幼兒園學前教育課程研究報告

幼兒園學前教育課程研究報告

一、前言

幼兒園學前教育是指在孩子進入小學前，針對幼兒的教育活動，主要包括兒童早期教育、學前教育、幼兒教育等內(nèi)容。由于兒童的生理、心理和智力發(fā)展特點，幼兒園學前教育具有針對性、系統(tǒng)化、啟蒙性和趣味性等特點。本報告旨在闡述幼兒園學前教育課程的研究情況，包括目標與原則、內(nèi)容與形式、實施與評價等方面，以期為幼兒園教育工作者提供參考。

二、目標與原則

幼兒園學前教育的目標是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，包括智力、身體、情感、社交等方面。其原則有以下幾個方面：

1.全面性原則

幼兒園學前教育應(yīng)該全面培養(yǎng)幼兒的各種能力，避免過分強調(diào)某一方面的培養(yǎng)，應(yīng)該營造全面平衡的教育環(huán)境。

2.啟發(fā)性原則

幼兒園學前教育應(yīng)該注重啟發(fā)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力，采用啟發(fā)式教育方法，培養(yǎng)幼兒對世界的探索和發(fā)現(xiàn)興趣。

3.游戲性原則

幼兒喜歡游戲，游戲可以促進幼兒的身體智力發(fā)展，因此幼兒園學前教育應(yīng)該以游戲為主要教育方式。

4.安全性原則

幼兒是比較脆弱的，此時安全是最基本的需求，因此幼兒園學前教育必須注重安全，保證幼兒的身體和心理健康。

5.參與性原則

幼兒在學習過程中應(yīng)該是主動參與的，通過發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識、解決問題，激發(fā)幼兒的自豪感和成就感，從而達到教育的目的。

三、內(nèi)容與形式

1.學前教育的內(nèi)容

（1）身體的發(fā)展，主要包括身體發(fā)育、運動控制、協(xié)調(diào)性訓練、衛(wèi)生保健等。

（2）感性認識，主要包括感官發(fā)展、感性知覺、語言表達、審美情趣、藝術(shù)欣賞等。

（3）認知發(fā)展，主要包括邏輯思維、觀察與發(fā)現(xiàn)、科學實驗、數(shù)學運算、語言表達等。

（4）社交情感發(fā)展，主要包括人際交往、自我認知、情緒管理、價值觀養(yǎng)成等。

2.學前教育的形式

（1）游戲教育

以游戲為主要展開方式，運用游戲中涉及的各種活動來促進兒童身心發(fā)展。

（2）活動教育

以開展各種有針對性的活動為主要手段，包括小組活動、視覺啟發(fā)活動、音樂活動、運動活動等。

（3）項目教育

通過安排各種項目的方式，根據(jù)幼兒的特點和需要開展教育活動，包括社會實踐項目、生活項目、科技項目、創(chuàng)意藝術(shù)項目等。

（4）文化教育

通過文化教育，提高幼兒的文化素養(yǎng)，包括圖書閱讀、語言表達、音樂舞蹈、手工制作、書法繪畫等。

四、實施與評價

1.實施

（1）環(huán)境營造

幼兒園學前教育應(yīng)該讓幼兒處在一個溫馨、歡樂、安全、和諧的環(huán)境中，為幼兒的健康成長創(chuàng)造條件。

（2）師資建設(shè)

幼兒園學前教育的教育教學質(zhì)量，要看把握好幼兒園師資隊伍建設(shè)。要求全體教師掌握本專業(yè)知識，同時有較好的教育教學技能。

（3）家庭教育

家庭是幼兒第一批接受的教育對象，因此幼兒教育離不開家庭教育的支持和配合，家長也應(yīng)該及時關(guān)注和介入孩子學習的過程。

2.評價

教育的評價對于教育的發(fā)展和改革至關(guān)重要。幼兒園學前教育也應(yīng)適時、適量地進行系統(tǒng)的評價：

（1）參與評價

幼兒應(yīng)該參與到評價中來，通過問卷調(diào)查、座談會等方式，讓幼兒參與評價，促進幼兒主動學習，有活力的參與到教育中來。

（2）多方面評價

不同的人對于幼兒教育帶有不同的認知，針對不同的人群、不同的需求，采用多種方式，多方位評價學前教育的質(zhì)量和效果。

（3）評價在教育中的應(yīng)用

評價在教育中的應(yīng)用，有助于及時糾偏，使學前教育不斷發(fā)展，滿足幼兒個性化成長需求。

五、結(jié)語

幼兒園學前教育具有重大意義，是幼兒的成長和發(fā)展中至關(guān)重要的一步。通過理論的探索、實踐的積累、經(jīng)驗的總結(jié)，發(fā)展性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性的學前教育課