高二作文指導(dǎo)

高二作文指導(dǎo)

——學(xué)會構(gòu)思羅田育英高中瞿志毅《敵人和朋友》林肯作為美國總統(tǒng)，他對政敵的態(tài)度引起了一位官員的不滿。他批評林肯不應(yīng)該試圖跟那些人做朋友，而應(yīng)該消滅他們?！爱?dāng)他們變成我的朋友時，”林肯十分溫和的說，“難道我不是在消滅我的敵人嗎？！”

心語：可惜的是，這世界上太多的人只知道從肉體上消滅敵人。甚至把原本不是“敵人”的人當(dāng)成了敵人。從而使自己長期處于“敵人”的包圍之中。

點評：這是一個辨證分析問題的小故事，愚智、庸賢可見一斑。1．逆向式構(gòu)思

如“近朱者未必黑”，“多多未必益善”，“常樂者不知足”，《說“方圓”》——做人為“方”未必好，為“圓”未必劣?！墩搶W(xué)步》——“邯鄲學(xué)步”之可貴，“東施效顰”亦可取。

如以2003年甘肅省滿分作文《藍色蛹·金色蝴蝶》為例，精心設(shè)計了四個小標(biāo)題，四個小標(biāo)題連綴起來，又恰好是文章的總標(biāo)題。2．標(biāo)題式構(gòu)思藍色——流動的憂郁蛹——自縛的悲哀金色——我愛上了世界蝴蝶——破繭后的美麗

3．象征式構(gòu)思

還以《藍色蛹·金色蝴蝶》為例，“藍色”象征的孤獨、封閉，“蝴蝶”象征的自由、熱愛。明線是“我”的感情和認(rèn)識變化的過程：情感上由迷茫、憂郁轉(zhuǎn)為清新、明朗，認(rèn)識上由偏執(zhí)轉(zhuǎn)向理智。暗線是“我”的家庭生活發(fā)生變故的過程：喪母——父親再娶——“我”與后母的隔膜——后母帶“我”去看日出——“我”重新發(fā)現(xiàn)并找回家庭的愛。

4．組合式構(gòu)思（排比式構(gòu)思）

今年5.12晚自習(xí)測驗，有學(xué)生在作文《生命的顏色》中寫：

……生命的顏色屬于綠色、白色、黃色。

生命的顏色屬于綠色——可親可敬的解放軍叔叔，哪里有災(zāi)情哪里就有他們的身影。

生命的顏色屬于白色——一群美麗的白衣天使。

生命的顏色屬于黃色——善良樸實的中國人。一方有難，八方支援。

生命的顏色都是以愛為底色，我堅信愛能創(chuàng)造生命。

5．“巧合”式構(gòu)思美國作家歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，這篇小說獨特的構(gòu)思方式是出人意料的結(jié)尾。

《我是陳阿土》文中講：

陳阿土是臺灣的農(nóng)民，從來沒有出過遠門?！忠惶斓脑绯浚?wù)生照常來敲門，門一開陳阿土就大聲叫道：“GOODMORNINGSIR！”

與此同時，服務(wù)生叫的是：“我是陳阿土！”

——只有影響力大的人才可以成為最強者。很顯然，這篇文章模仿了《麥琪的禮物》；卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

6．“陌生化”式構(gòu)思如《紅樓夢》寫劉姥姥初進大觀圓，睜圓眼睛，張大嘴巴，驚奇世上有這么些妙處，而丫環(huán)們卻見怪不怪。當(dāng)然，至于達貴的曹公對此自然熟悉，那為何能有那么多令人忍俊不禁的描述?這自然是陌生化的作用。這種手法在《陳奐生上城》中也有異曲同工之妙。構(gòu)思方式

1．逆向式構(gòu)思

2．標(biāo)題式構(gòu)思

3．象征式構(gòu)思

4．組合式構(gòu)思（排比式構(gòu)思）

5．“巧合”式構(gòu)思

6．“陌生化”式構(gòu)思◆訓(xùn)練題2閱讀下面的材料，按要求作文。一位美國大學(xué)生畢業(yè)求職時，問加州報館的經(jīng)理：“你們需要一個好編輯嗎?”“不需要?！薄坝浾吣?”“也不要。”“那么排字工、校對員呢?”“不，我們現(xiàn)在什么空缺也沒有?！薄澳敲茨銈円欢ㄐ枰恕！贝髮W(xué)生從包里掏出一塊精致的牌子，上面寫著“額滿暫不雇用”。結(jié)果，這位年輕人被留下來干該報館的宣傳工作。

請以“機遇偏愛

”為題寫一篇文章。

走出誤區(qū)——

辯證構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓(xùn)練，從而走進一味求新的寫作誤區(qū)。如受2001年高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》的影響，“就診報告”便一窩蜂涌