2023一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃

2024一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)計(jì)劃一班級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案

一、同學(xué)狀況分析：

我任教一（1）班的《道德與法治》，該班共有同學(xué)40人，男生24人，女生16人。一班級(jí)的小伴侶入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，但集體的觀念并未完全建立，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，集體就是許多人在一起學(xué)習(xí)。至于個(gè)人與集體的關(guān)系、集體生活中應(yīng)共同遵守的規(guī)章等問(wèn)題，他們很難理解，一般是在老師的要求下被動(dòng)遵守。由于他們的自控力量較差，不愛(ài)惜班級(jí)物品、不遵守班級(jí)紀(jì)律、與同學(xué)嬉戲時(shí)時(shí)有摩擦、不考慮他人感受等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，在這學(xué)期，老師要漸漸關(guān)心同學(xué)建立集體觀念，使同學(xué)體會(huì)到集體的意義，感受到集體生活的暖和。但是由于有一部分同學(xué)因年齡偏小，自控力量較差，求知欲較強(qiáng)，需要老師的正確指導(dǎo)，不斷啟發(fā)，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盼望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。讓他們能對(duì)學(xué)習(xí)和生活懷有美妙的憧憬。這就要從各個(gè)方面加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

二、教材分析：

道德與法治課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性課程。

1、生活性

本課程遵循兒童的生活的規(guī)律。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童的生活的主題活動(dòng)和嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活。

2、開(kāi)放性

本課程面對(duì)兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到全部對(duì)兒童有意義、有愛(ài)好的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的協(xié)作和連接中單性的延展；評(píng)價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和共性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3、活動(dòng)性

本課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參加的主題活動(dòng)、嬉戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同的中介。老師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純的只講教材，兒童更多地通過(guò)實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材依據(jù)《義務(wù)訓(xùn)練品德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）新編，編排了四個(gè)單元，共16課主題活動(dòng)。

第一單元第1—4課我的好習(xí)慣

其次單元第5—8課我和大自然

第三單元第9—12課我愛(ài)我家

第四單元第13—16課我們?cè)谝黄?/p>

教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。依據(jù)《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同學(xué)生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的`生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)心兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”

作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活訓(xùn)練主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3、以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以老師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中同學(xué)的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4、讓老師和同學(xué)走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生詳細(xì)真實(shí)地參加的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地詳細(xì)而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景以及師生的閱歷和愛(ài)好等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在介紹家庭成員，回憶甜美往事的活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)家庭生活的歡快與幸福，激發(fā)同學(xué)愛(ài)生敬長(zhǎng)、喜愛(ài)家庭生活的樂(lè)觀情感和態(tài)度。

2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的敘述活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷，初步養(yǎng)成文明禮貌的行為，逐步培育良好的家庭生活習(xí)慣。

3、自己的事情自己做，不會(huì)做的學(xué)著做，不依靠父母，并把握正確的保健常識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、使同學(xué)懂得自己是家庭的一員，喜愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)的學(xué)問(wèn)和技能，初步培育自己獨(dú)立生活的力量。

5、引導(dǎo)兒童去觀看、探究、體驗(yàn)愛(ài)的真諦，關(guān)心兒童學(xué)會(huì)愛(ài)、樂(lè)于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類賴以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培育中，歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

6、通過(guò)日常生活閱歷的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí)、生活常識(shí)，了解昆蟲(chóng)的一些基本學(xué)問(wèn)。指導(dǎo)同學(xué)在日常生活中隨時(shí)地和有組織、有針對(duì)性地觀看，在觀看活動(dòng)中增加試驗(yàn)力量和應(yīng)用力量。

7、通過(guò)暑假生活中平安、健康、歡快、有意義活動(dòng)內(nèi)容的支配和選擇，豐富同學(xué)的日常生活學(xué)問(wèn)、增加辨別是非好壞的力量和自我管理自我調(diào)控的力量，知道自我愛(ài)護(hù)的方法，把握初步的適應(yīng)社會(huì)的常識(shí)的技能。

四、教學(xué)措施

1、進(jìn)一步確立同學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)進(jìn)展的核心地位，明晰同學(xué)道德與法制學(xué)習(xí)進(jìn)展的線索，進(jìn)一步凸顯同學(xué)的道德與法治在全部生活中的價(jià)值和意義，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)以學(xué)習(xí)生活為主體的全部生活的價(jià)值和引導(dǎo)，在學(xué)會(huì)生活中學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)留意把握兒童的實(shí)際狀況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，關(guān)心兒童綻開(kāi)活動(dòng)。讓同學(xué)在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2、開(kāi)展兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)樂(lè)觀的參加中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到進(jìn)展，價(jià)值推斷得到初步的培育。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，準(zhǔn)時(shí)的把社會(huì)中新的相信、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)訓(xùn)練的質(zhì)量。仔細(xì)備課，留意教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一節(jié)課。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有熬煉的機(jī)會(huì)。教同學(xué)多說(shuō)多藝，培育他們對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和社會(huì)的力量。

5、正確估量同學(xué)的力量，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，留意因材施教。留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

6、實(shí)行跟蹤調(diào)查，聯(lián)系家長(zhǎng)等措施，促進(jìn)同學(xué)良好意識(shí)、習(xí)慣的形成。

一班級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案篇1

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童的生活型綜合課程。

具有以下基本特征：

1、生活性。

2、開(kāi)放性。

3、活動(dòng)性。

教材力求體現(xiàn)思想性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活動(dòng)身，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的捕獲和再制造，讓兒童感到生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感；一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化得共性和豐富的才智，培育樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

學(xué)情分析

本班同學(xué)20名，一班級(jí)的同學(xué)活潑好動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)敬重師長(zhǎng)，對(duì)人有禮貌，喜愛(ài)關(guān)懷集體。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少的有一些小毛病，部分同學(xué)對(duì)他人的敬重、對(duì)集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新的學(xué)期應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)健康、平安的生活。

2、培育同學(xué)開(kāi)心、樂(lè)觀的生活。

3、培育同學(xué)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活。

4、培育同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意的生活。

5、初步建立規(guī)章意識(shí)，初步理解遵守規(guī)章、公正競(jìng)爭(zhēng)的意義與要求。

6、了解消防平安學(xué)問(wèn)、基本交通規(guī)章，知曉常用公共服務(wù)電話。初步了解自然，愛(ài)惜動(dòng)植物，為節(jié)省資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。

教學(xué)措施

1、把每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展擺在第一位，突出同學(xué)的主體地位，讓他們多唱、多聽(tīng)、多動(dòng)、多想、多說(shuō)，在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)的愉悅和力量。

2、要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)，用觀賞的眼光看待瀉，讓他們?cè)诠奈韬唾潛P(yáng)聲中享受勝利，不斷增加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3、制造性的.使用教材，聯(lián)系本地區(qū)兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性。

附：教學(xué)進(jìn)度支配

周次、日期、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)

第一周.12—2.17、我是中國(guó)人

其次周.20—2.24、瞧我這一家

第三周.27—3.3、家庭歡快多

第四周、3.6—3.10、學(xué)做小仆人

第五周、3.13—3.17、我有一雙光明的眼睛

第六周、3.20—3.24、牙齒怎么啦

第七周、3.27—4.1（6天）、坐立走的正確姿態(tài)

第八周、4.5—4.7（3天）、預(yù)防疾病有學(xué)問(wèn)

第九周、4.10—4.14、用品人人離不開(kāi)

第十周、4.17—4.21、學(xué)校設(shè)施用處大

第十一周、4.24—4.28、我是節(jié)省小能手

第十二周、5.2—5.5、愛(ài)惜公物人人夸

第十三周、5.8—5.12、夏天到了

第十四周、5.15—5.19、我和星星打電話、3

第十五周、5.22—5.27（6天）、平安度過(guò)夏天

第十六周、5.31—6.2（3天）、開(kāi)快樂(lè)心過(guò)暑假

第十七周、6.5—6.9、復(fù)習(xí)

第十八周、6.12—6.16、復(fù)習(xí)

第十九周、6.19—6.23、期末考試

一班級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案篇2

一、班級(jí)狀況分析

同學(xué)喜愛(ài)學(xué)校，喜愛(ài)班級(jí)，喜愛(ài)學(xué)習(xí)，有劇烈的集體榮譽(yù)感。同學(xué)普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共四個(gè)單元。第一單元：班級(jí)小仆人，主要講同學(xué)們都是班級(jí)小仆人，要班級(jí)就是大家的家，大家要一起做值日，共建圖書(shū)角，感受集體生活的美妙。其次單元：這樣做真好，告知大家要會(huì)照看自己，懂禮貌，仔細(xì)做事，不馬虎。第三單元：綠色生活真美妙，帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，懂得環(huán)保有法，愛(ài)惜大自然。第四單元：飛揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，怎樣才能加入少先隊(duì)，成為少先隊(duì)員，我們需要做些什么？

三、本學(xué)期教學(xué)的總目標(biāo)

1、喜愛(ài)大自然，能主動(dòng)到大自然中觀看春天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象有探究欲。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化，學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌，知道種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，了解植樹(shù)節(jié)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能在活動(dòng)中初步熟悉春天的花及野菜，練習(xí)綜合的.觀看、繪畫(huà)、朗誦力量，培育對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。

2、樂(lè)于參加班級(jí)的各項(xiàng)集體活動(dòng)，能感受集體活動(dòng)的美妙，樂(lè)觀參加班級(jí)的衛(wèi)生值日和保結(jié)工作，能為班級(jí)慶?！傲弧被顒?dòng)布置教室。懂得要愛(ài)惜公共財(cái)物、敬重他人勞動(dòng)成果的道理。

3、能發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)生活中的歡樂(lè)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生活的愛(ài)與樂(lè)趣。

能夠樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，在本單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)查找校內(nèi)內(nèi)、生活中的好玩豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。了解多渠道的學(xué)習(xí)方法，了解豐富的學(xué)習(xí)途徑。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，培育同學(xué)收集資料的習(xí)慣和力量。

2、提高同學(xué)的有效性。

3、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，提倡多元化評(píng)價(jià)。

一班級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案篇3

一、同學(xué)狀況分析

一班級(jí)的小伴侶入學(xué)已經(jīng)有一學(xué)期，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很有了很大的提高，盼望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征

(1)生活性;

(2)開(kāi)放性;

(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。教材將以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1、從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同學(xué)生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)心兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉”的生活訓(xùn)練主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，與生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的.開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以老師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中同學(xué)的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

三、教學(xué)總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培育兒童能夠健康、平安地生活，開(kāi)心樂(lè)觀地生活，負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我的生活好習(xí)慣

1、讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2、培育同學(xué)進(jìn)取樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

其次單元：學(xué)校生活真歡樂(lè)

1、關(guān)心同學(xué)熟識(shí)和適應(yīng)學(xué)校生活。

2、讓同學(xué)意識(shí)到在校內(nèi)里要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。

3、讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，喜愛(ài)上學(xué)。

第三單元：自救自護(hù)我能行

1、體驗(yàn)四季生活的歡樂(lè)，增加體質(zhì)，熬煉意志。

2、主動(dòng)觀看、發(fā)覺(jué)生活中的危急，留意遠(yuǎn)離危急，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

第四單元：暖和你我他

1、讓同學(xué)初步熟悉到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)力所能及的家務(wù)活;讓同學(xué)熟悉到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)懇、有禮貌，能為家庭帶來(lái)歡快。

2、培育同學(xué)的自理力量，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培育同學(xué)做事專心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3.、讓同學(xué)體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

五、教學(xué)措施

1、通過(guò)深化淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的奇怪???心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德訓(xùn)練的針對(duì)性，突破性。

一班級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)方案篇4

一、教材分析：

從本學(xué)期開(kāi)頭，一班級(jí)品德教材更名為《道德與法治》，并按法治訓(xùn)練大綱相關(guān)內(nèi)容要求作出修訂。將法治意識(shí)訓(xùn)練融入新教材，遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，彰顯兒童生活中的德育要素，利用兒童文化的感染力，更好地影響兒童的人生價(jià)值觀、審美價(jià)值觀和道德價(jià)值觀。教材有機(jī)整合了價(jià)值觀訓(xùn)練、法治訓(xùn)練、生命訓(xùn)練、心理健康訓(xùn)練、環(huán)境訓(xùn)練、平安訓(xùn)練、愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練等相關(guān)內(nèi)容，使兒童的學(xué)科素養(yǎng)得到綜合培育。同時(shí)，心理健康訓(xùn)練也融入其中。

二、學(xué)情分析：

一班級(jí)小伴侶剛剛上學(xué)，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)以及學(xué)習(xí)都很生疏。具有很強(qiáng)的奇怪???心，學(xué)校這些生疏的事物對(duì)于他們都有一種新奇感，能引起他們劇烈的探究欲。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行道德與法治的訓(xùn)練就顯得尤為重要，通過(guò)學(xué)習(xí)，促使同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、使同學(xué)知道自己是學(xué)校生了，喜愛(ài)上學(xué)；初步熟識(shí)學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。

2、了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施及其作用，知道校內(nèi)環(huán)境中一些標(biāo)志性的

建筑，了解學(xué)校的美，能夠主動(dòng)愛(ài)惜學(xué)校的花草樹(shù)木，能愛(ài)惜學(xué)校以及城市四周的美麗環(huán)境。初步培育同學(xué)環(huán)境素養(yǎng)。

3、形成初步的時(shí)間概念；按時(shí)上學(xué)，不遲到；放學(xué)后，不在路上逗留，按時(shí)回家；上學(xué)和放學(xué)途中留意平安；學(xué)習(xí)自己照看自己。

4、讓同學(xué)主動(dòng)把自己介紹給同學(xué)和老師，相互熟悉好伴侶，然后分別從不同的方面來(lái)讓同學(xué)體驗(yàn)與同學(xué)在一起玩耍、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的歡樂(lè)以及感受老師的關(guān)懷和伴侶般的情意，從而讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)校生活無(wú)處不布滿歡樂(lè)與愛(ài)，激發(fā)他們寵愛(ài)學(xué)校生活的情感。

5、使同學(xué)學(xué)會(huì)自己穿衣、系鞋帶、整理書(shū)包等自理勞動(dòng)，學(xué)著關(guān)心家人做擇菜、洗菜等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，能夠以優(yōu)異成果、良好表現(xiàn)等形式向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)意，嘗試自己制作心愿卡向家人表達(dá)心愿。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)和切身體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，促進(jìn)同學(xué)生活自理力量和智力品質(zhì)的提高。

6、引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做有禮貌、誠(chéng)懇、英勇的.孩子，并初步培育孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的力量和信念。

四、教學(xué)措施：

1.寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的詳細(xì)形象之中。

2.利用插圖，圖文對(duì)比，邊看邊說(shuō)邊想，關(guān)心同學(xué)理解。

3.開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。

5.充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

五、課時(shí)支配：

第一單元：我上學(xué)了共6課時(shí)

主題：《我上學(xué)了》、《看看我們的學(xué)校》、《在學(xué)校的一天》

其次單元：上學(xué)路上共7課時(shí)

主題：《從家里動(dòng)身》、《路上的平安標(biāo)志》、《好好走路》

第三單元：我的同學(xué)和老師共7課時(shí)

主題：《請(qǐng)讓我來(lái)熟悉你》、《我喜愛(ài)和同學(xué)在一起》、《我們的老師真好》

第四單元：我的家共6課時(shí)

主題：《我的家人》、《我是家里的快樂(lè)果》、《這是我的心愿》

第五