2023年中考語(yǔ)文詩(shī)歌閱讀尖端預(yù)測(cè)11《己亥雜詩(shī)》(學(xué)生版)

PAGE專題11《己亥雜詩(shī)》★基礎(chǔ)存盤《己亥雜詩(shī)》原文再現(xiàn)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。詞句注釋（1）浩蕩離愁：離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩：無(wú)限。（2）吟鞭：詩(shī)人的馬鞭。東指：東方故里。天涯：指離別京都的距離。作品賞析“浩蕩離愁白日斜”。別離愁緒已經(jīng)充塞天地、浩浩難禁，何況正值夕陽(yáng)西墜，日暮搖落之際，詩(shī)人此時(shí)的心緒，便可想而知?！鞍兹招薄笔钦f(shuō)作者帶著離愁南歸，因?yàn)槌罹w郁積在胸中，所以感覺上時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺已日薄西山。這里不說(shuō)“夕陽(yáng)”而取“白日”，正好與作者當(dāng)時(shí)的心情相吻合，也隱喻當(dāng)時(shí)國(guó)勢(shì)漸頹的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！奥浼t不是無(wú)情物”，這里的“落紅”兩字。在全詩(shī)中地位十分重要。它上承“浩蕩離愁”，詩(shī)人的離愁不僅有“浩蕩”修飾，“白日斜”烘托，“天涯”映襯，還被動(dòng)態(tài)的，由時(shí)時(shí)拂面而過(guò)的“落紅”撩起。“落紅”即落花，全句的本義是說(shuō)從樹上飄落的花瓣并不是無(wú)情之物，而是依附地表，腐爛成泥，化作精魂，養(yǎng)育來(lái)年的春花。作者借自然的循環(huán)法則來(lái)自比，表示自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。這富有哲理的一句話，傳達(dá)出詩(shī)人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩(shī)人無(wú)比堅(jiān)定的決心，成為千古名句，激勵(lì)著許多人“老驥伏櫪，志在千里”。這首小詩(shī)將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩(shī)曾說(shuō)“詩(shī)與人為一，人外無(wú)詩(shī)，詩(shī)外無(wú)人”（《書湯海秋詩(shī)集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。問(wèn)題探究1.請(qǐng)談?wù)劽洹奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”用形象的比喻表明了作者怎樣的心志？表明作者要為國(guó)為民盡自己最后一份心力，雖然辭官，但仍然關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)的一片癡情。

2.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。這兩句寫景。望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，“浩蕩離愁”運(yùn)用比喻手法，把離愁比作浩蕩的江水，寫出了離愁的無(wú)窮無(wú)盡。“天涯”暗指詩(shī)人不再受到朝廷的重用。這兩句寫出了詩(shī)人離京時(shí)的郁悶、憂愁、失落的心情。3.抓住“落紅”分析最后兩句寄寓了詩(shī)人怎樣的情感？表現(xiàn)了什么精神？這兩句托物言志，并運(yùn)用比喻的手法，以“落花”比喻辭官的自己，寄托了詩(shī)人雖然辭官還鄉(xiāng)，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)的情懷，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神和為國(guó)效力的崇高奉獻(xiàn)精神。托物言志：托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感或揭示作品的主旨。4.《己亥雜詩(shī)(其五)》主要寫了詩(shī)人的幾種情感？主要寫了詩(shī)人的兩種情感。一是離別之感。詩(shī)人因?yàn)榻衣斗饨ㄉ鐣?huì)的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，所以受到排擠，仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠(yuǎn)的南方，心情是愁苦郁悶的。二是報(bào)國(guó)之情。詩(shī)人并未因此一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，開始新的奮斗歷程，表現(xiàn)了其不忘報(bào)國(guó)、為國(guó)家奉獻(xiàn)自己畢生精力的情感?！镏锌蓟貞?yīng)（2022·江蘇南通·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。己亥雜詩(shī)（其二十八）［清］龔自珍不是逢人苦譽(yù)［注］君，亦狂亦俠亦溫文。照人膽似秦時(shí)月，送我情如嶺上云。【注】苦譽(yù)：極力贊美。1．依據(jù)一、二兩句，用自己的話說(shuō)說(shuō)龔自珍的這位朋友是一個(gè)怎樣的人。2．結(jié)合“照人膽似秦時(shí)月，送我情如嶺上云”，說(shuō)說(shuō)你在交友方面得到的啟示?！锬M預(yù)測(cè)（2022·海南省直轄縣級(jí)單位·統(tǒng)考一模）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。己亥雜詩(shī)（其五）（清）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。3．詩(shī)的首句將離別的愁緒和回歸的喜悅交集在一起，既有_______，又有_____，既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫面互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫照。4．請(qǐng)賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”（2022·貴州銅仁·統(tǒng)考一模）閱讀《己亥雜詩(shī)（其五）》，完成下面小題。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。5．近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。這首詩(shī)的前兩句，詩(shī)人寫到了______的自然之景，抒發(fā)了______之情。6．孟浩然《春曉》中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，與本詩(shī)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”都寫到了落花。請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人分別借“落花”表達(dá)了怎樣的情感。（2022·貴州貴陽(yáng)·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。7．請(qǐng)描述詩(shī)歌前兩句所展現(xiàn)的情景。8．從修辭角度賞析“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。（2021·河北·統(tǒng)考一模）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。登飛來(lái)峰王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。9．請(qǐng)解釋《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)中加橫線的句子。10．你認(rèn)為《己亥雜詩(shī)》最后兩句蘊(yùn)含的深刻哲理是什么？（2021·湖南岳陽(yáng)·統(tǒng)考二模）閱讀下面兩首古詩(shī)，完成下面小題。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。11．近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?！都汉ルs詩(shī)》的前兩句，詩(shī)人寫到了___________和天涯廣闊的自然之景，抒發(fā)了_____________之情。12．兩詩(shī)畫線句都流露出忠貞報(bào)國(guó)的意愿，但詩(shī)人抒情方式與抒發(fā)的情感有何不同？13．（2021·云南昆明·統(tǒng)考三模）品讀下面詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斛，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。無(wú)題李商隱相見難時(shí)別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。這兩首詩(shī)雖然作者和朝代不同，但畫線句子的寫作手法和表達(dá)的感情都有相同之處，請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（2021·山東德州·統(tǒng)考二模）己亥雜詩(shī)龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。14．某同學(xué)想收錄此作，可以編錄此作的一書是（

）A．《鄉(xiāng)愁古體詩(shī)》 B．《清代絕句詩(shī)選》C．《臨川長(zhǎng)短句》 D．《龔自珍辭賦集》15．這首詩(shī)第一句是怎樣寫“離愁”的？16．詩(shī)的后兩句用了什么手法？意義是什么？現(xiàn)代人又賦予它怎樣的新意？（2021·河南南陽(yáng)·統(tǒng)考一模）古詩(shī)閱讀，完