（新）必修（上）1 沁園春·長沙毛澤東同課異構

沁園春長沙——毛澤東PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

2.感知和理解詞中運用的表現(xiàn)手法。

學習目標1.準確朗讀課文，背誦全詩。表現(xiàn)手法2024/1/2通常有：托物言志，借景抒情，敘事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，對比，襯托，卒章顯志，象征，想象，聯(lián)想，照應，寓情于景，反襯，烘托，托物起興，以樂襯哀，渲染，虛實結合，欲揚先抑，設置懸念，點面結合，開門見山，伏筆，照應開篇，點題，首尾呼應,諷刺，借古諷今。作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式。

了解作者毛澤東（1893——1976），中國現(xiàn)代偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。毛澤東流傳的詞共有63首，他的主要著作收在《毛澤東選集》、《毛澤東文選》。他創(chuàng)作的詩詞大多氣魄雄渾、波瀾壯闊，記載著詩人近半個世紀的革命生涯，有著博大精深的思想內(nèi)涵。寫作背景作于1925年。北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，革命運動正蓬勃發(fā)展，革命形勢大好。1925年深秋，毛澤東去廣州盡農(nóng)民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞。常識積累1、詞興于隋唐，盛于宋代，是一種和樂可唱、句式長短不齊的詩體。

2、“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲?！泵渴锥加幸粋€曲詞名稱，叫“詞牌”?？梢苑稚舷聝啥危小捌被颉伴牎薄?、詞按字數(shù)分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令字數(shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長調(diào)在91字以上。4、詞的別稱：曲子詞、詩余、樂府、長短句。聽讀正音百舸（gě）橘子洲（jú）遒（qiú）

崢嶸（zhēngróng）攜（xié）

遏（è）制漫江（mǎn）

寥廓（liáokuò

）揮斥（chì）

惆悵（chàng）

此句交待了哪些內(nèi)容？

時間——寒秋。

地點——橘子洲頭環(huán)境——湘江北去

游者——獨立寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。此句的正確語序應該是什么？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。共七句。群山中重重疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游?！翱础鳖I起了哪幾句詩歌？？詩人描繪出一幅怎樣的秋色圖？山色

遠近高低萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由鳥魚比擬紅碧色彩對比詩句采用了什么表現(xiàn)手法或寫作手法？品讀詩句，討論這些詞語好在哪里(1)“萬山紅遍，層林盡染?！薄氨椤睂懗黾t之廣，繪出了紅色的徹底。“染”像人工染成的一樣，景色十分美麗，化靜為動，增強詞的生動性。(2)“漫江碧透，百舸爭流?！薄巴浮碑嫵鼋叹G清澈。“爭”畫出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧景象。品讀詩句，看看哪些詞語富有表現(xiàn)力“擊”

準確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛被町嫵鲷~在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)?！案偂睂懗隽撕飮浪碌娜f物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。（3）“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！鄙缴?/p>

遠近高低萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底靜景動景江景

水底天空湘江秋景圖萬類霜天競自由鳥魚比擬紅碧色彩對比一切景語皆情語詩句采用了什么表現(xiàn)手法或寫作手法？面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人聯(lián)想到天地萬物究竟應該由誰來主宰。

這一悵一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。這一悵一問表達了詩人怎樣的情感？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？上闋寫了些什么？明確：上闋描寫了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（1）這兩句的正常語序是怎樣的？憶往昔，攜來百侶曾游，（度過了）（稠）許多崢嶸歲月。（2）在全文中起什么作用？承上啟下過渡作用。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（3）1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會2024/1/2“憶”字統(tǒng)領了哪幾句話？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰同學少年：點明這群革命者的相互關系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發(fā)，才華橫溢。書生意氣，揮斥方遒：描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯：這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。糞土當年萬戶侯：表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。討論：下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？2024/1/2年青、有朝氣、有才華有抱負、有熱情、有力量關心評論國家大事，寫激濁揚清的文章視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者2024/1/2年齡氣質(zhì)(同學少年風華正茂)精神狀態(tài)

(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)主要是從哪幾個方面寫的?2024/1/2突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題?？坍嬤@樣的形象有什么作用？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。這一設問句與上闋末尾的設問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？下闋寫了些什么？明確：下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；