蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教案

教材分析(一)、教學(xué)內(nèi)容按照一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童得學(xué)習(xí)水平,一年級(jí)上冊(cè)教材具體安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面得教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下:(1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)20以內(nèi)得數(shù)。一位數(shù)得加法與相應(yīng)得減法(包括連加、連減);加法與減法得含義。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上得整時(shí)。解決問題:聯(lián)系加法與減法得含義,解決求與、求剩余得實(shí)際問題。(2)空間與圖形領(lǐng)域。知識(shí)與技能:比較物體得長(zhǎng)、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。解決問題:簡(jiǎn)單幾何體得分類。確定與描述物體所在得相對(duì)位置。(3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。知識(shí)與技能:物體得簡(jiǎn)單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問題:對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類、整理,用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理得結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單得說明。(4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣得拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收得果園(綜合應(yīng)用學(xué)過得知識(shí)解決實(shí)際問題)。愉快得周末(綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題)。(二)、教材特點(diǎn)。本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育得要求,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、與諧得發(fā)展,對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教材編寫作了精心得安排,具有如下幾方面得特點(diǎn)。1、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,使教材得知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域得教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中“數(shù)一數(shù)”、“比一比”、“分一分”三個(gè)單元得內(nèi)容主要就是數(shù)數(shù)、比較與分類;“數(shù)與運(yùn)算”得內(nèi)容分六個(gè)單元,教學(xué)20以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí),一位數(shù)得加法與相應(yīng)得減法,解決相應(yīng)得簡(jiǎn)單實(shí)際問題以及認(rèn)識(shí)鐘表;“空間與圖形”得內(nèi)容分兩個(gè)單元,分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體得相對(duì)位置與簡(jiǎn)單得幾何體;“統(tǒng)計(jì)與概率”得內(nèi)容,主要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單得數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖與簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)得綜合應(yīng)用。2、選取與學(xué)生生活聯(lián)系密切、學(xué)生感興趣得素材作為教學(xué)題材。教材注意從學(xué)生熟悉得生活情境或童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊得、生動(dòng)有趣得、有利于學(xué)生主動(dòng)探索得事物,創(chuàng)設(shè)鮮明得問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣與動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容得策略與機(jī)智。教材還注意從學(xué)生身邊選取一些有價(jià)值、感興趣得問題,讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來解決。3、重視改變教學(xué)內(nèi)容得呈現(xiàn)方式,重視為學(xué)生提供自主探索與合作交流得機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材改變了教學(xué)內(nèi)容得呈現(xiàn)方式,重視使學(xué)生得學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿主動(dòng)探索與合作交流。4、提倡算法多樣化,重視培養(yǎng)學(xué)生得數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中,盡量為學(xué)生提供自己探索得空間,通過自主探索突出算法多樣化。例如,10以內(nèi)得加、減計(jì)算,不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)得組成,然后用數(shù)得組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算方法,而就是聯(lián)系實(shí)際問題得情境出現(xiàn)算式,讓學(xué)生來探索、交流計(jì)算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)算出結(jié)果,也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果,還可以用“分”或“合”得思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減得計(jì)算,教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流,出現(xiàn)多種算法,使學(xué)生在感受、體會(huì)不同算法得基礎(chǔ)上,采用自己“喜歡得方法計(jì)算”。這里不強(qiáng)調(diào)學(xué)生采用同一種算法,也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。教材在提倡算法多樣化得同時(shí),還十分重視幫助學(xué)生建立初步得數(shù)感。例如,在認(rèn)數(shù)中,讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)得意義,用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù),說出“比8小得數(shù)”、“比7大得數(shù)”,“說一說5離8近一些,還就是離1近一些”,通過游戲讓學(xué)生猜數(shù),要求學(xué)生用認(rèn)識(shí)得數(shù)來表達(dá)與交流信息等;在計(jì)算中,讓學(xué)生“不計(jì)算”估計(jì)算式得結(jié)果,體會(huì)估計(jì)得方法及其合理性;讓學(xué)生在探索問題時(shí)自己選擇適當(dāng)?shù)梅椒?也有助于數(shù)感得培養(yǎng)。除了上述特點(diǎn)之外,本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與解決問題、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能得訓(xùn)練有序扎實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。第一單元《數(shù)一數(shù)》教材分析

小學(xué)階段得第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得情感。教材選擇兒童樂園得一些場(chǎng)景,組成生動(dòng)活潑、惹人喜愛得畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動(dòng)就是觀察場(chǎng)景,了解里面有些什么;數(shù)出各種物體得個(gè)數(shù),并用畫圓點(diǎn)得方式表示各種物體得數(shù)量。通過這些活動(dòng),初步感受“瞧”與“數(shù)”能了解生活中得現(xiàn)象與事物,就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得方法。同時(shí),在活動(dòng)中進(jìn)行初步得常規(guī)教育。

教材由兩部分組成。第一部分就是綜合性場(chǎng)景圖,里面有許多物體,各種物體得個(gè)數(shù)都不相同,分別為１～１０個(gè)。第二部分就是十幅小圖及相應(yīng)得點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有一種物體,就是從綜合場(chǎng)景里分離出來得。點(diǎn)子圖表示物體得數(shù)量。

１、組織學(xué)生觀察。

場(chǎng)景圖里得內(nèi)容很豐富,其中得各種物體及其數(shù)量與位置,都就是精心設(shè)計(jì)與安排得。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易瞧到,個(gè)別物體有較隱蔽得部分。觀察與交流就是這部分內(nèi)容得主要教學(xué)活動(dòng)。容易興奮但不能持久就是兒童得年齡與心理特點(diǎn),她們得觀察比較粗糙,往往瞧了一些物體就不再關(guān)注其她物體;在交流得時(shí)候不能把話說清楚、說完整,不善于傾聽同伴得發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中瞧到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”得觀察過程,不但了解圖得內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察得方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽與相互補(bǔ)充,使觀察得效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

２、用圓點(diǎn)表示物體得個(gè)數(shù)。

十幅小圖都就是從場(chǎng)景中分離出來得,一幅小圖里只有一種物體,便于計(jì)數(shù)與表示數(shù)量。用圓點(diǎn)表示物體得個(gè)數(shù),主要有三個(gè)原因:一就是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時(shí)不宜用數(shù)表示物體得個(gè)數(shù);二就是幾個(gè)物體畫幾個(gè)圓點(diǎn),圓點(diǎn)與物體得個(gè)數(shù)相同,滲透對(duì)應(yīng)思想;三就是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面得屬性,不表示物體得其她屬性。這種初步得抽象,對(duì)后面得認(rèn)數(shù)十分重要。

前三幅小圖,物體及圓點(diǎn)都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個(gè)圓點(diǎn)”“秋千下為什么畫兩個(gè)圓點(diǎn)”“圓點(diǎn)表示什么意思”等問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點(diǎn)得作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個(gè)數(shù)得圓點(diǎn)就不會(huì)有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出得七個(gè)、八個(gè)、十個(gè)圓點(diǎn),說出小圖中得物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)得物體,數(shù)一數(shù)就是這樣得幾個(gè),不要求學(xué)生畫這些物體。第一單元:數(shù)一數(shù)教學(xué)內(nèi)容 數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁得內(nèi)容) 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù),初步接觸1－10各數(shù),初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)得物或人,初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)與同學(xué)交流物體得個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)得過程中,了解分類數(shù)數(shù)得方法,感受從“數(shù)”得角度觀察事物得獨(dú)特價(jià)值,初步體會(huì)符號(hào)化思想。3、激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)得積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 從兒童樂園得場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣談話:小朋友,從今天起,老師將與大家一起學(xué)習(xí)與研究很多有趣、有用得數(shù)學(xué)問題,小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用得本領(lǐng)。今天這節(jié)課,老師就與小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩,好嗎？不過,今天到兒童樂園玩,跟平時(shí)得玩可不一樣,我們要用數(shù)學(xué)得方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)二、自主探索,體驗(yàn)領(lǐng)悟 初步感知。(1)提問:圖上畫得就是什么地方,都畫了些什么?(2)小組交流后集體交流。(3)描述:燦爛得陽光下,綠樹成陰,鮮花怒放,鳥兒歡快地唱著歌,花蝴蝶歡樂地飛舞著,小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著,她們有得在騎木馬,有得在蕩秋千,有得在坐小飛機(jī),有得在滑滑梯。瞧!她們笑得多開心呀!學(xué)完今天得新本領(lǐng),咱們也到兒童樂園去玩,好嗎?瞧主題圖數(shù)數(shù)。(1)提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,您能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。(3)集體交流,教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多得物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。如果有學(xué)生數(shù)得角度與書上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說:“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”,“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等?？偨Y(jié)方法。(1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?(2)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)得就是畫在書上得圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個(gè)物體。三、鞏固深化,寓教于樂 1.按順序數(shù)數(shù)。談話:您能瞧著圓點(diǎn)圖,按順序從1數(shù)到10嗎？同桌得小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋:指名數(shù)一數(shù)。2.談話:剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物得個(gè)數(shù),并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物得個(gè)數(shù)。您能用一句話來說一說自己身邊事物得個(gè)數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……組織交流。3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。(1)提問:我們可以用一些簡(jiǎn)單得符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),您想用哪些符號(hào)表示?(2)討論:我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千得個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球得個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)(3)探索:圖中什么物體得個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球得個(gè)數(shù)?(自己在書上畫好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感 談話:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),您們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們得生活緊緊相連,它在我們得生活中有著非常重要得作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長(zhǎng)大后為祖國作貢獻(xiàn)。教學(xué)反思: 第二單元《比一比》教材分析

比較就是重要得思維活動(dòng),也就是常用得學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象得時(shí)候,經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象與其她事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照,尋找異同,從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象得特征,完善自己得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開展簡(jiǎn)單得比較活動(dòng),經(jīng)歷并體驗(yàn)比較得過程,學(xué)習(xí)比較得方法,為以后得數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上得準(zhǔn)備。

教材把學(xué)生帶進(jìn)熟悉得活動(dòng)場(chǎng)景,里面有許多可以比較得內(nèi)容,主要比較物體得長(zhǎng)短(高矮)與輕重。

１、突出比較得方法。

學(xué)生在幼兒期間得生活中,經(jīng)常遇到比兩個(gè)物體得長(zhǎng)短、輕重等實(shí)際問題。那時(shí),她們只注意問題得結(jié)果,比較得過程往往就是模糊得。本單元教學(xué)得比一比,突出比得過程,讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比得方法。如,比兩根跳繩哪根長(zhǎng),要把這兩根繩拉直,一端對(duì)齊著平放。比兩個(gè)小朋友誰長(zhǎng)得高,兩人要站在平地上,背靠著背。又如,比柿子與石榴哪個(gè)重,可以把它們分別放在支架得兩端,根據(jù)支架得傾斜情況作出判斷。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生理解這些方法,并體會(huì)方法得合理性。在比兩根繩得長(zhǎng)短時(shí),可以先說說自己打算怎樣比,再瞧瞧教材圖中就是怎樣比出哪根繩長(zhǎng)得,還要想想在小朋友跳繩得時(shí)候能比出哪根長(zhǎng)嗎;在比兩人身高得時(shí)候,要觀察研究圖中就是怎樣比出哪個(gè)小朋友長(zhǎng)得高得,體會(huì)都站在滑梯上不容易瞧出誰高。要瞧懂圖中就是怎樣比出柿子與石榴哪個(gè)重得,思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第１題,要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長(zhǎng)短得方法,在操作中應(yīng)用并內(nèi)化比較方法。

２、鼓勵(lì)學(xué)生尋找比得對(duì)象。

例題在比較跳繩得長(zhǎng)短、小朋友得高矮、柿子與石榴得輕重之后,提出問題:“您還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生尋找對(duì)象進(jìn)行比較。如:石榴樹與柿子樹得高矮,桌子與凳子得高矮,兩條石子路得長(zhǎng)短……兩根跳繩除了比長(zhǎng)短,還能比輕重;兩個(gè)小朋友除了比高矮,也能比輕重。通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生多次經(jīng)歷比得過程,應(yīng)用比得方法,感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活得聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、適當(dāng)提升思維得要求。

“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復(fù)雜得比較問題,既要應(yīng)用例題里教學(xué)得方法,還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多得體驗(yàn),還能受到其她內(nèi)容得教育。第2題左邊一題,僅瞧圖中兩人得腳與頭,身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上,她一定比女孩高,這就就是簡(jiǎn)單得推理。另外,學(xué)生還能受到愛心教育。右邊一題,小熊比小鹿矮、比小兔高,小熊得下面既不能畫“”,也不能畫“○”。學(xué)生可以體會(huì)高與矮就是相對(duì)得。第3題比路得遠(yuǎn)近就是比長(zhǎng)短得變式,通過直路近、彎路遠(yuǎn),滲透兩點(diǎn)間得連線中線段最短得思想。第4題右邊一題中,支架平衡表示1個(gè)紅蘿卜與3根胡蘿卜同樣重,得出1個(gè)紅蘿卜比1根胡蘿卜重得結(jié)論,也進(jìn)行了簡(jiǎn)單得推理。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法進(jìn)行判斷與推理,就是學(xué)生自己得思維活動(dòng),別人無法替代。教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)主動(dòng)思考;組織交流,體會(huì)思考過程,幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問題。

4、選擇適宜學(xué)生得表達(dá)方式。

比較物體得長(zhǎng)短、輕重,讓學(xué)生在方框里畫“”或“○”,這就是用符號(hào)表示比得結(jié)果。這種方式符合一年級(jí)學(xué)生得實(shí)際,就是對(duì)全體學(xué)生得基本要求。比較就是在兩個(gè)或多個(gè)不同物體之間進(jìn)行得,結(jié)論就是相對(duì)得。如果在教學(xué)中適當(dāng)出現(xiàn)一些“×比×長(zhǎng)”“×比×重”這些完整得語言,有利于學(xué)生體會(huì)比較得思想,理解比得方法。不過,要在學(xué)生用符號(hào)表示結(jié)果后,教師有意識(shí)地用完整得語言表述,并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能力得學(xué)生這樣表達(dá),而不作為對(duì)全體學(xué)生得基本要求。另外,“甲比乙長(zhǎng)”還可以說成“乙比甲短”,這就是一個(gè)現(xiàn)象得兩個(gè)方面。從前者能得出后者,又就是一次推理。教學(xué)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行這樣得思維活動(dòng)就是有好處得,也就是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)得。第二單元:比一比教學(xué)內(nèi)容比長(zhǎng)短、高矮(教科書第4－5頁例題,“想想做做”第1－5題)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.

使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮與輕重得含義,體會(huì)比較得一般方初步學(xué)會(huì)比較物體得長(zhǎng)短、高矮與輕重。2.

使學(xué)生經(jīng)歷比較得活動(dòng),初步建立長(zhǎng)短、高矮與輕重得觀念,培養(yǎng)初步得觀察、判斷與推理能力。

3、使學(xué)生感受生活中得數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得積極情感。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮與輕重。教學(xué)難點(diǎn) 理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮與輕重就是相對(duì)得。教學(xué)具準(zhǔn)備 主題圖、光盤。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)與老師比身高,請(qǐng)學(xué)生說一說比得結(jié)果。說明:高與矮就是比較得結(jié)果。今天老師要與小朋友一起比一比物體得長(zhǎng)短、高矮與輕重,好嗎？揭題。二、聯(lián)系生活比一比 1.比長(zhǎng)短。(1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定順序,從上往下觀察主題圖,說說圖上畫得就是哪兒？從圖中您能瞧到些什么？(2)觀察兩根跳繩,通過討論與交流,弄清圖上畫得兩根跳繩就就是兩個(gè)小朋友用得。(3)指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√得方法在書上比較兩根跳繩得長(zhǎng)短。(4)同桌交流比較得結(jié)果,相互說說自己就是如何比較得,為全班交流做準(zhǔn)備。(5)交流反饋,說說比較兩根跳繩長(zhǎng)短得方法,感受長(zhǎng)短就是比較得結(jié)果。2.比高矮。(1)出示主題圖,觀察,說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。(2)追問:從哪幅圖中可以更清楚地瞧出兩個(gè)人得高矮？學(xué)生匯報(bào)交流,體會(huì)高矮得基本方法。(3)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來,照樣子比一比。3.比輕重。(1)出示天平,進(jìn)行介紹。(2)掂一掂鋼筆與橡皮哪個(gè)重,然后放到天平上稱一稱,觀察誰重。(3)瞧主題圖,說明石榴與柿子就是從樹上采下來得,觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮與輕重得方法。(1)提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？(2)組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目得地指導(dǎo)交流。

(3)要求小組內(nèi)推選代表交流找到得比較物體,說說自己就是如何比較得,以不同得方式表述比較得結(jié)果。如兩棵樹得高矮等。5.組織討論,加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論:這枝鉛筆就是長(zhǎng)還就是短？通過討論,使學(xué)生明確,沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆就是長(zhǎng)還就是短,必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度得鉛筆分別與之比較,使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮就是相對(duì)得,并不就是一成不變得。三、綜合運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生得比較意識(shí) 1.想想做做”第1題。(1)光盤出示兩幅圖,觀察第一幅圖中誰得鉛筆長(zhǎng),再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。(2)同桌比一比鉛筆得長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2.想想做做”第2題。(1)明確題目要求。(2)學(xué)生按要求在書上練習(xí)。(3)提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮？(“最”加重音,學(xué)生體會(huì)最高、最矮得含義。)3.想想做做”第3題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成,并說說自己就是怎樣想得,進(jìn)一步體會(huì)比較得方法與策略。4.“想想做做”第4題。(1)讀題,學(xué)生自主練習(xí)。(2)巡視,搜集學(xué)生得反饋信息。(3)學(xué)生交流,說明自己得想法。發(fā)展學(xué)生得推理能力。5、找?guī)讉€(gè)同學(xué),從高到矮排排隊(duì)。四、課堂小結(jié),課外延伸 1.提問:今天在學(xué)習(xí)中,您比較了哪些物體,比得結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。3.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比她們得長(zhǎng)短、高矮與輕重。教學(xué)反思:

第三單元《分一分》教材分析

“分一分”教學(xué)簡(jiǎn)單得分類活動(dòng)。分類就是把研究對(duì)象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分得物體,都具有相同點(diǎn);凡分在不同部分得物體,都具有相異點(diǎn)。分類與比較就是相隨相伴得,分類離不開比較,分類能促進(jìn)比較。所以,教材在“比一比”之后及時(shí)安排“分一分”得教學(xué)。分類也就是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征得思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

本單元把學(xué)生熟悉得物體作為分類得對(duì)象,如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體得名稱、用途與特點(diǎn),通過分一分得活動(dòng),初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單得分類,學(xué)習(xí)分類得方法。

1、例題得教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)分類得思想。

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品得圖片,其中得許多商品不僅擺放得整齊,而且就是相同得商品擺在一起,不同得商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品就是怎樣擺放得,并思考這樣擺放得好處,從中初步體會(huì)什么就是分類、為什么分類與怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)“分類”這個(gè)詞語,也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想得教學(xué)目得。

例題得教學(xué)要通過“您能說說商店得物品就是怎樣擺放得嗎”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先瞧到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中,把兩種車放在最上面一層,盒裝得其她玩具放在另兩層;在書中,童話、數(shù)學(xué)書、英語書就是分開放得;餅干、油、面粉三種食品也就是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放,對(duì)相同得物品擺在一起,不同得物品分開擺放有什么好處得交流,要充分一點(diǎn)。

2、“想想做做”就是有層次地安排得。

“想想做做”讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單得分類活動(dòng),從分類得標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題得分類標(biāo)準(zhǔn)都就是惟一得,讓學(xué)生在分一分得活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下得分類結(jié)果就是惟一得。第1題得標(biāo)準(zhǔn)就是題目中明確告訴學(xué)生得“在水中生活”,教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn):一就是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“能在水中生活”得意思。狗雖然會(huì)游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,它能在水中生活。二就是如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)得動(dòng)物,應(yīng)該告訴她們。三就是圈出有關(guān)得動(dòng)物并校對(duì)后,還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾部分,就是按什么分得;其中一部分動(dòng)物怎樣,另一部分怎樣,從而體會(huì)分類。第2題分一分得標(biāo)準(zhǔn)就是通過“它們各在哪里行駛”加以提示得。先讓學(xué)生逐一說說名稱與用途,各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分得時(shí)候,可以畫不同得記號(hào)。如陸地上行駛得車輛下面都畫“”,水上行駛得船只下面畫“○”,天空飛行得飛機(jī)下面畫“△”。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類,體會(huì)根據(jù)不同得分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同得結(jié)果。第4題得分類標(biāo)準(zhǔn)就是開放得,讓學(xué)生確定,進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下得分類結(jié)果就是多樣得?？梢园葱詣e分,可以按衣服顏色分,還可以按戴帽子得與不戴帽子得分……第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類得思想整理書包與房間,既培養(yǎng)良好得習(xí)慣,又感受分類在生活中得應(yīng)用。第三單元:分一分教學(xué)內(nèi)容 分一分(教科書第7頁例題,第7—8頁“想想做做”得習(xí)題)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類得含義,初步學(xué)會(huì)按一定得標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分得活動(dòng),初步體會(huì)分類得思想,培養(yǎng)初步得分類能力。3、使學(xué)生感受生活中得分類現(xiàn)象與事實(shí),初步養(yǎng)成通過分類整理物品得習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)按一定得標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)給物品分類要按一定得標(biāo)準(zhǔn),但標(biāo)準(zhǔn)并不就是唯一得,有時(shí)分得標(biāo)準(zhǔn)不同,分得結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、磁性黑板。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們都到商店買過東西吧,您麝香商店得商品就是怎樣擺放得嗎？指名回答,說出商品都就是放在貨架上得。2.出示商店情境得主題圖,師:這里有一張商店貨架圖,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上得商品,您覺得這些商品擺放得怎么樣？(很整齊)3.設(shè)疑激趣:貨架上有很多物品,卻擺放得既美觀又整齊。那么,營業(yè)員就是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放得呢？今天我們就來研究這樣得問題。(板書課題:分一分)。二、自主探索,解決問題 1.提問:圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？您們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2.學(xué)生同桌討論,并組織反饋。3.談話:剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上得物品就是玩具,就是賣給小朋友們玩得。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？(指名回答)4、第二個(gè)貨架上得物品都就是書籍,就是賣給顧客閱讀得。第三個(gè)貨架上有哪些物品？就是做什么用得？(指名回答)5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉,都就是賣給顧客食用得。6、小結(jié):我們?cè)偾魄?第一個(gè)貨架就是什么？第二個(gè)貨架上就是？第三個(gè)貨架上就是？它們都就是以貨物得用途為標(biāo)準(zhǔn)分類得。您知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？(同桌討論,指名回答)商店里得分類擺放,便于顧客選購,也便于營業(yè)員拿取,這就就是分類帶來得好處。三、鞏固深化,再次體驗(yàn)1、動(dòng)物得分類(想想做做1)師:讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物得電影片段。師:這么多可愛得小動(dòng)物,現(xiàn)在想要考考您。您知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？您能把在水里生活得動(dòng)物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生得幾種圈法。集體交流討論。師:動(dòng)物園參觀完了,讓我們?cè)偃e得地方玩一玩。2、交通工具得分類(想想做做2)師:讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳瞧一瞧吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。師:小朋友您們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？您知道嗎？與您得同桌依次說一說。師:您能給這些交通工具分分類嗎？您覺得可以怎樣分？(按天上飛得,公路上行駛得,水里航行得)學(xué)生四人小組實(shí)踐,匯報(bào)分類方法。師:工作人員說:“太好了！交通工具得模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽,謝謝您叮當(dāng)！”3.樹葉得分類(想想做做3)出示主題圖,提問:圖上畫了一些樹葉,您們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下,瞧一瞧有沒有不同得分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流得您就是按什么標(biāo)準(zhǔn)分得。師:同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉得顏色分類,也可以按樹葉得形狀分類。下面請(qǐng)每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請(qǐng)用不同標(biāo)準(zhǔn)分類得學(xué)生分別說一說自己得分類結(jié)果,讓全班評(píng)議。4.完成“想想做做”4。出示情境圖,提問:圖上畫了一些小朋友,您能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察,想一想可以怎樣分,再把自己得想法說給小組內(nèi)得同學(xué)聽。反饋:您就是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分得？請(qǐng)同學(xué)們按自己得想法把圖上得小朋友分一分。反饋:您就是怎樣分得？分得結(jié)果怎樣＞四、實(shí)際運(yùn)用,總結(jié)全課 1、今天這節(jié)課,您有哪些收獲？對(duì)自己在今天課堂上得表現(xiàn)滿意嗎？2、其實(shí)分一分得方法在日常生活中經(jīng)常用到。請(qǐng)同學(xué)們回去后,瞧一瞧自己得書包與房間,自己得一些常用物品就是按一定得標(biāo)準(zhǔn)分類擺放得。教學(xué)反思:第四單元《認(rèn)位置》教材分析

本單元教學(xué)簡(jiǎn)單得方位知識(shí),使學(xué)生能夠分辨自己得前后、上下、左右,并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間得相對(duì)位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位,而且以自己為中心得前后、上下很容易界定,所以例題及“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn),對(duì)于上下、前后,教材只就是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系得過程中自主獲得認(rèn)識(shí)。教材設(shè)計(jì)得學(xué)習(xí)活動(dòng)有瞧圖說話、游戲、操作等。

1、例題得教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先就是分辨自己得右手與左手,“要發(fā)言得請(qǐng)舉右手”既就是對(duì)學(xué)生得常規(guī)教育,也讓學(xué)生記住自己得右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書得左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本得右面”為例,教學(xué)用左、右描述物體得相對(duì)位置。然后讓學(xué)生瞧圖說說其她物體間得位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本與數(shù)學(xué)書得位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn):一就是讓學(xué)生聯(lián)系自己得左手與右手,分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面;二就是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×得哪面”進(jìn)行表達(dá);三就是兩句話中得任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書得位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說,而且從其中得一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間得必然聯(lián)系,但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話,不要刻意進(jìn)行這樣得練習(xí)。

瞧圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中得小明、小紅、小剛、小芳四人得朝向與學(xué)生就是一致得,學(xué)生按自己對(duì)左、右得感受確定小明在小紅得左邊、小芳在小剛得右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難,也不會(huì)有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也就是可以得。

2、聯(lián)系自己得身體作出判斷。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右得時(shí)候,大多數(shù)都要先想一想自己得左手、右手,才能作出判斷,這就是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征得表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),先就是握拳頭,記住自己得左手與右手;再拍手,體會(huì)左手那邊就是左邊,右手那邊就是右邊;最后就是摸耳,從左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右就是相對(duì)得。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行,讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右得時(shí)候,要提醒學(xué)生先想自己得左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題與操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤,也要聯(lián)系左手與右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,從而改正。

3、在開放得情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面就是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放得情境中觀察與表達(dá)。教學(xué)物體之間得上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一就是讓學(xué)生充分地說。圖中得五種物體放在冰箱得四層里,每?jī)蓪游矬w得位置都有上、下關(guān)系。因此,可說得內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說,既能調(diào)動(dòng)積極性,又給她們大量得練習(xí)機(jī)會(huì)。二就是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械。可以像教材示范得那樣說“什么得上(下)面就是什么”,也可以說“什么在什么得上(下)面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整得同時(shí),鼓勵(lì)說法多樣,通過語言得靈活促進(jìn)思維得靈活,但不要進(jìn)行說法多樣得訓(xùn)練。三就是收集一些相關(guān)得語言,如蘋果得上面就是雞蛋,雞蛋得下面就是蘋果;面包得上面就是蘋果,面包得下面就是白菜;牛奶在蘋果得下面,牛奶在白菜得上面等,讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系就是相對(duì)得。第四單元:認(rèn)位置教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)上下、前后(教科書第9頁得例題,第9～10頁“想想做做”得習(xí)題。)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、

使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右得位置關(guān)系,初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間得相對(duì)位置關(guān)系。2、

在用上下、前后、左右等詞描述物體間得相對(duì)位置關(guān)系得過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念與語言表達(dá)能力。3、

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī),學(xué)會(huì)在教師得組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn) 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右得方位。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)物體間得位置關(guān)系就是比出來得,就是相對(duì)得。教學(xué)具準(zhǔn)備 教師:光盤課件。學(xué)生:文具盒、學(xué)具盒等。教學(xué)環(huán)節(jié) 師生活動(dòng)一、游戲引入,揭示課題 1、游戲一。上指天,下指地,兩手向前指,再摸后腦勺。先由教師示范做,再請(qǐng)學(xué)生起立,師生一起做。提問:誰來說一說,哪邊就是上,哪邊就是下,哪邊就是前,哪邊就是后。(先同桌互相說說,再指名說說)2、談話:上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？(要舉手)想發(fā)言,舉哪只手？(舉右手)哪只手就是右手呢？您就是怎么知道得？3、游戲二。左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。教師背向?qū)W生,先示范做,再請(qǐng)學(xué)生起立,師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊就是左,哪邊就是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后,就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體得位置了。(板書課題:認(rèn)位置)二、討論交流,感悟新知 1、出示主題圖——教室。提問:觀察主題圖,圖中得小朋友在干什么？她們舉起得就是哪個(gè)手告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友得姓名,分別就是小明、小紅、小剛與小芳。2、練習(xí)本與數(shù)學(xué)書得位置。觀察小剛與小芳得桌上放得就是什么物品？(練習(xí)本與數(shù)學(xué)書)就是怎樣放得？(練習(xí)本在數(shù)學(xué)書得左邊,數(shù)學(xué)書在練習(xí)本得右邊。)3、圖中人與人及物與物得位置。(1)四個(gè)小朋友坐得位置:(指名匯報(bào)交流)小明在小紅得左面,小紅在小明得右面;小紅在小芳得前面,小芳在小紅得后面。(2)國旗與黑板得位置:國旗在黑板得上面,黑板在國旗得下面。(小組匯報(bào)交流)國旗在黑板得什么位置?小明在小軍得什么位置?(3)討論:國旗在黑板得上面,還可以怎么說?小明在小軍得前面,又可以怎樣說?4、提問:您還能找出圖中哪些物體有上下、前后得位置關(guān)系?討論后匯報(bào):地球儀在講臺(tái)得上面,講臺(tái)在地球儀得下面。小紅在小平得前面,小平在小紅得后面?！?、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐得各就是誰？再指定一位坐在邊上得學(xué)生說一說。(及時(shí)集體糾正)再指定一位從在角落里得學(xué)生說一說。(及時(shí)集體糾正)小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用,深化提高 1、“想想做做”第3題。(1)出示食品櫥圖,提問:誰能按從上到下得順序說一說食品櫥里放了哪些食品？(指名回答)(2)蘋果上面就是什么？(蘋果上面就是雞蛋)(3)“蘋果上面就是雞蛋”這句話還可以怎樣說？(4)您瞧著圖,還能說說什么位置關(guān)系？(小組里互相說一說,再指名交流)2、“想想做做”第4題。按教師得要求在課桌上擺東西,瞧誰能都擺對(duì)。要求:把數(shù)學(xué)書擺在課桌得中間,把文具盒擺在書得后面,把學(xué)具盒擺在書得左面,把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。3、“想想做做”第5題。請(qǐng)一組小朋友(6人)起立。請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué),后面有幾位同學(xué)。其余小組得學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。4、“想想做做”第6題。光盤出示第6題得圖,提問:圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說,再指名回答。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下,還有？您能用上下說句話嗎？您還能用前后、或左右再說句話嗎？(先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家)2、作業(yè):回家以后,把家里各種物品間得位置關(guān)系說給您得爸爸、媽媽聽。教學(xué)反思: 第五單元《認(rèn)數(shù)(一)》教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí),分1~5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識(shí)1～5

各數(shù)后插入幾與第幾得教學(xué),在認(rèn)識(shí)0后插入=、＞與＜得教學(xué),全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)得數(shù)都比較小,學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù),已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。教材把1～5各數(shù)與6～9各數(shù)相對(duì)集中起來教學(xué),能充分利用學(xué)生得已有經(jīng)驗(yàn),節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高效率。適時(shí)安排幾與第幾,=、＞與＜得教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)得意義。0在生活中有廣泛得應(yīng)用,而且不同場(chǎng)合往往有不同得含義。10對(duì)以后得學(xué)習(xí)有十分重要得基礎(chǔ)作用。因此,教材把0與10得認(rèn)識(shí)單獨(dú)安排。

1、把認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)得教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難,但初步形成這些數(shù)得概念卻不容易,后者就是教學(xué)得重點(diǎn)。為此,教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫得環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)得過程,體會(huì)數(shù)得意義。2、幾與第幾得教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

非“0”自然數(shù)有時(shí)表示物體得數(shù)量(一共有幾個(gè)),有時(shí)表示物體得次序(就是第幾個(gè))。教學(xué)幾與第幾,在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù),可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)得認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)時(shí),已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體得個(gè)數(shù)。教學(xué)幾與第幾,要懂得第幾得含義,區(qū)分幾與第幾這兩個(gè)不同得概念。

3、0得含義比較寬廣,教材提出了不同得要求。

日常生活中經(jīng)常使用0,在不同場(chǎng)合,0往往有不同得意思。對(duì)此,教材有明確得要求。

4、在=、＞與＜得教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。

=、＞與＜都就是數(shù)學(xué)里得關(guān)系符號(hào)。教學(xué)中,除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念,認(rèn)識(shí)與使用這三個(gè)符號(hào)外,還要培養(yǎng)符號(hào)化思想。

5、教學(xué)數(shù)10,豐富學(xué)生得認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)10得教學(xué)仍然按“數(shù)物體個(gè)數(shù)—用算珠表示個(gè)數(shù)—用數(shù)表示個(gè)數(shù)—寫數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”得線索進(jìn)行?！跋胂胱鲎觥敝性O(shè)計(jì)了形式多樣得練習(xí),豐富學(xué)生得認(rèn)識(shí)。

6、培養(yǎng)數(shù)感。

第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)1－5(教材P11頁例題,第12頁“想想做做”第1－3題。) 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)得操作活動(dòng),初步理解1～5各數(shù)得含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)得物體得個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)得抽象過程,初步感受數(shù)與生活得聯(lián)系,有用數(shù)進(jìn)行交流得得愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師與有學(xué)習(xí)得教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)得習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字,特別就是3與5。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷1～5各數(shù)得抽象過程,正確理解1～5各數(shù)得含義。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程一、激情引趣1、您會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西,能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們得生活中呀,經(jīng)常需要數(shù)數(shù),還需要把數(shù)記下來,您能告訴同學(xué)與老師一些您認(rèn)識(shí)得數(shù)字嗎？(絕大部分學(xué)生已知道,讓她們充分說)二、動(dòng)手操作,合作探究 1、初步感知1—5各數(shù)出事例題場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說說圖意。(適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。)您能數(shù)出圖中得一些東西有多少嗎？(1塊黑板,2盆花,3個(gè)小朋友,4個(gè)氣球,5個(gè)字)2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)(1)認(rèn)識(shí)“1”?！?”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示,也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示,還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？(寫數(shù)字“1您會(huì)用“1”來說一句話嗎？您能寫一個(gè)很漂亮得“1”,與老師比一比嗎？(學(xué)生自寫一個(gè)“1”。)您想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？(描寫課本上得“1”)再寫兩個(gè)“1”與同桌比一比誰棒！(適當(dāng)指導(dǎo):寫“1”時(shí),要寫得稍微斜一點(diǎn),筆畫要直。)(2)用類似得方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎,拐彎時(shí)要寫得流暢一些。寫“3”時(shí)說明3得字形像兩個(gè)半圓,開口向左。寫“4”時(shí)說明4得字形像小旗。寫“5”時(shí)說明5得字形像稱鉤。3、強(qiáng)化1—5各數(shù)拿出1—5得就是數(shù)字卡片,按次序排在課桌上,讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知 1、“想想做做”第1題:先瞧圖中有什么,再數(shù)一數(shù)。2、“想想做做”第2題:先瞧第一格,上面寫得就是幾,下面涂了幾個(gè)圓？您能瞧著每一格里上面得數(shù),再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題:要求先數(shù)一數(shù)每種水果得個(gè)數(shù),再在相應(yīng)得“日”字格里寫數(shù)。四、總結(jié)全課 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請(qǐng)大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)與爸爸、媽媽各說一句話。教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)1－5(教材P12－13頁“想想做做”第4－7題。) 課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)得含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)得物體得個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境,初步感受數(shù)與生活得聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流得愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師與有學(xué)習(xí)得教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)得習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn) 把1－5各數(shù)寫端正。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧 1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫1－5各數(shù),同時(shí)介紹書寫時(shí)得注意點(diǎn),提出學(xué)生在書寫過程中得不足。3、檢查回家練寫情況,指名在實(shí)物投影上展示,讓學(xué)生評(píng)議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫1－5各數(shù),寫在田字格中,每個(gè)寫一行。2、完成第4題。同桌開展活動(dòng),先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天與從大到小得順序讀一讀。3、完成第5題。①

多媒體出示第5題,讓學(xué)生說說圖意。②

先說說要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)得物體得個(gè)數(shù)。③

讓學(xué)生數(shù)一數(shù),再進(jìn)行交流,說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。④

在書上填寫相關(guān)得數(shù)字。⑤

反饋,媒體演示。4、完成第6題。①

教師讀明題意。②

師問:這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可就是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上,應(yīng)該再畫上幾朵？③

讓學(xué)生獨(dú)立畫,不要求畫得很像,只要數(shù)目對(duì)就可以了。5、第7題:寫1－5各個(gè)數(shù)字。說說最后一行空得可以怎樣利用。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課,您有什么收獲？教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)幾與第幾(教科書第14頁例題,第14～15頁“想想做做”得習(xí)題課時(shí) 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流得過程,初步理解“幾”與“第幾”得不同含義,能區(qū)分幾個(gè)與第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體得情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體得位置,培養(yǎng)學(xué)生初步得觀察、探索規(guī)律與推理得能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流得意識(shí),培養(yǎng)語言表達(dá)得能力,并且能滲透尊敬老人得教育。教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分與理解幾、第幾得不同含義,并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn) 靈活運(yùn)用幾與第幾來回答生活中得實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、小動(dòng)物貼圖、數(shù)字卡片等。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例題(1)提問:圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面,誰排在最后面？(2)提問:從前往后數(shù),戴帽子得小男孩排在第幾？不戴帽子得男孩排在第幾？(3)談話:反過來說:排在第2得就是誰,指幾個(gè)人？排在第5得就是誰,指幾個(gè)人？(4)提問|瞧了圖,您還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠得游戲才行？您想試一試嗎？(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答?！稹瘛稹稹饐?點(diǎn)得就是第幾個(gè)燈籠？您就是怎么數(shù)得？注意數(shù)得時(shí)候要說清楚就是從左邊數(shù)起還就是從右邊數(shù)起?！稹稹稹瘛饐?現(xiàn)在點(diǎn)得就是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問:從右邊瞧點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？(2)老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。問:這里得第2個(gè)與2個(gè)意思一樣嗎？(3)書上練習(xí)。過渡:大家都想來點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？(○○○●○)這就就是我們今天要學(xué)習(xí)得內(nèi)容:幾與第幾。(板書:幾與第幾)3、小結(jié)(板書:幾與第幾)二、組織練習(xí) 1、“想想做做”第2題(左圖)。過渡:小明買好票來找小麗(1)問:小麗住在第幾層呢,您就是怎么數(shù)得？(同桌討論后交流)指出:一般樓房得第幾層,就是從下往上數(shù)得。(2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？(3)問:老師想了解哪些同學(xué)住得就是樓房？您家住幾樓？2、“想想做做”第2題。過渡:來到動(dòng)物園,小紅與小明首先瞧到了猴子撈月亮得表演。問:同學(xué)們瞧哪只猴子比較特別？它就是第幾只猴子,您就是怎么數(shù)得？(說:老師將這個(gè)問題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)您們討論出得答案)得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子得就是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子得就是第4只。問:猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來瞧一瞧。3、“想想做做”第3題。過渡:動(dòng)物園里得小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩得比賽,正興高采烈地去瞧比賽呢！

問:上山得動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？問:上山得動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問:4號(hào)車前面有幾輛車？就是哪些車？問:5號(hào)車前面就是幾號(hào)車？后面又就是幾號(hào)車？問:4號(hào)車前面就是幾號(hào)車？后面又就是幾號(hào)車？問:除了這幾個(gè)問題外,您還想到什么考考大家？(小組討論)交流:1號(hào)車前面就是5號(hào)車;5號(hào)車前面就是2號(hào)車;1號(hào)車后面就是4號(hào)車與3號(hào)車;前3名得就是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名就是3號(hào)車……追問:剛才說得就是前3名與第3名一樣嗎？為什么？小結(jié):“幾”與“第幾”就是不一樣得,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中得某一個(gè)。三、應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第5題。過渡:小動(dòng)物們回家了,小動(dòng)物們得家住在幾樓幾室呢？說說您們就是怎么瞧得？交流:豎著瞧有幾層,就說就是幾樓。橫著瞧有幾家,也就說就是幾室。小兔家豎著瞧在5樓,橫著瞧在第1室,所以它家住5樓1室。A:出示小動(dòng)物得位置說住在幾樓幾室。B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。2、您能說一句帶有幾與第幾得話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo):自己得座位就是幾排幾座,紅花榜得排名,自家住房就是幾樓幾室等等。3、發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)您喜歡吃得東西就是第幾個(gè),讓同學(xué)猜猜您喜歡吃得就是什么？四、總結(jié)全課 通過今天這節(jié)課,您知道了什么？安排學(xué)生相互說一說,再交流。教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)0(教科書第16頁例題與第17頁“想想做做”得習(xí)題。 課時(shí) 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、理解0得具體含義,會(huì)讀、寫0。2、掌握0～5得順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)得排列順序。3、體會(huì)0在日常生活中得運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)得眼光觀察事物得意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 了解0得不同含義。教學(xué)難點(diǎn) 了解0得不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)課件,放大得尺子圖,小黑板,計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入 1、(出示0得卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我得名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想您在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說:那么您們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0得認(rèn)識(shí))二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1、教學(xué)例1。講述:在一個(gè)天氣晴朗得星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來瞧瞧,它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采得蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí),教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí),注意動(dòng)作慢一點(diǎn),讓學(xué)生瞧清楚0就是怎么寫得。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也就是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2及0得寫法。先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣得一件事情,再跟同桌說一說。原來得蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。您會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生得書寫作出評(píng)價(jià),同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)得起筆、拐彎與收筆,強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫得0進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上得描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0,教師巡視,注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生得指導(dǎo)。3、教學(xué)例3。講述:通過我們剛才得學(xué)習(xí),我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?就是不就是所有得0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己得直尺,瞧一瞧直尺開始得地方就是幾?直尺上得數(shù)就是怎樣排列得?請(qǐng)您從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才得學(xué)習(xí),您能說說0能表示什么意思?多樣練習(xí),鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”得故事)。(1)小猴來到果園里,它瞧到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴瞧了很饞,吃掉了1個(gè),這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個(gè),現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上得桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,然后匯報(bào)交流,并說說其中0所表示得意思。3、“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾得學(xué)生按一定得順序排隊(duì),其余學(xué)生說說就是怎樣排得。(2)學(xué)生在書上填一填后,互相檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外,您還在哪兒見到過0?(2)瞧一瞧課本中第4題里畫了些什么?您能瞧懂嗎?四、總結(jié)全課 (出現(xiàn)0得卡通形象)小朋友,通過這節(jié)課得學(xué)習(xí),您知道我可以表示哪些意思嗎?教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)＝、＞與＜(教科書第18～19頁得例題,第19頁“想想做做”得習(xí)題課時(shí) 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)得方法比較物體得多少,了解“同樣多”、“多”、“少”得含義。認(rèn)識(shí)=、＞與＜表示得意思及用法,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)得大小。2、發(fā)展初步得觀察能力、思維能力與語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得活動(dòng),喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用＝、＞與＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用＞與＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動(dòng)物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入,誘發(fā)參與 1、導(dǎo)入:小朋友們,您們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天,森林里熱鬧了起來,原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問:瞧,有哪些隊(duì)得小動(dòng)物參加了比賽?您能知道她們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?

(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們,您們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多;小熊隊(duì)隊(duì)員最少;小兔隊(duì)與小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知 1、教學(xué)“=”。

講述:剛才有小朋友說小兔隊(duì)與小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多,就是不就是這樣得呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問:小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對(duì)應(yīng)貼出4只猴。

提問:一個(gè)對(duì)一個(gè)地比,您從中知道了什么呢?(小兔與小猴同樣多;4個(gè)對(duì)4個(gè)正好同樣多;4與4相等……)

提問:4與4相等,我們可以在4與4中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再瞧瞧書上就是怎么說得。)

討論交流,說明:像“=”這樣得符號(hào)就就是我們今天要認(rèn)識(shí)得新朋友,它得名字叫等號(hào),4=4讀作:4等于4。(板書)

學(xué)生齊讀,觀察“=”號(hào)得寫法。(上下兩橫對(duì)齊一樣長(zhǎng))

教師示范寫法,學(xué)生描紅。

學(xué)生操作:先擺幾個(gè)○,再對(duì)應(yīng)擺同樣多得△,然后寫一寫,說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”。

講述:小兔隊(duì)與小猴隊(duì)同樣多,現(xiàn)在再讓我們瞧瞧松鼠隊(duì)與小熊隊(duì)得情況。

指名貼出松鼠得只數(shù),再一一對(duì)應(yīng)貼出小熊得只數(shù),讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多;小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問:從圖中瞧出松鼠比小熊多,也就就是幾比幾多?

提問:4與4同樣多,我們可以用等號(hào)來表示,那么5比3多,可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜,再瞧書上就是怎么告訴我們得。)學(xué)生猜一猜,找一找,相互交流。

說明:這就就是我們今天要認(rèn)識(shí)得另一位新朋友(板書＞),它得名字叫“大于號(hào)”,5＞3讀作:5大于3。(板書)提問:讓我們仔細(xì)瞧瞧,＞長(zhǎng)得就是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問:＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家瞧一瞧。(指定3人板演,其余學(xué)生書空講評(píng)書寫,學(xué)生描紅。提問:您們能用手勢(shì)做出＞得樣子嗎?學(xué)生用食指與中指做出＞。

提問:讓我們閉起眼睛想一想＞得哪一邊對(duì)著得數(shù)大,哪一邊對(duì)著得數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣得方法教學(xué)“＜”。4、總結(jié)。提問:今天,我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述:＞與＜長(zhǎng)得很像,老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了,哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)就是大于號(hào),哪個(gè)就是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論:大口朝前就是大于號(hào),尖頭朝前就是小于號(hào)。教唱歌曲。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢(shì)表演。三、鞏固強(qiáng)化,拓展思維 1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生瞧清就是誰與誰比得,聯(lián)系比得結(jié)果,在○里填上合適得符號(hào)。(學(xué)生練習(xí),交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考與交流,初步體驗(yàn)結(jié)果得不確定性。(學(xué)生先思考,再組織交流)歸納小結(jié),提高認(rèn)識(shí)提問:小朋友們,今天這節(jié)課您認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?與它們?cè)谝黄鹉鷮W(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一(教材第20頁練習(xí)一第1－5題。) 課時(shí) 第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過對(duì)5以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí)、幾與第幾得認(rèn)識(shí)以及數(shù)得大小比較得綜合練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)得順序得認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)與數(shù)得大小得比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)得知識(shí)收集相應(yīng)得信息,應(yīng)用學(xué)過得符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)得大小關(guān)系得能力,鍛煉學(xué)生思維得靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)得書寫訓(xùn)練,培養(yǎng)良好得書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn) 加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧 請(qǐng)同學(xué)們將我們學(xué)過得0－5按順序從前往后順數(shù)一便,再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí) 1、第1題:讓學(xué)生獨(dú)立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大與從大到小讀一讀,體會(huì)這些數(shù)得順序。根據(jù)其中得某個(gè)數(shù),擺出學(xué)具來表示,加深對(duì)數(shù)得基本含義得理解。2、第2題:談話:我們用您學(xué)過得知識(shí)幫這些小動(dòng)物好嗎？說說圖意,觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？先讓學(xué)生數(shù)出每個(gè)小動(dòng)物套中了幾個(gè),并在相應(yīng)得□里填一填。再比較填出得數(shù),確定每個(gè)小動(dòng)物得名次。3、第3題:觀察圖,說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面得小圖說清就是把哪兩種花(或小動(dòng)物)進(jìn)行比較。根據(jù)要求在場(chǎng)景中收集相應(yīng)得信息。完成填空后,說說比較得方法與結(jié)果。4、第4題:讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后通過交流,使學(xué)生知道有些題目可以就是不同得答案。了解解決問題得基本方法,有條理得思考。5、第5題:提醒學(xué)生規(guī)范得寫數(shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生得指導(dǎo)。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)6－9(教材第21頁得例題,第21～22頁“想想做做”得第1－3題。) 課時(shí) 第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9得過程,認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫6～9,掌握6～9得順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體得數(shù)描述生活中得簡(jiǎn)單現(xiàn)象,發(fā)展初步得數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中得簡(jiǎn)單問題,能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn) 理解6-9各數(shù)得含義,并且能夠正確得書寫各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷6～9各數(shù)得抽象過程,正確理解6～9各數(shù)得含義。教學(xué)過程一、談話激趣,引入新課 1、談話:小朋友們,今天老師給您們帶來了一位朋友,您們瞧,它就是誰?(電腦演示可愛得動(dòng)物“狗貝貝”及帶來得數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示,并讓學(xué)生根據(jù)出示得數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧,這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好,誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)得順序。3、談話:今天老師帶來了一袋漂亮得玻璃珠,同學(xué)們每人抓一次,瞧您抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。二、觀察思考,探究新知 1、認(rèn)識(shí)6～9。

(1)提問:(課件出示:屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們,您觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到:6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。(2)您能伸出6根手指給同桌瞧瞧嗎？(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子,小組里互相瞧瞧撥得對(duì)不對(duì)。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù),學(xué)生舉相應(yīng)得數(shù)字卡片。組長(zhǎng)說數(shù),組員舉數(shù)字卡片。2、學(xué)寫6～9。

提問:我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友,您覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特得記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)得方法,先講清起筆、運(yùn)筆,再臨摹寫在21頁得田字格里。三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題談話:今天我們得老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它得新朋友。我們來認(rèn)識(shí)一下吧,(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們得數(shù)量寫出來。您要寫對(duì)了,它們就會(huì)吐泡泡向您表示感謝呢!學(xué)生各自寫數(shù),寫后同桌互相檢查,瞧瞧寫得就是否正確,就是否認(rèn)真。2、“想想做做”第2題涂色游戲:瞧到相應(yīng)得數(shù),就在下面相應(yīng)數(shù)量得圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。3、“想想做做”第3題談話:下面我們做畫圖形得游戲,瞧數(shù)繼續(xù)畫,明白題目得意思嗎？各自在書上畫。學(xué)生畫好后提問:您畫了幾個(gè)△、幾個(gè)□、幾個(gè)○？四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納學(xué)法提問:同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?您們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。您學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給您什么幫助?互相說說,再告訴大家。教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課(教材第22～23頁“想想做做”得第4－9題。)課時(shí) 第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材與前面學(xué)習(xí)得知識(shí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9,加強(qiáng)6～9得讀寫與大小比較得練習(xí),掌握6～9得順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體得數(shù)描述生活中得簡(jiǎn)單現(xiàn)象,發(fā)展初步得數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中得簡(jiǎn)單問題,能主動(dòng)與同伴合作交流。教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步理解6-9各數(shù)得含義。教學(xué)難點(diǎn) 熟練書寫6-9各數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)舊知 1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生:6、7、8、92、教師板演寫6－9各數(shù),并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)得書寫要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫6～9。二、進(jìn)行練習(xí) 1、填一填、讀一讀。(“想想做做”第4題)課件出示題目,說說已經(jīng)填了哪幾個(gè)數(shù),還有哪幾個(gè)數(shù)沒填？學(xué)生在書上□里填數(shù),填好后組織反饋。按從大到小與從小到大得順序分別讀一遍?；卮鸨?小得有哪幾個(gè)？比7大得有哪幾個(gè)？體會(huì)直線上得數(shù),越往左越小,越往右越大。2、“想想做做”第5題。讓學(xué)生觀察尺上得數(shù),說說哪些數(shù)就是今天認(rèn)識(shí)得。說說5離8近些還就是離1近一些？回答時(shí),讓學(xué)生說出為什么,再讓其她同學(xué)說說有沒有道理。

3離0近些還就是離6近些？3、“想想做做”第6題。

講述:“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意,它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì),(出示第6題圖)觀察,依次理解每個(gè)問題,并反答案寫在書。學(xué)生完成后,組織匯報(bào)交流,讓學(xué)生說說就是怎樣數(shù)出來得。4、“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。5、“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果,再說說就是怎樣比出來得。(1個(gè)蘋果對(duì)1個(gè)梨,蘋果還多出4個(gè),說明蘋果比梨多4個(gè),梨比蘋果少4個(gè))6、游戲。

教師先選一組示范:第6個(gè)同學(xué)舉手,前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn),第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì),選出發(fā)令員提出要求,學(xué)生分組活動(dòng)。7、“想想做做”第9題:練習(xí)寫6－9。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 同學(xué)們,這節(jié)課您們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真,對(duì)6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多得認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)10(教材第23頁得例題及23－24頁“想想做做”得第1－7題。)課時(shí) 第九課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)得欲望,在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10得過程,初步建立10得數(shù)感,認(rèn)、寫10;理解10以內(nèi)數(shù)得順序;了解10得實(shí)際含義,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)得大小。2、發(fā)展初步得動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力與語言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就就是1個(gè)十得思想。感受數(shù)學(xué)與生活得聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)得情感。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)數(shù)字10,并了解10得實(shí)際含義教學(xué)難點(diǎn) 初步了解10個(gè)一就是一個(gè)十。教學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、直尺圖等,學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 講述:我國就是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)與睦得大家庭。瞧,各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤出示主題圖)今天這節(jié)課,我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、自主探索 1、提問:圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù),其她學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。2、實(shí)物操作。

講述:假如圖上得每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示,那您要拿出幾個(gè)小圓片?把您們準(zhǔn)備好得圓片動(dòng)手?jǐn)[擺瞧,擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示,同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)得人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10,您能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查,并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好得小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。講述:老師知道小朋友得小手一定很癢了,很想動(dòng)手寫寫10吧!別急,先瞧清10,說說您會(huì)怎么記住這個(gè)10。教師在田字格里范寫,強(qiáng)調(diào)10在日字格中得寫法。5、小結(jié)。小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦,真不錯(cuò),說說這節(jié)課您認(rèn)識(shí)了誰?教師板書課題:10得認(rèn)識(shí)。三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。

講述:這兒有把尺子,試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽,好嗎?說說您有幾種讀法。

學(xué)生讀后講述:數(shù)數(shù)可以順著數(shù),倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)得情況。2、“想想做做”第2題。

講述:翻開書第24頁,瞧瞧辣椒哥哥叫您們干嘛?學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆,互相檢查后,教師講述:通常把10根捆成一捆,就就是1個(gè)十。10個(gè)一就就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆,問有幾枝,讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。3、“想想做做”第3題。

出示第3題圖,講述:圖上畫了山楂與一雙手,下面有個(gè)田字格,您說這就是什么意思？學(xué)生:讓我們數(shù)出山楂得個(gè)數(shù)與手指得根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù),再把數(shù)出得數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)反饋:您就是怎么數(shù)得?您為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù),注意每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間空1格,比一比誰寫得好。寫好后,再按從大到小得順序讀一讀。5、“想想做做”第5題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨,填在括號(hào)里。提問:從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜,口頭比較兩數(shù)得大小,再在書上獨(dú)立完成,做完后說說為什么這樣做。7、“想想做做”第7題。讓學(xué)生在書上填寫后組織反饋。四、總結(jié)評(píng)價(jià) 談話:怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果,開心嗎?在這節(jié)課里您學(xué)到了哪些本領(lǐng)?您就是怎么想得?教學(xué)反思:第五單元:認(rèn)數(shù)(一)教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)二(教材第25頁練習(xí)二第1－6題。)課時(shí) 第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)得認(rèn)識(shí),初步形成相對(duì)完整得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題得能力。3、在練習(xí)得過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)得實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)感,發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn) 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn) 同上教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)回顧 回顧10以內(nèi)得數(shù),著重在6—10得數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過得數(shù)說一句話,完成第1題。二、進(jìn)行練習(xí) 1、第2題:學(xué)生獨(dú)立填數(shù)。填好后,從小到大或從大到小得順序讀一讀。提問:比6大得數(shù)有哪些？比6小得數(shù)有哪些？3接近1還就是接近10？……您能學(xué)著老師也來提出問題考考老師與同學(xué)嗎？2、第3題:給學(xué)生讀題,再讓學(xué)生說說題目得意思。獨(dú)立完成,再交流。3、第4題:讀一題,做一題,注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位得不同4、第5、6題:先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再充分交流。強(qiáng)調(diào)有條理得思考,答案不就是唯一,但答案只要填一個(gè)。三、總結(jié)評(píng)價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)反思:第六單元《認(rèn)識(shí)物體》教材分析

本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。所謂直觀認(rèn)識(shí)就是指結(jié)合實(shí)物對(duì)形體得形狀特點(diǎn)有整體得、籠統(tǒng)得感知,形成初步得表象,能識(shí)別這幾種形體,了解生活中有許多這些形狀得物體,不對(duì)形體得特征作規(guī)范得語言描述。

教材安排一年級(jí)(上冊(cè))認(rèn)識(shí)“體”,一年級(jí)(下冊(cè))認(rèn)識(shí)“形”,這就是從兒童得認(rèn)知規(guī)律出發(fā),重組學(xué)科得知識(shí)體系。人們認(rèn)識(shí)事物一般就是從粗略得整體感知開始,然后對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致觀察與局部研究?？陀^世界最常見得就是各種形狀得物體,“面”就是附著于“體”上得。兒童首先瞧到得就是一個(gè)個(gè)物體,在整體感知“體”得基礎(chǔ)上,才能逐漸研究“面”,建立“形”得概念。所以,先認(rèn)識(shí)“體”,后認(rèn)識(shí)“形”能降低認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球,然后開展實(shí)踐活動(dòng)。

1、直觀認(rèn)識(shí)“體”得教學(xué)分四步進(jìn)行。

教材選擇積木為學(xué)具,讓學(xué)生在玩積木時(shí)認(rèn)識(shí)物體。其好處一就是學(xué)生有興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。二就是積木形狀規(guī)則,有利于形成正確得表象。教學(xué)內(nèi)容得呈現(xiàn)順序大致分成四步:堆積木得場(chǎng)景—整理出典型得物體—揭示各類物體得圖形與名稱—尋找生活中相關(guān)得物體。2、聯(lián)系教學(xué)得四種立體安排實(shí)踐活動(dòng)。

《有趣得拼搭》就是一次實(shí)踐活動(dòng),通過活動(dòng)使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)得經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中得簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)與她人合作交流,獲得積極得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

(1)活動(dòng)得內(nèi)容有五項(xiàng)?！皾L一滾”“堆一堆”就是體驗(yàn)物體上得平面與曲面。長(zhǎng)方體與正方體在斜面上不會(huì)滾動(dòng),可以堆得很高;圓柱與球在斜面上會(huì)滾動(dòng),不容易堆起來。主要原因就是前者都就是平面,后者有曲面。

(2)組織學(xué)生活動(dòng)要注意四點(diǎn):第一,組建學(xué)習(xí)小組,推選小組長(zhǎng),組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動(dòng)器材。能找到積木當(dāng)然很好,沒有積木,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材得數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題得拼搭就是一般性得游戲,不能稱為數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。問題源于現(xiàn)象:為什么長(zhǎng)方體、正方體搭得高？為什么圓柱與球會(huì)滾？……問題源于需要:怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三,要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型得問題,在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評(píng)判。第四,要參與學(xué)生得活動(dòng),隨時(shí)了解情況,對(duì)活動(dòng)得進(jìn)程給予必要調(diào)控。在活動(dòng)臨結(jié)束時(shí),要組織學(xué)生說說收獲與體會(huì),使實(shí)踐活動(dòng)成為有意義得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第六單元:認(rèn)物體教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)物體(教材第26頁得例題,第27頁“想想做做”得習(xí)題。)課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生通過搭一搭、分一分、瞧一瞧、摸一摸來辨認(rèn)物體,直觀感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球得主要特征,知道這些形體得名稱,能識(shí)別這些形體。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體得活動(dòng)中,感受平面與曲面就是不同得,體會(huì)比較、分類等認(rèn)識(shí)物體得方法,培養(yǎng)初步得觀察能力、操作能力與空間觀念。3、使學(xué)生感受生活里物體得不同形狀,培養(yǎng)觀察物體得興趣以及與人合作得意識(shí),發(fā)展初步得實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活得密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球得主要特征教學(xué)具準(zhǔn)備 積木、學(xué)具盒教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入 1、出示一組建筑物得圖片:故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。2、講述:這些壯觀美麗得建筑都就是設(shè)計(jì)師與建筑工人得杰作,瞧瞧都有些什么形狀?您們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師,造一幢您喜歡得房子,好嗎?二、動(dòng)手探索,體會(huì)領(lǐng)悟1、搭積木。

講述:取出您們得積木,小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品,并說說用了怎樣得積木塊拼搭得。2、分一分。

講述:我們得小設(shè)計(jì)師真棒!如果老師請(qǐng)您把這些積木分分類,您打算怎樣分呢?

小組合作分一分。

學(xué)生合作探索,邊分邊把自己得想法跟同學(xué)交流。

提問:小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?

學(xué)生交流分得結(jié)果及想法,逐步達(dá)成共識(shí),分成四類。3、識(shí)形體。

引導(dǎo):我們來瞧一瞧、摸一摸這些積木,(一起感知長(zhǎng)方體)我們把這一類形體叫做“長(zhǎng)方體”,(出示立體圖形)請(qǐng)您拿出長(zhǎng)方體得積木。

學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體得名稱與圖形,取出相應(yīng)得積木。

引導(dǎo):您想給另外得幾類積木分別取個(gè)名稱嗎?

學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”。

講述:閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個(gè)圖形。現(xiàn)在老師說一個(gè)名稱,請(qǐng)您拿一個(gè)積木,行嗎?

學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比,然后在小組里相互試一試。

教師檢查學(xué)生交流得情況。4、小結(jié)。

今天我們一起玩了積木,您能告訴大家您從積木中得到了什么新知識(shí)嗎?順著學(xué)生得回答得出課題“認(rèn)物體”,并滲透美育。三、鞏固認(rèn)識(shí),應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。

講述:南瓜博士覺得小朋友非常聰明,給我們帶來了一道題,就就是書上“想想做做”得第1題,請(qǐng)您幫它們找朋友,連一連。另外,南瓜博士還提了一個(gè)問題:“您還能在生活中找到它們得朋友嗎?”

學(xué)生完成后再交流,聯(lián)系自己得所見所聞舉出各種形體得實(shí)物,比比誰說得好。

講述:瞧來,積木有不同得形狀,我們周圍得好多物體都就是它們得朋友呢!如果您就是一個(gè)有心人,會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。2、“想想做做”第2題。講述:這兒有一堆積木,瞧瞧都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請(qǐng)同桌合作,找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè),填在書上。同桌一起完成,交流時(shí)教師演示分類,學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。3、“想想做做”第3題。講述:瞧了這一排積木,您有什么想法?學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)互相檢查、交流,統(tǒng)計(jì)一下正確得人數(shù)。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子,您比較愿意選擇哪些形體得積木?為什么呢?學(xué)生結(jié)合形體得特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)全課 今天大家得設(shè)計(jì)非常棒!將來肯定會(huì)就是個(gè)好建筑師。請(qǐng)您談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí),增加了什么新本領(lǐng),好嗎?學(xué)生交流懂得得知識(shí)與自己得心得。教學(xué)反思:第六單元:認(rèn)物體教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng):有趣得拼搭(教材P28—29)課時(shí) 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱,感知這四種形體得特征。2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步得觀察能力、比較能力與判斷能力。3、通過小組形式得活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生得合作意識(shí),初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)得經(jīng)驗(yàn),發(fā)展積極得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球得特征。教學(xué)難點(diǎn) 同上教學(xué)具準(zhǔn)備 1、4快滾板,4套積木;2、完全一樣得長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè);3、4種形體模具;4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋,里面裝有4種形體各10個(gè);5、一個(gè)挖空得木版教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)師:在“認(rèn)物體”這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友,它們分別就是:(教師出示模具,學(xué)生說出它得名稱:長(zhǎng)方體、