認(rèn)識(shí)千米和噸教案

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認(rèn)識(shí)千米和噸教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌控單位間的換算

聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教具預(yù)備：

課件和光盤

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？〔板書：千米噸〕

2.舉例說(shuō)明，在什么狀況下運(yùn)用千米？什么狀況下運(yùn)用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀?！舱n件出示〕

周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我預(yù)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢！

引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)當(dāng)怎么改？

二、基本練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。

出示題目，讓同學(xué)在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓同學(xué)讀一讀，最末集體訂正。

2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。

〔1〕說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

板書：1000米=1千米

1000千克=1噸

〔2〕填一填：讓同學(xué)將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。

〔1〕讓同學(xué)看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？

〔2〕讓同學(xué)依次解決教材上的問(wèn)題。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。

先出示圖，讓同學(xué)讀題，并了解題中所提供的信息。再讓同學(xué)列式，并說(shuō)明列式的理由。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。

先讓同學(xué)讀題，然后指名口答，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。

先讓同學(xué)看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓同學(xué)列式解答，再組織溝通。

3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。

先讓同學(xué)讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓同學(xué)獨(dú)立列式解答，最末組織溝通，并讓同學(xué)說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。

先讓同學(xué)同桌之間溝通課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫表格，再指名匯報(bào)。

5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思索題。

讓同學(xué)先獨(dú)立思索，再小組溝通，最末指名匯報(bào)結(jié)果。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

認(rèn)識(shí)千米和噸教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在詳細(xì)的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的`長(zhǎng)度單位？

同學(xué)相互比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

2.出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。

鉛筆長(zhǎng)18〔〕

一枚1元硬幣厚約3〔〕

學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250〔〕

課桌長(zhǎng)約10〔〕

3.課件出示教材第20頁(yè)例1。

提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180〔〕？

追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？

4.舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？

5.老師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？

說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、馬路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。

二、溝通共享

1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

〔1〕師：1千米究竟有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。〔出示照片〕

我們學(xué)校的跑道從〔〕——〔〕大約是100米，你怎么記住它的？

明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米?！舶鍟?千米=1000米〕

老師指導(dǎo)同學(xué)讀出這個(gè)算式時(shí)，要留意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米嗎？〔10個(gè)〕

追問(wèn)：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？假如讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

讓同學(xué)依據(jù)實(shí)際狀況自由發(fā)言。

〔2〕完成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。

同學(xué)獨(dú)立完成，組織溝通，說(shuō)說(shuō)是怎樣思索的。

〔3〕提問(wèn)：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

同學(xué)依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，進(jìn)行回答。

回答猜測(cè)：

①一圈200米，5圈是1千米。

②一圈250米，4圈是1千米。

③一圈400米，2圈半是1千米。

說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由溝通。

2.強(qiáng)化概念。

引導(dǎo)思索：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，假如我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟識(shí)的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？

三、反饋完善

1.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第1題。

出示圖片并提問(wèn)：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？

同學(xué)練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。

追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，假如你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

2.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思索的。

3.完成教材第21頁(yè)“想想做做”第4題。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，并說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。

第〔1〕題組織同學(xué)徑直計(jì)算，第〔2〕題先讓同學(xué)爭(zhēng)論，再組織溝通，提出解決問(wèn)題的方法。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助生活中的詳細(xì)物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培育用噸這個(gè)單位估量物體質(zhì)量的技能。

2.知道并掌控1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？〔克、千克〕它們之間的進(jìn)率是多少？

師板書：1千克=1000克

2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀測(cè)和了解貨車的載重量，誰(shuí)情愿把你了解到的信息與大家溝通？

課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)輸?shù)亩际呛苤氐幕虼笞诘奈锲?，通常用什么作單位呢？〔噸〕明確：噸可以用字母“t”表示。

指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今日我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。