習作：我的心愛之物教學設(shè)計公開課教案教學設(shè)計課件案例試卷題

課題習作：我的心愛之物課時2課時教材與學情分析：這次習作的要求是寫自己的心愛之物，可以是一種動物，也可以是一種植物，還可以是一種學習、生活用品或者是一個玩具，等等。要寫清楚它是什么樣子的，你是怎么得到的，以及它為什么會成為你的心愛之物，能夠讓別人讀了你的文章后體會到你對該物的喜愛之情。五年級的學生思維較為活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，樂于表達。學生對自己心愛的東西都有自己的喜愛之情，但要把它表達出來卻有困難，而且有部分學生的語文功底差，不善于觀察，組織和駕馭語言的能力也較差，寫作文時常常條理不清，詞不達意。所以教師要指導學生仔細觀察，展開想象，寫出對心愛之物的喜愛之情。教學目標：1.能有目的地進行觀察活動，多角度觀察自己的心愛之物。2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點，給讀者留下深刻印象。3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。教學重點：重點有目的地進行觀察活動，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自己的觀察所得。難點學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。教學方法：講授法、練習法、談話法教學準備：ppt過程設(shè)計：第一課時板塊一談話激趣，導入新課。1.同學們，我們每個人都有自己喜歡的，小動物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心愛之物是什么？今天這節(jié)課，咱們就來曬曬自己心愛的東西。（師相機板書：我的心愛之物）2.學生互相交流自己心愛的東西是什么。(它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，確定寫作對象）在習作之前，通過讓學生談話交流，抓住“心愛”二字，把物品描繪得生動、具體，激發(fā)學生的習作興趣，促使學生在寫作前表達明晰、條理清楚，為下文寫作做好鋪墊。板塊二開展“我的心愛之物”觀察活動。請根據(jù)下面的提示，自己觀察或和小組內(nèi)的同學合作觀察，小組內(nèi)交流，得出觀察結(jié)果。活動內(nèi)容：觀察自己的心愛之物選擇觀察對象：請根據(jù)自己的生活實際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察的東西，我的選擇是______。觀察角度指導：可以先觀察它的外形，看看每個部分的特點，再想想“我”是怎么得到這個東西的。觀察方法：學習運用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方法，要注意反復觀察，根據(jù)物品的特點選擇不同的觀察角度，觀察時注意展開想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。活動交流準備理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印象深刻的內(nèi)容值得交流，應該按照怎樣的順序來向別人介紹。查閱的相關(guān)資料板塊三交流觀察活動，感受心愛之物的可愛。1.展示某小組對心愛之物的觀察結(jié)果。展示學生觀察的結(jié)果，緊扣觀察活動的設(shè)計，引導學生評價觀察目標的設(shè)定、觀察活動的安排、觀察活動的推進、觀察成果的整理，從而進一步學習觀察的方法，培養(yǎng)有目的、有針對性觀察的意識和習慣。2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進行交流?？梢越涣饕幌逻@件物品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。（2）交流大家對物品的觀察“新得”。通過觀察，你對這個物品有了哪些新的了解?哪些特點讓你感興趣或覺得特別有意思？引導交流認真觀察時,你能夠產(chǎn)生哪些想象和聯(lián)想？板塊四閱讀例文，片段練習，學習細膩生動的描寫。（1）自主閱讀教材，從學習寫作的角度思考，你有哪些收獲？（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成為你的心愛之物。（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認為描寫精彩的片段，邊讀邊想，我觀察物品時，該怎樣抓住哪一特點把它介紹得細膩、生動？這些片段中哪些寫法、語言值得我學習、借鑒？（小組交流）1.那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。2.我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。3.它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（4）片段練習：根據(jù)自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個方面的特點進行細膩、生動的描寫，注意展開想象和聯(lián)想，適當?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法。（學生習作，教師巡視指導：幫助有困難的學生；選出描寫細膩、生動、有創(chuàng)意、有個性的案例，供下一環(huán)節(jié)交流展示）（5）交流評改：讓學生讀老師已經(jīng)選取寫得細膩、生動的片段或句子，組織調(diào)動學生進行評價，激發(fā)學生也動筆寫幾處這樣的描寫。第二課時板塊一文筆互動，習作實踐。1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序?qū)π膼壑镞M行觀察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。（確定表達順序）2.根據(jù)自己觀察記錄的內(nèi)容，構(gòu)思：寫哪幾個方面的內(nèi)容，按照什么順序，分幾個自然段來寫，取個什么題目？（小組、同桌商量）3.學生習作，教師巡視。先及時幫扶偏弱的學生盡快打開思路，進入習作。再去發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的閃光點（從選材、命題、表達順序、細節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點評鼓勵。再次聯(lián)系本單元所學的課文，指導學生學會有順序地表達，注意段與段之間的銜接與過渡，清楚、完整地反映事情發(fā)展的過程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、前后貫通、語意明白。板塊二展示作品，評改提高。1.學生自讀自改。讀自己的習作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。出示評價要求：1.內(nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動，能清楚地表達自己的感情。2.要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。3.文中要合理運用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞）要求：寫得好還要讀得好，聽的同學請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做下記錄，在點評的時候要有理有據(jù)。從選材、命題、表達順序、細節(jié)描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等方面去展示學生的習作，引導學生互相評一評：作文中有哪些地方值得大家學習？還有哪些修改建議？3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想從哪個方面修改自己的習作？靜下心來，默讀修改。板塊三課外延伸，享受成功。1.謄抄后參加最佳習作評選，體驗成功的快樂。（如最佳選材、命題、表達順序、細節(jié)描寫、分段表述、段與段的