公開課教案教學設(shè)計課件語文版初中語文九上《馬說》PPT課件-(七)

28.馬說形容詞的使動用法，使……竭盡

名詞作動詞，用鞭子打

形容詞作動詞，辱沒，受屈辱

形容詞作動詞，吃盡

數(shù)量詞作動詞，行千里

7．重點句子翻譯。(12分)(1)故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。所以即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受屈辱，(和普通的馬)一同死在馬棚里，不以千里馬著稱。(2)馬之千里者，一食或盡粟一石。日行千里的馬，有時一頓能吃一石谷子。(3)食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的食量來喂養(yǎng)它。(4)是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？這馬即使有日行千里的本領(lǐng)，吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)點無法顯示出來，想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎么能讓它日行千里呢？(5)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。鞭打馬不按照正確的方法，飼養(yǎng)它(又)不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不通曉它的意思。(6)其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不識得千里馬?。?．作家作品。(5分)韓愈(768～824)，字________，河南河陽(今河南孟縣)人，自謂郡望昌黎，卒謚“文”，也稱______。唐代著名文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。他提倡“________”“________”，是唐代________的領(lǐng)袖之一，有“_________________”的美譽，其作品收在______________里。退之韓文公文以載道文道合一古文運動文起八代之衰《昌黎先生集》一、課內(nèi)閱讀1．根據(jù)課文填空。(4分)本文采用托物寓意的寫法，借有關(guān)伯樂與千里馬的傳說，將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作_________，將人才比作________，以伯樂喻指____________________________________，集中抨擊了封建社會_________________________________________的社會現(xiàn)象。2．文中“嗚呼”一詞蘊含著作者怎樣的情感？(4分)____________________________________________________________食馬者千里馬能識別人才、任用人才的人封建統(tǒng)治者不識人才，摧殘、埋沒人才蘊含著作者懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。3．如果想成為“千里馬”，你認為最主要的主觀條件和客觀條件各是什么？(4分)主觀條件：自強不息，把握機遇；客觀條件：有適合成長的環(huán)境，有識才愛才用才的伯樂。4．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？(4分)示例：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。)二、(2014·孝感)比較閱讀【甲】《馬說》【乙】

秦穆公謂伯樂曰：“子之年長矣，子姓①有可使求馬者乎？”伯樂對曰：“臣之子皆下才也。有九方皋，其于馬，非臣之下也?？筛嬉蕴煜轮R②。請見之?！蹦鹿娭剐星篑R。三月而反，報曰：“已得之矣，在沙丘?！蹦鹿唬骸昂务R也？”對曰：“牝③而黃?！笔谷送≈耽芏P⑤。報穆公，穆公不說，召伯樂，曰：“子所薦求馬者，馬色牝牡，尚弗能知，又安知天下之馬也？”伯樂曰：“皋之所觀，得其精而忘其粗，在其內(nèi)而忘其外。見其所見，不見其所不見；視其所視，而遺其所不視。”馬至，果天下之馬也。(《九方皋相馬》，有刪改)

【注釋】①姓：指子孫。②天下之馬：指天下最好的馬。③牝(pìn)：母馬。④牡：公馬。⑤驪(lí)：純黑色馬。B

6．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)策之不以其道，食之不能盡其材。鞭策它，不按準確的方法；喂養(yǎng)它，不能使它充分發(fā)揮自己的才能。

(2)穆公見之，使行求馬。秦穆公接見了九方皋，派(他)前去尋找好馬。7．下列說法不正確的一項是()(4分)A．甲文通過對千里馬不遇伯樂的議論，表達作者對賢才難遇明主的憤懣，寄寓著對統(tǒng)治者能識別人才、重用人才的希望。B．乙文通過記敘伯樂舉薦九方皋為秦穆公尋找天下最好的馬的故事，告訴我們看待事物要獨具慧眼，看其實質(zhì)。C．甲文中表明千里馬被埋沒的直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見”，但其根本原因是食馬者“真不知馬”。D．乙文中秦穆公起初不高興，原因是他看到九方皋找到的馬，想當然地認為這不是天下最好的馬。8．有人認為，只要是千里馬，才能就會施展出來；也有人認為，千里馬須遇伯樂，才能方有機會施展出來。你的看法呢？說說理由。(4分)提示：任選一種說法表明自己的觀點，言之成理即可。D三、課外閱讀(2014·臨沂)鳥說清·戴名世余讀書之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日①有聲②者。即而視之，則二鳥巢于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞③，精密完固，細草盤結(jié)而成。鳥雌一雄一，小不能盈掬④，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及鷇⑤，無有。問之，則某氏僮奴取以去。嗟乎！以此鳥之羽毛潔而音好也，奚⑥不深山之適⑦而茂林之棲，乃托身非所，見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉⑧！(選自《戴名世集》)【注釋】①日：有一天。②：擬聲詞，二鳥相和之聲。③盞：杯。④掬：捧。⑤鷇(kòu)：初生的小鳥兒。⑥奚：為什么。⑦適：到。⑧彼其以世路為甚寬也哉：意思是，人生的道路并不很寬。距離(離開)

停止

B

11．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)每當?shù)玫绞澄铮?它)就在房屋上停息，并不馬上下12.作者通過二鳥“托身非所”致死的不幸遭遇，意在告訴我們什么道理？請用自己的話回答。(4分)注意選擇適合自己的人生之路，注意回避風險，盡量遠離禍患。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有