蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第11課《浮力》教學(xué)設(shè)計

蘇教版（2020版）小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第11課浮力【教材分析】本課緊緊繞浮力展開,中間穿插研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素,為初中進(jìn)一步研究影響浮力大小的因素做鋪墊。本課教學(xué)內(nèi)容分三個部分。第一部分，揭示概念，感知浮力。包括兩個活動：活動一，觀察物體的沉浮狀態(tài)，引出浮力概念；活動二，研究下沉的物體是否受到浮力，暗含利用測力計測出浮力，同時糾正學(xué)生頭腦中一些錯誤的前概念。同、質(zhì)量不同的物體，以及質(zhì)量相同、體積不同的物體，對比發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)。第三部分是綜合應(yīng)用，包括兩個活動：活動一，綜合應(yīng)用浮力知識，做A4紙在水中承載硬幣的活動，這是實(shí)踐層面；活動二，閱讀曹沖稱象的故事，解釋其中的科學(xué)道理，這是理論層面。解浮力對物體的作用，以及影響物體沉浮狀態(tài)的因素?！緦W(xué)情分析】本課的授課對象是四年級的學(xué)生，他們經(jīng)過一、二、三年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已以引導(dǎo)學(xué)生再次明確實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，比如：改變的因素、不變的因素等，由學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)仔細(xì)觀察、分工合作、及時記錄的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要引導(dǎo)學(xué)生及時分析并解決問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)：1．認(rèn)識浮力，知道在生活中存在浮力。2．知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。科學(xué)探究目標(biāo)：11.能用實(shí)驗(yàn)的方法比較物體在水中的沉浮。2．能夠根據(jù)結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對物體沉浮狀態(tài)的影響。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1．在科學(xué)探究中，能意識到要用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想。2．通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：1．聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識浮力的應(yīng)用。2．認(rèn)識到科技的發(fā)展給人們的生產(chǎn)、生活帶來的便利。【教學(xué)重點(diǎn)】知道物體在水中受到浮力，并初步探索影響物體沉浮狀態(tài)的因素?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過結(jié)構(gòu)性的材料探究質(zhì)量、體積對物體沉浮狀態(tài)的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：EN5課件、記錄表。學(xué)生材料：馬鈴薯、回形針、泡沫、木塊、石頭、蠟燭、球、水槽、水。【教學(xué)過程】利用EN5的書寫功能，記錄學(xué)生水中的沉浮。沫、木塊、石頭、蠟燭）2．記錄學(xué)生對物品在證物品在水中的沉浮，并及浮的預(yù)測。對物品在水中沉?xí)r記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3．匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生將物品放入水中，對預(yù)測進(jìn)行驗(yàn)證，利用EN5的蒙層功能，揭示物品在水中浮在水面？是下沉的呢？1學(xué)生通過按壓漂浮在水面的泡沫，感受浮力的存在。物體會受到水豎直向上托學(xué)生小組討那么，在水中下沉的物體論，交流如何驗(yàn)證研究下沉的過程，預(yù)測：在水中下在水中下沉的物體也受到水的浮力。何利用馬鈴薯、測力計、一觀看實(shí)驗(yàn)視3．談話：老師給大家杯水來驗(yàn)證在水中下沉的物頻，利用EN5的放體也受到浮力。大鏡功能，讀出馬3．觀看實(shí)驗(yàn)，利用EN5鈴薯在空氣中和些材料來驗(yàn)證在水中下沉的放大鏡功能，讀出馬鈴薯浸入水中時，測力的物體也受到水的浮力在空氣中和浸入水中時，測計上的讀數(shù)，并將這兩個數(shù)值進(jìn)行4．出示實(shí)驗(yàn)步驟，播放實(shí)驗(yàn)視頻。分析比較，得出結(jié)薯在空氣中受到的拉力大于論：下沉的物體受5．總結(jié)：下沉的物體馬鈴薯在水中受到的拉力。到水的浮力。學(xué)生將物品分別按體積和質(zhì)大小，將它們排列嗎？2．談話：你能將這些量的大小排列，利展示物品的排列。用EN5的移動圖片功能在白板上展1物品按照由輕到重的順序，的情況下，不能根據(jù)物體的示。學(xué)生在排序中將他們排列在桌面上嗎？體積來判斷它在水中的沉3．引導(dǎo)：科學(xué)家是控浮。發(fā)現(xiàn)：驗(yàn)證物體的沉浮是否與物體4．學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的大的質(zhì)量和體積有關(guān)，需要設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。4．出示材料：三個體展示物品的排列。學(xué)生將體積相同、質(zhì)量不同的的情況下，不能根據(jù)一個物物體，和質(zhì)量相積相同，質(zhì)量不同的三個球。5．談話：如果將這三體的重量來判斷它在水中的同、體積不同的物沉浮。體分別放入水中，水中是上浮還是下沉呢？觀察它們在水中6．小結(jié)：體積相同，量不同的三個球。的沉浮。教師利用質(zhì)量不同的物體，質(zhì)量越希沃授課助手，實(shí)大，越易下沉，質(zhì)量越小，不同的三個球在水中的沉?xí)r展示學(xué)生的操越易上浮。浮，結(jié)合記錄單，將這三個作過程，讓學(xué)生的7．出示材料：質(zhì)量相探究更加互動、開同，體積不同的兩個球。并記錄。放、可觀。不同的兩個球在水中的沉浮，結(jié)合記錄單，將這兩個積不同的物體，體積越小，并記錄。1．提問：通過剛剛的當(dāng)物體的體積相同時，質(zhì)量維導(dǎo)圖，總結(jié)物體浮與什么因素有關(guān)呢？會影響物體的沉浮狀態(tài)，重的浮力與質(zhì)量、體利用EN5的思2．談話：在我們生活的下沉，輕的上??；當(dāng)物體積的關(guān)系。1的質(zhì)量相同時，體積會影響總結(jié)、力的原理，比如潛水艇。頻功能，學(xué)生觀看拓展3．提問：你知道一張體積大的上浮。視頻，了解潛水艇利用EN5的視A4紙，在水中能夠承載多少枚硬幣嗎？在水中自由沉浮艇在水中自由沉浮的原理。的原理，將浮力知3.生猜測一張A4紙在識與生活相聯(lián)系，們將研究如何讓一張A4紙水中能夠承載多少硬幣。在水中承載更多的硬幣。感受科技改變生活。學(xué)生預(yù)測一張A4紙在水中能夠承載多少枚硬幣，將學(xué)生的思維發(fā)散，并為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊?！景鍟O(shè)計】1物品按照由輕到重的順序，的情況下，不能根據(jù)物體的示。學(xué)生在排序中將他們排列在桌面上嗎？體積來判斷它在水中的沉3．引導(dǎo)：科學(xué)家是控浮。發(fā)現(xiàn)：驗(yàn)證物體的沉浮是否與物體4．學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的大的質(zhì)量和體積有關(guān)，需要設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。4．出示材料：三個體展示物品的排列。學(xué)生將體積相同、質(zhì)量不同的的情況下，不能根據(jù)一個物物體，和質(zhì)量相積相同，質(zhì)量不同的三個球。5．談話：如果將這三體的重量來判斷它在水中的同、體積不同的物沉浮。體分別放入水中，水中是上浮還是下沉呢？觀察它們在水中6．小結(jié)：體積相同，量不同的三個球。的沉浮。教師利用質(zhì)量不同的物體，質(zhì)量越希沃授課助手，實(shí)大，越易下沉，質(zhì)量越小，不同的三個球在水中的沉?xí)r展示學(xué)生的操越易上浮。浮，結(jié)合記錄單，將這三個作過程，讓學(xué)生的7．出示材料：質(zhì)量相探究更加互動、開同，體積不同的兩個球。并記錄。放、可觀。不同的兩個球在水中的沉浮，結(jié)合記錄單，將這兩個積不同的物體，體積越小，并記錄。1．提問：通過剛剛的當(dāng)物體的體積相同時，質(zhì)量維導(dǎo)圖，總結(jié)物體浮與什么因素有關(guān)呢？會影響物體的沉浮狀態(tài)，重的浮力與質(zhì)量、體利用EN5的思2．談話：在我們生活的下沉，輕的上浮；當(dāng)物體積的關(guān)系。1的質(zhì)量相同時，體積會影響總結(jié)、力的原理，比如潛水艇。頻功能，學(xué)生觀看拓展3．提問：你知道一張體積大的上浮。視頻，了解潛水艇利用EN5的視A4紙，在水中能夠承載多少枚硬幣嗎？在水中自由沉浮艇在水中自由沉浮的原理。的原理，將浮力知3.生猜測一張A4紙在識與生活相聯(lián)系，們將研究如何讓一張A4紙水中能夠承載多少硬幣。在水中承載更多的硬幣。感受科技改變生活。學(xué)生預(yù)測一張A4紙在水中能夠承載多少枚硬幣，將學(xué)生的思維發(fā)散，并為下節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊?！景鍟O(shè)計】1物品按照由輕到重的順序，的情況下，不能根據(jù)物體的示。學(xué)生在排序中將他們排列在桌面上嗎？體積來判斷它在水中的沉3．引導(dǎo)：科學(xué)家是控浮。發(fā)現(xiàn)：驗(yàn)證物體的沉浮是否與物體4．學(xué)生根據(jù)質(zhì)量的大的質(zhì)量和體積有關(guān)，需要設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。4．出示材料：三個體展示物品的排列。學(xué)生將體積相同、質(zhì)量不同的的情況下，不能根據(jù)一個物物體，和質(zhì)量相積相同，質(zhì)量不同的三個球。5．談話：如果將這三體的重量來判斷它在水中的同、體積不同的物沉浮。體分別放入水中，水中是上浮還是下沉呢？觀察它們在水中6．小結(jié)：體積相同，量不同的三個球。的沉浮。教師利用質(zhì)量不同的物體，質(zhì)量越希沃授課助手，實(shí)大，越易下沉，質(zhì)量越小，不同的三個球在水中的沉?xí)r展示學(xué)生的操越易上浮。浮，結(jié)合記錄單，將這三個作過程，讓學(xué)生的7．出示材料：質(zhì)量相探究更加互動、開同，體積不同的兩個球。并記錄。放、可觀。不同的兩個球在水中的沉浮，結(jié)合記錄單，將這兩個積不同的物體，體積越小，并記錄。1．提問：通過剛剛的當(dāng)物體的體積相同時，質(zhì)量維導(dǎo)圖，總結(jié)物體浮與什么因素有關(guān)呢？會影響物體的沉浮狀態(tài)，重的浮力與質(zhì)量、體利用EN5的思2．談話：在我們生活的下沉，輕的上??；當(dāng)物體積的關(guān)系。1的質(zhì)量相同時，體積會影響總結(jié)、力的原理，比如潛水艇。頻功能，學(xué)生觀看拓展3．提問：你知道一張體積大的上浮