第1章走進(jìn)數(shù)據(jù)世界教師用書 人教（中圖版）信息技術(shù)選擇性必修1《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》

第1章

走進(jìn)數(shù)據(jù)世界

令一、教學(xué)目標(biāo)

在本章的學(xué)習(xí)中，我們以“析說身邊數(shù)據(jù)”為主題開展項目學(xué)習(xí)，了解數(shù)據(jù)

的作用，分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系。通過剖析實例，認(rèn)識數(shù)據(jù)作為新的原材

料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值與意義，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)據(jù)，體會大數(shù)據(jù)對國家、

社會和個人的影響。

1.經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、獲取有用信息、理解相關(guān)知識等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通

過討論、分析和表達(dá)等項目活動，分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系，理解數(shù)字、數(shù)

值和數(shù)據(jù)的基本含義。進(jìn)一步理解數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)在信息社會中的作用和價值。

2.通過生活中的大數(shù)據(jù)實例進(jìn)一步體驗大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展的影

響。

3.了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的法律法規(guī)，體會數(shù)據(jù)安全的重要性，并能自覺遵守信

息社會的倫理道德和法律法規(guī)，提高個人隱私保護(hù)意識。

4.通過剖析生活中的實例，認(rèn)識數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施

的價值和意義，更深刻地體會大數(shù)據(jù)對國家、社會和個人的影響。

5.了解數(shù)據(jù)挖掘在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值過程中的作用。

。學(xué)科核心素養(yǎng)要求

高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及

信息社會責(zé)任四個核心要素組成。落實到本章，對學(xué)科核心素養(yǎng)的要求主要體現(xiàn)

在如下幾個方面。

1.運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延。能夠舉例說明數(shù)據(jù)作為新的原

材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的重要價值。（信息意識）

2.依據(jù)特定任務(wù)需求，選擇合適的信息獲取策略，并能利用適當(dāng)途徑甄別信

息。（信息意識）

3.在信息活動中，具有信息安全意識，尊重和保護(hù)自己及他人的隱私。能夠

分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的關(guān)系，自覺遵守相應(yīng)的倫理道德與法律法規(guī)。（信息社

會責(zé)任）

4.按照問題解決方案，選用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具或方法獲取、組織、分析數(shù)據(jù)，

并能遷移到其他相關(guān)問題的解決過程中。（計算思維）

5.在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自主或協(xié)作探究。能夠評估數(shù)據(jù)對生活的作用和價值。

（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

6.針對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用一定的數(shù)字化學(xué)習(xí)策略管理學(xué)習(xí)過程與資源,

完成任務(wù)，創(chuàng)作作品。（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）

令三、教科書分析

1.概念體系結(jié)構(gòu)

本章分為兩節(jié)，每一節(jié)都從學(xué)生生活體驗出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。主

要內(nèi)容包括：深入認(rèn)識數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的價值；進(jìn)一步了解數(shù)據(jù)的作用，分析數(shù)據(jù)與

社會各領(lǐng)域的關(guān)系；認(rèn)識數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值與意

義。

第1節(jié)從真實生活情境“共享位置”的實例入手，呈現(xiàn)共享服務(wù)中獲取數(shù)據(jù)

的同時又產(chǎn)生數(shù)據(jù)的過程，引發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)作用的思考。然后，通過氣象學(xué)家竺

可楨堅持多年研究和記錄氣候數(shù)據(jù)，為中國現(xiàn)代氣象事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的事例，

幫助學(xué)生思考事例中包含的數(shù)據(jù)，探究收集數(shù)據(jù)的方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)據(jù)描

述世界、推動人類文明進(jìn)步的作用。接著，通過“棋盤與麥粒”的數(shù)學(xué)問題說明

數(shù)字與數(shù)值的關(guān)系：通過“數(shù)據(jù)解讀生活”說明什么是大數(shù)據(jù)，以及大數(shù)據(jù)可以

在不同領(lǐng)域創(chuàng)造新的價值；通過“無人駕駛汽車”的大數(shù)據(jù)典型應(yīng)用案例說明大

數(shù)據(jù)不同于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)不再僅是被計算工具處理的對象和信息的載體，更成

為獲取信息和推動社會發(fā)展的動力基礎(chǔ)。最后，通過實踐活動“移動應(yīng)用與數(shù)據(jù)

安全”引發(fā)對數(shù)據(jù)安全隱患和保護(hù)個人隱私的思考，說明數(shù)據(jù)安全的重要性。

第2節(jié)從“中國自主研發(fā)的大型客機(jī)試飛成功”的實例入手，引發(fā)學(xué)生對大

數(shù)據(jù)在航空領(lǐng)域應(yīng)用的思考，并提出大數(shù)據(jù)是否屬于機(jī)場運營的基礎(chǔ)設(shè)施這一問

題，引出大數(shù)據(jù)成為戰(zhàn)略資源的緣由。以''數(shù)據(jù)與機(jī)器學(xué)習(xí)”和“數(shù)據(jù)與政府管

理”的內(nèi)容說明數(shù)據(jù)作為新的原材料的價值；以“數(shù)據(jù)與電子商務(wù)”和“數(shù)據(jù)與

天氣預(yù)報”的內(nèi)容說明數(shù)據(jù)作為新的生產(chǎn)資料的價值；以“數(shù)據(jù)與智能交通”和

“數(shù)據(jù)與中國農(nóng)業(yè)”的內(nèi)容說明數(shù)據(jù)作為新的基礎(chǔ)設(shè)施的價值。最后，以實踐活

動“智慧醫(yī)療”加深學(xué)生對數(shù)據(jù)價值的認(rèn)識。本節(jié)內(nèi)容力求以豐富的、涉及各領(lǐng)

域的數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例為切入點，使學(xué)生多方位、多角度地認(rèn)識數(shù)據(jù)與大數(shù)

據(jù)的內(nèi)涵、價值和作用。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解本章的核心概念與關(guān)鍵能力的關(guān)系,

如下圖1-1所示。

圖第1章核心概念與關(guān)鍵能力的關(guān)系

此外，本章的主要知識與概念的關(guān)系可以用圖1-2來概括。

數(shù)字與數(shù)值

數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)及其應(yīng)用

深入認(rèn)識數(shù)據(jù)

生活中的大數(shù)據(jù)

走——大數(shù)據(jù)

進(jìn)

數(shù)數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)

據(jù)

世

界

數(shù)據(jù)作為新的原材料的價值

數(shù)據(jù)作為新的生產(chǎn)資料的價值

數(shù)據(jù)作為新的基礎(chǔ)設(shè)施的價值

圖1-2第I章主要知識與概念的關(guān)系

2.本章的教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點

?理解數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義。

?能夠分析數(shù)據(jù)與社會各領(lǐng)域的重要關(guān)系。

?了解數(shù)據(jù)安全的重要性，能夠自覺遵守信息社會的倫理道德和法律法規(guī)。

?能列舉出數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的實例，能認(rèn)識數(shù)據(jù)在各

領(lǐng)域應(yīng)用的重要作用和價值。

?了解數(shù)據(jù)挖掘在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值過程中的作用。

教學(xué)難點

作為原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)對國家、社會和個人產(chǎn)生

的巨大價值和意義。

學(xué)生從戰(zhàn)略高度認(rèn)識大數(shù)據(jù)的作用和價值仍存在一定困難。需要注意的是,

教師在項目學(xué)習(xí)之前要做大量功課，調(diào)研相關(guān)各領(lǐng)域中數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)發(fā)展前沿技

術(shù)和應(yīng)用實例，幫助學(xué)生從生活中尋找項目學(xué)習(xí)的主題，并找好項目主題的切入

點。同時，教師應(yīng)規(guī)劃好項目學(xué)習(xí)過程的相關(guān)記錄表格，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成項

目學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.項目活動的設(shè)計思路

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)已不再是結(jié)構(gòu)化的、簡單的數(shù)字和數(shù)值，而更多

的是非結(jié)構(gòu)化的文本、圖像、音頻、視頻等數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)的獲取和處理也已拓展

到社會經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。數(shù)據(jù)正在產(chǎn)生越來越大的價值。

本章以“析說身邊數(shù)據(jù)”為主題開展項目學(xué)習(xí)，建議指導(dǎo)學(xué)生從熟悉的身邊

生活入手，選擇常用的移動應(yīng)用程序、可穿戴智能設(shè)備、共享服務(wù)實例、網(wǎng)上購

物、智慧交通、智慧醫(yī)療、智慧校園、智能家居等作為主題，并結(jié)合主題有目的

地收集、整理和分析數(shù)據(jù)，開展討論與思考，認(rèn)識數(shù)據(jù)的價值與意義，感受數(shù)據(jù)

對生活的影響。

根據(jù)研究主題中涵蓋的研究內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖工具設(shè)計并制訂項目方案，

選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶凸ぞ哌M(jìn)行數(shù)據(jù)收集、篩選和分析，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)過程中的調(diào)研

筆記、數(shù)據(jù)和資料，最終以小組合作的方式完成項目活動，并在全班開展多媒體

作品展示和交流。

本項目的設(shè)計目的是希望通過完成“析說身邊數(shù)據(jù)”項目，使學(xué)生通過數(shù)據(jù)

收集、整理和分析，深人理解數(shù)據(jù)在不同領(lǐng)域的作用及其產(chǎn)生的巨大價值。在學(xué)

習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)字、數(shù)值、數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)的含義，認(rèn)識數(shù)據(jù)作

為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎(chǔ)設(shè)施的價值和意義，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問

題和解決問題的能力。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注項目中隱含的數(shù)據(jù)安全問題

并加強(qiáng)隱私保護(hù)意識。

本項目的實施可根據(jù)所選實例的不同特點，確定不同的數(shù)據(jù)收集方法。因此,

所收集的數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜程度可能會有很大差別。多媒體作品的形式可

從學(xué)生較熟悉的工具中選擇如演示文稿、動畫、視頻和網(wǎng)頁等。

項目活動的準(zhǔn)備工作主要有四項。一是根據(jù)學(xué)生具體情況，將全班學(xué)生分成

若干小組，建議每組4-5人，異質(zhì)分組。二是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上確定項目研究

主題和具體實例，保證學(xué)生以比較小的問題切口進(jìn)入學(xué)習(xí)，避免由于主題過大而

無從下手。三是要幫助學(xué)生明確項目目標(biāo)和項目內(nèi)容，并完成任務(wù)分工。四是根

據(jù)學(xué)校軟硬件條件及學(xué)生的能力情況，為學(xué)生推薦1?2款學(xué)生比較熟悉的多媒

體集成工具，為制作多媒體作品做好準(zhǔn)備。

項目活動的評價應(yīng)滿足以下目標(biāo)：評估學(xué)生需求，鼓勵自主、合作學(xué)習(xí)，監(jiān)

控學(xué)習(xí)進(jìn)展，檢查學(xué)習(xí)效果。

為了實現(xiàn)以上評價目標(biāo)，建議制訂一份評價策略表，清晰地列舉評價階段和

內(nèi)容，描述具體評價目標(biāo)，以及何時、何人、如何評價，明確如何使用收集到的

評價數(shù)據(jù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價策略表的內(nèi)容可參考表1-1

表1-1評價策略表示例

評價階段和內(nèi)容評價目標(biāo)和過程

項目第一階段：在項目開始前，教師給出“項目規(guī)劃評價量

項目規(guī)劃評價量規(guī)規(guī)”，幫助學(xué)生明確項目規(guī)劃的任務(wù)及評價標(biāo)

準(zhǔn)

項目各階段：學(xué)生分組討論項目主題，進(jìn)行任務(wù)分工，教

合作學(xué)習(xí)觀察表師進(jìn)行課堂觀察，利用“合作學(xué)習(xí)觀察表”

主要記錄學(xué)生的合作、討論情況，對學(xué)生合

作情況加以引導(dǎo)和分析

項目各階段：在項目開始前，教師提供“項目活動評價量

項目活動評價量規(guī)規(guī)”，師生共同討論修改;在項目實施過程中，

學(xué)生參照評價量規(guī)進(jìn)行多媒體作品制作;在

作品完成后，根據(jù)評價量規(guī)對本組作品進(jìn)行

自評、互評和師評，評價后小組還可以根據(jù)

評價意見對本組作品進(jìn)行修改完善

項目各階段在項目進(jìn)行時，教師提供電子檔案袋，各個

電子檔案袋與日志小組及學(xué)生個人在電子檔案袋中填寫學(xué)習(xí)日

志，保存項目資料，按照項目規(guī)劃、項目實

施、作品呈現(xiàn)等環(huán)節(jié)記錄項目活動過程，從

而形成小組及學(xué)生個人的項目活動電子檔

案，記錄學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的探素過

程。這個電子檔案袋在項目活動完成時，可

以幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題并解決

題，成為重要的過程性學(xué)習(xí)“證據(jù)”，也可以

作為學(xué)生之間互評的資料和教師積累的教學(xué)

資源

項目各階段；在項目進(jìn)行時，學(xué)生利用“自主學(xué)習(xí)評價量

自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)規(guī)”對階段性成果及項目作品的規(guī)劃、制作、

修改等環(huán)節(jié)進(jìn)行自評和小組互評，教師也可

選擇優(yōu)秀成果進(jìn)行點評，形成自主學(xué)習(xí)榜樣，

為其他學(xué)生提供項目學(xué)習(xí)反思與改進(jìn)參照

項目第三階段在項目活動完成后，要求學(xué)生從學(xué)科知識、

項目學(xué)習(xí)反思技能和方法等方面總結(jié)自己的得失，從團(tuán)隊

表現(xiàn)和個人能力方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不

足，明確自己的努力方向

在主題學(xué)習(xí)項目實施過程中，要做到過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價對

學(xué)習(xí)的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，通過及時指導(dǎo)、檢查和反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障項目的完成。在

項目學(xué)習(xí)過程中，可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生參與、學(xué)生貢獻(xiàn)、資源利用以及階段性成果等方面

衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;項目完成后，可以組織各小組匯報項目作品，對項目主題、項目實施、

項目成果、小組合作和展示交流等內(nèi)容進(jìn)行評價。在評價主體上，可以根據(jù)實際情況采用多

元主體，以體現(xiàn)評價的合理性，發(fā)揮自評對學(xué)習(xí)的有效監(jiān)督和促進(jìn)作用，但也要重視教師評

價的權(quán)威性和方向性。本章項目活動評價量規(guī)和自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)可分別參考表1-2和表

1-3?根據(jù)上述評價策略、教師還可根據(jù)教學(xué)的實際需要自行設(shè)計相應(yīng)的表格。

表1-2項目活動評價量規(guī)

評價標(biāo)準(zhǔn)描述

優(yōu)秀良好需努力

評價指標(biāo)(權(quán)重)(80~100分)(60~79分)(0~59分)

項口能圍繞體質(zhì)健康項目主題雖能針對體項目不能突顯體質(zhì)

確定主題,思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)質(zhì)健康內(nèi)容，但思維健康主題，思維導(dǎo)圖

主題明確清晰，內(nèi)容完整，解決方案可行導(dǎo)圖不夠充實，方案缺乏必要的內(nèi)容，方

(20%)性較強(qiáng)"可行性一般案可行性較差

1.小組內(nèi)有明確的分工與合作計1.小組內(nèi)有分工計劃，1.小組內(nèi)沒有明確

劃。但不明確。的分工

2.作品的制作是按照分工計劃集2作品主要是由一兩2.作品全部是由一

體合作完成的個同學(xué)完成的。兩個同學(xué)完成的。

分工合作

3每.個成員既有單獨的任務(wù)，又能3.小組內(nèi)有個別同學(xué)3.小組內(nèi)有同學(xué)根

(20%)

有效合作,在交流和合作解決問沒有積極參與制作本沒有參與制作

題方面表現(xiàn)較好

1.基于體質(zhì)健康數(shù)據(jù)分析問題，歸1.體質(zhì)健康數(shù)據(jù)較完1.體質(zhì)健康數(shù)據(jù)不

納信息，表達(dá)觀點到位。整，觀點表達(dá)較清晰完整，數(shù)據(jù)分析缺乏

2.運用體質(zhì)健康的科學(xué)知識及原到位條理性。

科學(xué)性

理，得出合理2.能夠合理運用知識2.缺乏知識和原理

(15%)

的結(jié)論，提出可行的體質(zhì)和原理。得出比較可的恰當(dāng)運用，體質(zhì)改

健康改善方案。行的體質(zhì)改善方案善方案可行性不強(qiáng)

1.各種媒體編輯加工技術(shù)全面.，L媒體編輯加工技術(shù)1.圖像、音頻、視

畫面銜接流暢，比較全面，視聽效果等加工技術(shù)不夠好，

技術(shù)性

視聽效果好較好存在明顯瑕疵

作品制作(15%)

2作.品保存格式合理，通用性強(qiáng)2.作品保存格式通用2.作品保存格式通

(60%)

性不強(qiáng)用性不強(qiáng)

1作.品圖文、畫面等視覺元素設(shè)1作.品圖文、畫面1作.品圖文、畫面

計美觀，色彩和諧,反映出較高的等視覺元素設(shè)計比較等視覺元素設(shè)計不

審美情趣和審美能力美觀,色彩比較和諧太美觀.色彩搭配不

藝術(shù)性

2聲.音、視頻等與主題風(fēng)格一致，2聲.音、視頻等與夠和諧。

(15%)

具有表現(xiàn)力和感染力主題風(fēng)格比較一致，2聲.音、視頻等與

表現(xiàn)力一般主題風(fēng)格不太一致，

表現(xiàn)力不夠

創(chuàng)造1.主題表達(dá)形式新穎，1.主題表達(dá)形式比1.能夠表達(dá)主題但

性構(gòu)思獨特、巧妙。較新穎。方式不夠新穎

(15%)2作.品具有想象力。2.作品比較具有想象2作.品缺乏想象大

3.內(nèi)容設(shè)計獨到，創(chuàng)意獨特力。3內(nèi).容設(shè)計上沒

3.內(nèi)容設(shè)計比較有創(chuàng)創(chuàng)意

意

表1-3自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)

評價指

標(biāo)優(yōu)秀良好一般待提高

能設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的、能設(shè)定可實現(xiàn)的開始執(zhí)行任務(wù)時

完成任務(wù)時沒

目標(biāo)設(shè)可實現(xiàn)的目標(biāo)，并能識目標(biāo)并能識別和沒有設(shè)定明確的

有設(shè)定目標(biāo)，也

定別和獲取必要的資源來獲取一些資源來目標(biāo)，也沒有識

沒有收集資源

完成目標(biāo)完成目標(biāo)別必要的資源'

需要在別人的幫需要別人的持續(xù)

通常能通過有效

項目管始終能通過有效地管理助下，能通過管幫助才能通過管

地管理時間和資

理時間和資源來實現(xiàn)目標(biāo)理時間和資源來理時間和資源來

源來實現(xiàn)目標(biāo)

實現(xiàn)目標(biāo)實現(xiàn)目標(biāo)

在別人的持續(xù)幫

在別人的幫助

通常能回顧學(xué)習(xí)助下，能回顧學(xué)

能不斷地回顧學(xué)習(xí)進(jìn)下.能回顧學(xué)習(xí)

解決問進(jìn)展，總結(jié)經(jīng)驗，習(xí)進(jìn)展，總結(jié)經(jīng)

展，總結(jié)經(jīng)驗，以解決可進(jìn)展，總結(jié)經(jīng)驗，

題以解決可能干擾驗，

能干擾實現(xiàn)目標(biāo)的問題以解決可能干擾

實現(xiàn)目標(biāo)的問題以解決可能干擾

實現(xiàn)目標(biāo)的問題

實現(xiàn)目標(biāo)的問題

修訂作品時，能征求別修訂作品時，能修訂作品時，能修訂作品時，從

使用反

人的反饋意見并仔細(xì)思考慮很多方面的考慮一些方面的不考慮他人的反

饋

考他人的建議反饋意見反饋意見饋意見

只是做到盡力尋只是簡單地尋

為找到答案和解

為找到答案和解決方案找答案和解決辦找答案和解決辦

決方案能堅持，

能堅持到底，能按照目法，但沒有什么法，完成任務(wù)時

執(zhí)著能按照目標(biāo)逐步

標(biāo)逐步實施，應(yīng)用各種目標(biāo)，為完成任也并沒有考慮使

實施，應(yīng)用幾種

技術(shù)完成任務(wù)務(wù)，在使用技術(shù)用技術(shù)，遇到困

技術(shù)完成任務(wù)

時需要幫助難就輕易放棄了

一般情況卜，會需要幫助，才能

評價質(zhì)任何情況下，都有明確沒有明確的工作

有明確的工作質(zhì)有明確的工作質(zhì)

量的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則

量標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則量標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則

清楚地知道自己從項目知道自己學(xué)到了知道自己學(xué)到了沒有達(dá)到預(yù)期

交流中學(xué)到了什么，明什么，知道自己什么，但不知道的學(xué)習(xí)效果

反思學(xué)

確知道自己的優(yōu)勢和劣的優(yōu)勢和劣勢，自己的優(yōu)勢和劣

習(xí)

勢，能找到自己需要改