公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語文九上《我的叔叔于勒》-(七)

PAGE我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：品析人物形象，學(xué)習(xí)繪形寫神，深入細(xì)致地刻畫人物的方法。過程與方法：以學(xué)定教，以讀促品，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言語動作神態(tài)等，咬文嚼字，力求使學(xué)生觸摸到作品中人物的魂魄，進(jìn)而挖掘小說主旨。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，認(rèn)識小人物生活的辛酸與無奈。教學(xué)流程：第一環(huán)節(jié)：幽默導(dǎo)入，簡介作者及作品。第二環(huán)節(jié)：整體感知，把握構(gòu)思之簡妙。第三環(huán)節(jié)：咬文嚼字，品析人物之形象。第四環(huán)節(jié)：探究質(zhì)疑，領(lǐng)悟主旨之深刻。教學(xué)內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)：幽默導(dǎo)入，簡介作者及作品。選擇最佳的切入點(diǎn)，能迅速地集中學(xué)生注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，收到“綱舉目張”的作用。所以本節(jié)課打破以往“親情”之類導(dǎo)語，緊扣小說以塑造人物為主要任務(wù)這一重心，讓學(xué)生在幽默的生活片斷中體會刻畫人物的方法及妙用。首先由別出心裁幽默的校園生活片斷導(dǎo)課：老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A眼睛盯著地面說：“不吸?！薄澳浅愿?xiàng)l吧。”老師遞過去薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……老師：“不吸？回家把家長叫來！”老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B故作鎮(zhèn)定地說：“不吸?！薄澳浅愿?xiàng)l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”學(xué)生一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……第二環(huán)節(jié)：整體感知，把握構(gòu)思之簡妙。分析情節(jié)雖不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但莫泊桑作品較重視結(jié)構(gòu)的布局，行文在平鋪直敘中有波瀾起伏，引人入勝。同時也為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力，所以這一環(huán)節(jié)從題目入手，由于勒人生的變化來梳理情節(jié)。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡單敘述于勒的生活經(jīng)歷（提示學(xué)生可從不同角度敘述：①以菲利普的口吻來復(fù)述②以于勒的口吻來復(fù)述③以老船長的口吻敘述……）。第二，由于勒的窮——富——窮的生活經(jīng)歷，引申到“我”一家的態(tài)度變化。小說情節(jié)一波三折，更妙在結(jié)局的出人意料，卻又在情理之中。抓住“我”一家對于勒態(tài)度的變化最明顯的是稱呼的變化這一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生流覽課文，把課文中對于勒稱呼的詞語找出來。（如壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。）體會小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼。通過這個小環(huán)節(jié)，學(xué)生既把握了小說的主要情節(jié)，同時對小說中人物的內(nèi)心世界和主題也有一個簡單的情感價值觀評價。第三環(huán)節(jié)：咬文嚼字，品析人物之形象。給人物形象下個結(jié)論并不難，重要是要挖掘出支撐這些人物形象的“根”，即具體細(xì)致的描寫性語言。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次對話，理解文中語言文字所負(fù)載的思想內(nèi)涵，把握作者運(yùn)用語言的特點(diǎn)。具體而言，就是著力引導(dǎo)學(xué)生在對文本翻來覆去的誦讀和默想之中，讀出自己的理解和情感。重點(diǎn)是細(xì)致地研讀25——49自然段。采用分角色朗讀和給菲利普夫婦畫臉譜的方式走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，評價主要人物，即把握菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：探究質(zhì)疑，領(lǐng)悟主旨之深刻。如果單純概括主旨，學(xué)生也能說出我們“想要的答案”。但要在明確主旨的基礎(chǔ)上，理解作者的寫作意圖（呼喚人性的回歸），樹立正確的情感態(tài)度價值觀卻不易。所以安排了“探究質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)?？紤]到課堂時間和學(xué)情需要，主要預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入文思考：第一個問題：文中讓你心酸的事情是什么？讓你心碎的話是什么？第二個問題：你認(rèn)為菲利普夫婦是可憐的還是可惡的？假設(shè)于勒就是你的叔叔，你會如何做？第三個問題：文中讓你感到溫暖的話又是什么？既然小說主要人物是菲利普夫婦，課題可否改為《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?精彩片段精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，富有個性和創(chuàng)造性，使教學(xué)過程具體、豐富而充實(shí)，有利調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)興奮點(diǎn)，讓教學(xué)過程充滿智慧和創(chuàng)造，使之成為師生心靈共振的對話和交流過程。課堂亮點(diǎn)一：任何精彩的教學(xué)過程或片斷都源于學(xué)生的思維與活動，有了學(xué)生的參與，才有思維的靈性。因?yàn)榘才帕苏n前預(yù)習(xí)，所以導(dǎo)課后，我直接指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容簡單敘述于勒的生活經(jīng)歷，并且給了學(xué)生相關(guān)提示，如以菲利普的口吻來復(fù)述——哎！我的弟弟于勒……。以于勒的口吻來復(fù)述——這些年都做了啥！……。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力。但這一預(yù)設(shè)進(jìn)行的并不順利，考慮到課堂時間有限，而且本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是品析人物和把握主旨。所以短暫的思索后，我決定改變一下教學(xué)思路，把難題拋給了學(xué)生：“同學(xué)們，誰能用最簡單明了的方式來概括于勒的一生嗎？”想不到這并沒有難倒學(xué)生，號稱數(shù)學(xué)大王的甲同學(xué)站起來說：用數(shù)學(xué)示意圖就可以概括。他自靠奮勇的上黑板畫了一條曲線并輔之以文字。這一標(biāo)新立異的勾畫，既簡潔又明了，學(xué)生的興趣都很濃，接下來又有兩個同學(xué)給他做了補(bǔ)充。我們把這一創(chuàng)造命名為“于勒的曲線人生”，我想學(xué)生肯定會記憶猶新。于勒人生于勒人生窮富窮盼趕避盼課堂上學(xué)法指導(dǎo)很重要，但預(yù)設(shè)的方法不一定適合學(xué)生的需求，所以應(yīng)靈活駕馭課堂，即以學(xué)定教。陶行知先生早在1919年就提出“教學(xué)合一”的教學(xué)主張。要達(dá)到這一點(diǎn)，除了把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還要把握教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。構(gòu)建和諧高效思維對話的課堂教學(xué)，應(yīng)將學(xué)習(xí)的權(quán)利、空間和方法回歸于學(xué)生主體，教師跟著學(xué)生走，“你學(xué)我教”，這是提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的必由之路。課堂片斷二：以前分析人物性格特點(diǎn)及刻畫的方法時，方法很直接，就是明確提出問題，類似“請同學(xué)們找出文中具體的描寫語句，然后揣摩菲利普夫婦的性格特點(diǎn)”。就好像講閱讀題答案似的，學(xué)生很難體會學(xué)習(xí)莫泊?？坍嬋宋锏募?xì)膩。本節(jié)課為了讓學(xué)生更有興趣，更深入地走進(jìn)文本，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，我先拋磚引玉。師：同學(xué)們，細(xì)節(jié)決定成敗，同樣在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)決定作品的魅力，請看文中“父親總要說那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”品讀這句話中的“唉”有何深意？全班頓時一片“唉”的聲音，可謂“唉”聲四起。生1：“唉”字表達(dá)了一處擔(dān)憂，擔(dān)憂他們的窮苦日子遙遙無期。生2：“唉”字含有一種埋怨，埋怨于勒遲遲不回來?？吹綄W(xué)生的情緒被調(diào)動起來，我馬上切入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：請同學(xué)們細(xì)讀25——49段。以小組為單位合作學(xué)習(xí)，品讀生動細(xì)致的描寫語句，給菲利普夫婦畫臉譜（豐富的表情），并對他們的人品和性格做出評價。在前面學(xué)習(xí)的提示下，我允許學(xué)生們“圖文并茂”。學(xué)生的潛力是無窮的，思維是多元的。小組1：我們認(rèn)為第34段對話，特別是菲利普的“??！——?。≡瓉砣绱恕睂懙靡馕渡铋L，我們認(rèn)為“啊”字是明白事實(shí)真相后的震驚。第二個“啊”字表示醒悟過來之后的深深失望和無奈。文中“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，“兩眼呆直”，“父親神色狼狽”，“母親突然暴怒起來”，等描寫簡潔明快，我們給菲利普夫婦畫的臉譜是：慌張：怕水手是于勒；怕女婿看出來。憤怒、害怕：見到于勒又變成窮光蛋，怕他再來連累他們。失望：對未來的美好憧憬泡湯了。狼狽：怕于勒認(rèn)出他們。小組2：我們研讀的是31、35、38段，此時的于勒又是窮光蛋了，所以“別叫這個小子又回來吃咱們”、“別叫他們看出來”、“別叫那人挨近我們”中的“別叫”反復(fù)使用，感情色彩很濃，菲利普夫婦躲于勒就像躲瘟神一樣，尤其是“我”的母親特別尖酸刻薄，體現(xiàn)了中國那句老話“天下最毒婦人心”！人世炎涼！錢比兄弟親情還重要！我們評價菲利普夫婦的主要性格是冷酷無情，唯利是圖。給他畫了一顆“黑心”。師：如此看來，菲利普夫婦就是“壞人”，“惡人”了，是不是？（聽到我這一問，許多同學(xué)搖頭了。）小組三：唉，菲利普夫婦也有難言之隱啊，課文第二段說：那時家里樣樣都要省，……買日常用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨……。二女兒好容易找了個女婿，如果于勒這時候回家，對這個家庭來說，無疑是雪上加霜。所以我們認(rèn)為菲利普夫婦的表現(xiàn)也有人之常情的成份，把親兄弟稱為“賊、流氓”固然可惡，但貧苦的生活也讓他們很無奈?；呕艔垜嵟仟N下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：