小學作文的教案（通用14篇）

小學作文的教案（通用14篇）小學作文的教案篇1教學目標：1、專項訓練——指導學生學習景物描寫的方法（板塊一）。2、作文實踐——引導學生按一定的順序觀察校園后專題作文，做到寫景具體、詳略得當、抒情自然（板塊二）。板塊一：學文說寫——學校景物片段說寫專項訓練教學環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題一、激趣導入師：關(guān)于端午節(jié)的來歷，有一種說法是為了紀念一個偉大的詩人。大家知道他是誰嗎？（戰(zhàn)國時期楚國愛國詩人——屈原）投影儀簡介屈原的故事。二、故事引路師：現(xiàn)在，我們就來聽一個屈原小時候讀書的故事。播放《山洞里的讀書郎》，學生默讀，思考回答：1、“讀書洞”是屈原做什么的地方？2、你覺得“讀書洞”最大的特點是什么？景色美麗。三、明確主題師：屈原讀書的“讀書洞”景色美麗，那同學們的學校呢？我們今天的任務(wù)就是學習描寫校園的景物。板書：描寫校園景物描寫：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。景物：景色和事物。教學環(huán)節(jié)二：技法點撥，專項說寫訓練環(huán)節(jié)過渡：我們要準確、生動地描寫校園景物，需要掌握幾個訣竅?，F(xiàn)在就來開始學習和練習吧！一、按一定的順序仔細觀察師：我們自己的校園有哪些景物同學們一定都非常熟悉了，但你仔細觀察過它們嗎？我們要描寫好景物，仔細地觀察是基礎(chǔ)哦！怎么來觀察呢？（一）技法介紹——按一定的順序仔細觀察1、常用的觀察順序：（1）空間順序——地點的'轉(zhuǎn)換順序。（2）時間順序——時間的先后順序。2、觀察的內(nèi)容：景物的形狀、顏色、大小、組成部分、活動變化等特點。（二）讀文體會1、讀例文《我們的學?！?，思考回答：小作者是按照什么順序?qū)懶@的，都寫了哪些景物？空間順序：走廊（正門到底樓）→底樓（10個教室、6間辦公室）→二樓（閱覽室）→大樓北面（平房教室）→操場2、讀讀品品《美麗的花壇》，思考回答：（1）這篇文章采用了什么順序來寫學校的花壇？（時間順序）（2）小作者具體觀察描寫了學?；▔谝荒晁募局械氖裁刺攸c？（不同的植物在花壇中的生長特點）（三）專項訓練1、看圖、請按觀察的空間順序?qū)懸欢卧?。走進學校的大門，就是，校門的左邊是。沿著種有綠樹的道路，走過足球場，就能看見，它的旁邊還有兩個。2、看圖，請按觀察的時間順序?qū)懸欢卧?。清晨的校園十分。隨著來到學校，整個白天的校園充滿了。黃昏時分，學校又。二、選擇有代表性的景物準確描寫師：經(jīng)過仔細地觀察，我們就可以把看到的景物寫下來。學校的景物那么多，我們能全寫下來嗎？怎么辦呢？（一）技法介紹——選擇有代表性的景物準確描寫1、什么景物具有代表性？最吸引人的，最能反映學校特點的景物。2、怎樣做到準確描寫？（1）抓住景物的主要特點。（高大、美麗、清幽……）（2）合理想象，巧用修辭。（比喻、擬人、對比、夸張……）（3）用詞要準確、生動。（二）讀文體會讀例文《英語角》，思考回答：1、小作者選擇了校園的哪處景物進行描寫？為什么要選擇這處景物？2、小作者分別把學校、老師、同學和英語角比做什么？體會一下這樣寫的好處。（三）專項訓練1、你知道哪些描寫校園的詞語？請在三分鐘內(nèi)盡量寫出來。2、請把下邊的句子補充完整，恰當?shù)赜蒙闲揶o。（1）我們的學校就像。（2）我們的學校有的教學樓，的操場，的花園。（3）上課鈴響了，的校園立即變得，教室里傳出來。三、安排詳略，表達感受師：描寫學校的景物，我們也要做到詳略得當，自然地表達出心情和感受。（一）技法介紹——安排詳略，表達感受1、景物描寫要詳略得當。觀察得最仔細、感受最深的景物多寫幾句，要寫詳細。其它的簡要描寫。2、表達感受表達自己的感情，表達自己體會到的道理。（二）讀文體會讀例文《清晨的校園》，思考回答：1、《清晨的校園》介紹了哪些景物？哪些地方略寫，哪些地方詳寫？2、文章表達出了小作者怎樣的感受？（對學校的熱愛之情）（三）專項訓練你可以用什么詞語形容自己的校園呢？請在1分鐘內(nèi)填空，寫得越多越好：1、校園2、我們的學校真！教學環(huán)節(jié)三：課外觀察——我的學校環(huán)節(jié)過渡：今天，我們學習了描寫校園景物的三個寫作訣竅，同學們記住了嗎，明白了嗎？大家有信心寫出一篇好作文，通過自己的描寫介紹一下自己的學校嗎？現(xiàn)在啊，我們就需要為寫出這篇好作文做好準備。觀察我們的學校1、你在那個學校上學？2、學校里有哪些主要建筑物？有哪些美化校園的景物？3、你覺得學校的哪些景物最有特點？你最喜歡的景物是什么？4、你準備采用什么寫作順序來描寫自己的學校？5、你喜歡自己的學校嗎？板書設(shè)計按一定的順序仔細觀察描寫校園景物（訣竅）選擇有代表性的景物準確描寫安排詳略，表達感受小學作文的教案篇2一、課前。師：上課前請同學們猜一個謎語：什么是早晨是四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。（謎底人）二、兒歌導入。1、同學們，老師給你們帶來一首歌，聽聽這首歌寫的是誰？（播放《天下的媽媽都一樣》）2、寫的是誰？明確是媽媽。3、前幾天的母親節(jié)，你為母親做了什么？（學生答，師適時評價。）三、明寫作對象，教寫作方法。1、如果讓你寫媽媽，你會寫媽媽什么？（點名學生回答。）2、寫一個人物，要先了解這個人物。寫媽媽，我們可以從媽媽的外貌、性格、愛好等方面入手。3、先靜靜地想一想，自己的媽媽是什么樣的性格？（指名學生回答。性格：勤勞、溫柔、直率、嚴厲等）4、媽媽把心思放在我們的身上，其實媽媽是有自己的愛好的，誰來說一說媽媽的愛好？5、舉例子說一說。（1）同學們可真棒，誰能舉個例子說說自己的媽媽。用上以下的句式“我的媽媽———喜歡———”、（師指導學生組織好語言，在回答問題。）（2）誰來說一說媽媽對自己關(guān)懷的一件事。6、天下的媽媽性格、外貌不一樣，但是她們對孩子的愛是一樣的。（1）是誰在我們生病時，不只疲倦徹夜照顧？（引導學生喊出：媽媽）（2）是誰把最好的'東西留給我們。（引導學生喊出：媽媽）這讓老師想起孟郊的一首《游子吟》，師生齊備。想起《世上只有媽媽好》（播放音樂）7、師范讀一篇關(guān)于母親的文章。8、生活中有許多讓我們感動的事情，尤其是媽媽對我們無微不至的關(guān)愛，有時我們會把這種愛當做理所當然，今天就讓我們拿起筆，寫一寫自己的媽媽。9、我們要通過一兩件事情寫出媽媽，你可以通過這些事情表現(xiàn)出媽媽的性格、媽媽對我的關(guān)愛。里面可以穿插媽媽的外貌、動作、語言等，寫得時候要注意鳳頭、豬肚、豹尾。鳳頭就是開頭要優(yōu)美簡練，豬肚就是要些事情有條理，人物形象豐滿，敘事情生動。豹尾可以簡潔結(jié)尾，可首尾呼應(yīng)。四、學生習作，師巡視指導。五、學生自改作文。（指導學生大聲讀，讀通讀順）六、習作點評。生讀文章，學生點評，師補充。小學作文的教案篇3教學目標：1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。2、學會列作文提綱。教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。第一課時教學目標：1、明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。2、懂得作文的步驟。3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。教學過程：一、激發(fā)興趣1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？2、交流，適當板書。二、確定材料1、比較事情，哪一件更難忘？（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。（2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。（4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的'疤痕。2、四人小組討論、全班交流。（以上所舉四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結(jié)果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。三、列提綱、指導方法1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎玫箶?、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。2、自學習作提示，初步列好作文提綱。3、交流，及時指正不足。4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。四、開始作文學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。第二課時教學目標1、學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。2、指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。教學過程1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用）2、選評佳作和有問題的作文。評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。板書：一件難忘的事選取事例（難忘）列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。（這次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關(guān)鍵，著力指導。）小學作文的教案篇4教學目標：了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼?，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。教學重點：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導學生在作文中融入自己的感情。教學難點：明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜?，學習由動到靜的寫法，調(diào)動學生的.視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。知識與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創(chuàng)作。過程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學法。情感、態(tài)度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。教學過程：1、以情境引導學生，用學生剛游覽過的衡山為例進行講解，由教師引導學生講述出游的時間、出游的人物、出游的地點，以引出衡山這一出游的主題，由學生自己說說自己記憶最深刻的景點，并且要講具體，自己對這個地方的情感態(tài)度，喜歡還是不喜歡，為什么。2、等學生說完后，告訴學生，將自己的所見所聞所感寫下來是一件非?？鞓返氖虑?，時間會偷偷溜走，可是文字卻將那些美好的記憶都保存下來了?；貞浢篮玫氖虑榭偸亲屓烁械椒浅？鞓返?，現(xiàn)在就讓我們嘗試著把游覽過程中你的開心的事用文字保存下來，好嗎？3、嘗試著引導學生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫，使學生養(yǎng)成寫作要有條理的好習慣。4、引導學生按順序依次寫下自己是如何去游覽，首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。5、引導學生在段與段之間的過渡要自然，并且盡量引導學生使用自己的詞匯，比如說，山，我們可以用個什么樣的詞來形容以突出山的高大呢，階梯看上去可以用個什么樣的比喻句呢，寺廟我們可以如何形容呢，等等。6、最后等學生講述完后便收束結(jié)尾，一般以自然結(jié)尾法或照應(yīng)開頭法為宜。7、等學生寫完作文后，再問學生自己寫了些什么，學生可能會回答時間、地方、人、景物、等。并引導學生了解游記需要掌握些什么。然后再告訴學生他們很棒，他們所提到那些就是游記通常所要具備的基本要素，以提高學生寫作興趣，降低學生寫作文的壓力，告訴他們寫作就是像他們所寫的那么簡單，只要寫出自己的所見所聞，及內(nèi)心的真情實感就好了，這樣就是好作文了。小學作文的教案篇5教學目標：1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。教學重難點：把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。教學準備：1、課件（習作要求）2、三篇材料一、激趣引課孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？二、揭示課題師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的'。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對?。∫獙懗霾灰粯樱思矣械?，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：愛看書、愛美、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導）三、引導定題師：好了，幾個同學寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。四、出示范文下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好??！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？師點評：是??！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事?！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。師：這個孩子好調(diào)皮??！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生說）師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）五、指導寫話師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。六、學生獨立習作小學作文的教案篇6教學目標：了解游記這種文體，并且理解這種文體的基本結(jié)構(gòu)，讓學生嘗試著按照游覽的時間先后順序?qū)懗龊唵蔚挠斡浳恼?，在引導學生進行寫作的過程中注意挖掘?qū)W生詞匯的使用，使學生自己積累的詞語能夠化為己用。引導學生進行段與段之間的過渡，使上下文銜接自然。教學重點：使作文基本符合游記這一文體規(guī)范，引導學生在作文中融入自己的感情。教學難點：明確寫景如何進行主次的選取，如何將自己的感情融入所寫的景物中，如何按照游覽順序?qū)⒕懊鑼懗鰜?，學習由動到靜的寫法，調(diào)動學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺感受大自然。知識與技能：掌握游記這一基本文體，能夠進行簡單的創(chuàng)作。過程與方法：主要是情境創(chuàng)設(shè)法，講授法，對話法，動態(tài)式教學法。情感、態(tài)度、價值觀：學會感受大自然的美，親近大自然，熱愛大自然。教學過程：同學們，大家好！我想你們一定都游覽很多美麗的地方吧，想不想把自己在旅游時看到的景物寫下來呢？如果能寫下來的話，那這就是游記啊。游記就是描述游覽者在游覽時的所見，所聞，所感的一種寫景的記敘文。今天我們就來談?wù)動斡泴懽餍枰⒁獾囊恍﹩栴}。第一、生用順敘法，將游記中需要提到的時間、地點、人物放到開頭來寫即：出游的時間、出游的人物、出游的地點，使學生養(yǎng)成寫作要有條理的好習慣。以引出出游的主題。第二、第一個要注意的是要把游覽的過程交代清楚。你是按照一個什么順序來游覽的呢？首先到了哪，看到了什么，到達后的心情如何，然后引導學生依次寫下自己去了哪些地方，重要的和記憶深刻的進行詳寫，次要的則簡寫，或只須稍稍提到即可。例如：《青海湖，夢幻般的湖》，先是寫去青海湖的路上，然后寫到了青海湖看到的景色，后寫離開青海湖，從來到走，整個游覽過程寫得非常清楚明白，順序安排合理。第三、寫游記第三個要注意的地方是要抓住景物的特點。不同地方的景色是不一樣，泰山的山和黃山的山，景色一樣嗎？桂林的水和西湖的水相同嗎？再例如八年級課文《巴東三峽》同是寫三峽的景色，不同地段，景的特點就不一樣，西陵峽的險俊，巫峽云的奇特，瞿塘峽的短和水急。我們在游覽時一定要細心觀察，才能抓住景物的特點。第四點，寫景時要融入自己的感情。古今中外的寫景佳作，無不是情景交融的好作品。我們可以通過字、詞、句，把感情表達出來。最后我們再談?wù)動斡泴懽鞯膬蓚€誤區(qū)。一是有的同學認為，游記只能寫山水，其實這種理解是片面的，游記除了可以寫山水以外也可以寫城市，小鎮(zhèn)等。例如《走進紐約》這篇游記就是寫城市。第二個誤區(qū)是有的同學認為，游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。一、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。二、抓住游覽重點，詳寫過程。一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。比方說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。對于我們看到的.特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。三、略寫前后，情、理、景相結(jié)合。我們在寫游記時，應(yīng)把開頭和結(jié)尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫下自己的感受。如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的，無怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴栴}，治學精神，使讀者在領(lǐng)略自然風景的同時，受到啟迪和教育。切忌：一、游記作文不要寫成旅游路線圖二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度（遠到近）四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉。五、選著留有深刻印象的點來做發(fā)揮，其中一定要有詳略，那幾個略寫哪幾個詳寫要想清楚。六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度。七、借景抒情的手法應(yīng)該運用八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當?shù)木吧M行烘托。九、自然景觀的描寫中，修辭手法應(yīng)該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。小學作文的教案篇7教學目標：學會通過動作、語言、神態(tài)等把一的意思表現(xiàn)出來；初步養(yǎng)成留心觀察人物的動作、神態(tài)，傾聽別人的語言等習慣。教學重點：學會抓住人物的語言、動作、神態(tài)把細節(jié)寫具體、寫生動，把自己看到的、聽到的、感受到的寫出來；課前準備：四組成語分別是（虎背熊腰七手八腳風吹草動擠眉弄眼打草驚蛇驚弓之鳥四腳朝天掩耳盜鈴雞飛狗跳手舞足蹈腰酸腿疼三頭六臂一刀兩斷花好月圓東張西望拔苗助長）、兩個詞語（雞飛蛋打、一箭雙雕）、計時器、教學過程：一、情境導入。師：同學們都學過成語吧！那么你們的成語學習得如何呢？學生1：還可以吧！一般我們學過的成語，我?guī)缀醵寄苷莆?。學生2：我每次來上作文課的時候，老師都會教我們幾個陌生的成語，加深了我對成語的理解和積累。師：成語的學習是要靠積累的，平時我們看書的時候，也會有很多的成語，同學們有沒有把這些成語及時地記錄下來呢？我看這位同學表現(xiàn)就很好，她準備了一個專門的小筆記本，每次老師上課講過的詞語或是成語，她都會記在本上，這是一個良好的學習習慣。同學們都應(yīng)該好好向她學習。師：下面老師想檢驗一下同學們對成語學習的成績，我們先來個小小的測試吧！我們分成兩組，老師準備了一些成語，分別帶動物名稱的成語、描寫表情的成語、天氣情況的、描寫動作的等等，一會兒老師會做出一些相應(yīng)的動作，看看哪組猜對的多，哪組就獲勝。（進入游戲，并板書課題）師：現(xiàn)在啊，請同學們注意看老師的動作和表情，認真聽，根據(jù)老師的提示說出相應(yīng)的成語，好不好?。。ɡ蠋煴葎潓W生猜：一箭雙雕雞飛蛋打……以小組比賽的形式進行）二、啟思引路。師：游戲結(jié)束了，恭喜獲勝的小組，看來你們對成語的學習還是比較扎實的。師：同學們，剛才我們都是怎么表現(xiàn)這些成語的'？你們說要想讓同學又快又準確地猜出成語可以用哪些方法??？（指名說：說意思、打手勢、做表情、動作、描述……）教師創(chuàng)設(shè)采訪情境，激勵學生。（師扮記者，分別采訪獲勝和失利組，讓他們說說自己的感受等。）指導學生表達：a）說片斷師：在剛才的比賽中，你印象最深的是什么？其中讓你覺得最有趣的又是哪個環(huán)節(jié)？（適當?shù)奶崾?，力求讓學生將印象最深的那個情節(jié)說得清楚、明白、完整。）b）寫一寫師：下面就請同學們可以討論，也可以獨立完成，把印象最深的那個片斷寫出來吧。（生自由寫，師巡回指導）c）交流指名說話、點撥（師適時引導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等的變化來把片斷寫具體）。三、交流廣場。1.我有好題目。師：同學們想給自己的文章起個什么樣的名字？參考題目：精彩的考試另類的測試激動人心的比賽猜成語2.我有好詞語。師：看了剛才的比賽后，你能用一兩個詞來概括自己的感受？參考詞語：獨特手舞足蹈緊張激動人心刺激團結(jié)一心四、構(gòu)思寫作。師：只要我們在剛才的片斷前寫上在游戲之前的準備，在片斷后補上游戲結(jié)束后的感想或啟發(fā)，就是一篇完整的作文了。（指導學生如何把作文寫完整）五、批閱作文。六、教師講評。1.要有具體而細致的描述。具體而細致的描述，是作文形象生動的必要條件。抽象籠統(tǒng)，沒有具體事例，就不可能吸引讀者。每段三五句，一共寫了十來段，都是干巴巴的條條，內(nèi)容不實在，缺少形象性。2.要有一個明確的主題。作文有著極為廣泛的選材天地，但這并不是說它可以想到什么寫什么，它和其他類型的作文一樣，也要有一個明確的主題，所選的材料必須圍繞這個主題。3.入題要快。寫這類作文，最好直接從場面和情節(jié)入手，摒棄一切套話。但有些同學的作文太多，慢吞吞地說了一大堆多余的話，先繞了幾個圈子，然后再入題，羅里羅嗦，很不簡潔。小學作文的教案篇8一、導入1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路，小學語文作文。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。大家想想這次習作的題目是什么呢？要求是什么？①出示題目②出示習作要求二、指導審題1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？學生說：假如我是老師、警察、校長……2、同學們說得很好，寫這樣的`想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。那想象的時候要注意：①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。②想象合理。要從當前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。③想象具體、不籠統(tǒng)。3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。4、同學們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應(yīng)開頭，點明中心?？偂帧?、讀范文假如我是神筆馬良假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。我先來到農(nóng)村的學校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學們在樓里，每天都高高興興的上課。我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個好價錢。我又來到了一個大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個個坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實.小學作文的教案篇9教學目標：1.能從身邊去發(fā)現(xiàn)豐富而精彩的素材。2.懂得作文是寫自己最想寫的，寫別人最想知道的。教學重點、難點：1.學生材料選擇空間的拓展。2.寫法的指導。教學過程：一.指導“寫什么”1.從動物身上發(fā)現(xiàn)。1）出現(xiàn)圖片：小貓上樹（畫面取名：小貓的勇氣）A你發(fā)現(xiàn)了什么？（估計學生有：小貓很有勇氣，小貓敢爬樹等）B等爬完樹，你會發(fā)現(xiàn)小貓的肉墊、爪子、毛等等都有了變化，這時，你又發(fā)現(xiàn)了什么？2）出現(xiàn)不起名組圖：小貓斗大貓小貓洗爪子貓睡覺大貓媽媽的母愛A現(xiàn)在你又從貓的身上發(fā)現(xiàn)了什么？由學生任意挑選說自己的發(fā)現(xiàn)，并簡單地進行敘述。1）導入身邊動物。A貓的身上的發(fā)現(xiàn)是這樣的多，其實狗的身上的發(fā)現(xiàn)更多，我們同學家里養(yǎng)過狗嗎？你親戚家里有人養(yǎng)過狗嗎？你曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過狗的什么？（估計學生有：狗會搖尾巴；狗會看門等）B還有別的動物嗎？2.從身邊發(fā)現(xiàn)。1）出現(xiàn)圖片：一個躲在門里的小女孩A這個人是誰??？會不會是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？（估計學生有：向來以為自己膽子大，卻發(fā)現(xiàn)自己膽小如鼠；看見老鼠害怕了等）2）出現(xiàn)圖片：媽媽和爸爸在地里割稻（起名：我發(fā)現(xiàn)變了）你發(fā)現(xiàn)什么變了？（估計學生有：媽媽的手變粗糙了；爸爸的臉更黑了；我變得更愛媽媽了等）3）導入生活。啊，像這樣的事情太多太多了，（出現(xiàn)游泳三階段：不會、會、熟練的圖片），你瞧，就算是一個事情我們就有三個發(fā)現(xiàn)，你們看，發(fā)現(xiàn)什么？（估計學生有：我發(fā)現(xiàn)游泳真難??；我發(fā)現(xiàn)我也會游泳；我發(fā)現(xiàn)游泳很簡單）4）小結(jié)：發(fā)現(xiàn)無處不在，尤其是在我們這個充滿濃郁鄉(xiāng)村氣息的地方，啊，抬頭就有發(fā)現(xiàn)，低頭也有發(fā)現(xiàn)，回到家里，媽媽的眼神，爸爸的問候都是發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)太多了，把你所能發(fā)現(xiàn)的填在紙上：我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)3.交流發(fā)現(xiàn)的材料。1）把你的發(fā)現(xiàn)與小組的同學分享。2）挑你最能說的一個告訴同桌。二.指導“怎么寫”1.提問指導法。1）學生上講臺回答同學提問。誰愿意到講臺前來跟大伙交流交流嗎？（請2位）A（第一位）朗讀題目后學生提問，講臺上的學生回答。引導：你覺得他回答得不夠清楚，你可以要求他說得更清楚。B（第二位）朗讀題目后，猜同學會提問些什么，并把自己猜的問題回答。（這個猜問題不難，一般都能猜到，特別鼓勵猜問題的學生）2.范文指導法。同學們有很多發(fā)現(xiàn)，這里也有四位同學有自己的發(fā)現(xiàn)：出現(xiàn)范文題目：《我發(fā)現(xiàn)“牛皮癬”的來歷》《我發(fā)現(xiàn)當家的權(quán)力變了》《我發(fā)現(xiàn)妹妹咬人的秘密》《我發(fā)現(xiàn)路是這樣走出來的》按學生自己的喜好選擇自己愛看的作文來看。1）向范文提問。選擇范文后，教師要求，你想知道什么？（學生提問，教師注意提問質(zhì)量）引導：如果你們想知道問題，作者能在作文總告訴你們，那么作者的作文就是好作文。2）朗讀范文，并讓提問的學生回答，自己的問題作者有沒有告訴你。3）猜范文的內(nèi)容。選擇第二則范文，教師要求學生猜作者寫了什么？（學生猜）4）范文朗讀，并讓學生自己回答猜中了沒有。5）小結(jié)提問：為什么作者寫的`，你們都猜得到，而你們想知道的內(nèi)容，作者也似乎心有靈犀一般都寫了，你們寫作有什么秘訣沒有？導出作文秘訣：作文就是寫你自己想寫的，寫別人想知道的。三.學生寫作1.選擇自己最喜歡的寫作。2.部分有問題的學生教師個別指導。指導方法A：看了你這個題目，老師很想知道1……？2……？3……？指導方法B：你猜猜，老師看了你這個題目最想知道什么？3.學生習作，音樂。四.評價及欣賞1.引導評價的方法。1）既然寫作文有秘訣，那么我們評價作文是不是也有秘訣？2）評價秘訣：看作文中是不是解決了我們想知道的，看是不是作者有必要寫的。2.學生上講臺讀作文。1）評價優(yōu)點：哪些問題解決了？2）還存在什么問題？3）有什么建議？3.欣賞。1）學生中的優(yōu)秀作文。2）配樂朗讀范文《我發(fā)現(xiàn)爸爸其實很愛我》。4.總結(jié)。發(fā)現(xiàn)無處不在，生活中有寫發(fā)現(xiàn)叫我們落淚。（課件圖片：風雪中送報紙；爸爸背起我看戲；姐姐的兩種媽媽……）發(fā)現(xiàn)其實不難，記住兩句話：用眼睛去觀察，用心靈去感受。小學作文的教案篇10一、習作總要求寫觀察中的新發(fā)現(xiàn)及趣事或連續(xù)性的觀察日記二、寫什么1、新發(fā)現(xiàn)的事物是以前不注意的事物,現(xiàn)在讓你發(fā)現(xiàn)了。如：磚縫里長出一棵樹苗、腳掌可以“聞”味道、眼藥水滴眼睛時嘴巴里有藥的苦味、先看到閃電后聽到雷聲，為什么？2、連續(xù)性的觀察日記，即寫一個過程。如：觀察花開的過程、豆芽生長的過程……3、可以是一件事。比如自己早上刷牙洗臉的過程；老師上課之前的三分鐘說了什么，做了什么；可以回家觀察媽媽做一頓晚餐的過程……4、還可以是寫一個場景，比如下課十分鐘，同學們都做了什么；學校升旗儀式的場景；廣場上的噴泉、花壇。可以選擇以上其中的一個寫一寫，寫之前先要觀察。三、怎么寫觀察的時候除了用上眼睛，看看能不能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手其它四員大將。1、連續(xù)觀察一種植物，比如自己在家里種綠豆芽，先觀察綠豆長得什么樣？你用什么容器培植綠豆芽的？放了多少水？——綠豆芽剛剛開始冒芽時是什么樣的？多大？什么顏色？什么形狀？容器里有什么味道？——后來豆芽長高了一些？有多高？多粗？顏色有什么變化？——又高了，形狀、顏色、大小又有什么變化？綠豆原來的外殼怎么樣了？在水里還是在豆芽頂上？——綠豆殼什么時候掉的？有看到了什么？小綠葉苗？用手去摸一摸，有什么感覺？（滑的還是糙的？硬的還是軟的？涼的還是熱的？）摘下綠豆芽，讓媽媽炒給你吃，什么味道？記住觀察綠豆芽的生長用了多長時間，不要放過任何一個細節(jié)喲！2、寫自己（早上或晚上）刷牙的過程。先對這鏡子照一照，看看牙齒的顏色，牙縫里有沒有嵌著東西——準備用什么牙刷、牙杯、什么牙膏？——牙刷是什么樣子？牙刷柄、牙刷頭什么顏色？牙刷毛是什么形狀的，什么顏色？如何排列？——刷牙杯子什么樣子的？什么材料做的？有什么圖案？——牙膏是什么牌子？包裝是什么顏色？擠牙膏之前是什么樣子？你擠了多少牙膏？有變成什么樣子？聞一聞，牙膏是什么味道的？——刷牙時先喝一口水嗎？還是直接刷？刷牙的方向是上下刷還是左右刷？為什么？牙膏在嘴巴里變成了什么樣？嘴巴里的牙膏什么味道？——你用多長時間刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感覺？在看看牙齒的顏色有什么變化？3、還可以觀察下課十分鐘的場景，看看同學們都在做些什么？教室里面的同學在干什么？走廊上的'同學在干什么？操場上的同學又在做什么？最有趣的是誰？他們在玩什么？幾個人在一起玩？玩的時候他們有什么動作？他們開心嗎？他們的臉上是什么樣的表情？他們說了些什么話？看到這些你都想到了什么？觀察的事物很多，還有動物、天氣變化、課桌上的斑點等，只要學會用五官觀察，多問幾個為什么，多找?guī)讉€理由分析推斷，再加想象和聯(lián)想，文章就豐富了。但注意一定要是自己觀察的真實結(jié)果！四、寫作提示取題目：根據(jù)你觀察的事物取題，題目要小，要具體。例如《綠豆變變變》、《刷牙》。這些是老師的題目，那你取什么題目？提綱：1、觀察環(huán)境的描寫2、觀察過程的記錄（要注意事物的變化，在觀察的同時，要注意自己的感受以及想法，分析與想象）3、觀察后的結(jié)果，或感受，或想法，或收獲。小學作文的教案篇11教學目標1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。作前準備結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他（她）”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作作好準備。教學過程一、談話導入，引出課題前天老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動”，了解到同學們在豐富多彩的`童年生活中，都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。二、出示要求，討論理解1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。3、大組交流通過這一個環(huán)節(jié)，讓學生理解本次習作的要求：寫小伙伴的一個特點；用一件事來寫；寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。三、提供情景，打開思路1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個畫面。（無聲，給學生思維空間。）讓學生邊看邊思考：①這次秋游中發(fā)生了幾件事②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點和品質(zhì)③你選擇哪件事來描寫人物的特點2、交流歸納①秋游中xx同學收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強烈的環(huán)保意識和文明的行為。②幫助鄰校一位掉隊的小同學尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。通過這一情景，可以打開學生的思路，啟發(fā)學生用比較的方法來選擇材料，而且讓學生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。四、自擬題目下筆成文根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。小學作文的教案篇12一、教學目標1.讓學生掌握敘事作文的寫作順序，敘事六要素熟記于心。2.在日常的學習中能夠獨立的完成敘事作文。3.培養(yǎng)孩子留心生活的寫作素材，做生活的有心人。二、教學內(nèi)容1.敘事作文的六要素。2.敘事作文的寫作順序3.確立敘事作文的中心。三、重點難點1.學生學會敘事作文的六要素。2.能夠把敘事六要素在具體的實踐中加以具體點運用。3.能夠思路清晰中心就明確地敘事一件事。四、教學準備1.教學PPT。2.A4紙打印的敘事范文。五、教學過程（導入）提問一個同學讓他說說自從早晨起床之后的事件。或者老師自己列舉自己今天一天的活動。（一定要涉及寫作的六要素）。說完之后呢，我們發(fā)現(xiàn)這樣的敘述很是沒有文采，沒有條理。下面我們就一起來學習怎樣把一件事敘述的有聲有色，條理清晰。教學內(nèi)容：1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。2、敘事作文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細。3、敘事文寫作方法：（1）選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。（2）題目要新穎①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標題字數(shù)恰當。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊：有內(nèi)在的含義我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學老師我的媽媽VS愛吃魚頭的媽媽我的爺爺VS放壞了的蘋果擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，可以修改古詩，可以根據(jù)自己的情況靈活運用。開頭部分A:可以采用修辭，例如排比，比喻等。例如：母愛像長河一樣源遠流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個沐浴著母愛陽光的幸運兒。選自《無盡的愛》B:可以選擇開門見山，直奔主題。開頭不繞圈子，直接點題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發(fā)生的時間、地點和有關(guān)背景。例如：王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長》C:設(shè)置懸念，引人入勝設(shè)置懸念是故意留下疑團，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳藙俚男Ч?。例如：我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容，選自《那雨，那笑容》（4）事件的`主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個過程，只有把這個過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進行有效的肖像、語言、心理、動作、細節(jié)描寫，這一點很重要，這樣寫出來的作文才生動。要突出中心，詳略得當，與主題無關(guān)的事不寫。（5）結(jié)尾部分A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨例如：（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）B:言為心聲，呼喚號召二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛?！保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》C:巧妙發(fā)問，引入深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？D:引用佳句，多姿多彩例如：“有志者，事竟成.”相信只要付出足夠的努力，我的夢想就一定會實現(xiàn)。佐拉說：“人生——只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……（選自《陶醉》）（6）道真事，表真情真實不僅僅是做人的，在寫文章時也同樣需要真實。只有說的是真事，才能夠用最樸實的語言表達最真切的情感。結(jié)語：偉大的詩人杜甫曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，須知此時要躬行。”就告訴我們只從書本上學習知識是遠遠不夠的，還要把所學的知識運用到具體的生活中去。對于我們的作文課也是一樣的，學習了理論之后我們還把所學的理論運用到具體的寫作當中去，加以鍛煉。作業(yè)布置：《記自己最難忘的一件事》小學作文的教案篇13教學內(nèi)容：續(xù)寫想象有一年春天，我乘坐帝王一號輪去南美洲旅行。航行中帝王一號與“瑪麗”號相撞，帝王一號船沉人亡……第二天清晨，我從昏迷中醒過來，環(huán)顧四周，前面是茫茫的大海，后面亂石嶙峋，雜樹叢生。這是在哪兒呢？我掙扎著站起來，沿著海岸不停地奔跑，除了看到一條破爛不堪的漁船，幾張破舊的帆布，沒有一個人。我身陷一個無人居住的孤島。我得活下去！我瘋狂地沖向那只漁船，瘋狂地找尋著。但是，只找到一把小刀，一把斧子，幾根纜繩，一個能用的打火機。我又饑又渴，憂心如焚……教學目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備，以“我在孤島怎樣生存”為主題，展開豐富、合理的想象，有條理地具體記敘求生的過程。2、激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、自我保護的意識，培養(yǎng)的生存智慧。3、激發(fā)熱愛生活，樂于交流、樂于的情感。教學重點難點：借助生活經(jīng)驗和已有的生存知識儲備，對“在島上戰(zhàn)勝各種困難、危險生存”展開大膽而合理的想象，并進行大膽。注意指導把戰(zhàn)勝困難、危險時的過程寫具體。教學準備：課件，課外查閱野外生存的書籍、資料。一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑誘發(fā)想象主題（3分鐘）1、配樂，教師介紹孤島環(huán)境。2、教師設(shè)疑誘發(fā)想象主題：你來到這個無人居住的孤島，將會遇到什么困難和危險？怎么生存下去呢？二、想象孤島生存需要戰(zhàn)勝的困難、危險（5分鐘）1、師：憂心如焚的你，在這個荒無人煙的孤島會遇到哪些困難、危險？（預設(shè)困難、危險：火、吃、喝、住、冷、孤獨、毒蛇猛獸）（板書：吃、喝、住）2、以你目前的生存工具（小刀、斧子、纜繩、打火機）和海島的自然條件，你用什么辦法解決吃、喝、住這些困難？（相機板書：想象大膽合理）三、指導把戰(zhàn)勝困難、危險的過程寫具體（11分鐘）（過渡：同學們，孤島生存困難重重、危機四伏，戰(zhàn)勝困難與危險的辦法很多很多。如果每一個方面都詳細地寫下來，就成了一部長篇小說了。我們可以從中選取一兩個自己感興趣的重點內(nèi)容具體寫，其余的一筆帶過。）1、師：可是，怎樣寫才能把自己感興趣的重點內(nèi)容寫清楚寫具體呢？（板書：內(nèi)容具體）2、例文引路（1）出示例文。下水文舉一：渴——找淡水喝我憂心如焚，現(xiàn)在已十幾個小時沒吃沒喝了，我得想辦法活下去！好渴啊，嗓子眼里像在冒煙一樣！水，……我必須去找水。可到哪兒去找呢？看著太陽照耀下的白晃晃的海灘，我沮喪極了。我的腦子里浮現(xiàn)出了家鄉(xiāng)那一條條清澈的溪流……對，水往低處流！應(yīng)該到山谷去找水。我立刻充滿了希望。我艱難地挪動雙腳，一步步向荊棘叢生的密林深處走去。走啊走啊，終于發(fā)現(xiàn)一個長滿樹木的山谷。我喜出望外，連滾帶爬、跌跌撞撞地向山谷奔去……手被荊棘刺破了，腳被亂石劃破了，腰酸了，腿疼了……終于，在山谷最低的樹林深處發(fā)現(xiàn)了一股清涼的泉水。“找到水啦！”我欣喜若狂，飛奔過去，趴在泉水里，咕嚕咕嚕地喝個痛快。真甜啊，好久沒喝過這么甜的水了。（2）自讀、尋找精彩的地方。（3）師生討論交流動作、心理的`細節(jié)描寫及的順序。師：你認為哪些地方寫得具體、精彩？為什么？①交流精彩的動作、心理細節(jié)。（教師隨機滲透：想象大膽合理，描寫人物動作、心理具體。）②交流的順序。（想喝水——找水——喝水）師：這個片段不僅在人物動作、心理描寫上有特色，而且在順序上也很有講究。第一自然段寫了，第二、三自然段寫了第四自然段寫