公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件長(zhǎng)春初中語(yǔ)文八下《金岳霖先生》-(二)

PAGE六金岳霖先生教學(xué)目標(biāo)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。1.請(qǐng)找出本文的核心句及文眼。2.作者選用了與金岳霖先生有關(guān)的哪些細(xì)節(jié)？寫(xiě)出了他怎樣的個(gè)性？五、品析細(xì)節(jié)。1.作者選了許多與金岳霖先生有關(guān)的生活細(xì)節(jié)，請(qǐng)你根據(jù)自己的生活體驗(yàn)選擇你認(rèn)為最為傳神的一兩個(gè)小細(xì)節(jié)來(lái)評(píng)點(diǎn)人物的性情魅力。示例如下：“怪”：（1）穿戴“怪”。①他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。②一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。③經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。（2）語(yǔ)言“怪”。①每一學(xué)年開(kāi)始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話(huà)總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)??！雹谒袝r(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問(wèn)題?！甭?tīng)完回答說(shuō)：“Yes！請(qǐng)坐。”③邏輯學(xué)是一門(mén)艱深的學(xué)問(wèn)，金先生的回答是：“我覺(jué)得它很好玩?！雹苤v課中間，喜歡停下來(lái)，總喜歡問(wèn)一問(wèn)成績(jī)最突出的同學(xué)：“王浩，你以為如何？”⑤搞文學(xué)講座，題目是《小說(shuō)和哲學(xué)》，講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。（3）動(dòng)作行為“怪”。①走路奇怪。微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。②提問(wèn)回答的方式很奇怪。一是提問(wèn)穿紅毛衣的女同學(xué)，一是用奇怪問(wèn)題回答奇怪問(wèn)題，還有講課中間詢(xún)問(wèn)成績(jī)突出的同學(xué)之見(jiàn)解。③所教人數(shù)也奇怪?！胺?hào)邏輯”這門(mén)課選修的人很少，教室只幾個(gè)人，有時(shí)是他和王浩二人的對(duì)話(huà)。④一些細(xì)節(jié)很奇怪。搞講座的時(shí)候，當(dāng)著學(xué)生的面，把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。⑤愛(ài)好奇怪。和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授的孩子進(jìn)行比賽，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨、大石榴。⑥毛主席讓他多接觸社會(huì)，八十多歲的他，和三輪車(chē)夫約好，每天拉著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。“重情”：（1）給逝去的林徽因過(guò)生日——重于情，深于情。其情也特別深、特別純、特別真摯、特別偉大。課文中說(shuō)金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！（2）林國(guó)達(dá)之死——珍惜師生情。其情彌深，整堂課都沒(méi)有笑容。寫(xiě)完這么多的細(xì)節(jié)，作者想要表達(dá)什么呢？教師小結(jié)：一句話(huà)，收住了全文?！巴醺藬D人，熙熙攘攘，誰(shuí)也不會(huì)知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問(wèn)，為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家?！弊掷镄虚g表現(xiàn)了對(duì)老師的崇敬，對(duì)聯(lián)大生活的懷念。站在這幾則或曰趣事或曰逸聞的彩筆勾勒出的金先生的肖像前，我們可以感受到金先生的性情魅力，他的質(zhì)樸、率性、自由、純真、有愛(ài)心、有學(xué)問(wèn)、重情義、愛(ài)生活……給我們留下了深刻的印象。2.分析文中的“閑筆”。學(xué)生還可能提出如下細(xì)節(jié)，教師靈活掌握，進(jìn)而分析文中的“閑筆”。（1）文章第2自然段描寫(xiě)金岳霖的穿著之后，卻寫(xiě)到聞一多和朱自清的穿著，更進(jìn)一步聯(lián)想到聞一多大罵蔣介石的情景。這是不是離題萬(wàn)里?。可?：作家在此運(yùn)用了襯托的手法，物以類(lèi)聚，人以群分。用聯(lián)大其他教授的率真與正氣來(lái)襯托金先生的品性。生2：我認(rèn)為汪曾祺寫(xiě)《金岳霖先生》，并不是只為傳主作傳。文章開(kāi)頭就說(shuō)：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位?！边@句話(huà)說(shuō)得很清楚，“有趣”是西南聯(lián)大許多教授的共同特征，金岳霖先生只是西南聯(lián)大教授那一特殊群體中的一位。生3：是的，我也同意此說(shuō)。文章的結(jié)尾再次提及：“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫(xiě)一寫(xiě)?！笨梢?jiàn)，金先生是群像中的一位代表，金先生身上，折射出作為“精神圣地”的西南聯(lián)大諸多知識(shí)分子共同的、迷人的精神魅力，因此都應(yīng)該寫(xiě)一寫(xiě)。這句話(huà)與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)，看似隨意之筆，實(shí)際上是作者匠心所在。（2）文章由金岳霖的得意門(mén)生——王浩，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，又進(jìn)一步詳細(xì)交代了與作者的來(lái)往。此處細(xì)節(jié)是不是應(yīng)該刪去？生1：此處仍是襯托，先看看王浩是個(gè)怎樣的人。王浩的一個(gè)好朋友是“我”的同事，大家時(shí)常一起玩，于是就和“我”一直聯(lián)系，可見(jiàn)王浩是個(gè)率真、隨和、易于結(jié)交的人。他不僅在學(xué)術(shù)上師承金先生，在某些品行上，甚至是性格上都受其影響。生2：王浩的光頭造型，“我”的創(chuàng)意大作，都是師承金先生。其實(shí)汪曾祺本人也是金先生的高徒，他的漫畫(huà)多有個(gè)性，管中窺豹，可見(jiàn)一斑。生3：作者不惜筆墨給我們刻畫(huà)金岳霖先生的高徒的形象，也是側(cè)面展示了金先生成功的教育，若沒(méi)有不凡的人格魅力，怎能影響學(xué)生？（3）文章中還有些看似贅余的語(yǔ)言，如“沈先生當(dāng)面和背后都稱(chēng)他為‘老金’”。為何分言“當(dāng)面”和“背后”？生1：稱(chēng)其為“老金”，由此可知此人既可親又可敬。當(dāng)面尊稱(chēng)可以理解；背后也稱(chēng)老金，那種尊敬和親密的感情就是發(fā)自肺腑的了。生2：背后不用稱(chēng)呼全名，大家都知道所講的是誰(shuí)，可見(jiàn)他的知名度和認(rèn)可度。若是無(wú)名小卒，恐怕連名帶姓地介紹，別人也弄不清是誰(shuí)。這也說(shuō)明金先生為人隨和，人緣又好，同事朋友相處十分融洽。這一點(diǎn)在后文記錄的許多小事中也有所體現(xiàn)。（4）因?yàn)榻鹣壬醒奂?，常年戴帽，帽檐壓得比較低，所以“腦袋總是微微地仰著”，后來(lái)眼疾好了，但是作者還是強(qiáng)調(diào)金先生那種微微仰著腦袋的姿勢(shì)一直保留著。文章為何不厭其煩地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？生1：體現(xiàn)了金先生敬業(yè)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。哪怕是有眼疾，哪怕需要如此費(fèi)力的姿勢(shì)，他也不放棄對(duì)學(xué)生的關(guān)注，以至于這個(gè)姿勢(shì)成了習(xí)慣，眼睛好了也改不了了。生2：這樣的一個(gè)姿勢(shì)，深深映入學(xué)生的腦海，這是最動(dòng)人心扉的細(xì)節(jié)。多年后，如汪曾祺這樣的學(xué)生們，回憶起恩師的姿勢(shì)，也許都會(huì)心頭一熱。教師小結(jié)：大家之作，細(xì)微處往往獨(dú)具匠心。葉圣陶先生主張研讀課文時(shí)“字字不宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，我們?cè)谶@些細(xì)節(jié)中，真切地體會(huì)到金岳霖先生的人品及性情。正是這些全文不起眼的“閑筆”，卻蘊(yùn)藏著獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，讓我們看到了這樣的一位先生：哲學(xué)邏輯，俯身鉆研現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)；呢帽麂皮，仰首前行顯從容。3.試著給“細(xì)節(jié)”一詞下定義，并談?wù)劶?xì)節(jié)的魅力何在。提示：細(xì)節(jié)是文藝作品中細(xì)膩地描繪人物性格、事件發(fā)展和自然景物等的最小組成單位，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要具有真實(shí)性，要服從藝術(shù)形象的塑造、故事情節(jié)的展開(kāi)和主題思想表達(dá)的需要。只要學(xué)生能抓住“細(xì)微”“真實(shí)”等關(guān)鍵詞即可。六、拓展延伸。閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。秋思張籍洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹嚪治鰪埣嗽?shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)，表達(dá)了他什么樣的情感。參考答案：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫(xiě)。全詩(shī)只剪取家書(shū)就要發(fā)出時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。詩(shī)人在寫(xiě)家信時(shí)深感思鄉(xiāng)情切，由于“意萬(wàn)重”而覺(jué)得無(wú)從下筆，由于時(shí)間“匆匆”，擔(dān)心有些話(huà)說(shuō)不清楚，交代不周全，又因托“行人”之便捎信而無(wú)暇細(xì)加考慮，似乎有點(diǎn)“書(shū)被催成墨未濃”的意味。書(shū)成封之際，似乎已經(jīng)言盡，但當(dāng)捎信的人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封復(fù)看?！伴_(kāi)封”的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念——千言萬(wàn)語(yǔ)，唯恐遺漏了一句。正是“臨發(fā)又開(kāi)封”這一耐人咀嚼的動(dòng)作，使得這句詩(shī)具有穿透千古的力量。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)得非常細(xì)膩，非常典型，看似平淡，卻韻味尤濃。七、教師總結(jié)。讀過(guò)此文我們覺(jué)得主人公真純可愛(ài)，質(zhì)樸可親，佩服他閱歷時(shí)世浮沉、洞察萬(wàn)物的從容淡定，繼之就是深深的憐惋與喟嘆了。而這些都是通過(guò)作者細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)（肖像、動(dòng)作、行為舉止等）凸顯的，我們能否也拿起筆，把那些明媚的或灰白的心靈感悟?qū)懺跉q月的河岸上？期待同學(xué)們課下進(jìn)一步嘗試。八、布置作業(yè)。運(yùn)用從這篇課文中學(xué)到的“細(xì)節(jié)”描寫(xiě)，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大人物的方法，寫(xiě)幾個(gè)人物片段，或者也可以將寫(xiě)人的舊作拿出來(lái)進(jìn)行修改加工。下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話(huà)，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話(huà)內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿(mǎn)地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪(fǎng)一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話(huà)！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話(huà)，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)