第二單元《竇娥冤》《雷雨》單元整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修下冊

第二單元《竇娥冤》《雷雨》單元整合公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版必修下冊懸崖上的生命之花

—《竇娥冤》《雷雨》單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

部編版教材必修下第二單元是戲劇單元，本單元只有三遍課文——《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，但是這三遍課文非常重要，涵蓋了古今中外戲劇的精華，因此，在授課時(shí)需要重點(diǎn)分析。鑒于同學(xué)們對于戲劇知識知之甚少，尤其是外國戲劇接觸少的現(xiàn)狀，本單元首先引領(lǐng)學(xué)生從中國古典戲劇和現(xiàn)代戲劇入手，了解戲劇的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞戲劇的基本能力，這也是新課程對中學(xué)生的要求。

【學(xué)情分析】

對于高一學(xué)生來說，這是第一次正式接觸戲劇，并且還涵蓋了古典戲劇、現(xiàn)代戲劇和外國戲劇三大類型。對于剛剛接觸戲劇的中學(xué)生來說，難度還是比較大的，尤其是外國戲劇，學(xué)生對外國歷史以及外國的一些文化知之甚少，在理解人物及作品主題時(shí)可能有難度。因此，本節(jié)課主要從中國古典戲劇和現(xiàn)代戲劇入手，引領(lǐng)學(xué)生首先熟悉戲劇的相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞文本進(jìn)行分析、創(chuàng)作，從戲劇沖突、人物語言、人物形象等角度入手，深入分析文本，理解作品的時(shí)代主題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠結(jié)合課下預(yù)習(xí)梳理文本，初步把握故事情節(jié)，找出戲劇沖突。

2、能夠在誦讀中感受戲劇語言的魅力，概括人物形象，分析悲劇人物身上的“生命力感"。

3、能夠在情境任務(wù)微寫作中，走近人物內(nèi)心世界，探究悲劇原因，體悟生命之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

概括人物形象，分析悲劇人物身上的“生命力感”。走近人物內(nèi)心世界，探究悲劇原因，體悟生命之美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、預(yù)習(xí)學(xué)案

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

知道結(jié)局是悲劇，也無法改變，卻依然要繼續(xù)，這就是人生最大的悲哀。——當(dāng)年明月

然而，我卻認(rèn)為能夠在明知悲劇的情況下，依然前行，這是一種生活的勇氣，是一種精神。就如懸崖上的花朵，即使生存環(huán)境惡劣，依然向陽生長，這就是他們的閃光點(diǎn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩大悲劇《竇娥冤》和《雷雨》，看看文中的主人公有哪些閃光點(diǎn)。

二、梳理文本，初步把握文本內(nèi)容。

任務(wù)：請同學(xué)們結(jié)合下下注釋梳理文本，以思維導(dǎo)圖或圖表方式展示《竇娥冤》《雷雨》的主要人物、主要情節(jié)和主要矛盾。

學(xué)生活動(dòng)：自主誦讀課文，完成思維導(dǎo)圖或者圖表。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對整個(gè)文本有一個(gè)整體的把握，理清文中的主要人物、情節(jié)及沖突，為后文的探究打基礎(chǔ)。學(xué)生活動(dòng)：請兩位同學(xué)分別到黑板上展示成果，請學(xué)生點(diǎn)評、補(bǔ)充。

請同學(xué)們思考：兩位女性主人公身上有什么共同點(diǎn)？

生活在社會底層、身世悲苦，有閃光點(diǎn)閃光點(diǎn)到底是什么？

名家談悲?。?/p>

魯迅：“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。"

黑格爾：“悲劇作為藝術(shù)美的一種特殊形式，是人類崇高的生命力之體現(xiàn)，是人類心靈的歸宿?！?/p>

朱光潛：“悲劇化悲痛為快樂，把悲觀主義本身也變成一種昂揚(yáng)的生命力感。"

三、在誦讀中感受經(jīng)典，分析人物形象

《竇娥冤》

任務(wù)一：你認(rèn)為那一段臺詞最能表現(xiàn)竇娥身上“有價(jià)值的東西”或者“生命力感"？任意節(jié)選一段，有感情誦讀。

任務(wù)二：把任務(wù)一臺詞再用白話文表達(dá)出來，可適當(dāng)改編，比較兩種表達(dá)哪種更好？（動(dòng)筆寫）

《雷雨》

任務(wù)三：任選節(jié)選戲劇一部分，以魯侍萍為主要人物，小組合作分角色朗讀，要求讀出魯侍萍身上“有價(jià)值的東西”或者“生命力感"。（2分鐘左右）

設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生在誦讀中帶入角色，感受人物情感，同時(shí)，能夠在比較閱讀中體會古典戲劇的語言特點(diǎn)及魅力。學(xué)生活動(dòng)：全班分為兩個(gè)大組，分別完成任務(wù)一和任務(wù)二。4人為一小組，合作交流完成任務(wù)。學(xué)生展示：

生1：誦讀文段

[鮑老兒]念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時(shí)節(jié)將碗涼漿奠;你去那受刑法尸骸上烈些紙錢，只當(dāng)把你亡化的孩兒薦。婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時(shí)沒運(yùn)，不明不暗，負(fù)屈銜冤。

師：非常好，誦讀非常有感情。這一段你想表現(xiàn)竇娥身上哪些有價(jià)值的東西？竇娥的孝順善良、反抗精神

生2：[一煞]你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿，做甚么三年不見甘霖降也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣，這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。竇娥的反抗精神

生3：魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的

還有一件——周樸園(驚愕)梅花

魯侍萍旁邊還繡著一個(gè)萍字。

周樸園(徐徐立起)哦，你，你，你是——

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍(低聲)是你

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認(rèn)識了。

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的

魯侍萍(悲憤)命，不公平的命指使我來的!

周樸園(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

魯侍萍：勤勞、樸素、吃苦耐勞、斗爭精神語言特點(diǎn)：①抒情性強(qiáng)（采用了對偶、反復(fù)、對比、用典等手法），反復(fù)渲染人物的感情。②樸素本色，貼合人物的性格和處境。③戲劇語言個(gè)性化關(guān)于“本色派”的語言特點(diǎn)：

元雜劇的語言歷來有“文采派"、“本色派”之分。關(guān)漢卿是后者的代表。其雜劇語言，清新質(zhì)樸，通俗自然，明白如話，大量使用方言、俗語，很少典故的堆砌和字句的雕琢，適合于舞臺演出，易為廣大群眾所接受。

小結(jié)：真正意義上的悲劇是與崇高的表現(xiàn)有聯(lián)系的，因而，表現(xiàn)就會是由恐懼轉(zhuǎn)化為振奮，由痛感轉(zhuǎn)化為快感的、強(qiáng)烈的、激動(dòng)不安的尊嚴(yán)和力量，悲劇人物雖然在沖突中遭到失敗、毀滅，但欣賞者所看到的是人的勝利，是人的生命的頑強(qiáng)、精神的堅(jiān)毅、力量的強(qiáng)大。悲劇在描寫人的渺小的同時(shí)，也表現(xiàn)人的偉大和崇高，因此悲劇總能提高人的品格，激發(fā)人的意志，促進(jìn)人的行動(dòng)，并使人以悲為美。

四、探究主題

假如我是悲劇主人公——走進(jìn)人物內(nèi)心世界，探究主題思考：我是被誰毀滅的？

情境任務(wù)一（任選一個(gè)）：

①假如給竇娥一個(gè)臨刑前申辯的機(jī)會，她會對現(xiàn)場的官吏百姓說什么？請以第一人稱的口吻寫一篇發(fā)言稿，展示竇娥的內(nèi)心世界。

②以臨刑前竇娥的口吻，寫一封給父親的信。

情境任務(wù)二：以魯侍萍的口吻給女兒四鳳寫一封語重心長的信，敘述課文節(jié)選部分中她的經(jīng)歷和感受，給四鳳做出正確的人生指引。200字左右。

設(shè)計(jì)意圖：能夠讓學(xué)生深入情境，帶入主人公身份，以便學(xué)生能夠深入理解竇娥和魯侍萍的身世經(jīng)歷，理解人物心理，從而更好地明白再這樣不公的社會中，主人公難能可貴的精神品質(zhì)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練筆寫，交流。

成果展示：

《竇娥冤》

作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了元代吏治的腐敗、殘酷，反映了當(dāng)時(shí)社會的黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。

《雷雨》（節(jié)選）

以20世紀(jì)20年代的中國社會為背景，通過描寫一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突以及周、魯兩家之間復(fù)雜的矛盾糾葛，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，也對舊社會人吃人的現(xiàn)象和資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落進(jìn)行了深刻而又細(xì)致的揭露。

五、拓展閱讀——《紅樓夢》整本書閱讀

晴雯：晴雯最大的特點(diǎn)就是她不被束縛，她心直口快，任性魯莽，但是她勇于斗爭，不屈服，反對諂媚迎合他人，希望活出自己。因此，她不被封建家長所接受。在王夫人眼里，她就是一個(gè)狐媚子，最后被人以莫須有的罪名告發(fā)，在病中被攆出賈府，最后悲慘死去。

鴛鴦：鴛鴦是賈母的大丫頭，深得賈母的信任，可是她從來不會恃寵生嬌，也不會仗勢欺人，所以她在賈府的口碑和人緣都很好。賈母的大兒子賈赦看上了鴛鴦，還非要娶她不可。她卻另有一番見識，堅(jiān)決拒絕：“別說大老爺要我做小老婆，就是太太這會子死了，他三媒六聘的娶我去做大老婆，我也不能去！"賈赦逼得緊了，她就在賈母面前表示了死的決心：“就是老太太逼著我，一刀子抹死了，也不能從命。”賈母了解到賈赦的所作所為便力保鴛鴦，鴛鴦也得到幸免不用嫁給賈赦。