2023年《琥珀》教材理解參考

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《琥珀》教材理解參考收拾《琥珀》教材理解參考

教材又稱課本，它是根據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，教材是課程標準的詳細化，它不同于普通的書籍，通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。以下是我為大家收集的《琥珀》教材理解參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《琥珀》教材理解參考1

教材分析

課文從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增強了有關(guān)化石的科學知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇寬裕情趣、引人遐想的課文。

第一部分：（1—12天然段）先講述了琥珀的形成過程，其中（3—10段）講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；（1112段）講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。

第二部分（13—17天然段）接著講述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。

第三部分（18天然段）總算描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的根據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出總算的判斷。

要注意松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石，因此描寫松脂球變成化石的文字固然簡短，但絕不可忽略，要激發(fā)學生舉行大膽想象，因為這是一種滄海桑田的巨變。

教法建議

1、課前可以組織學生看見松脂，讓學生找一找琥珀（琥珀標本），說一說松脂的特征，從課題入手，說說什么是琥珀？文中講的琥珀是什么樣？

2、教學要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段”讓學生商議。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學生的形象思維，使學生明了琥珀的成因和形態(tài)。

3、可回顧學習《黃河象》一課的主意，從板書引入，讓學生自己學習，總結(jié)出兩課的內(nèi)容有相同之處，但講述順序卻有所不同，比較差異。

4、指導學生展開想象，有感情地朗讀課文。

如：7－10天然段詳細描寫了松脂球形成的過程，要讀得節(jié)奏分明、層次清晰，突出“一大滴松脂”“樹干上”“把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭”“前俯后仰”“不動”“重重包裹”等詞語。朗讀的情調(diào)應該是輕巧、活潑、情趣盎然。

詞語解釋

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是發(fā)明松香和松節(jié)油的原料。

拂拭：指撣掉或擦掉。

粘稠：形容液體的.粘性很強。

颯颯：風的聲音。風越刮越大，樹葉颯颯作響。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體?？捎盟l(fā)明漆、裝點品等。

斷絕：指本來有聯(lián)系的失去聯(lián)系，本來連貫的不再連貫。

推測：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

惱怒：生命力、活力。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。

約摸：預計，大概的意思。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。

詞語堆積

一、近義詞

約摸——大約推測——推測拂拭——擦拭

二、反義詞

柔嫩——僵硬遠古——現(xiàn)今

三、多音、多義字

句段賞析

1、兩只小蟲都吞沒在老松樹的黃色的淚珠里。

“黃色的淚珠”指的是松樹的松脂。為什么用“淚珠”這個詞呢？這是與前文“驟然發(fā)生了一件害怕的事情”相照應的。蜘蛛步步逼近蒼蠅，只想一飽口福，竟雙雙被一大滴松脂裹住了，這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇。課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學色彩。

2、從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

蒼蠅和蜘蛛是今天常見的小昆蟲，但是，畢竟從什么時候起就有了這樣的小昆蟲呢？這塊神奇的琥珀的發(fā)現(xiàn)，為科學家研究昆蟲的起源供養(yǎng)了有力的根據(jù)。這也說明了這塊琥珀的科學價值。

文章導讀

本課是一篇說明文，也可稱科學小品。是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充足的想像，推薦有關(guān)琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學上的價值。

文章結(jié)構(gòu)

全文按故事的發(fā)展順序，可分為四段。

第一段（第1天然段）：推測琥珀形成的時光。

第二段（第2至12天然段）：講琥珀形成的條件和過程。

第三段（第13至17天然段）：講琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

第四段（第18天然段）：講琥珀在科學上的價值。

寫作特點

1、這篇課文故事生動，語言優(yōu)美。

2、科學家根據(jù)形成琥珀所必須具備的條件舉行了合理的想象和推測。

學習要點

1、理解課文內(nèi)容，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件，激發(fā)探索大天然奧秘的興趣。

2、體味科學家是怎樣舉行合理想象的。

3、有感情地朗讀課文。

中央思想

本文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，假想了這塊琥珀的形成過程，從而判斷出它在科學上的價值。

課后題解

1、關(guān)于琥珀的形成經(jīng)過，科學家從兩方面舉行了想象。

（1）松脂球的形成。離不開4個條件：第一，熾熱的夏天，太陽光很強烈。第二，是在松樹林里，無數(shù)老松樹滲出厚厚的松脂。第三，有蒼蠅，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又湊巧滴在它們身上，把他們裹住。第四，松脂不斷下滴，將蒼蠅和蜘蛛重重包在里面，總算形成了松脂球。

（2）松脂球變成化石。同樣也需4個條件：第一，要很長時光。第二，地殼的變動?！瓣懙芈鲁?，海水慢慢漫上來”。第三，那片松樹林被海水吞沒。樹被連根拔起。第四，松脂球吞沒在泥沙下面成了化石。科學家這樣想象的根據(jù)：是由琥珀的特點推測出來的。

2、《黃河象》是按倒敘的順序?qū)懙?，先寫看到骨架，接著寫假想來歷，又寫變成化石，總算寫發(fā)現(xiàn)化石。而《琥珀》是按時光的先后順序?qū)懙模葘戠晷纬傻臅r光，接著寫琥珀形成的條件和過程，又寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過程，總算寫琥珀在科學上的價值。

《琥珀》教材理解參考2

《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字里行間顯現(xiàn)著“神奇”。

1、從時光上突出“神奇”。松脂球形成后，過了“幾十年，幾百年，幾千年”，因為陸地下沉，海水上漲，森林被水吞沒了，松脂球被吞沒在泥沙下面?！坝质菐浊赀^去了，那些松脂球成了化石?！薄凹s摸算來，總有一萬年了?！庇社晷纬蓵r光的久遠，我們可以看出琥珀的“神奇”。

2、從數(shù)量上突出“神奇”。“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！边@里用“成千上萬”形容多，“兩只小蟲”形容少，對照描寫，突出了“這是很少見的”。因為這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的“神奇”。

3、從形象上突出“神奇”?！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西依然好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當初在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四面顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。