?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學現(xiàn)狀調查與分析

?？诮洕鷮W院本科生畢業(yè)論文第1章緒論1.1選題背景健美操最早起源于2000多年前的的古希臘地區(qū)，當時古希臘人十分熱衷于通過健美操和健美舞蹈等形式進行身體素質的鍛煉。由此能夠看出，健美操隨著社會經濟的快速發(fā)展而正在快速的發(fā)展，并且健美操的發(fā)展與人們對于形體美的追求息息相關。健美操在上世紀80年代左右傳入中國，當時在北京上海和廣州等地組織舉辦各種健美操培訓班，逐步推動了健美操在我國的快速發(fā)展。北京體育學院在1984年成立了健美操研究組，組織設計的“青年韻律操”課堂教學活動快速傳播到全國各個高校。隨后不久上海體育學院也成立了健美操研究室，并逐步開展了健美操的課程設計工作。由此健美操逐漸從高校的課堂教學快速走向社會，成為高校師生和社會民眾廣泛參與而且積極性較高的體育運動項目之一[1]。隨著近年來社會經濟的快速發(fā)展和經濟水平的提升，健美操才近年來取得較為明顯的快速發(fā)展。國務院為了全面推動健美操的快速發(fā)展，在2016年出臺并下發(fā)了《關于進一步強化學生身心發(fā)展的若干意見》，通過對《意見》的分析能夠看出，國內大部分高校在《意見》的指導下，紛紛開設不同類型的健美操教學課程，并將健美操教學作為高校體育教學的主要內容之一。這也使得健美操逐漸成為高校體育鍛煉中最受歡迎的健身項目之一。隨著近年來高校健美操運動的快速發(fā)展，高校對健美操教學的相關研究也在持續(xù)推進和快速發(fā)展。這也在一定程度上有效推動和促進健美操理論研究和健美操運動的快速普及和發(fā)展。健美操運動與田徑和武術等體育運動項目相比，還有較大的提升和發(fā)展空間，因此加大對高效健美操課程的研究力度，能夠逐步加快健美操運動和健美操相關理論的快速發(fā)展水平。1.2研究目的和意義1.2.1研究目的全文各部分均為1.25倍行間距！全民健康是國家綜合實力發(fā)展到一定程度的具體表現(xiàn)，國務院曾在2016年向各地區(qū)政府機構印發(fā)《全民健身計劃》系列文件，各省、自治區(qū)、市等人民政府都提出了全民健康是社會經濟發(fā)展的重要標志，也是國家綜合實力的重要表現(xiàn)。在國家政策的影響下，全國范圍內掀起了一股全民健身浪潮，不僅是普通公民，國內各大高校、中學、小學等都加大了體育課的執(zhí)行力度，體育課的社會關注度達到了前所未有的高度。海口市現(xiàn)有高校部分都已經開展各個項目的公共體育課程，而健美操課程相對于籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目投入少，因此健美操運動的開展情況也不如其他體育運動項目的開展，但健美操在高校體育教學中占據(jù)十分重要的位置，通過對健美操課程的教學，不僅能夠全面提升學生參與健美操運動的積極性，還能全面提升身體素質，也能加快健美操專業(yè)人才的培養(yǎng)速度。本文通過對?？谑懈咝９残l(wèi)生體育健美操教學活動開展情況的分析和研究，詳細了解?？谑懈咝Ｔ诮∶啦僬n程的時間安排以及教學方法和考核內容等方面的內容，目的為當下健美操老師提升教學質量提供理論基礎，讓他們合理運用上課方式、場地器材、輔助器材等各方面條件，希望對?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學的發(fā)展貢獻力量。全文各部分均為1.25倍行間距！1.2.2研究意義1）理論意義海口市現(xiàn)有的11所高校中，大多高校的教學活動還處于初級發(fā)展階段，也就是說大多高校普遍存在重視專業(yè)學科的培養(yǎng)力度，對其他基礎學科的重視程度嚴重不足，作為基礎學科的體育教學更是缺乏較強的關注和重視程度。健美操與籃球和足球以及羽毛球等體育運動項目相比，由于投入的資金力度較小，因此開展情況也不如其他傳統(tǒng)體育運動的開展情況。但健美操運動的快速開展，對于全面提升每個人身體素質和保持較強的體型美感具有較好的推動和促進作用。本文通過對?？谑懈鱾€高校開展健美操教學活動的詳細分析和調查，詳細了解高校對于健美操課程教學的重視程度以及健美操相關運動指標的開展情況，并對?？谑懈咝Ｔ隗w育教學過程中健美操實際教學活動在開展過程中存在的問題進行詳細的分析，在此基礎上提出一些有針對性的改進措施。希望能夠快速提升?？谑懈咝τ诮∶啦俳虒W的關注和重視程度，從而全面推動健美操活動的快速發(fā)展。2）實踐意義健美操是高校體育運動教學過程中一項十分重要的教學內容，健美操課程的開設力度，以及健美操教學的師資力量，還有健美操的教學方法設計以及健美操的和運動場地等情況對于健美操在高校的快速發(fā)展都能起到十分重要的作用和效果。通過本文的分析，能夠詳細了解?？谑泄残l(wèi)生健美操在近年來發(fā)展的實際情況，并對健美操在課程教學在近年來快速發(fā)展過程中存在的問題進行詳細的分析和研究，在此基礎上提出相應的改進措施和建議，希望能夠以此全面推動高校健美操課程的快速發(fā)展。1.3相關概念界定1.3.1健美操運動韓一非認為健美操運動是集中了運動功能、動態(tài)美和韻律美,憑借著簡單易學的特點,通過滲透美學元素和思想,能幫助大學生獲得更多的審美體驗[2]；鄭金認為健美操運動是一項容易推廣、老少皆宜的健身運動,具有很高的健美、保健價值,且具有一定的娛樂休閑性的體育運動[3]。而我認為健身操運動是集體操、音樂、舞蹈于一體的追求人體健康與美的運動項目，因此，健身操具有體育、舞蹈、音樂、美育等多種社會文化功能。1.3.2健美操課程鄒平指出，健美操課程組委一項能夠快速提升身體素質，幫助人們推動形體美的重要體育課程[4]，隨著近年來社會經濟的快速發(fā)展，受到越來越多民眾的廣泛歡迎和喜愛。李宗香指出，健美操是高效大學生體育課堂教學的一個重要教學內容，對于快速提升大學生的身體素質，全面推動大學生審美能力的提升，具有較好的推動作用和效果，而且健美操運動的課堂教學，也能較好滿足大學生對于運動的具體需求[5]。而我認為健美操課程是指為學生上課而特定的上課內容，通常為學校內的以及健美操俱樂部等，課程具有一般體育運動共有的鍛煉身體、增強體質、增進健康的作用外，對改善人的體形體態(tài)、提高韻律、審美能力及身體協(xié)調性有著特殊的作用。1.4國內外研究現(xiàn)狀1.4.1國外研究現(xiàn)狀健美操運動在上世紀70年代興起，憑借自身強大的生命力在全世界范圍內流行起來。健美操運動在一些西方發(fā)達國家屬于必修課程，甚至在一些發(fā)展中國家也作為重要的選修課程開設，雖然在不同地區(qū)內的重視程度不同，但其發(fā)展速度不容忽視。孫琴（2016）提到美國的健美操運動比較盛行，學生接觸健美操運動的時間比較早，在小學、中學的時候學校就有健美操社團。學校的課程教育在很大程度促進了健美操運動的發(fā)展，在世界范圍內有著重要影響。美國高校在健美操的基礎上研發(fā)出新的體育運動啦啦操，這是美國校園文化的一大亮點[6]。黃艷（2004）提到日本的健美操運動發(fā)展時間有三十多年的歷史，20世紀80年代初日本開設了最早的健美操學校，同時出版了健美操專業(yè)書籍《自學健美操》一書。日本政府對普通百姓的體育鍛煉比較重視，健美操運動崇尚自由和創(chuàng)造，日本健美操運動融合非洲民族舞、爵士舞等優(yōu)秀元素，創(chuàng)造具有日本本土特色的健美操運動[7]。英國在20世紀五十年代末期創(chuàng)建了健美操協(xié)會，屬于早期的傳授健美操運動的組織。該組織不僅培訓專業(yè)的健美操老師，還想學生講授人體造型學、解剖學、健美操運動工作等。綜上所述，健美操運動在不同地區(qū)得到不同程度的發(fā)展，健美操運動在世界范圍內受到歡迎，許多人將健美操運動當做自己的主要健身方式。1.4.2國內研究現(xiàn)狀從中國知網(wǎng)、萬方、維普、龍源數(shù)據(jù)庫、省、學校圖書館查閱了國內外大量關于公共體育健美操課程教學方面的相關資料，隨著健美操課程在國內外的開設，對于它的研究也越來越豐富。其中在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中檢索，以“高?！?、“健美操”、“教學”為關鍵詞，共檢索到期刊論文63篇，碩博士論文13篇。關于高校健美操課程的研究主要集中在以下學者相關研究：陶濤（2007）提出目前國內各大高校的健美操課程配置資源存在發(fā)展不均衡、資源配置不足的問題，相關部門和高校應積極探索有限社會資源，努力拓展健美操課程發(fā)展新模式，為國內健美操運動的發(fā)展提供資源基礎[8]。劉倫佑（2018）提到健美操運動的適應性較強，不一定需要專業(yè)的練習場地，但最基礎的輔助設備是必須的。大多數(shù)高校沒有聯(lián)系場地，更多情況下與其他種類的運動共用場地，缺少專業(yè)輔助器材，如鏡子、地毯、把桿等輔助設備。在這種情況下，健美操課程難以開展[9]。陳海燕（2015）提出，各高校應根據(jù)健美操課程實際情況，合理規(guī)劃訓練時間，促進師生共同進步，提高師生的整體學習意識和運動意識[10]。黃美蘭（2019）提到在健美操教學中，授課老師要對課程有所創(chuàng)新，不斷改進教學內容，提高學生的學習熱情[11]。彭有新，李健和伍方佳（2019）提出在操化、表現(xiàn)與音樂、總體因素上成高度顯著性差異,說明在健美操訓練中表象訓練法起到重要作用[12]。馬澤鵬（2013）提到多數(shù)學生認為所學技能能對自己將來的工作有所幫助，但有一部分學生對課程的具體內容了解偏少，導致學習目標較為盲目，這對其的學習產生了一定得影響[13]。沈麗娜（2018）提到從體育認知和體育情感角度分析,健美操社團內學生更愿意參加健美操表演和比賽,相對于其他兩組學生明顯占比更高[14]。哈貝馬斯（1999）提到，體育課程在目前的高校教學體系中占有十分重要的位置，目前的學生以鍛煉為主，主要是用來增強體魄，提高整體素養(yǎng)，目的性較強[15]。蹇雪平（2008）提到只要學院創(chuàng)造條件開設健美操的選課,并在教學實踐中施行各種具有針對性和合理性的教學方法,就會激發(fā)學生學習健美操的興趣,樹立終身體育意識,使愿意練健美操的人增多[16]。邱敏（2012）提到，健美操課程教學在近年來高校體育教學活動開展過程中存在不同程度的制約因素，比如教學設施較為簡陋，學校領導普遍缺乏較強的關注和重視程度，各類針對健美操的比賽項目較少，教學模式較為單一等[17]。吳秋玲（2019）提到，健美操教師和學生在健美操教學內容方面存在較大的認知偏差，大多學生喜歡較為實用而且新穎的健美操教學內容，而教師的課堂教學大多以傳統(tǒng)和常規(guī)的教學內容為主[18]。苗承佳（2018）指出，較為傳統(tǒng)和相對較少的健美操教學課時，很難快速吸引學生學習健美操的熱情和積極性。只有設計出更多形式新穎的健美操教學內容，才能快速吸引學生學習健美操的熱情和積極性，這就對教師的教學能力提出了更高的要求，但教師由于精力有限，很難更多學習新型的教學方式[19]。李娜（2017）提到，通過對健美操課堂教學開展情況的分析和調查能夠看出，學習健美操的學生性別比例嚴重失衡，女生對于學習健美操的興趣和熱情相對較高，而且學習態(tài)度較為端正，但由于學習時間較少，因此很多女學生很難全面和系統(tǒng)的掌握健美操的學習方法，而且學生在學習健美操的過程中，由于受到學習場地和學習人數(shù)等因素的限制和影響，使得高校很難較好開展健美操體育教學運動[20]。綜上所述,健美操不僅在高校得到很好的普及,在社會上也有較大的影響力。我國的健美操正向著國際化、科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。不僅如此，現(xiàn)在全國高校普遍都有開設健美操課程，但是在健美操課程教育方式等方面還有待提高。

第2章研究對象與方法2.1研究對象研究對象為?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學現(xiàn)狀。調查對象為海口市4所高校分別是?？诮洕鷮W院、瓊臺師范學院、海南師范學院和海南大學的11名健美操教師。2.2研究方法2.2.1文獻資料法本文在對?？谑懈咝ｉ_展健美操課程教學活動進行分析時，通過查閱中國期刊網(wǎng)和中國知網(wǎng)等文獻資料庫中關于健美操課程教學的具體文獻資料，對健美操的課程教學擁有較為詳細和深入的了解。2.2.2問卷調查法為了詳細了解?？谑懈咝＝∶啦袤w育課程的實際開展情況，本文通過對海口市4所高校發(fā)放《?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學活動開展情況的分析調查》的相關調查問卷，通過問卷調查詳細了解參與健美操課程教學的學生專業(yè)和學歷以及年齡結構還有教師上課時間等相關信息，同時還對課程的具體安排和考核情況以及教學方法等情況進行相關調查和分析，本次問卷調查共發(fā)放11份，成功回收11份，成功回收率為100%，問卷調查的有效率為100%。2.2.3訪談法對?？谑?所高校的公共體育健美操自然班隨機抽選50名學生在上課后滿意程度進行訪問，主要訪問內容：學生對健美操課程滿意程度以及學生對健美操場地器材滿意程度。2.2.4實地考察法走訪調查研究的?？谑?所高校，對健美操課程的實際開展情況進行詳細調查和分析，還對健美操課程教學所需的運動場地和運動器材的使用情況進行詳細的分析和調查，從而為本文的寫作提出有價值的分析依據(jù)。2.2.5數(shù)理統(tǒng)計法本文通過EXCEL辦公軟件對成功回收的調查問卷，進行數(shù)據(jù)分析和相關統(tǒng)計。第3章結果與分析3.1?？谑懈咝９搀w育健美操課程師資基本情況調查3.1.1年齡與性別情況表1?？谑懈咝９搀w育健美操教師年齡與性別統(tǒng)計表（n=11）樣本特征年齡性別20歲及以下21-30歲31-40歲40歲以上男女n046138%036.3654.54927.2772.73由表1可以看出在我所調查的11位健美操教師中，年齡20歲及以下的教師為0；年齡在21-30歲的有4名教師，占總人數(shù)的36.36%；31-40歲的有6名教師，占總人數(shù)的54.54；40歲以上的教師只有1位，占總人數(shù)的9%。從年齡上，總體看來，?？谑懈咝９搀w育健美操教師大多數(shù)分布在21-40歲中青年人群。在31-40歲這個年齡階段的教師占比最高，超過半數(shù)，教師在這個年齡階段的上課水平處于最佳狀態(tài)，并且在調查過程中，發(fā)現(xiàn)?？谑懈咝＝∶啦俳處熤写蠖鄶?shù)都具有一定的教學經驗。年齡在20歲以下的教師一位也沒有，出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是因為高校對于教師的相關資質都有一定要求，而達到這些要求都需要一定知識和經驗的積累；在性別方面，男性占總人數(shù)的27.37%，女性占總人數(shù)的72.73%。女性教師占大多數(shù)，這可能是因為公共體育健美操比較偏向于女性運動，并且在調查過程中發(fā)現(xiàn)上課的學生女生普遍比男生多。男性教師占比不足三成，相對較少，應該多注重對男性教師的引進以及人才培養(yǎng)。有助于吸引男生選擇健美操課程。3.1.2教師的學歷及專項技能表2?？谑懈咝９搀w育健美操教師學歷及相關技能證件數(shù)量統(tǒng)計表（n=11）樣本特征學歷相關技能證件數(shù)量本科以下本科碩士研究生博士研究生0個1個2個3個及以上（包括3個）n04700146%036.3663.6400936.3654.55由表2可以看出，沒有本科以下學歷的教師；本科學歷的教師占比36.36%；碩士研究生的教師占比63.64%；也沒有博士研究生的教師。從受教育程度的分布來看，大多數(shù)教師都有較高的受教育程度，一定程度上有利于高校健美操運動的推進；在相關技能證件數(shù)量上，沒有的占比0%；1個占比9%；2個占比36.36%；3個及以上（包括3個）的占比54.55%。從關技能證件數(shù)量上可以看出，大多數(shù)教師，都具有一定資質的，這對于學生的上課質量有了一定保證。教師的學歷以及專項技能掌握情況對于教學有較大影響，受教育程度高的教學知識量肯定也相對豐富，對學生的教學也會相應更加豐富，自身專項技能好的教師在進行動作師范時可以直接準確的向學生傳達動作的要點以及肌肉發(fā)力情況等。3.1.3教師的培養(yǎng)情況表3海口市高校公共體育健美操教師的培養(yǎng)情況統(tǒng)計表培訓次數(shù)每年1-2次每年3-4次每年4-5次每年6以上n6311%54.5527.2799表3為?？谑懈咝９搀w育健美操教師培養(yǎng)情況，在我調查的11名教師中，每年參加1-2次培訓有6人，占比54.55%；每年3-4次培訓有3人，占比27.37；每年4-5次培訓有1人，占比9%；每年6次以上培訓的教師僅有一人，占比9%。教師在任職期間參與相關培訓更新和充實相關知識，可以讓自己的教學內容時刻保持在課程發(fā)展的前沿?？傮w來看，?？谑薪∶啦俳處熋磕昱囵B(yǎng)的次數(shù)是不夠的，在我所調查的教師人群中僅有一人每年6次以上的培訓，并且在調查過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分健美操教師都是自己尋找機會或者自費參加培訓，各高校組織進行的培訓寥寥無幾，這方面可以出來海口市高校對于公共體育健美操課程的重視程度還遠遠不夠。所以一定程度上可能影響高校健美操運動技能的提高。3.2海口市高校公共體育健美操課程教學現(xiàn)狀調查3.2.1教學內容表4高校公共體育健美操課程教學內容統(tǒng)計表（n=11）教學內容健美操基本步伐健美操自選套路健美操比賽規(guī)則熟悉場地和健美操器材健美操運動基本規(guī)范健美操小游戲健美操文化n11987753%10081.8272.7363.6463.6445.4527.27通過對表5分析，我們可以看出，在調查的11名健美操教師中，100%的教師都會選擇健美操基本步伐作為上課內容；81.82%的教師會選擇健美操自選套路；72.73%的教師會選擇健美操比賽規(guī)則；63.64%的教師會選擇熟悉場地和健美操器材；63.64%的教師會選擇健美操運動基本規(guī)范；45.45%的教師會選擇健美操小游戲；27.27%的教師會選擇健美操文化。為了確保健美操教學運動能夠快速開展，體育教師應在健美操教學時加大針對學生的教學力度，幫助學生快速理解健美操運動所需的技能要求，并逐步掌握健美操運動的基本要領。這就對體育教師的教學活動和教學方法提出了較高的要求。對于?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學內容分析和研究能夠看出，接受調查的所有體育教師都了解健美操運動的基本技巧，這也為開展?？谑懈咝９搀w育健美操教學活動打下良好和重要基礎。但教師在為學生講解健美操運動的相關知識和技巧時，不僅要讓學生詳細了解健美操運動的基本技巧，還要幫助學生逐步提升健美操訓練的技能。大學生正處于人生轉折發(fā)展的重要階段，針對大學生開展適當?shù)慕∶啦傩∮螒?，能夠幫助學生提升參與健美操運動的熱情和團隊合作積極性。3.2.2教學方法表5海口市高校公共體育健美操教師教學方法統(tǒng)計表（n=11）上課方法講解、示范法分解、完整法自主教學法合作教學法探索教學法運用多媒體法n1193332%10081.8227.2727.2727.2718.18通過對表5的分析和研究能夠看出，?？谑懈咝９搀w育教師在為學生開展健美操教學時，主要通過講解、示范法和分解、完整法等傳統(tǒng)教學方法開展相應的教學活動，其中通過講解、示范法范的教學活動的健美操教師占比100%；用到分解、完整法的教師占比81.82%；用到自主教學法的教師占比27.27%；用到合作教學法的教師占比27.27%；用到探索教學法的教師占比27.27%；用到運用多媒體法的教師占比18.18%。通過以上調查和分析能夠看出，雖然每個高校都配備多媒體教學設備，但能夠較好掌握和使用多媒體技術開展教學的老師僅占比18.18%，這也能夠反映出教師運用多媒體技術進行教學的能力相對較弱。除此之外，室外活動比室內教學更加自由，學生更喜歡參與室外活動，健美操教師在室內通過多媒體設備開展體育教學活動顯得很不合理，這也是體育教師很少通過多媒體設備開展體育教學活動的主要原因。3.2.3教學時間安排表6海口市高校公共體育健美操教學每學期學時安排情況統(tǒng)計表（n=11）學時24以下25-3233-4848以上n1640%954.5536.360從表6可以看出，所調查的四所高校的健美操教師每學期所上的課程學時，在24學時以下的有1人，占比9%；在25-32學時的有6人，占比54.55%；在33-48學時的有4人，占比36.36%；在48學時以上的有0人，占比0%。健美操作為一門大學體育的課程，教學的的時長直接影響學生接受學習的時間。?？谑写蠖鄶?shù)高校每學期上課時間為16周，如果每周一次健美操課也就是32學時。根據(jù)上述數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校只安排了一學期的健美操課程了，一學期的健美操課程對于教師而言想要學生學到更多健美操套路以及相關知識就必須合理的利用每一節(jié)課，這便提高了教師教學的要求，而對于作為健美操初學者的學生而言24-32課時也是僅僅只能學習一兩套基礎套路。3.2.4教學輔助教材的選用表7?？谑懈咝９搀w育健美操教學輔助教材選用統(tǒng)計表（n=11）輔助教材多媒體視頻音頻健美操教材n48112%36.3672.7310018.18我們從表7可以看出，在調查的健美操教師中，對于多媒體的運用有4人，占比36.36%；選用視頻的有8人，占比72.73%；選用音頻的有11人，占比100%；選用健美操教材的只有2人，占比18.18%。根據(jù)調查我們可以看出，所有教師在進行健美操授課時都會選擇音頻，這也有可能是健美操課程的特殊性所導致的。但使用健美操教程和多媒體輔助教學的占比僅僅只有18.18%和36.36%，可以發(fā)現(xiàn)，在公共體育健美操教學時極少教師會用到健美操教材和多媒體，也就是說，健美操理論的教學只有少部分老師看重。教師對于輔助教材的靈活運用常常會出現(xiàn)意想不到的效果，增加課堂趣味性的同時還讓學生對健美操產生更大的興趣。所以教師應該多注重多媒體以及健美操教材的運用。3.2.5教學考核與評價方式表8?？谑懈咝９搀w育健美操教學考核與評價方式統(tǒng)計表（n=11）考核與評價方式身體素質健美操技術動作音樂樂感課堂紀律出勤率學習態(tài)度思想品德n911861031%81.8210072.7354.5590.9127.279由表8可以看出，?？谑懈咝＝∶啦俳處熆己伺c評價方式選擇身體素質有9人，占比81.82%；健美操技術動作有11人，占比100%；選擇音樂樂感有8人，占比72.73%；選擇課堂紀律有6人，占比54.55%；選擇出勤率有10人，占比90.91%；選擇學習態(tài)度有3人，占比27.27%；選擇思想品德有1人，占比9%。不難判斷，所有教師在教學考核與評價是都會選擇健美操技術動作作為標準，作為這門課程最基礎的教學內容，這肯定無可厚非。但是將學習態(tài)度和思想品德選為考核標準的教師只占比27.27%和9%，特別在思想品德這一塊，健美操教師應當遵循素質教育的內容。在其他幾個方式選擇上，根據(jù)教師以及授課內容的不同，會有不同的選擇。比如，在考核一些內容比較簡單，技術動作也簡單的套路時，教師通常會在評判時更加偏向音樂樂感的方面。3.3?？谑懈咝９搀w育學生對健美操課程學習滿意程度訪談結果分析表9?？谑懈咝９搀w育學生對健美操課程學習滿意程度統(tǒng)計（n=50）項目非常滿意滿意一般不滿意n610295%12205810通過對表9的分析能夠看出，對健美操教學效果非常滿意的學生數(shù)量約為6人，占據(jù)全部訪談總人數(shù)的比例僅為12%，也就是說只有少數(shù)學生對健美操教學效果非常滿意。約有10名學生對健美操教學效果表示滿意，占據(jù)全部調查總數(shù)的比例約為20%，約有29名學生表示健美操教學效果一般，占據(jù)調查總人數(shù)的比例約為58%，還有5名學生對健美操教學效果十分不滿意，占比10%，主要是教學方法較為枯燥，健美操教學缺乏系統(tǒng)的效果評價。學生在學習健美操的過程中，對教學效果的要求是非常高，如果沒有預期的教學效果，就會降低學生學習健美操的興趣。通過對以上數(shù)據(jù)的分析和研究能夠看出，?？谑懈咝９搀w育學生對健美操課程學習的不滿意程度較高，教學效果很難較好滿足學生的需求。3.4?？谑懈咝９搀w育學生對健美操場地器材滿意程度表10?？谑懈咝９搀w育學生對健美操場地與器材滿意度情況（n=50）項目非常滿意滿意一般不滿意n1121225%2242450通過對表8的分析和研究能夠看出，接受訪談的50名高校健美操自然班學生中，僅有1名學生對學校健美操場地與器材表示非常滿意，占比2%；12名學生表示滿意，占比24%；12學生表示不滿意，占比24%；25名學生表示不滿意，占比50%。健美操教學活動所需的體育器材數(shù)量相對較少，而且開展健美操教學訓練所需的場地較為緊張，針對學生而言，只能在有限的健美操場地中開展健美操教學和訓練活動。隨著近年來健美操運動的快速開展，喜歡健美操運動的學生人數(shù)逐漸提升，但大多學生由于健美操場地等因素的限制很難較好開展專業(yè)的健美操訓練和相關健美操運動，并且不規(guī)范的健美操場地也會使學生在開展健美操運動時容易遭受各種傷害。這對于快速開展高校健美操訓練和培訓將會產生諸多不利的負面影響，很難較好達到預期的教學目的。3.5?？谑懈咝＝∶啦僬n程教學中存在的問題3.5.1教師方面?？谑懈咝４蠖鄶?shù)健美操教師男女比例差異比較大；教師所持有的健美操相關的證書都超過了3個，但是每年參與培訓的次數(shù)偏少，大多數(shù)教師每年只參加1-2次與健美操教學相關的培訓；對于健美操的教學而言，每一次的培訓都代表著一次知識的更新，參加培訓的次數(shù)直接影響教師上課效果。3.5.2教學方面

根據(jù)健美操的專項特點，合理的教學手段是影響教學效率高低和教學質量好壞的重要因素之一。?？谑懈咝９搀w育健美操大多數(shù)教師教學方式采用講解示范法，而對于一些可以增加學生創(chuàng)新和合作能力的教學方法卻很少使用；?？谑懈咝＝處熢诮虒W時只有極少數(shù)的教師會使用到健美操教材，使學生缺乏相關的理論知識的學習；大多數(shù)任課教師對公共體育健美操教學考核時，考核會選擇身體素質、健美操技術動作、出勤率以及音樂樂感等比較直觀的內容作為考核標準，只有極少數(shù)的健美操教師將學生學習態(tài)度與思想品德都不納入考核標準，缺乏考核的全面性。3.5.3場地器材方面完善的硬件設施是保障教學的基礎，教學質量與教學環(huán)境、條件密切相關。健美操教學雖對場地要求不高,但也需要一定的輔助條件。在實地考察過程中發(fā)現(xiàn)，部分高校有健美操練功房,也有專業(yè)器材,如:地毯、鏡子、把桿、領操臺等，但在進行公共體育健美操課程時卻很少使用。例如，?？诮洕鷮W院在進行公共體育健美操課程時選擇學院大禮堂前面露天場地進行教學，只有一個音響作為唯一器材。無法滿足高校學生對健美操的學習需求。

第4章結論與建議4.1結論4.1.1?？谑懈咝９搀w育健美操教師師資情況?？谑懈咝＝∶啦俳處熍员壤^多，占調查總人數(shù)的72.73%；年齡主要分布在21-40歲，占調查總人數(shù)的100%。?？谑懈咝＝∶啦俳處煂W歷主要是本科和碩士研究生，占調查總人數(shù)的100%；超過半數(shù)的教師持有相關技能證書超過3個，占調查總人數(shù)的54.55%；平均每年參加相關技能培訓次數(shù)1-4次的教師占調查總人數(shù)的81.82%。4.1.2?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學情況海口市公共體育大多數(shù)健美操教師采用的教學方式講解示范法和分解完整法分別占調查總人數(shù)的100%和81.82%，而對于一些可以增加學生創(chuàng)新和合作能力的自主教學法、合作教學法、探索教學法卻很少使用。?？谑懈咝５墓搀w育健美操教學課時太少，調查中90.91%的高校課時安排在24-48，也就是只有一學期的課程安排，導致教學過程中達不到預期教學的效果，影響教學水平的提升。?？谑懈咝５墓搀w育全部教師運用了最基礎的音頻作為輔助教材，對于健美操教材等理論性的輔助教材的利用率只有18.18%。?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學考核與評價內容選擇偏向一些直觀的內容，大多教師都只是選擇健美操技術和出勤率等作為考核標準，分別占比100%和81.81%，缺少對于學生學習態(tài)度和思想品德等內容的重視，這一定程度上影響了教學的自我檢測效應。4.1.3?？谑懈咝９搀w育健美操課程場地器材情況在?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學過程中，所運用到的教學器材較少，學生對場地器材滿意度不高，不滿意人數(shù)占總人數(shù)的50%。4.2建議健美操課程的教學對于不論是普通高校還是職業(yè)類藝術高校，其課程的教學和開展都還有待探索，通過這次對?？谑懈咝９搀w育健美操課程的教學現(xiàn)狀的調查，針對?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學提出以下幾條建議。4.2.1促進教師學習培訓，不斷更新教學內容海口市高校可以為健美操教師提供不同方式的有關于健美操教學的培訓，讓每一位教師都能不停的更新與健美操相關的知識。高校健美操課程是一個正在發(fā)展的學科，每一位健美操教師都應該虛心學習，教師自己多尋找可以學習的平臺，做到終生學習。4.2.2豐富教學方式,創(chuàng)新教學手段對于?？谑懈咝９搀w育健美操課程教學的方式來講，除了原有的講解示范和分解完整法的方式，還需要積極主動地發(fā)揮學生自主學習的的主動性和創(chuàng)造性，多采用自主教學法、合作教學法和探索教學法。在健美操的教學中還應該加入現(xiàn)代化的教學儀器，通過多媒體的直接展示，讓學生直觀、全面的了解健美操，讓學生更加準確地把握健美操的學習。同時，在健美操教學中也需要多利用健美操教材，讓學生能理論與實踐相結合。優(yōu)化公共體育健美操的考核方式，改變單一應試模式。對采用激勵性評價，例如學習態(tài)度、課堂紀律和思想品德等。強調考核方式不僅僅只有一種，需要靈活多變。教師也可采用自評與他評相結合的考核方式；教師在教學中注意觀察學生的變化，注意對學生學習過程以及學習態(tài)度的評定。4.2.3合理利用場地器材

教學環(huán)境對任何運動都尤為重要,健美操也不例外。為了保障學生安全，各高校在條件允許的情況下合理的運用場地器材，避免出現(xiàn)有場地不利用，有器材不會用的情況。同時，合理的運用場地器材也能減少學生在上課時受傷的情況。這樣來既能調動學生參與訓練的積極性，還能保證學生身體安全,進而滿足學生在健美操訓練時的基本需求。

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