《中國文化通論》課程教學大綱

PAGE2《中國文化通論》課程教學大綱課程編號：0935037課程名稱：中國文化通論總學時數(shù)：28先修課及后續(xù)課：無說明部分：1、課程性質(zhì)《中國文化通論》是中文系秘書學等專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，授課對象為秘書學等專業(yè)的本科學生。2、教學目標及意義中國文化史是文化學與中國歷史學相結(jié)合的人文學科知識，反映中華族群物質(zhì)文明和精神文明構(gòu)建的歷史樣態(tài)和傳承重構(gòu)中對于中國社會進程的動態(tài)影響。本課程將在導引學生初步解讀中國文化基本狀態(tài)的基礎(chǔ)上，拓展、增進學生的人文學科知識和人文素質(zhì)修養(yǎng)。3、教學內(nèi)容及教學要求教學內(nèi)容：《中國文化通論》是對中國文化的發(fā)展歷程、中國文化的歷史地理環(huán)境、中國文化各領(lǐng)域諸如語言文字、哲學、史學、宗教、文學、藝術(shù)、科技、道德倫理、選舉科舉等的發(fā)展脈絡(luò)及其成就以及中國傳統(tǒng)文化的基本精神、基本特征的概述。教學要求：①了解中國古代文化賴以產(chǎn)生、發(fā)展的主、客觀條件及其發(fā)生發(fā)展的歷史進程。②了解傳統(tǒng)文化中哲學、史學、教育、宗教、文學、藝術(shù)、科學技術(shù)、倫理道德、科舉等的基本內(nèi)容及其發(fā)展演變。③把握傳統(tǒng)文化的基本精神和基本特征，正確認識傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕，樹立繼承、弘揚傳統(tǒng)文化的自覺意識。④以史為鑒、放眼未來、把握文化轉(zhuǎn)型與發(fā)展的趨勢，積極為社會主義新文化的構(gòu)建貢獻力量。4、教學重點、難點本課程重點講授中國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷程、重要文化典籍以及中國古代哲學、史學、宗教、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、道德倫理、選舉科舉等的發(fā)展脈絡(luò)、基本內(nèi)容、基本特征。本課程將中國文化的歷史地理環(huán)境、語言文字以及中國傳統(tǒng)文化的基本精神、基本特征作為教學難點。5、教學方法與手段課堂講授與學生思維互動相結(jié)合;在條件允許的情況下，組織學生參觀、考察，開展討論，撰寫論文。6、教材及主要參考書陰法魯、許樹安《中國古代文化史》，北京大學出版社，1989年11月。張岱年、方克立《中國文化通論》，北京師范大學出版社，1995年10月。張豈之《中國傳統(tǒng)文化》，北京高等教育出版社，1994年11月。張應(yīng)杭、蔡海榕《中國傳統(tǒng)文化概論》，上海人民出版社，2000年8月。鐘明善《中國傳統(tǒng)文化精義》，西安交通大學出版社，2001年8月。曾德昌《中國傳統(tǒng)文化指要》，四川巴蜀書社，2001年7月。程裕禎《中國文化要略》，北京外語教學與研究出版社，1998年5月。李平《中國文化散論》，安徽大學出版社，2001年10月。施宣圓、李春元《中國文化之謎》，上海文匯出版社，2002年1月。緒論教學要求：讓學生了解中國文化史這門課程的研究現(xiàn)狀。教學內(nèi)容：一、什么是“文化”二、介紹中國文化史研究的發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀三、學習傳統(tǒng)文化的目的、意義和方法本章學時數(shù)：2學時第一章中國文化的歷史地理環(huán)境教學要求：了解中國文化歷史地理環(huán)境的基本特征及地理環(huán)境對中國文化的影響。教學內(nèi)容：一、中國歷史地理環(huán)境的基本特征1、導入：分析地理環(huán)境對各地域文化的影響。2、何謂中國歷史地理環(huán)境？中國文化產(chǎn)生的歷史地理環(huán)境背景二、地理環(huán)境對中國文化的作用和影響本章學時數(shù)：2學時。第二章漢字教學要求：了解漢字的起源和演變；了解漢字結(jié)構(gòu)中蘊含的基本精神教學內(nèi)容：一、漢字的產(chǎn)生二、現(xiàn)存最早的漢字：甲骨文和金文石鼓文（1學時）漢字的結(jié)構(gòu)--—六書漢字結(jié)構(gòu)的基本精神漢字的改革和漢字現(xiàn)代化本章學時數(shù)：2學時第三章中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程教學要求：了解中國文化的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；掌握中國傳統(tǒng)文化發(fā)展各階段的重要成就及主要特征。教學內(nèi)容：一、上古時期的文化1、中國是人類的發(fā)源地之一。2、原始物質(zhì)文化：工具；火的使用；陶器；生產(chǎn)方式。3、原始觀念文化：原始宗教；原始藝術(shù)。二、殷商西周時期的文化1、殷商文化：甲骨文、典籍、青銅器以及“殷”標志著古代中國已跨入文明社會的門檻。殷人的“天命神權(quán)”思想。2、西周文化：宗法制的建立；制禮作樂；“天命靡?！?、“敬德保民”思想。對于中國文化的發(fā)展來說，周人入主中原具有決定文化模式轉(zhuǎn)換的重要意義。中國傳統(tǒng)文化具有宗法文化特征即肇始于西周。中國傳統(tǒng)文化中的德治主義、民本主義、憂患意識乃至“天人合一”的致思趨向，皆肇始于西周。三、春秋戰(zhàn)國時期的文化1、春秋戰(zhàn)國的歷史文化背景社會變革；文化重組；思想活躍；諸子紛起。2、“百家爭鳴”及儒、道等主要學派及其思想。四、秦漢時期的文化1、宏闊的文化精神萬里長城、阿房宮、兵馬俑、漢賦、《史記》。2、思想與文化的統(tǒng)一書同文、車同軌、度同制、行同倫、地同域，焚書坑儒。3、儒學獨尊與經(jīng)學興起五、魏晉南北朝時期的文化1、玄學興起。2、道教創(chuàng)立與佛教傳播。3、兩教兩學相與激蕩。六、隋唐時期的文化1、隋唐歷史文化背景門閥世族沒落，庶族寒士登上歷史舞臺；科舉制施行。2、“有容乃大”的文化氣派三教并行，兼容并包。七、兩宋時期的文化 1、理學的建構(gòu)是宋代文化最重要的標志，理學是后期中國封建社會最為精致、最為完備的理論體系，其影響至深至巨。2、精致典雅的士大夫文化宋詞、宋畫、宋文。3、市民文化的勃興都市繁榮，市民階層崛起；勾欄瓦肆林立，文藝表演節(jié)目繁盛。4、科技成就指南針、印刷術(shù)、火藥；賈憲、秦九韶的數(shù)學成就；百科全書式的人物沈括。八、遼金元時期的文化1、游牧文化與農(nóng)耕文化沖突的雙重效應(yīng)。2、元雜劇及其文化意義。3、規(guī)模盛大的中外文化交流。九、明清時期的文化1、文化專制空前嚴厲文字獄；崇正宗，滅異道。2、啟蒙思潮顧炎武、黃宗羲、王夫之等對理學的批判。3、古典文化大總結(jié)圖書典籍的總結(jié)、古典科技的總結(jié)和學術(shù)文化的總結(jié)。本章學時數(shù)：4學時。第四章中國古代重要文化典籍概覽教學要求：了解中國古代書籍形態(tài)的演變及古代書籍的分類。了解中國古代重要文化典籍的基本內(nèi)容及其價值。教學內(nèi)容：一、中國古代書籍形成態(tài)的演變二、中國古代重要文化典籍1、經(jīng)部2、史部3、子部4、集部5、類書與叢書本章學時數(shù)：4學時第五章中國古代哲學教學要求：了解中國古代哲學的發(fā)展演變及其思想，掌握中國古代哲學的基本特征。教學內(nèi)容：一、中國古代哲學發(fā)展概述二、中國古代哲學的思想資源和思想傳統(tǒng)三、中國古代哲學的基本特點本章學時數(shù)：4學時第六章中國古代教育教學要求：了解中國古代教育的發(fā)展歷程；掌握中國古代著名的教育家和重要的教育思想。教學內(nèi)容：一、中國古代教育的發(fā)展歷程二、中國古代教育的成就1、教育家2、教育典籍3、教育思想本章學時數(shù)：2學時第七章中國古代宗教教學要求：了解中國古代宗教尤其是道、佛二教的基本內(nèi)容；掌握古代宗教對傳統(tǒng)文化的影響。