《圓的認識》公開課說課稿配套希沃白板課件

一、說教材本節(jié)課出自蘇教版五年級下冊第六單元《圓》的內容，這部分知進行教學的。本節(jié)課要求學生進一步認識圓、了解圓的特征、學會用域。因此通過對圓的認識，不僅能加深學生對周圍事物的理解，提高了以下4個教學目標：二、學情分析形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。1三、說教學目標1、知識與技能：讓學生在觀察、畫圖、操作等活動中能借助物常生活現(xiàn)象。2、過程與方法：在學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3、數(shù)學思考：讓學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。4、情感態(tài)度與價值觀:通過活動培養(yǎng)學生思維的靈活性及能力。四、說教學重難點畫圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。五、說教學法主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學方法，在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生的學習積極性和2主動性，并讓學生親自動手操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征。主動探索、合作交流，給學生充分的時間和機會，讓學生主動參與知識。六、說教學過程在導入新課環(huán)節(jié)，我先讓學生觀看一個小動物汽車設計大賽的flash動畫，小動物設計的汽車車輪有不同形狀，說說你更喜歡誰的設計，為什么？通過觀看flash動畫調動了學生全員參與的積極性，將有意義的—圓的認識。（二）認識圓的各部分名稱A、從生活中的物體抽象出圓示球的圖形，動畫演示球被剖開的過程，向學生說明球是立體圖形，剖開的橫截面是平面圖形——圓。讓學生上白板畫出圓形物體的輪3廓，從而抽象出本課的學習內容。使他們認識到生活中處處有數(shù)學，摸一摸，直觀感受到圓是曲線圖形。B、畫圓出圓形，學生可能會借助瓶蓋、圓規(guī)等方法畫圓，學生介紹完方法之一個兩腳之間距離為4也為4題，用手機拍照下來，利用白板的無線傳屏功能，展示學生作品，師生共同探討問題出在哪兒，從而得出用圓規(guī)畫圓的正確方法必須要：定點、定長、旋轉。掌握正確方法后再次讓學生畫圓。嘗試畫圓，再到正確使用圓規(guī)畫圓，四個步驟，一步步突破本課的重難點。、認識圓心、半徑、和直徑，共同探索半徑的特征會凸一會凹的情況嗎？為什么不會出現(xiàn)這樣的問題，從而引出半徑。讓學生上臺畫出半徑，介紹圓心O，標上半徑r，介紹半徑后出示半4徑有無數(shù)條，半徑長度都相等，強調前提條件必須是同圓或等圓中。這樣就加深了對半徑特征的認識。我是這樣引入直徑的，引用墨子的一句話：圓，一中同長也。一從而引入直徑，讓學生上臺畫出直徑，標上直徑d，在學生的介紹下出示直徑是兩端都在圓上，且通過圓心的線段。設計時，我以這樣的一個個問題為導火線，學生在量一量、畫一畫、折一折等與半徑的關系。對于圓是否是軸對稱圖形，學生通過折一折，很快能得出圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸。1、判斷圖中的線段是否是半徑或直徑，這個練習利用了白板中5說明理由。2、在圓上畫出一個半徑3厘米和直徑3厘米的圓，通過這個練習讓學生明確圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3、判斷題如（1）連接圓心和圓上的直線叫半徑（能，擦除錯誤答案，出示正確答案，能讓學生印象更深刻。4、回到課前小動物汽車設計大賽，為什么小猴子汽車設計成圓生直觀感受到圓形車輪跑起來更加的平穩(wěn)。對圓的認識。（五）輕松一刻中的圓，感受圓的美（六）作業(yè)又是多大？6七、板書設計圓的認識畫圓特征定點定長旋轉同圓中有無數(shù)條半徑，半徑長度都相等同圓中有無數(shù)條直徑，直徑長度都相等d＝r+r＝2r＝d2圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸7說明理由。2、在圓上畫出一個半徑3厘米和直徑3厘米的圓，通過這個練習讓學生明確圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3、判斷題如（1）連接圓心和圓上的直線叫半徑（能，擦除錯誤答案，出示正確答案，能讓學生印象更深刻。4、回到課前小動物汽車設計大賽，為什么小猴子汽車設計成圓生直觀感受到圓形車輪跑起來更加的平穩(wěn)。對圓的認識。（五）輕松一刻中的圓，感受圓的美（六）作業(yè)又是多