高二作文之高中語文中心發(fā)言稿

高中語文中心發(fā)言稿【篇一：語文中心發(fā)言材料】第五周語文中心發(fā)言材料高一語文組發(fā)言人：周仕敏畢鋒本周教學計劃及安排：1、2、3、4、評講第四周周測試（1課時）上新課，《故都的秋》（3課時）《故都的秋》固學作業(yè)講評（1課時）第五周周測試（1課時）《故都的秋》中心發(fā)言材料【教材分析】《故都的秋》是高中必修1散文單元第二篇文章。是現(xiàn)代散文中的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美。郁達夫在對故都北平秋景的細膩描摹中流露出內(nèi)心的眷戀和落寞之情，全文緊扣故都秋的“清、靜、悲涼”的特點，描繪了“秋晨靜觀圖”、“秋槐落蕊圖”、“秋蟬殘鳴圖”、“秋雨話涼圖”“秋果勝景圖”等五幅畫面，通過以情馭景、以景顯情的方法，將客觀景物與作家的主觀感情自然完美地融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞?！耙磺芯罢Z皆情語?！蔽闹械木拔锉砻婵炊际乔锏恼鎸嵣剩瑢嶋H是北國的秋在作者心中的投影。是自然界的客觀色彩與作者內(nèi)心的主觀色彩的自然融合。五幅畫面都染了冷色調(diào)，表現(xiàn)作者心中的悲涼，也體現(xiàn)了作者對整個人生和時代的感悟?！究键c鏈接】（一）高考題型：1、概括景物的特點。2、分析景物描寫所采用的方法。3、簡析景物描寫的作用。4、賞析景物描寫。5、文中幾次寫到某一景物有什么作用。（二）寫景的手法及作用1、細描與白描：細描細膩生動，白描粗筆勾勒，突出特征。2、襯托(動靜結(jié)合，以動寫靜，以景襯人)：以突出人、物和環(huán)境的特點。3、分層寫景(由遠及近，由近到遠)：層次分明，符合邏輯順序。4、虛實、點面、聲色等結(jié)合：更豐富、傳神地表現(xiàn)事物。5、各種修辭的靈活運用：更生動形象地表現(xiàn)事物。（三）答題思路1、指出描寫了什么景物(人、物、景)。2、指出景物具有的特征。3、指出描寫的角度：形、聲、色等。4、指出景物描寫的方法：動靜結(jié)合、白描與細描的結(jié)合、由遠及近(由近及遠)、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合??5、指出景物對所描寫對象產(chǎn)生的效果?！緦W習目標】1、了解本文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。2、體味本文緊扣“清”“靜”“悲涼”，以景馭情、以景顯情的寫法。3、把握散文形散神聚的特點和本文嚴謹?shù)暮魬?yīng)結(jié)構(gòu)。4、品味本文清新質(zhì)樸、典雅蘊藉的散文語言，體會作者的思想感情?！緦W習重難點】1、引導(dǎo)學生對故都秋景特點進行分析。2、理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術(shù)手法?！菊n時安排】3課時【學法指導(dǎo)】1、建議學生初讀課文之后完成《金太陽》自主學習引導(dǎo)1-4題2、本材料分三課時進行，重點放在引導(dǎo)學生對故都秋景特點進行分析。3、注重以品讀的學習方式，感受故都的秋的特點和本文的語言特點?！竞献餍〗M功能發(fā)揮】1、2、閱讀課文，討論思考，做好標注。閱讀文本，分組討論，各小組展示、辯論，發(fā)表見解。學習流程設(shè)計第一課時（預(yù)習課）【注：本課時可布置成課后預(yù)習作業(yè)，也可單獨占一課時，放在課堂上完成，各班視其具體情況而定】課堂環(huán)節(jié)（40分鐘）一、目標明確：（1分鐘）1、了解作家作品、寫作背景、以及郁達夫憂郁的氣質(zhì)。2、初步整體感知課文。淡色。）（該環(huán)節(jié)可由老師從秋聲、秋色、秋味等角度示范分析“秋院圖”，然后由學習小組合作分析其他幾幅圖。）五、課堂小結(jié)（1分鐘）郁達夫?qū)憽肮识嫉那铩?，緊扣住“清”、“靜”、“悲涼”的特點，不用濃墨重彩，而是用平凡的詞語表達了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人?！酒焊咭徽Z文備課中心發(fā)言稿】高一語文備課中心發(fā)言稿一、分析上周周練上周周練為一篇大作文?！巴瑢W們離家也有一個多月了，俗話說距離產(chǎn)生美，同學們離家這么久，應(yīng)該也很想家了，有什么話想說的呢？請把它寫下來，不少于700字，文體不限，題目自擬?！贝蟛糠滞瑢W可以做到要求的內(nèi)容，只有極少部分學生用記事的記敘文體寫成了回憶性文章，多少有些跑題，用詞造句的能力一般，得分在33的平均分左右。（總分為50分）二、本周教學任務(wù)本周學習的是必修1的第四單元，本單元為新聞和報告文學。第十課《短新聞兩篇》中的《別了，不列顛尼亞》《奧斯維辛沒有什么新聞》為特寫，第十課《包身工》是報告文學，第十一課《飛向太空的航程》是通訊。本單元教學重點在，教學生區(qū)分新聞的特點和報告文學的特點，及他們的基本結(jié)構(gòu)，寫作方法。具體到課文可以介紹一些獨特的寫作技巧。學會總結(jié)一句話新聞或新聞標題。三、下周周練內(nèi)容四、分析公開課1、教學目標：①掌握新聞的文體特點、基本結(jié)構(gòu)，寫作方法。②記重點字詞。③習本文新穎獨特的切入點和觀察角度。④深入了解香港的背景資料和香港回歸的重大深遠的歷史意義。2、教學反思《別了，不列顛尼亞》是新聞史上極其精彩的一篇，曾經(jīng)獲得第八屆中國新聞獎大獎。報道香港回歸的新聞作品非常多，這篇之所以能成為經(jīng)典的原因在于其獨特的觀察角度和對事物不同的切入點。在教學過程中，我把重點一就放在了這個問題上，希望通過本文的學習可以教導(dǎo)學生，注意觀察生活，時刻有感悟，并能在相同的主題上找到不同而新穎的切入點，勝人一籌。其次，本文報道的新聞事件是重大的政治、歷史事件，必然要涉及與其相關(guān)的歷史背景的介紹。所以我第二個重點就放在了對香港成為殖民地的過程上，這些介紹可以幫助學生了解在整篇新聞中作者無時無刻不表現(xiàn)出來的自豪感和榮譽感，通過古今對比，讓學生感悟到國家的強大，培養(yǎng)學生的愛國意識。再次，本文還有一個重點放在寫作技巧上，文章作為新聞特寫，用快照的方式，以時間順序為主線發(fā)展，其中用到多種表達方式和表現(xiàn)手法，如象征、借代、反復(fù)、比喻等。主要讓學生自己找出來，并進行分析，為以后的作文奠定基礎(chǔ)。最后剩下的十分鐘，當堂布置學生做課后配套練習，鞏固學習成果。通過課后的集體評課，總結(jié)出一下幾條要改進的地方：一、對背景的介紹占用過多時間，有喧賓奪主之嫌，應(yīng)讓學生自己課前查閱資料，這樣才能在課堂培養(yǎng)能力。二、對學生的啟發(fā)還是太少，以后應(yīng)該盡量把課堂留給學生，能自己解決的就自己解決。五、另附周練（四）及答案【篇三：高中語文備課組發(fā)言稿】百花齊放春滿園——成都市龍泉四中高2012級語文備課組工作紀實向詠梅備課組是學校的基本組織，備課組建設(shè)的成功與否，直接影響到學校的教育教學質(zhì)量。只有抓好備課組建設(shè)，教學常規(guī)的落實才會真正落到實處。抓好了一個備課組，其實也就抓好了一個年級的一門學科教學。高2012級語文備課能在高考中取得優(yōu)異的成績，在成都市以入量出的評估中得到表彰，這得力于2012級語文備課組全體教師的努力，是他們的辛勤付出和精誠團結(jié)，通力合作得到了應(yīng)有的收獲。同時這三年的備課組組長工作也給了我很多收獲和提升，使我自己對語文教學以及對備課組長的職責和工作有了更深刻的認識，從而也就有很多體會，在此與大家做一個交流，若有不當之處，請同仁們批評指正。下面我將從以下幾個方面對備課組的工作進行交流闡述:第一、責任意識。首先是備課組長的責任意識所謂備課組長的責任意識就是怎么樣想方設(shè)法把備課組建設(shè)好的責任感。雖然學校非常重視對備課組的建設(shè)，注重對備課組很多規(guī)范的要求，也有各項考核措施，但是我認為最關(guān)鍵的不是學校的考核檢查問題，而是備課組長怎樣認識自己的職責問題，這才是決定備課組工作好壞的關(guān)鍵。記得2012年4月，我去參加了成都市組織的關(guān)于教科室課題研究的講座，有一個專家就談到怎樣建設(shè)備課組，怎樣認識備課組長的責任問題，他說：作為備課組長，你的職責和任務(wù)是什么，僅僅是為了完成學校交代的各項工作和任務(wù)嗎？他肯定地回答：不是；備課組長的業(yè)務(wù)能力就一定比其他老師強嗎？也不一定，那么備課組長的職責是什么？備課組長的職責就是為了讓你們組的教師充分發(fā)揮他們的潛能，充分展示他們的才華，你的任務(wù)就是制造這樣的機會，創(chuàng)造這樣的平臺，讓他們有充分展示自己的機會，只要你組的老師各個都能充分把他們的才能潛能展示出來，那么你這個備課組長就成功了。當時他的這個觀點對我觸動很大，我知道我們語文組各個老師都是業(yè)務(wù)精英和教學能手，很多都是骨干教師，那么我在業(yè)務(wù)上我很多地方我不如他們，我憑什么來當好這個備課組長？我怎么樣才能把他們的潛能充分發(fā)揮出來？我也反思了很多自己的優(yōu)點和不足，我決定要做的就是兩點：第一讓我們的年輕老師多多展示自己的才能。比如在高三的時候，學校準備讓每一個學科組都上一堂示范課，我當時就自作主張地說我們語文組人多，因為我們有7個人，而其他組有的只有兩個人，我們就上兩堂吧，還有主要原因是當時我們高三語文組有兩位年輕老師張誼和李格臘，她們雖然教學經(jīng)驗很豐富，但是人還年輕，所以我想通過這次機會，讓她們充分地展示自己，不管結(jié)果如何，至少我的初衷是好的，最后我們語文組還是因為其他原因只上了一堂，這也是讓我感到很遺憾的地方。第二、讓我們的骨干教師老教師充分發(fā)揮他們的帶頭示范作用。我們組的樊文英老師和陳林智老師都是德高望重的教學骨干，資歷很老但是卻沒有絲毫的驕縱之氣，不管你向他們請教什么，他們都會毫無保留地幫助你，其實這也是我當備課組長感到特別幸運和欣慰的地方，那么我要怎么樣才能最大限度地發(fā)揮他們的才能呢？其實這個很簡單，因為我本來就有很多地方不懂，即使懂的地方多請教也是好的，于是我就在開教研會的時候設(shè)計很多教學問題向他們請教，每一個問題都征求他們的意見，對于每一篇課文的理解，教法，一個問題的最佳處理方法等等，他們都會毫不保留地為我們講解，給大家耐心地指導(dǎo)如何處理教材，以及教學的各個環(huán)節(jié)等等。這樣我們的教研會也就開得非常充實，往往一個問題都會討論一個小時，所以我們的教研會往往都會開到十一點過而不覺得沒有枯燥無聊，教研也就絕對是落到實處了的，而其他老師也會在骨干老師的帶領(lǐng)下也會各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點和看法，這樣其實每個老師也都真正參與了教研，每個老師都有不同程度的收獲。現(xiàn)在想來，我自己確實也是收獲很多。其次是備課組各個成員的責任意識。各個成員具有責任意識是開展好備課組工作的前提和基礎(chǔ)。所謂各個成員的責任意識就是把教學工作干好，想方設(shè)法的鉆研教材、大綱、考試信息、研究學生等作為自己義不容辭的職責。只要每個成員都有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。那么這個備課組的共組也就開展得很容易，我們備課組的每個成員都有很強的責任意識，每一次我們把任務(wù)分到人頭，每個人都非常認真地去完成自己的那一份工作，并且是盡心竭力地完成，質(zhì)量很高。第二、合作意識。合作意識是開展好備課組工作的保證。競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。備課組要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，正如美國當代著名的心理學家阿爾伯特所說的，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應(yīng)，反過來，這些特定的反應(yīng)又促進了交互的對應(yīng)反應(yīng)，從而共同形成社會環(huán)境?！辈还軐τ薪?jīng)驗的、還是沒有經(jīng)驗的教師來說，缺乏合作的意識都不利于自己教學水平更大的提高。其實，有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產(chǎn)生更新的觀點?！眰湔n組的團結(jié)和諧、積極向上是工作效率的最大保證。我們高2012級備課組有語文老師7人，都是從教5年以上老教師，在教學方面都有很多自己獨到的經(jīng)驗和方法，還有兩名骨干教師，所以人才濟濟的語文組只要能夠團結(jié)和諧，一定能把工作做好。我們備課組的老師有很多優(yōu)點：老教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是一點都不居功自傲，都是虛懷若谷，和藹可親的；年輕老師都是謙虛好學，積極上進，團結(jié)一致的。每當有年輕老師請教或者有公開課，老教師都會幫忙參考指點，比如我去參加傳統(tǒng)文化課題的賽課，得到了樊文英老師以及陳林智老師的悉心指導(dǎo)和點評；平時區(qū)上有公開課也是這樣，全體老師都會毫無保留地說出自己的見解，這對于提升本組老師的專業(yè)水平和駕馭課堂的能力起到了至關(guān)重要的作用。大家也在潛移默化的交流中得到了提升。和諧的氛圍非常有利于備課組工作的開展，我在此要特別提出的是我們教研之外的“教研”也搞得有聲有色，那就是每一周教研活動之后的聚餐活動，請大家千萬別小看這個聚餐活動，那絕對不是簡單的吃一頓飯的問題。中國人是很講究情感的，不管是在平時的交往中還是工作中，我們都難以避免地帶有人情在里邊。教研活動中我們的關(guān)系只是工作關(guān)系，大家說的也都是工作的問題，而在聚餐時可以很輕松地談到個人的喜好，個人的性格，個人對某一個問題的看法等等，還有聚餐的很多時候也都在談?wù)摻虒W和學生的問題，家長以及社會問題等等，總之，我認為這個聚餐是個很好的交流平臺，我們組一直這樣繼續(xù)下去，大家相互之間不僅僅是工作關(guān)系同事關(guān)系，更有一種親人的依賴和信任，這樣的關(guān)系當然更有利于快樂地開展工作。第三，工作、教學措施。1、集體研討、四個統(tǒng)一我們的備課都是集體研討的形式，老師分別陳述各自的備課方案，采用“說課”形式，各自進行比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，到最后達成共識?；咀龅搅怂膫€統(tǒng)一。一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一作業(yè)。這“四個統(tǒng)一”當然不是一刀切，而是根據(jù)各自的具體情況，具體分析。2、確定中心發(fā)言人。每一周的教研活動集體備課都要確定一個中心發(fā)言人，作為中心發(fā)言人，必須深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓(xùn)練的方法和練習題，提出一個教學的預(yù)案。這個中心發(fā)言人根據(jù)自己研究的內(nèi)容首先進行陳述，然后其他同事根據(jù)情況進行補充取舍，討論定奪，從而制定出最佳方案。3、基礎(chǔ)落實，責任到人。語文雖然注重人文性，但是基礎(chǔ)知識也很重要，所以我們很注重抓好學生的基礎(chǔ)。每一個學期，我們組都有特別的一些作業(yè)，比如摘抄積累、小字訓(xùn)練、生字練習、課前三分鐘演講、每天在黑板上寫成語等等。這些活動既鞏固了基礎(chǔ)知識、也提升了能力。當然這也額外增加了語文老師的改作業(yè)負擔，但是我們幾乎都是這樣堅持的。這樣三年訓(xùn)練下來，學生的基礎(chǔ)知識得到了鞏固，語文的各項能力也得到了有效地提升；同時也豐富了語文課堂，讓我們的語文課題充滿生機與活力。每一次的教研活動都確定了具體的任務(wù)和中心發(fā)言人，高三的復(fù)習分版塊，各取所長，根據(jù)每個人的特長和愛好確定他所承擔的任務(wù)，比如李格臘很注重抓基礎(chǔ)，幾乎每一次的基礎(chǔ)知識這一塊都是她負責，樊文英是多年的高考把關(guān)教師，就負責總體規(guī)劃以及最后復(fù)習階段的資料選用以及作文板塊；陳林智老師負責現(xiàn)代文板塊、張誼負責文言文板塊等等，每一個老師各自負責的那一塊都會認真去專研教材，精心選用材料，精心設(shè)計問題，這樣通過一屆高三帶下來，每個人幾乎都成了專家。這既有利于節(jié)約資源、資源共享，，也有利于試題練習的精選精練，達到事半功倍的效果。4、學案導(dǎo)學、精講精練。學案導(dǎo)學是我們備課組一直堅持得很好的一項措施，我們的每一篇課文在教學之前都安排了一個人負責整理教學案，教研課的時候大家討論定稿，每一個板塊都按照教學目標和教學重難點設(shè)計了學案，學案有兩個好處：第一是學生可以根據(jù)學案去有的放矢地進行預(yù)習，熟悉課文，熟悉重難點。其次是老師根據(jù)學案引導(dǎo)教學，基礎(chǔ)和重點都得到了訓(xùn)練，也避免上課的隨意性。每一節(jié)課的訓(xùn)練都落到實處。5、課內(nèi)為主，課外為輔。學生獲得語文知識的途徑很多，課內(nèi)的知識其實是很有限的，也僅僅知識作為應(yīng)試的一個范