【高中語文】《致云雀》說課稿+統(tǒng)編版+必修上冊

統(tǒng)編人教版高中語文（必修一）第2課《致云雀》優(yōu)質(zhì)說課稿今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版高中語文（必修一）第一單元第2課《致云雀》。第一單元的人文主題是“青春的價值”。青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時**、抒發(fā)情懷，或感悟人生、思考未來，讓我們體驗到各具特色的文學(xué)表達，點燃澎湃的青春激情。學(xué)習(xí)本單元，要結(jié)合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力；學(xué)習(xí)從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手法，體會詩歌的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)承擔(dān)著實現(xiàn)本單元教學(xué)目標的任務(wù)，為了更好地教學(xué)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標和核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過程等方面進行說課。一、說教材《致云雀》是英國詩人珀西?比希-雪萊創(chuàng)作于1820年的詩歌，是一篇抒情詩，全詩21節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。大體可分六七個小段落，全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我。云雀成為詩人理想化的自我寫照。雪萊以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。二、 說教學(xué)目標與核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：把握詩歌節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點，分析詩歌新奇的比喻和鮮明的意象，理解浪漫主義詩作想像瑰麗的特點。思維發(fā)展與提升：把握詩歌的內(nèi)在線索，體會詩歌鏗鏘激昂、節(jié)奏鮮明的特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析云雀的象征意義，理解詩歌的意象美和情感美。文化傳承與理解：體會體會詩人情感，理解作者表達的對理想和幸?？鞓返淖杂勺栽诘淖非?。三、 說教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解云雀意象的含義；誦讀、傳情達意。教學(xué)難點：理解詩歌的意象美和情感美。四、 學(xué)情分析學(xué)生在初中時已接觸過作者的詩歌。高中語文的學(xué)習(xí)是要把知識更深入，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此，教師要加強引導(dǎo)，教學(xué)要更深入更細致，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。建議教學(xué)時提前布置學(xué)生自學(xué)。在課意上以講授與討論相互結(jié)合的形式進行講授。五、 說教學(xué)方法啟發(fā)式、閱讀感悟法、小組合作探究法。六、 說教學(xué)準備：師制作多媒體課件,掛圖。七、 說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入解題“冬天來了，春天還會遠嗎?”這句話出自哪里?意思是什么？出自浪漫主義詩人雪菜的《西風(fēng)頌》。表面上說，冬天來了，那春天馬上就會到來，實質(zhì)上指熬過了痛苦與艱難，就將迎來美好的春天，光明的前途。這句話告訴了人們:無論遇到什么困難都要積極向上，永不放棄。今天，我們共同領(lǐng)略詩人另一名篇《致云雀》。作者簡介:雪萊(1792--1822),19世紀英國著名浪漫主義詩人，才華橫溢，詩藝精湛，與拜倫、濟慈并稱于世?！瓕懽鞅尘?據(jù)雪萊夫人回憶，《致云雀》是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫有感而作。兩年后，詩人便不幸辭世，這首詩被人們公認為雪萊的“好詩”。環(huán)節(jié)二、誦讀感知播放朗誦視頻，感知內(nèi)容。你覺得這首詩歌的感情基調(diào)是什么？明快、清麗、誠摯、熱切。詩歌文字洗練，節(jié)奏感強，風(fēng)格清麗明快,而且文章有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢:詩歌充滿活力和朝氣，有一種前進的力量:全詩以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調(diào)。你覺得這首詩主要寫了什么?用自己的話概括?！吨略迫浮窞槿藗兛坍嬃艘粋€浪漫主義時代的美好的理想形象:那沖霄而上的大自然的精靈，在天空上向人間唱著優(yōu)美的歌曲。詩歌歌詠了一種小鳥——云雀，它構(gòu)巢于地卻狂喜高飛，狂喜歌唱，直沖云霄，擺脫所有的來自于大地的約束，人們只能聽它的歌聲。正是這種小鳥觸動了詩人的詩情。開篇呼告：“你好啊!快樂的精靈!”將詩人的喜悅和激情盡情揮酒而出，奠定了詩歌明快的基調(diào)。此后，作者以優(yōu)美流暢的語言，新奇的比喻來贊美心中可愛的精靈。最后，詩人以感嘆的口吻表達了他的感望和抱負-全詩雖未曾直白或詳盡地記述云雀的形態(tài)和行動，但句句緊扣云雀的特點，以美而不俗的文筆寫盡云雀的神韻和作者傾注它身上的感情。詩歌分哪幾個層次來寫的?請畫出全詩的結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）。詩歌從贊美開始，以感嘆告終，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，大體可分為以下幾個層次：1-2節(jié):以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟之音，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調(diào)。3-6節(jié):極力贊美云雀豐沛四溢的歌聲。7節(jié):過渡，以問句“什么和你最為相似”轉(zhuǎn)換抒情語調(diào)。8-12節(jié):揭示云雀的本質(zhì)，字里行間寄予詩人的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。13-16節(jié):以設(shè)問、反問句式，強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲，探討云雀歌聲美的根源。17-19節(jié):將云雀與人類比較，以反襯人類社會的丑惡和人的不幸。20-21節(jié):對云雀歌聲的美妙進一步概括，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負，渴望學(xué)會云雀的歡欣，向全世界潑酒歡樂、希望與愛！學(xué)生合作配樂朗誦，音樂背景《清晨》。第1-2節(jié)1人，第3-6節(jié)1人，第7-12節(jié)1人，第13-16節(jié)1人，第17-19節(jié)1人，第20-21節(jié)1人。環(huán)節(jié)三、合作探究分小組合作探究:全班分為兩個大組，每個大組分為若干小組，合作探究下面的問題:第一大組:云雀的形象特征及其象征意義。第二大組:表現(xiàn)云雀形象采用的寫作手法。云雀的形象特征及其象征意義。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀又并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫?，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。云雀的振翅高飛體現(xiàn)著詩人的執(zhí)著奮進、憤世嫉俗的態(tài)度。云雀的隱形不露，播灑歌聲體現(xiàn)著詩人不求名利，只為喚起人間的愛與同情。云雀的歌聲自然清新，雪菜的作品也是簡單不做作,掙脫技巧的束縛，自然而然地放歌。詩人和云雀在許多方面都很相似:都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調(diào)去超越感傷。雪菜表達了他對自由的贊美和對幸福生活的強烈追求，以及他為偉大理想犧牲的決心?！吨略迫浮啡姛o一處不寫云雀，同時，無一處不有雪菜的自我，是詩人理想化的自我寫照。表現(xiàn)云雀形象采用的寫作手法。比喻;把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。對比:詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。設(shè)問、反問:第13-17節(jié)強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。總結(jié)：《致云雀》以壯美的激情、遼闊的境界和浪漫主義直抒胸臆的手法為詩人贏得極高聲譽，詩中的云雀傾注了詩人雪萊高貴的靈魂，人格化的云雀，成為詩人自我形象的化身。環(huán)節(jié)四、總結(jié)延伸1.課文總結(jié):雪萊以獨特的藝術(shù)構(gòu)思生動地描繪云雀的同時，也以飽滿的激情寫出了他自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負。雪萊十分重視藝術(shù)的社會意義，認為藝術(shù)的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進生活的改造。詩人誼染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是為了喚醒人們對于卑劣欲