教育教學心得體會

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教育教學心得體會范文1

從開學到現(xiàn)在，工作已經(jīng)兩個多月了，其中的辛苦和美滿交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新老師，我告知自己：要盡可能去發(fā)覺同學的優(yōu)點、多鼓舞和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位同學都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備老師的威信，因此對許多淘氣搗蛋的同學管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老老師，都告知我：開頭就要樹立自己的威信，把紀律、要求明確地告知同學，假如做不到就嚴苛懲處，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就簡單了。

怎樣才能樹立自己的威信呢？帶著這個疑問，我仔細學習了老師技能提高叢書《這樣做在同學中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：

一、用人格影響人格

俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，由于只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。老師的人格對同學有最徑直、最詳細、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝集和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在同學面前，老師的一舉一動都是特別重要的，假如老師在晚自習的時候玩手機，就不能責怪同學也在玩；假如老師在課前沒有備好課，就不能責備同學上課時無精打采；假如老師都對每日的跑操埋怨連連，就不能責備同學總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們需要不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實討論專業(yè)基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓同學親其師，信其道。

二、藝術(shù)性的處理問題，做個有聰慧的老師。

作為信息技術(shù)老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有許多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐煩、課后不實時關(guān)電腦，各種類型的問題都要區(qū)分對待，假如只是一味的批判，向班主任告狀，那只會讓同學和自己的關(guān)系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的同學，以后的管理睬更加困難。因此我總是盡可能地查找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面賠禮，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把全部同學的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會徑直沒收，但不是交給班主任，而是依據(jù)同學的表現(xiàn)狀況，確定歸還的日期；當然，對于表現(xiàn)好的同學，我也會有嘉獎措施，比如大家集體都表現(xiàn)好的話，我會給大家播放電影短片調(diào)整一下課堂氣氛，事實說明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告知我：很喜愛我的一點在于，我不會向班主任告狀，許多時候，這一招是失去同學對任課老師信任的最大忌諱，因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中特別重要，也利于樹立老師的威信。

以上只是我兩點粗略的見解，許多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：

激情——教育者的一種狀態(tài)，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài)；

愛心——教育者的一種品質(zhì)，讓自己饒恕同學的一切和一切同學；

創(chuàng)新——教育者的一種技能，讓自己的每一天都不是昨天簡約的重復；

時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永久年輕；

溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離；

敏感——教育者的一種機敏，讓自己把握住每一個教育契機；

反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……

我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我肯定會成為一名在同學中擁有威信的老師，一名同學心目中真正的老師。

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在這幾年的教學過程中通過自己的閱歷，以及這學期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于學校數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中需要為同學創(chuàng)設各式各樣引發(fā)他們愛好的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要留意情境設置的一些要點。

學校數(shù)學課堂肯定要緊緊圍繞培育同學素養(yǎng)、技能，突出學校生的特點，既要激發(fā)起同學對數(shù)學課的深厚愛好，又要科學正確地傳授給同學以知識和技能，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、同學的學習方式、老師的教學方式和師生互動的方式，適時適度運用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學，提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

愛好是學習之最重要的動力，沒有愛好是不可能學好數(shù)學的。所以我們要依據(jù)學校生的特點為他們創(chuàng)設充斥趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用學校生新奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、有趣的學習情境，促使同學的認知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步進展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都特別感愛好，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但加強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動同學的學習積極性，使同學全身心地投入到數(shù)學學習中。

從閱歷中學習是每一個人每天都在做而且應當做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依靠閱歷教學事實上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學習理論而缺乏教學分析的簡約重復活動；將教學作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習使之自動化。它使老師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為閱歷型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與同學領悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確的，由于師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動閱歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不牢靠的，甚至是錯誤的。數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學老師在教學中要有意識地引導同學溝通生活中的詳細問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助同學熟識的生活實際中的詳細事例，激起同學學習數(shù)學的求知欲，查找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行討論性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與同學的生活緊密聯(lián)系起來，讓同學親自體驗問題情境中的問題，增加同學的徑直閱歷，這不僅有利于同學理解問題情境中的數(shù)學問題，培育同學的觀測技能和初步解決實際問題的技能，還有利于使同學體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。

數(shù)學教學活動需要建立在同學的認知進展水平和已有的知識閱歷基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同進展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學同等對話，把學習的主動權(quán)交給同學，鼓舞同學積極參加教學活動。老師要走出演講者的角色，成為同學學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學的學習爭論溝通過程中，只予以同學恰當?shù)囊龑c援助。要讓同學通過親身經(jīng)受、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獵取知識，進展技能。

總之，我認為在學校數(shù)學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起同學學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中援助同學真正理解和掌控基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進同學的交往，體驗情感，提高技能，使同學得到全面的進展，真正成為數(shù)學學習的主人。

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一個學期的工作基本已結(jié)束，本人在學校領導下順當了完成學校的各項工作。此刻本學期教育教學心得歸納如下：

1、本學期，本人在開學初就努力學習數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識，上課要給同學“一碗水”，老師就要有“一桶水”，所以在《中國數(shù)控論壇》里學習現(xiàn)代先進的數(shù)控加工技術(shù)，讀書、看報就成為每一天的功課。只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學任務。

2、在教學形式上多樣化，激發(fā)同學愛好，在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的愛好，簡單在課堂上開小差。老師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)同學愛好，我會將全班分為假設干組，每組有小組長，進行競賽，比速度，比勝利率，比美觀，這樣，同學們在“玩”中就自然學到了東西。教學閱歷證明，常常變換教學形式，簡單激發(fā)同學的愛好，提高同學學習上心性和學習效率。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學，要以情感人，讓同學認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需需要的方法，我作為一名新老師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累閱歷，并上心聽組內(nèi)老老師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

4、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過程。老師要充分相信同學、尊敬同學，和—諧的師生關(guān)系，是同學主動獵取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學相處，我的真心換得了同學對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信任的大伙伴。

他們情愿把心里話對我講，學習和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探究中，課堂氣氛既嚴厲又簡約，大家上心思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜歡與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

一學期的教學，本人收獲許多，有閱歷也有教訓。因此，本人會在以后努力工作，把工作做細做好，爭取早日成為一名擁有高素養(yǎng)師德的新時代人民老師。

教育教學心得體會范文4

在近一年的教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)進展的主體——老師，肩負著光榮和神圣的歷史使命，需要具有劇烈的責任心和良好的師德素養(yǎng)?，F(xiàn)今社會中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如老師急于求成，往往口不擇言，損害了同學的自尊，遲到就不讓進教室，做錯事就罰打掃除等變相體罰同學，認為將同學分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣確定不利于同學的可持續(xù)進展。在推動素養(yǎng)教育提倡新教育理念的同時，要求老師提高自身素養(yǎng)，有良好的師德表現(xiàn)，我認為需要做到以下幾點：

1、鉆研教材，在新課程新課標下仔細備課，上課，“要給同學一碗水，老師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學任務。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素養(yǎng)教育。培育同學的綜合技能，著重同學全面的進展。

3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學，要以情感人，讓同學認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需肯定的方法，我作為一名老老師，雖摸索到較好的方法，但在以后的教育教學過程中，我還將努力積累閱歷，并積極聽組內(nèi)其他老師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

總之，我會努力積累閱歷，不斷完善自己，爭取成為一名真正擁有高素養(yǎng)師德的新時代人民老師。

教育教學心得體會范文5

對于有效教學，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓同學聽懂，學會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的預備，對教案的熟識，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素養(yǎng)，對課堂的掌控，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面對全體同學、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關(guān)注同學的進展，關(guān)注同學的個體差異和為每個同學提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮制造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并實時反饋。這就需要老師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。

首先，要仔細鉆研教材，為“預設”打好基礎。

教材是教學內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和同學活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學案”。

同學是學習的主人，一切知識閱歷的獲得都依靠于同學的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再細心的“設計”也沒有意義，老師要充分考慮，預設同學可能涌現(xiàn)的狀況，并采用相應的對策。即對整個教學過程進行一種有預備、有意識的預設。

第三、重課堂動態(tài)生成，著眼同學進展。

教學過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕獲、判斷、重組課堂教學中從同學那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學過程，推動教學過程在詳細情境中的有效生成。所以在教學中，當同學有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應當采用積極的鼓舞立場，假如同學的這種火花在課堂上無法進行討論或開展的，那么留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡約的布置同學下課之后再討論，然后就不了了之，同學由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，那么需要敏感的捕獲和利用起來，要讓同學有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的'還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學的問題意識，同學的創(chuàng)新精神就會培育出來。

第四、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。

有效的數(shù)學教學，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是同學學習數(shù)學，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于同學的進展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把同學學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，實時予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使同學的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最末，我覺得撇開老師這頭，同學的協(xié)作也是有效教學的一個保證。我這幾年一貫教低中班級，有一個深切的感受就是，同學的計算技能也是影響教學進展的重要因素。假如一個班級里同學的計算技能相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行須要的練習。而低中班級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。假如計算技能差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學，提高同學的口算技能，是至關(guān)重要的。

教育教學心得體會范文6

我作為一個年輕老師，參與工作七年來，在領導和老老師的關(guān)懷和援助下，不斷地總結(jié)教育教學的閱歷和教訓，使自己的英語教育教學技能和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作那么，樹立威信

老師要與同學同等對待，建立一個同等的師生關(guān)系。要求同學做到的，老師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，同學才能信服，才能樹立老師在同學心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹立威信，才能給同學以榜樣的示范作用。要聽寫的單詞自己肯定牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。同學親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分相信同學、尊敬同學。尤其教授西方語言的英語老師。和諧的師生關(guān)系，是同學主動獵取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、同等的心態(tài)與同學相處，我的真心換得了同學對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伙伴。他們情愿把心里話對我講，學習和生活上有了困難情愿向我尋求援助；課堂上在對知識的探究中，課堂氣氛既嚴厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和

言談中流露出他們對知識的喜歡與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學學習的動力，使同學體會到勝利的喜悅，可激發(fā)同學產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：老師要學會傾聽

老師要學會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊敬、理解對方的詳細表達。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的立場，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進同學心靈、了解同學內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學相長，課堂教學就有了靈性。

詳細的做法：

1〕著重“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。

過去的教學經(jīng)常強調(diào)老師的主導性而把同學單純地視為教育對象，忽視同學的主體地位；把同學的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視同學的主觀能動性。老師應把同學看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)同學的潛力，驅(qū)動其主體的進展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹Ｔ诮逃^程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得討論及外語學習討論均證明：外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”，更應強調(diào)的是同學“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分表達同學的主動性和制造性，加強同學運用英語的技能。

2〕建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就一貫聽說老師假如與同學太過親近，會讓同學產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有閱歷的老師的忠告，所以我決斷先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學形式要多樣，激發(fā)同學愛好

在課堂教學過程中，不能老采納一種教學形式，這樣可能會使同學感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的愛好。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)同學愛好，我將全班分為假設干組，每組有小組長，進行競賽:比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學們在“玩”中就自然學到了東西。教學閱歷說明：常常變換教學形式，簡單激發(fā)同學的愛好，提高同學學習積極性和學習效率。充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，由此吸引同學留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完滿結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、精美動人的語言和音樂，來豐富同學的想象力，刺激同學的愛好和求知欲，加強同學的記憶效果，

從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不實時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導督促同學不僅在課上更在平常的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。總之，英語學習，愛好為先。同學語言技能的高低在很大程度上受制于英語學習愛好的程度。很難想象失去了愛好還能怎樣培育交際技能。所以，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言知識并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，同學的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授同學捕魚的方法。讓同學掌控好的學習方法，也是成為一名合格的勝利的老師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個同學喜歡的老師。

教育教學心得體會范文7

在教育教學工作中，我認識到作為推動教育事業(yè)進展的主體—老師肩負著光榮和神圣的歷史使命，需要具有劇烈的責任心和良好的師德素養(yǎng)。有了一些體會，主要是以下幾個方面：

1、要有淵博的知識。我們有些學科老師自身的基本知識、基本理論掌控得不夠，不擅長適當拓寬同學的知識面，不擅長補充教材之外的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理不言而喻。老師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿意于已有的學歷和已掌控的知識，不僅要著重積累，而且要樹立終身學習的理念，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，老師應擺脫只能教一門學科的局面，應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型老師向復合型老師轉(zhuǎn)變。我們提倡老師不僅能在本專業(yè)領域中貢獻突出，更要多才多藝。這樣，當我們每天站在同學面前時，都能別具一番神韻，別有一番風采。

2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應試教育轉(zhuǎn)為素養(yǎng)教育。培育同學的綜合技能，著重同學全面的進展。首先就是要學會寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的同學斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學內(nèi)心深處良善的本性，同學會更快的改正錯誤。

其次是要調(diào)控自己的心情，做好同學的表率。我們不能在自己心情好，工作順當時，就對同學和氣可親;當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時，就把不開心的心情發(fā)泄給同學，使同學成為自己的出氣筒。這種對同學忽冷忽熱的立場損害了同學的自尊，久而久之，就會失去同學的敬愛和信任。老師要學會調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對同學，始終對同學熱忱、耐煩。我們也不能在同學面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨意，假如老師做的還不如同學，就會對老師不信任，由于在同學的心目中，老師是偉大而高尚的，他們甚至認為老師就應當是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求同學不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰同學，要以情感人，讓同學認識到自己的錯誤并改正不再犯。這一過程需肯定的方法，我作為一名新老師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程

中，我將努力積累閱歷，并積極聽組內(nèi)老老師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。

教育教學心得體會范文8

《美術(shù)課程標準》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進同學全面進展、改進老師的教學、促進美術(shù)課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)。”并強調(diào)“重視評價的診斷、進展功能，內(nèi)在激勵作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了老師采納簡約化的否定性評價，少了老師的嚴苛批判聲，而多了對同學的表揚、贊頌、確定，這不能不說是一種進步。

我就如何改進課堂教學評價、讓同學在陽光下得到全面進展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。

一、重視形成性評價，提高同學的美術(shù)技能

課改以前，美術(shù)教學中只著重對作業(yè)的評價，是一種對教學結(jié)果的評價。而教學結(jié)果與教學過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學結(jié)果并不能簡約地等同于教學過程，由于相像的教學結(jié)果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中微小的差異又將導致教學結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結(jié)果不能反映教學的價值。

二、通過教學評價，援助同學樹立自信心

課堂教學評價要關(guān)注同學學習的自信心，尊敬他們別出心裁的感受。有些同學天生聰慧，但有些同學可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為老師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加志氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜愛這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。

正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。

三、關(guān)注個體差異，評價著重引導同學的進展

心理學說明：人的個體差異是客觀存在的，老師在教學中需要正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量同學的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅同學制造的火花，折斷同學想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學科，同學作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動產(chǎn)品，具有鮮亮生動的性格差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此老師在評價時要承認和維護同學在美術(shù)方面的性格差異，允許同學用自己獨特的方式來學習美術(shù)，為同學的學習和自由進展制造寬松的時空環(huán)境。

給同學一點陽光，他們會很絢爛！改革評價方式，通過評價促進同學的進展，成了擺在每一個美術(shù)教育工面前的一個重要課題。采納形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友情橋梁，充分發(fā)揮評價促進同學進展的功能。通過老師的評價援助同學樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價同學，將會把美術(shù)課堂教學帶入一個嶄新的天地，使同學得到全面的進展。

教育教學心得體會范文9

自今年6月學校組織要求學習魏書生教育教學活動以來，我先后聽了魏書生的《關(guān)于語文課堂教學?！贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘ｎ}講座，閱讀了相關(guān)的書籍，通過網(wǎng)絡查閱了關(guān)于魏書生的班規(guī)班紀及理念精髓，受益匪淺，感受也許多，今日主要從兩個方面和大家進行探討和溝通：

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。我認為要轉(zhuǎn)變兩個方面的觀念：

一是對老師這個職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。由于老師所從事的教育工作是面對性格差異很大的一個班集體，是一個需要極大的耐煩、愛心和信心的工作。工作的立場肯定程度上決斷著工作的效率。我們要學習魏書生樂觀、積極向上、豁達寬容的工作立場，歡樂地工作、歡樂地學習和生活。我20**年聽了一個知識講座，是關(guān)于老師的身心健康專題的，當時是克拉瑪依的一個心理詢問師告知我們一句話“轉(zhuǎn)變你能轉(zhuǎn)變的，適應你不能轉(zhuǎn)變的”。比如我個人從工作至今先后換了6個單位，每到一個單位都面臨全新的工作，我就時刻告誡自己，我需要適應、而且要盡快適應。還有一句話是對美滿的詮釋，說：假如你每天都埋怨和痛楚，那么你就痛楚失敗一輩子，假如你每天都美滿歡樂，那么你就會美滿歡樂一輩子”。上次學習的時候我把學校的基本狀況都和大家做了介紹，我們的目標、我們的總工作量、我們所面對同學的學習習慣和成果，我覺得壓力還是挺大的，但是我們要學習魏書生的這種精神，歡樂地工作，這樣才能更好提高教學質(zhì)量。

二是對同學立場的轉(zhuǎn)變。偏愛成果好的同學是老師的通病，看到成果差、壞毛病多的同學氣就不打一處來，我也是這樣。魏書生的話是很有哲理的：你把全部的同學都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的同學都看做魔鬼，你就每天生活在地獄里。但是說到保持一個歡樂的心態(tài)并不是一件簡單的事，我個人認為首先要實事求是，結(jié)合實際，假如你從實際出發(fā)，正確認識和分析我們的同學現(xiàn)狀，不要好高騖遠，這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓有一位專家說過：孩子就是在不斷地犯錯的過程中長大的，這是每一個人成長的規(guī)律。其次是要按部就班，其實也就是因材施教，我們不能心煩氣躁，更不能一刀切，對全部的同學都同樣期盼，對全部的同學采用同一種教育方式，這樣勢必每天都生活在失敗和痛楚之中。這也是我們要分快慢班的一個主要緣由。假如我們不能保證把每一個同學都送入高校，那么。我們要保證同學有一個良好的品質(zhì)，健康的心理，有一個立足于社會的一技之長，就是學好我們的專業(yè)課。同學都是十五六歲的年齡，都處于一個叛逆期，比較浮躁，但是作為老師任何時候都要鎮(zhèn)靜冷靜，我不盼望我們的老師和同學發(fā)生言語或其他方面的沖突，也不盼望聽到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓斥同學，不要把自己降到和同學一個水平，我們?yōu)槿藥煴?，處理問題要科學，要講究方法，其實自己生氣發(fā)火的時候很大程度上是拿同學的錯誤在懲處自己，既損害了同學，也損害了自己。我認為魏書生提出的處理突發(fā)問題不超過30秒很值得我們借鑒，學校制度有規(guī)定的就根據(jù)制度處理，制度沒有規(guī)定的你提出來我們再完善制度。

二、拿來主義，學以致用。

我熟識的關(guān)于語文教學的大教育家有魏書生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西，他們的教育理念的表達方式和語言表達不同，但是精髓和本質(zhì)有許多相通之處，比如自主學習、比如民主和科學，比如從小事做起、持之以恒等等。我們能堅持把魏書生的理念和方法學懂學透，也是一件很不簡單的事情。就講一個昨天的實例。今日上午，應我們的要求，武警中隊的隊長來學校對同學的宿舍內(nèi)務整理進行強化訓練，不到半個小時，女生宿舍的內(nèi)務就整理的井井有條，比前面的幾天的訓練都有成效。為什么同樣的同學，同樣的訓練內(nèi)容，會有這么大的差距？主要就是方法的問題，主要是教官要求很明確，多長時間做好什么事情，其次就是嚴格要求，我們的首要任務就是教會同學學規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則。我們在聽魏書生講座的時候，有一種感覺就是簡約、輕松、開心，但是你靜下心來細細品嘗的時候，你會覺得不是那么簡約。比如魏書生的班級管理，有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，累計起來有上百條，從這里就不難看出，絕不是魏書生的同學素養(yǎng)高、自覺性強，而是魏書生用了科學民主的管理方法。魏書生的教育理念和管理模式的內(nèi)容許多，需要一個學習實踐再學習再實踐這樣一個反復的過程。上學期6月份的時候，我結(jié)合實際給大家提了幾條，要求大家這樣去做，大家也做了一些嘗試，后兩周由于期末復習考試，也就沒有再要求了。但是，通過嘗試，還是看到了一些成效的，比如違紀的同學寫說明書，相互監(jiān)督，把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來；晚自習不允許同學說話走動等。今日，我把這幾條補充完善一下，提出來，同時也要求大家都結(jié)合實際提一提，我們完善一下，然后根據(jù)這個去做。

1、課堂要求：一是老師課堂講授時間不得超過25分鐘，要教會同學讀書、自學和合作學習，積極引導同學動手動腦，逐步提高同學的自學技能。老師在備課方面要把重點放在教學環(huán)節(jié)的設計、師生互動、老師引導方面。二是課堂上嘗試采用同學競賽的方式，提高課堂教學效率。三是采用分層次教學的方式，不要讓同學閑著，層次不同的同學布置不同的學習任務。四是采納分層次布置作業(yè)的方式，至少分三種，一種是必做作業(yè)，一種是選做作業(yè)，成果特別差的同學可以采用自己給自己布置作業(yè)的方式。

2、在班級管理方面，我們上學期也做了一些嘗試。一是要人人有事做，事事有人做，每一個人都做班主任的助手，援助班主任管理班級，培育同學的集體意識和團隊精神。二是凡事多和同學協(xié)商，協(xié)商不是妥協(xié)，只要是學校有規(guī)定的，正確的就要堅持去做，同學的事情自己決斷，自己來做。提高同學的自我管理和自我服務的技能。

3、凡是違紀的同學和每周操行分低于60分的同學要讓同學每天寫500字的說明書，直至操行分達到60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學的責任，直至發(fā)覺并向老師報告下一位違紀的同學，由下一位同學履行監(jiān)督其他同學的責任并每天寫說明書。

4、晚自習絕對不允許同學講話、下座位、隨意走動。

5、要轉(zhuǎn)變觀念，擅長發(fā)覺同學的優(yōu)點，給每個同學找到3—5條優(yōu)點和1條缺點，并進行張貼，時刻提示同學守住優(yōu)點，改正缺點，以激勵和鼓舞為主，援助同學樹立自信心，建立良好的師生關(guān)系。

6、每一個同學都要有自己的座右銘，每一個同學都要有一本名人傳記。

7、每一個任課老師都要整理自己所教學科的知識樹。

以上僅是我個人的一些觀點和看法，我建議老師還可以看看魏書生的書，書中的內(nèi)容操作性更強，比如家長會的發(fā)言稿，一些案例、還有一些表格的設計，都特別好，可以徑直拿來用。總之，大家要不怕失敗，要大膽嘗試，要結(jié)合實際總結(jié)閱歷，我想這才是我們大家集中學習的主要目的?，F(xiàn)在的學習實踐僅僅是開始，大家要在思想上重視這件事，學習的時候就仔細學習，實踐的時候就大膽實踐，否那么糜費的都是大家珍貴的時間和精力，大家要做好長久戰(zhàn)的思想預備。

教育教學心得體會范文10

尊敬個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個人很聰慧，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。老師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。兒童的多元智能是在他們掌控教學內(nèi)容的過程中間接得到進展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般技能或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的技能，同時，每種智能都需要受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學規(guī)律智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應當是開發(fā)每個人身上的這些智能。

就教育而言，老師需要考慮想要解決的問題和教學內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應當成為教學內(nèi)容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的技能、形成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是教育的目的。

作為老師，我們應當用大量時間進行教學預備，如何從不同角度強調(diào)同一個概念，好比讓同學從不同的門進入一個房間，這時你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學，二是你可以援助同學深入理解一個概念，讓同學自己提出不同的看法。無論如何，教學要建立在兒童已有的知識基礎上，沒有須要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的知識基礎有很大距離，同學掌控教學內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點綴。

數(shù)學課堂教學是在老師的組織和指導下，同學積極參加協(xié)作的過程，以同學為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學既要充分發(fā)揮老師的主導作用，又要切實表達同學的主體地位。同學的主動性和積極性是決斷教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導作用又決斷著同學的愛好濃淡、主動性和積極性的高低。老師的“教”是為同學的“學”服務的，老師要討論同學，要了解同學對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發(fā)使全班不同程度的同學都有所得；盡量讓更多的同學冒尖，盡可能不讓同學掉隊。

教育教學心得體會范文11

每個班的孩子性格都不一樣，有些幼兒活潑開朗，有些幼兒任性霸道，有些幼兒性子慢，有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子，他們性格內(nèi)向、軟弱、敏感，往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜愛哭。別的孩子都能高興奮興上幼兒園了，而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。每天放學她媽媽都要第一個來接她，就慢不到五分鐘，她都會嚎嚎大哭。為了轉(zhuǎn)變她軟弱、膽小的性格，每天都會找她說說話，在放學時與她媽媽和談天談心，增加她的安全感。在活動中給制造一些表現(xiàn)的機會，常常表揚、鼓舞她，增加孩子的信心。

有一次，她來園遲到了，小伙伴們正在進行美術(shù)活動，蔡煜宴責備她說：“王欣妍，你那么晚來，我們都上課了。”王欣妍立刻難過地哭泣起來，她連一句責備的話都承受不了，生怕做錯每一件事情。我