《小動物過冬》教學(xué)反思15篇

《小動物過冬》教學(xué)反思15篇

《小動物過冬》教學(xué)反思1

《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開寒冷到暖和的南方去，小青蛙預(yù)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷，難舍難分。

在教學(xué)本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓同學(xué)識記。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，讓同學(xué)想方法來把它們區(qū)分清晰并加以組詞。通過認真觀看，同學(xué)談?wù)摷娂姡椒ㄔS多，說得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，主動化難為易，又能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使更多的同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人。

在教學(xué)課文時，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓同學(xué)學(xué)會書面表達，即會“寫”。而我認為“說”則是同學(xué)在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對同學(xué)寫話的'初步訓(xùn)練。要培育同學(xué)說話的力量，使同學(xué)樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必需在教學(xué)過程中，運用各種途徑指導(dǎo)同學(xué)進行有意識、有方案的說話訓(xùn)練。

在低班級，課文是同學(xué)很好的仿照對象。在其次自然段里我讓同學(xué)進行了“商議?”一詞的造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓同學(xué)把握語言，運用語言，這樣也加深了同學(xué)對這一個詞語的理解。

在講讀課文時，有些片段要求同學(xué)嫻熟地背誦，這樣既能讀了書，又提高了同學(xué)的說話力量，將書中的語言汲取變?yōu)樽约旱臇|西。在學(xué)習(xí)完3~7自然段之后，我讓同學(xué)上臺分角色表演。由于同學(xué)已經(jīng)將課文內(nèi)容熟記于心，所以同學(xué)在進行表演時，能將課文中的詞句重新組合變成自己的語言再進行表達,這就是一個內(nèi)化的過程。我們知道，任何一種技能和力量的形成，都要經(jīng)過一個從不會到會的訓(xùn)練過程。

學(xué)習(xí)課文后，來仿寫遷移，也是訓(xùn)練同學(xué)說話的一種方式。課文的結(jié)尾給我們留下了寬闊的想象空間，在讀好課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)想象三個好伴侶其次年春天相見時的情景。

《小動物過冬》教學(xué)反思2

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，我們的語文課必需以人為本，在教學(xué)中我們要擅長利用同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)在把握了學(xué)問的同時，也把握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，經(jīng)過對《小動物過冬》預(yù)習(xí)課文活動的設(shè)計與實施，我對學(xué)校語文教學(xué)又有了新的熟悉。

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓同學(xué)在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、小動物請大家看動畫片——朗讀觀賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動物邀請愛讀書的小伴侶一起玩嬉戲、學(xué)學(xué)問——再讀課文，朗讀流利。

同學(xué)有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

二、學(xué)字：形式多樣

識字寫字是低班級語文教學(xué)的`重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴熟悉生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨刺眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提示大家寫生字時應(yīng)留意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂觀性。

三、精讀：設(shè)置情境

憑借情境，可以強化同學(xué)已有的感知，充分利用心情加深內(nèi)心體驗，促使同學(xué)與產(chǎn)生情感共鳴，還能讓同學(xué)綻開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓同學(xué)扮成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好伴侶生活得很歡樂；接著，通過引出其次自然段的內(nèi)容，使他們感受季節(jié)的變化：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓同學(xué)去體會去感悟；最終一個自然段，我請同學(xué)發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“商定”一詞。

四、積累：課外延長

理解了課文內(nèi)容，我們還要培育同學(xué)課外學(xué)問的積累。課后，我指導(dǎo)同學(xué)去收集了解其它小動物過冬的方式，并指導(dǎo)同學(xué)用“我叫xx動物，冬天來了，我用xx的方式過冬”的句式進行口語交際訓(xùn)練，收到了較好的成效。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有很多需要改進的地方：如指導(dǎo)同學(xué)讀書時對全體同學(xué)的把握不夠到位；在調(diào)控課堂時間方面還加強等。

《小動物過冬》教學(xué)反思3

《小動物過冬》選自蘇教版學(xué)校語文第三冊第七單元，是一篇童話故事，描寫了小燕子，青蛙，小蜜蜂一起商議?過冬的故事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷、團結(jié)友愛。課文有效地將科學(xué)學(xué)問和品德訓(xùn)練滲透在字里行間。在其次課時教學(xué)中，我有以下幾點反思：

首先，復(fù)習(xí)檢查，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的青蛙、小燕子和小蜜蜂三個小動物，進而出示課文內(nèi)容，讓同學(xué)從中感受到他們之間的親熱關(guān)系，知道他們是好伴侶。仿照課文句子，進行句式訓(xùn)練，想象說話的過程中，并通過老師的評價語言讓同學(xué)體會到和好伴侶一起的歡樂和美妙，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，順學(xué)而導(dǎo)，突破重點。本文內(nèi)容淺顯易懂，我力求讓同學(xué)運用各種形式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗?！耙宰x為主，以讀代講”，讓同學(xué)知道不同小動物的過冬方式，感悟好伴侶之間要相互關(guān)懷、團結(jié)友愛，在語文教學(xué)中滲透品德的熏陶。課文的三到七自然段是重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動介紹了各自的過冬方式，對話淺顯易懂，布滿童趣，這一部分的教學(xué)我采納順學(xué)而導(dǎo)的方式，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)活動的仆人。把課堂還給同學(xué)，通過多種形式讓同學(xué)充分練讀。在引導(dǎo)同學(xué)讀的過程中，我采納抓住關(guān)鍵詞句進行品讀感悟，引導(dǎo)同學(xué)體會重點詞語的意思，進一步體會句子的意思。注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)學(xué)問的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)從文中語言文字中去體會感悟。在教學(xué)后半段，我還讓同學(xué)分角色朗讀課文，鼓舞他們走入文本，有感情地讀課文，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，降低了學(xué)習(xí)難度，同時又讓他們真實的感受到了學(xué)習(xí)的成果，有效地活躍了課堂。

再次，角色體驗，感悟真情。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾讀，引導(dǎo)同學(xué)在多樣化的角色朗讀中明白小動物不同的過冬方式以及感悟小動物之間相互關(guān)心、團結(jié)友愛的`友情，讓科普童話故事也浸透著濃濃的語文味。

最終，學(xué)問拓展，綜合提高。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了練習(xí)卡，在同學(xué)已知的課本學(xué)問外，拓展學(xué)習(xí)的廣度?！霸谖覀兊纳钪羞€有一些小動物也和這三個好伴侶一樣有特別的過冬方式，連線完成?！边@一拓展環(huán)節(jié)在讓同學(xué)記住宅學(xué)學(xué)問的同時，更豐富了同學(xué)的學(xué)問面。學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文訓(xùn)練，讓同學(xué)在活動中學(xué)語言、用語言，使語文課堂的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際有機地整合在一起，從而提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，將課文內(nèi)容的理解與同學(xué)共性化的愿望、想象奇妙結(jié)合，這樣可以呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。同時，語文教學(xué)要親密聯(lián)系兒童的生活實際，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，從而使孩子們學(xué)得歡樂、輕松。

依據(jù)今日的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課外拓展方面還要加強。二是在教學(xué)中對同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)不到位，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教，達到不需要教，就是要教給同學(xué)自己學(xué)習(xí)的本事，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子“。三是應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺問題，自己去解決問題，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)同學(xué)全方位地主動參加，求得課文中的學(xué)問和實踐的力量，只有這樣才能使同學(xué)的自主性得到充分的發(fā)揮，使同學(xué)真正成為受益者。四是二班級應(yīng)當(dāng)把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學(xué)還應(yīng)當(dāng)更加扎實一些。

作為一名新老師在今后的教學(xué)路上，我應(yīng)當(dāng)多聽課多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，爭取能取得更大的進步。通過不斷努力，給孩子們制造一個寬闊的天地，啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們的熱忱，使他們帶著期盼、帶著幻想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢。

《小動物過冬》教學(xué)反思4

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體，語文課必需以人為本，在教學(xué)中擅長利用同學(xué)的奇怪???心和求知欲，使同學(xué)在把握了學(xué)問的同時，也把握好學(xué)習(xí)的方法?！缎游镞^冬》我是這樣設(shè)計的：

一、初讀：整體感知

《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓同學(xué)在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、小動物請大家看動畫片——朗讀觀賞，初步感知。

2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。

3、小動物邀請愛讀書的小伴侶一起玩嬉戲、學(xué)學(xué)問——再讀課文，朗讀流利。同學(xué)有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。

二、學(xué)字：形式多樣

識字寫字是低班級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴熟悉生字——開火車認讀生字——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提示大家寫生字時應(yīng)留意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂觀性。

三、精讀：設(shè)置情境

憑借情境，可以強化同學(xué)已有的感知，充分利用心情加深內(nèi)心體驗，促使同學(xué)與產(chǎn)生情感共鳴，還能讓同學(xué)綻開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的.內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓同學(xué)想象自己就是可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好伴侶生活得很歡樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓同學(xué)推斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出其次自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓同學(xué)去體會去感悟；最終一個自然段，我請同學(xué)發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“商定”一詞。

四、積累：演課本劇

課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達力量，進一步觀看思索，提高說話技巧的過程。同時，依據(jù)學(xué)校生自我表現(xiàn)意識強的特點，在同學(xué)把握了課文內(nèi)容之后，我讓同學(xué)表演動畫片。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有很多需要改進的地方：如指導(dǎo)同學(xué)讀書時讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。

《小動物過冬》教學(xué)反思5

總體來說，這堂課是完整地上了下來，將孩子們初步領(lǐng)進了童話世界的大門。通過小燕子、青蛙、小蜜蜂之間的對話、課堂情境的設(shè)置和老師自身的語言引導(dǎo)，以小動物們之間的相互關(guān)懷為主線，孩子們能很快的入情入境，感受到小動物之間的友情和好伴侶是需要相互關(guān)懷的道理。

但是仍舊存在許多不足。

一、學(xué)問教學(xué)方面

1、班級孩子從開頭的讀詞語就有點唱讀現(xiàn)象，由于我平常沒有留意到這方面的問題，導(dǎo)致沒能準(zhǔn)時訂正孩子們的錯誤。

2、教學(xué)“春暖花開”時由于考慮到孩子們已經(jīng)在一班級學(xué)過這個詞語，就沒有對詞語的意思綻開太多解釋，應(yīng)當(dāng)用形象化的語言和幻燈片加以解釋，使孩子們能更深化的理解這個詞語，這樣才能為朗讀教學(xué)做好鋪墊。

3、在教學(xué)“商議?”這個詞時，請兩個孩子起來讀，第一個讀的并不是很精確?????，但我沒有準(zhǔn)時范讀，而是直接帶讀；并且在范寫這兩個字時，自己寫的不夠規(guī)范，沒有起到很好的示范作用，在以后要多加熬煉自己的基本功；在設(shè)置“商議?”這個詞的解釋時，我只是把問題拋給同學(xué)，而沒有給同學(xué)聯(lián)系實際的機會，這一點可能是和張主任溝通時我理解錯了，在前面的設(shè)計中原來是有這個環(huán)節(jié)的'。

3、“吃得飽飽的”“得”字也打錯了。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)方面

1、整體上，預(yù)備的太倉促不夠充分，加上第一次上公開課有一些緊急，教學(xué)過程中始終在看自己的稿子。

2、評價語言不精確?????，不能清楚精確?????地讓同學(xué)熟悉到自己回答的不足，從而給其他同學(xué)起到一個示范作用。

3、語言使用不規(guī)范，原來想說“我們要做一個會關(guān)懷伴侶的人”說成了“我們要做一個會關(guān)懷伴侶的好伴侶”。

4、板書時沒有考慮到同學(xué)，攔住了黑板。

5、本節(jié)課還是沒有考慮到同學(xué)的主體地位，更多的是把自己當(dāng)成了課堂的主角，沒有做到把課堂還給孩子。

6、這是一篇布滿趣味的課文，教學(xué)過程中自己的激情還不夠，沒能感染同學(xué)，把他們更好地帶進布滿趣味的童話世界。

7、由于對時間的把握不是很精確?????，想把自己教學(xué)設(shè)計完整的呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致始終在趕進度，沒有照看到班級孩子的學(xué)習(xí)和接受狀況，不能夠有的放矢、有條不紊地進行自己的教學(xué)。

總之，由于自己閱歷的欠缺和駕馭課堂的力量不夠，這一堂課沒有能夠上的很出彩，自己也意識到今后需要學(xué)習(xí)和提升的地方還有許多，我會不斷努力，爭取做到更好。

《小動物過冬》教學(xué)反思6

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商議?過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的`相互關(guān)懷。在學(xué)習(xí)本課時，我注意從以下幾點做起。

1、形式多樣進行識字。

識字寫字是低班級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過運用隨文識字的教學(xué)方式，讓同學(xué)在讀通課文的同時熟悉生字。比如：“商”字里面有一個口，意思是要說話。一個人怎么商議?啊，要幾個人在一起商議?，所以商議?的“商”下面還有一個“八”。閉上眼睛想一想，商議?的“商”里面有什么？“八”和“口”。記住了嗎？聯(lián)系后面的寫字環(huán)節(jié)，能綜合運用識、認、讀、寫多種手段引導(dǎo)同學(xué)識記“商”字，重點突出，精確?????而到位。

2、多種形式進行朗讀。

在低段適當(dāng)?shù)剡\用各種讀書方式的確能給課堂增色不少。比如學(xué)習(xí)青蛙冬眠時。我引導(dǎo)同學(xué)邊做動作邊讀書。稚嫩的聲音、天真的動作，營造出妙趣橫生的課堂，讓同學(xué)“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”不再是空話。在低段適當(dāng)?shù)剡\用這種讀書方式的確能給課堂增色不少。

再說說不足之處：

課堂永久是一門圓滿的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學(xué)中還有很多的圓滿和不足需要在今后的教學(xué)中不斷的彌補。比如：讓同學(xué)分角色朗讀訓(xùn)練不足，“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商議?的

《小動物過冬》教學(xué)反思7

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷。經(jīng)過對這一課學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施，我對學(xué)校語言教學(xué)有了更新的熟悉。

一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從同學(xué)的需要動身來進行，從而使同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得敏捷。

首先用“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”這一兒童帶有愛好的話題導(dǎo)入，在奇怪???心的驅(qū)使下，同學(xué)特別樂觀地投入課堂，特別生動地開動腦筋。當(dāng)講到“遷徙”和“冬眠”的時候，都能把課前預(yù)備好的資料展現(xiàn)出來，豐富了學(xué)問，開拓了視野，對課堂內(nèi)容起到了很好的幫助效果。同時讓同學(xué)在平常多觀看，在實踐中去驗證學(xué)問，去了解更多的小動物過冬的學(xué)問，反饋學(xué)問。這樣使他們學(xué)得歡樂，學(xué)得敏捷。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，能動地、制造性地學(xué)語文。

在我們傳統(tǒng)的語言課堂上，老師進行繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終同學(xué)是被動地接受空洞的結(jié)論。這樣的`語文忽視了同學(xué)富有靈性的感悟、積累，埋沒了同學(xué)的制造性?，F(xiàn)在信息化時代，如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用。我在《小動物過冬》一課中，有了深深的感悟。例如，同學(xué)向我提出了很多問題，如何滿意同學(xué)的奇怪???心呢？經(jīng)過大家爭論，上網(wǎng)，查閱課外書、詢問家長等多種方式他們了解了更多的關(guān)于小動物過冬的學(xué)問。有的同學(xué)在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到來了，而是由于氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”、“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等許多好玩的資料。讓他們在信息技術(shù)關(guān)心下體驗到勝利的喜悅。

尤其是在分角色朗讀時，生動形象，讓人意想不到的是對話中很多內(nèi)容都是課本上所沒有的，還不就是新的教學(xué)資源嗎？

三、教學(xué)中注意語文綜合素養(yǎng)的提高。

學(xué)好語文的基本規(guī)律是“三分在課內(nèi)，七分在課外”，應(yīng)以教材為中心開展“輻射式”語文訓(xùn)練，讓同學(xué)在活動中學(xué)語言、用語言，使"target="_blank">課件的閱讀教學(xué)與課外的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、寫作練習(xí)有機地整合在一起，從而提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。例如我在教學(xué)開頭，首先熟悉三種可愛的小動物，讓同學(xué)與他們打招呼，這無形中熬煉了口語，練習(xí)了表達；在讓學(xué)習(xí)練習(xí)用“商議?”、“溫和”造句時，擴展了對詞的使用；在做“鉆”的動作時，讓孩子們體驗了字的意思，引出了“刻苦鉆研”這一成語，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，活化了同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，降低了學(xué)習(xí)的難度，同時讓他們感到學(xué)習(xí)成果具有很強的“有用性”，將課文內(nèi)容的理解與同學(xué)共性化的愿望、想象奇妙結(jié)合。因此說，我們作為老師應(yīng)留意在課內(nèi)呈現(xiàn)出語文課內(nèi)外有機整合的大語文環(huán)境。

總之，語文課應(yīng)是一個多元藝術(shù)元素的綜合體，在課堂的拓展訓(xùn)練中，老師恰當(dāng)?shù)恼Z言和敏捷的教法是“拓展”的陽光雨露，只有具備了這些條件，同學(xué)創(chuàng)新思維的種子才會發(fā)芽、生長，才會綻放出絢麗的創(chuàng)新之花。

《小動物過冬》教學(xué)反思8

教學(xué)中我以讀為主線，讓同學(xué)經(jīng)受讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段。

3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告知我們它們各自的過冬方式，對話內(nèi)容很明白。所以在教學(xué)思路上我主要采納主以讀代講，讓同學(xué)在讀中學(xué)，在朗讀中熬煉同學(xué)的口語表達力量，培育他們想象力量。

老師對同學(xué)的關(guān)心主要體現(xiàn)在讓同學(xué)自己去查找問題、發(fā)覺問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。課堂中采納視頻、圖片、等格式讓同學(xué)親眼看到：青蛙進入冬眠狀態(tài)的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二班級的'孩子有著對小動物們天生的寵愛之情，學(xué)習(xí)的樂觀性就被調(diào)動起來了，語言表達的樂觀性也被調(diào)動起來了，讓他們把自己對小動物的寵愛再通過朗讀來表現(xiàn)出來，每個孩子都想試一下。我想這就是樂觀地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)同學(xué)全方位地主動參加的過程吧。

在板塊三里依據(jù)學(xué)校生自我表現(xiàn)意識強的特點，在同學(xué)把握了課文內(nèi)容之后，讓同學(xué)表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達力量，進一步觀看思索，提高說話技巧的過程。

課后拓展時，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們相互摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。假如單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以削減死亡率。熊冬眠是由于冬天不簡單找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來供應(yīng)養(yǎng)料。增加孩子們對小動物的寵愛之情。

《小動物過冬》教學(xué)反思9

經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，我對學(xué)校語文教學(xué)有了新的熟悉。

一、語文教學(xué)要緊密聯(lián)系兒童的生活。

從傳統(tǒng)語文教學(xué)的種種弊端我們看到，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的生活實踐，從同學(xué)的需要動身來進行，從而使同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得敏捷，本次活動也正是本著這樣的思想才產(chǎn)生的。從同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)來看，同學(xué)的確表現(xiàn)得更主動。

首先問題從同學(xué)那里來，在奇怪???心的驅(qū)使下，同學(xué)特別樂觀地去查閱資料，在自己無能為力的狀況下，就想盡一切方法求助于家長、老師，甚至于以關(guān)心媽媽打掃衛(wèi)生為代價懇求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關(guān)本課意義或教學(xué)內(nèi)容重要性等方面的總結(jié)性陳述。

其次，同學(xué)特別主動地開動腦筋，以生動的方式來展現(xiàn)資料的資料。有的同學(xué)為了能夠吸引大家，把家長當(dāng)作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽；有的同學(xué)下了很多功夫，把長長的一篇文章背誦下來；有的通過生動的表演來贏得大家的喜愛；有的平常都不敢大聲說話的，這時候由于有了充分的預(yù)備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜愛。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使它關(guān)心同學(xué)能動地、制造性地學(xué)語文。

在我們傳統(tǒng)的語文課堂上，老師引導(dǎo)同學(xué)著力在課文內(nèi)容上兜圈子，一篇淺顯易懂的小短文，卻要經(jīng)受繁瑣的分析，連珠炮式的問答。最終同學(xué)是被動地接受空洞的結(jié)論，機械死板的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文學(xué)習(xí)范圍狹隘單一，忽視了同學(xué)對富有靈性的語言感悟、積累，窒息了同學(xué)的制造性，全然不顧同學(xué)學(xué)習(xí)時的情感。

如何使我們的語文教學(xué)更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培育同學(xué)自如地使用語文工具的力量，能動地制造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在設(shè)計實施語文綜合性學(xué)習(xí)《小動物過冬》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)能起到重要作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)心下，同學(xué)擁有了寬闊的語文學(xué)習(xí)時空。

語文原來是一門外延極其寬闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，綜合性語文學(xué)習(xí)《小動物過冬》把同學(xué)帶到了寬闊的生活空間。同學(xué)讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關(guān)于小動物過冬的學(xué)問感到很不滿意，奇怪???地向老師詢問了很多這方面的問題，于是老師組織同學(xué)自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的學(xué)問，同學(xué)特殊感愛好，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了?？墒侨绾尾拍軡M意同學(xué)的奇怪???心呢，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家爭論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以關(guān)心同學(xué)去了解更多的關(guān)于小動物過冬的學(xué)問。

例如同學(xué)在網(wǎng)上查到了“燕子到了冬天為什么要南飛”、“燕子南飛飛到哪里”、“青蛙冬眠時怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是由于冬天到來了，而是由于氣溫下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照樣冬眠”“小蜜蜂冬天為什么不會被凍死”等等許多好玩的資料。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)成為同學(xué)制造性學(xué)習(xí)的好伙伴。

接下來，他們還要對所搜集到的資料仔細閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復(fù)的、特殊生澀的內(nèi)容適當(dāng)刪減，然后通過肯定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上同學(xué)充分發(fā)揮自己的制造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來，有的小伙伴合作，通過一個小故事表演出來，更有的.在聽了其他同學(xué)的匯報之后，把課文里的故事表演了出來，可所表演的許多內(nèi)容是課文中沒有的，那是自己所知道的和剛剛從同學(xué)們那里獵取的有益學(xué)問。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)為同學(xué)探究性學(xué)習(xí)供應(yīng)了好幫手。

有些同學(xué)特殊喜愛小動物，只了解了這三種小動物過冬的學(xué)問后仍舊不滿意，他們還想了解其它小動物比如螞蟻、蚯蚓是如何過冬的?？吹酵瑢W(xué)興致這么高，老師又組織他們成立討論小組在課下綻開長期的討論。有個小組連續(xù)討論青蛙，他們還想進行實地考察，看看真正的青蛙究竟怎么過冬，于是他們來到郊外查找青蛙，草叢里找找，挖個坑找找，可怎么也找不著，究竟青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？同學(xué)探究的愛好來了，老師告知他們可以上網(wǎng)、查課外書、詢問家長，青蛙冬天藏在什么樣的地方呢？兩天之后，幾個小伙伴把各自的收獲相互一溝通，發(fā)覺青蛙冬天喜愛在有水的地方比如池塘邊，小河邊挖個洞，然后鉆進去睡大覺。依據(jù)這個結(jié)論，他們果真找到了青蛙?？墒菃栴}又來了，整個冬天青蛙始終在睡覺，它吃東西嗎，吃什么呢？圍繞新的問題，他們連續(xù)去查詢資料。就這樣，他們一個問題解決了又會有新的問題產(chǎn)生，新的問題解決了又消失了更新的問題，一個問題接著一個問題螺旋式上升，在這個過程中，由于信息技術(shù)等手段的關(guān)心，同學(xué)不斷被問題困擾，又不斷因新的發(fā)覺而驚喜，不斷體驗到勝利的喜悅。

《小動物過冬》教學(xué)反思10

活動目標(biāo)：

1、了解動物過冬的不同方式。

2、幼兒能大膽選擇并敘述選擇的理由。

3、激發(fā)幼兒探究動物生活的愛好。

4、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

小動物圖片若干、課件。

［活動過程］

1、激發(fā)幼兒愛好,談話猜謎語導(dǎo)入課題。

老師今日帶來一個謎語請小伴侶們猜一猜，看看誰最先猜出來。請你聽認真了:

小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。。，(雪花)什么季節(jié)下雪?(冬天)"現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?"(冬天，天氣寒冷)"看一看，冬天人們是怎樣過冬的?"(穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、常在室內(nèi)活動、加強熬煉等)2、引發(fā)課題"動物是如何過冬的"談話導(dǎo)入：人們有這么多的好方法過冬，那么你們知道小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢?

⑴幼兒依據(jù)日常觀看進行自由回答，老師不予評論。

師：剛才小伴侶說了許多動物過冬的方法，那么畢竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢?老師有一些小動物過冬的圖片，我們一起來看一看，小動物是怎樣過冬的?

⑵幼兒看圖片：

提問爭論：A：圖片上有哪些小動物;B：這些小動物是如何過冬的。

老師重點講解，小動物過冬的.方法有幾種：

1、冬眠過冬。例如蛇、烏龜、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，由于他們在冬天來臨之前吃大量的食物，整個冬天他們就可以睡覺，不吃東西了。

2、換上厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠、鹿、麻雀、烏鴉、狐貍;3、貯食過冬的有螞蟻、松鼠、蜜蜂等，由于冬天出去找食會很冷，所以提前把整個冬天的糧食預(yù)備好過冬。

4、大雁和候鳥是南飛過冬，由于冬天的時候南方比較溫和，所以天鵝和燕子會選擇南飛過冬，除了天鵝和燕子會南飛過冬，還有許多候鳥會南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥。

C:"你還知道其它動物是怎樣過冬的?

3、鞏固、豐富幼兒對動物過冬的熟悉觀看動物過冬課件，提問：

冬眠過冬的有哪些動物?

換上厚厚毛過冬的有哪些動物?

貯食過冬的有哪些動物?

南飛過冬的動物有哪些?

4、了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道動物有各種方法過冬，這是愛護自己生存的最好方式"動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法?"(愛護自己生存，適應(yīng)季節(jié)的變化)"假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣?"(凍死、餓死)動物是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，我們要愛護小動物，愛惜大自然，為動物制造良好的生存環(huán)境。

活動反思：

科學(xué)活動重點在于幼兒的探究過程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問材料，在開頭時我設(shè)置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問，接下來的爭論過程會激烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時也增加了幼兒敘述時的自信念。

《小動物過冬》教學(xué)反思11

《小動物過冬》選自蘇教版學(xué)校語文第三冊第七單元的一篇課文，它是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子，青蛙，蜜蜂商議?過冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方去過冬，青蛙預(yù)備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過冬，表明白不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)懷。

在學(xué)習(xí)本課時，我注意緊密聯(lián)系兒童的生活實踐，從同學(xué)的需要動身來進行，讓同學(xué)自主地參加到學(xué)習(xí)中去，從而使同學(xué)學(xué)得歡樂，學(xué)得敏捷。本課文內(nèi)容簡潔易懂，我力求讓同學(xué)通過自己的朗讀，感悟，讀懂文本。

課文的第三至第七自然段是全文的重點，通過燕子，青蛙，蜜蜂的對話，生動的介紹了各自的過冬方式。對話淺顯易懂，布滿童趣，讀來瑯瑯上口。教學(xué)時，我讓同學(xué)充分練讀，在引導(dǎo)同學(xué)讀的過程中，留意將語言文字的`訓(xùn)練與科學(xué)學(xué)問的普及聯(lián)系起來，引導(dǎo)同學(xué)從文中語言文字中去體會感悟。主要有以下幾點體會：

一，留意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

在實際的教學(xué)過程中，我覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好。教學(xué)時，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：老師語言描繪情境，圖片呈現(xiàn)情境，同學(xué)表演體驗情境等等，將同學(xué)帶入意境之中，使同學(xué)與文本的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，同學(xué)仿佛一群放飛的小鳥，在天空中游覽，心情高漲，學(xué)習(xí)愛好特別高。同時，結(jié)合我的引導(dǎo)，同學(xué)自然而然地把他們所思所想都說出來了。

二，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中老師要樹立服務(wù)意識，將同學(xué)由被動接受學(xué)問的地位推向自主探究獵取學(xué)問的前臺，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在本課教學(xué)中我依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍，讓同學(xué)始終保持那份"讀"的熱忱，"說"的渴望。在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟"，有所"說"，讓同學(xué)通過讀書和口語表達實踐，"感受語言的魅力"，"增加閱讀的樂趣"和"提升運用的力量"。所以，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，難題會迎刃而解的。

三，以讀代講

在教學(xué)中，我注意以讀為本，以讀代講，讓同學(xué)用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如在同學(xué)熟識生字詞后，我以"燕子，青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的"這個問題為主線，讓同學(xué)去讀，去想，去爭論。這樣同學(xué)有了自由朗讀的空間，為同學(xué)的共性化學(xué)習(xí)供應(yīng)寬闊的平臺

四，發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對同學(xué)的評價往往是"好，很好，你真棒"。畢竟好在哪里呢同學(xué)不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，同學(xué)能夠從老師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)同學(xué)讀小燕子的話時，我這樣評價小伴侶的朗讀"你真是一只輕快敏捷的小燕子，你再加把勁，就成為江蘇電視臺的節(jié)目主持人啦！"

五，注意了閱讀愛好的激發(fā)與培育。

訓(xùn)練界有句老話說得好："三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外"，真正在學(xué)問上有所造就的無一不是閱讀了大量的課外讀物。在教學(xué)完一篇課文后，要擅長找一些同題材，同時代，同或同風(fēng)格的文章進行拓展延長，從訓(xùn)練內(nèi)容方面不斷輸送新奇"血液"。以此來激發(fā)閱讀愛好，培育閱讀習(xí)慣。在這節(jié)課結(jié)束之際，我推舉了一些課外讀物。學(xué)了這課同學(xué)已經(jīng)對動物的過冬方式布滿了愛好，補充的閱讀讓他們有了可進一步學(xué)習(xí)的欲望。這樣的閱讀支配，不僅加深了同學(xué)對課文的理解，而且進一步提高了熟悉，受到了訓(xùn)練。相信這樣的拓展多了，同學(xué)最終肯定會養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有很多需要改進的地方：讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；最終可以讓同學(xué)表演，加深感悟。

《小動物過冬》教學(xué)反思12

我對這堂課進行了總結(jié)反思，有以下幾點覺得比較勝利。

一、以冬天的到來為主線貫穿整堂課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

我以帶小伴侶描繪冬天情境，我們?nèi)祟惾绾芜^冬小動物們怎么辦的方式進入文本。激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，更是充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)空間

“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，敬重同學(xué)的共性差異，鼓舞同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)選擇自己想去的地方（樹林里、池塘邊）去看看、聽聽，并把看到的，聽到的說給大家聽，在溝通中學(xué)懂了課本上的學(xué)問，并通過談?wù)勀愕母邢雭磉M一步挖深課文，在開心的環(huán)境中把握學(xué)問。

三、在表演中體驗、感悟

喜愛表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了同學(xué)的`想象力、表現(xiàn)力與制造力。老師實實在在地把課堂還給同學(xué)。比如在教學(xué)“冬眠”時，我請小伴侶上來扮演青蛙，表演青蛙是怎樣冬眠的。通過小伴侶的表演、評價，知道了表演冬眠時應(yīng)當(dāng)是不動的，由于青蛙冬眠是不吃不動的。

四、發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用

以往在課堂上，我們對同學(xué)的評價往往是“好、很好、你真棒”。畢竟好在哪里呢？同學(xué)不明白。課堂的即時評價應(yīng)當(dāng)具有針對性和導(dǎo)向性，同學(xué)能夠從老師的評價中受到啟發(fā)，明確今后的努力方向。比如在指導(dǎo)同學(xué)讀小燕子詢問青蛙的話時，我這樣評價小伴侶的朗讀“你學(xué)得真像，你怎么會學(xué)得這樣像？”先確定同學(xué)的朗讀，然后讓他自己談?wù)剬@句話的理解。孩子能說出由于青蛙是小燕子的好伴侶，青蛙不會飛，小燕子心里特別焦急呀，從而很自然的懂得了伴侶之間應(yīng)相互關(guān)懷的道理。

本課中當(dāng)然也存在著缺點：

缺少很強的調(diào)控力量，沒能很快地通過師生互動，生生互動，來使同學(xué)的學(xué)習(xí)心情處于主動、熱忱的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這是我今后要努力改進的地方。

《小動物過冬》教學(xué)反思13

《小動物過冬》是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商議?過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子要避開寒冷到暖和的南方去，小青蛙預(yù)備吃飽之后鉆到泥土里是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。

在教學(xué)課文時，我不光進行閱讀教學(xué)，還讓同學(xué)學(xué)會書面表達。而我認為“說”則是同學(xué)在“讀”與“寫”之間的一個橋梁一個紐帶,也是寫話的起點，是對同學(xué)寫話的初步訓(xùn)練。要培育同學(xué)說話的力量，使同學(xué)樂說、善說，真正做到“能說會道”，就必需在教學(xué)過程中，運用各種途徑指導(dǎo)同學(xué)進行有意識、有方案的說話訓(xùn)練。在其次自然段里我讓同學(xué)進行了“商議?”一詞的.造句訓(xùn)練，從課文到課外這樣一個訓(xùn)練過程，有意識讓同學(xué)把握語言，運用語言，這樣也加深了同學(xué)對這一個詞語的理解。

在教學(xué)本課一些生字時，我借助它們的形近字來讓同學(xué)識記。比如“哥、可”、“第、弟”等，讓同學(xué)想方法來把它們區(qū)分清晰并加以組詞。通過認真觀看，同學(xué)談?wù)摷娂姡椒ㄔS多，說得很形象，把要學(xué)的生字都記牢了。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，主動化難為易，又能使更多的同學(xué)做了學(xué)習(xí)的仆人。

《小動物過冬》教學(xué)反思14

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商議?過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷。上完課后，我進行以下一些反思。

1、以讀為主，獲得情感體驗。

閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。在教學(xué)中，我注意以讀為本，以讀代講，讓同學(xué)用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。比如小蜜蜂說的話“我早就采了許多蜂蜜，夠吃上一個冬天的”中抓住“早、許多、夠”是同學(xué)了解到由于小蜜蜂平常的勤勞能干，使它過上了一個甜滋滋的冬天，正所謂“有備無患，防患未然”。其它段落也采納了類似的指導(dǎo)方法。當(dāng)發(fā)覺同學(xué)難以把握不同角色的語氣和情感時，我適時范讀，同學(xué)們聽得特殊投入。在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去，從而達到使他們迫切也想有感情地朗讀及感悟課文的目的。同時，在同學(xué)朗讀過程中，我準(zhǔn)時激勵，且努力做到評價語言到位，從而有利地激發(fā)了同學(xué)樂觀