕科學（我的信心的擴散表現(xiàn)）。

四．互助答疑：

(1)提出自己感悟較深的句子交流品味

(2)找出自己不理解的句子，關心解決。

(3)追問，加深對居里夫人的崇敬之情：

a.蠶結繭和居里夫人的工作有何相似之處？

（固執(zhí)勤奮、目標擴散、有理想鞭策）

b．居里夫人為什么毅然放棄申請鐳的專利而拋棄一大筆財富？

（“他們對于一件忘我的事業(yè)的發(fā)展，深受強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”）

c．怎樣理解“當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受”？

（以事業(yè)為重，坦然面向人生的種種不平和挫折，即便是丈夫逝世）

d．對“科學本身就具有偉大的美”你有什么體味？

（發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美、思索美、勝利美）

五、總結擴展：居里夫人以青春、信心直至生命獲取科學王國的桂冠，但她卻謙遜的把自己比作織繭的蠶、無知的孩子。別人眼中的她又將如何呢？我們再次走近她的生活，一起贊賞當代散文家梁衡在紀念居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳一百周年之際的真情告白《跨越百年的優(yōu)美》。

（1）、速讀短文，加深對居里夫人的印象。

（2）、體味不同的語言風格，感悟居里夫人的人格能力。

（《我的信心》一文直抒胸臆，敘議結合，質(zhì)樸坦誠；《跨越百年的優(yōu)美》一文細膩深沉，飽含深情，感人至深。）

六、鞏固反饋：（1）、請學生暢談學習本節(jié)課的收獲。

（2）、用“問心無愧、固執(zhí)、奢望、沉浸、蹂躪”說一段話。

七、課后練筆：收集堆積有關居里夫人的資料，寫讀后感

板書設計：

《我的信心》《跨越百年的優(yōu)美》

瑪麗居里梁衡

堅毅懷念

樂觀居里夫人崇敬

執(zhí)著人格魅力愛戴

進取贊頌

個人點評：

《我的信心》是居里夫人的自述，“我的信心”包含了居里夫人的理想、興趣、保護、情操等多方面，實際是“我”的人生觀。又是一篇翻譯文章，理解起來又絕對艱難，所以學習重點放在對文意的理解和分析上。惟獨弄清文意，才便于學生學習居里夫人的人格美。因此，首先要掃清字詞障礙，故課前教師存心出示一語段，要求學生讀準字音、理解詞義，初步了解居里夫人的人格美，并以親身體驗喚醒學生的求知欲，為學習新課發(fā)明良好的學習情境。將重點詞語在課文內(nèi)容學習之后要求熟練運用，也是基于此緣故。這樣，既鞏固基本字詞，又鍛煉他們的口語表達能力。

“研究探討課文”是突出自讀點，實現(xiàn)自讀目標的關鍵性的一步。無論是說段落層次反映情誼發(fā)展變化的脈絡，還是說情誼信心變化的脈絡借助段落層次而顯現(xiàn)出來。本節(jié)課研究探討課文安頓從劃分段落層次人手，無疑是既符號的屬文法則，又符合學生的認識邏輯，同時實踐證實，將課文的學習由整體到局部再到整體，既便于更多的學生直接參加研討活動，為養(yǎng)育“敢說”習慣和“善說”能力供養(yǎng)較多機會，又利于加深學生對課文整體的理解，深入控制居里夫人的人格魅力，變換角度感知居里夫人的形象，為創(chuàng)新思維活動創(chuàng)設條件。然而，“研讀”不能憑空舉行，所以“研讀”之前的“朗讀”、“速讀”既是全面閱讀素質(zhì)發(fā)掘養(yǎng)育的需要，更是本節(jié)課中“研究探討課文”這一特定環(huán)節(jié)的基礎。至于“比較閱讀”，不是“娛樂”，也不僅僅是為了鞏固以上幾步教學活動的所得，它極有可能在開辟視野、增強閱讀的同時潛移默化的使學生受到某種觸發(fā)和啟迪，汲取知識的甘露，孕育創(chuàng)新的花蕾。

“課后練筆”一環(huán)節(jié)有利