如何使學生具有良好的英語學習能力

精品文檔-下載后可編輯如何使學生具有良好的英語學習能力筆者在教學時曾經(jīng)歷過一種尷尬：滿腔熱情地備好課去上課，卻沒有達到預期的效果。筆者反思之余，覺得當代學生見識面廣，反應快。只要引導得當，就能激發(fā)出超強的學習能力。因此，筆者下定決心從培養(yǎng)學生良好的學習習慣做起，首當其沖是端正學習態(tài)度。實踐證明這是有一定成效的。

一、端正學生學習態(tài)度

教育心理學上說，“外因通過內(nèi)因起作用?！毙南胧鲁?，思想決定行動。從三方面闡述：

1.真正用心走進學生內(nèi)心，讓學生先喜歡教英語的人，從而喜歡上英語課。課后多了解孩子的生活環(huán)境、思想動態(tài)。例如，學生A不能專心聽課，我了解到他家庭情況較特殊。從此對他多一分關注，多找機會進行交流，還讓他協(xié)助管理多媒體課桌鑰匙。慢慢地孩子在課堂上表現(xiàn)得很配合，能一絲不茍地做作業(yè)。用耐心和愛心建立起與孩子們之間純真的友誼。七年級孩子還很單純，向師性強，可塑性也大。

2.設身處地理解孩子學習上的困難，想方設法幫助學生。多鼓勵一個學生，也許就是多爭取一個學生愛學英語。因為榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣更有影響力。真正站在孩子角度，鼓勵和正視學生學習中的困難，不遺余力地幫助學生解決困惑。正如孔子所說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。教學應當把解決學生的困惑放在首位，在解惑中傳道授業(yè)。在解惑時，學生茅塞頓開，因而體驗到學習的樂趣。學生B在違反課堂紀律后說，“我本來就不想學，是我爸媽硬逼我來學校的?！碑攧罩笔窍茸屗麛[正心態(tài)，明了學習是快樂的源泉。對于他的特長，先加以贊揚。再趁熱打鐵，讓他展望學習英語的好處：將來開飛機遨游藍天、周游世界、當海關官員、與外國友人商談等都用得著英語。學生C較叛逆，從不肯安靜，好動得很，對待批評態(tài)度又不好。課下與之談心，“老師知道你不是惡意要搗亂，只是沒能很好地控制自己，是吧？其實你有很多優(yōu)點，老師看在眼里呢！”面對我的理解，D學生與我談心，并決心改正錯誤。

3.培養(yǎng)學生善于傾聽的品質(zhì)。七年級學生正處于青春期初期，更樂于表達。體現(xiàn)在課堂上，就是不能專注聽課。而學科特點又是：寫字母，背單詞，學句子，記語法。兩相矛盾之下，先玩再說。基于此矛盾，課堂上應積極創(chuàng)設情景。聽，說，讀，寫多形式變換教學形式，最大程度地吸引學生的注意力。傾聽是學生語言信息輸入的保障。

二、在端正學習態(tài)度后，就要進一步幫助學生建立良好的學習規(guī)范，嚴格要求從細節(jié)做起

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范化的學習讓學生有規(guī)可循，習慣成自然。1.朗讀習慣。讀能幫助理解。書讀百遍，其義自現(xiàn)?；貧w語言學科本質(zhì)，避免“金口難開”現(xiàn)象。隨時隨地讀，形成良性循環(huán)。2.書寫規(guī)范。寫一手規(guī)范漂亮的英文字，贏得老師贊許，同學羨慕，自身也開心，因而興趣大增。學生D學習態(tài)度不積極，某日我在班上特意展示他的作業(yè)書寫。從那以后他變得積極主動交作業(yè)了，無需催促。3.聽力技巧規(guī)范。先認真聽教科書上的材料，夯實基本功的同時，也從另一角度復習了課本知識。每日堅持，能力自然提升。4.作業(yè)規(guī)范。作業(yè)規(guī)范最具挑戰(zhàn)性。課堂上先口頭回答一遍并加以提示，確認正確答案后，再要求當堂做成書面作業(yè)。既降低了難度，又避免學生課后抄襲、應付等不良行為。教師還可從學生提問中及時獲得反饋，了解典型錯誤，及時加以糾正。盡量讓學生在課堂上開心地完成作業(yè)，減輕學生課后負擔，因而更有成效地迎接第二天的挑戰(zhàn)。這也符合素質(zhì)教育關于減負的精神。筆者真切希望在每日課堂教學實踐中貫徹素質(zhì)教育，為推進素質(zhì)教育盡綿薄之力。

三、培養(yǎng)學生良好學習能力，還需關注如下三方面

1.大力培養(yǎng)學生自主學習能力。課堂上引入競爭機制，同時倡導“兵帶兵”做法。設計行之有效的問題，由淺入深。小組討論，得出結(jié)論，課堂氣氛好，內(nèi)聚力強。

2.課后善于利用業(yè)余零星時間進行閱讀。推薦適宜的閱讀材料，增強閱讀意識。讓學生在閱讀中開闊眼界，了解英語國家的文化、歷史、地理、社會習俗。學生E告訴我說自從養(yǎng)成閱讀習慣后，就更熱愛讀書。享受到成功喜悅的孩子，學習的能動性之大猶如火山噴發(fā)，學習能力提高之快不言而喻。正所謂學以致用，一舉多得。

3.作業(yè)布置、批改有技巧。作業(yè)不僅能讓學生充分把所學知識前后相連，形成整體框架，而且能使所學知識縱橫向遷移。把重要考點、知識點與考題掛鉤，不致于發(fā)生讀書與解題脫節(jié)的現(xiàn)象。指導學生當堂完成作業(yè)，及時反饋并予以輔導。

四、最后，在嚴格要求、規(guī)范良好學習習慣的同時，別忘了把贊美送給學生

哲學家詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯张加鲆粋€二十年前教過的學生，他說，“老師，您當時不斷地表揚才使得我不斷地進步，不敢偷懶。真心謝謝?！碑敃r我內(nèi)心警醒了一下，千萬別傷孩子的自尊。適宜、恰當?shù)馁澝朗菐熒鷾贤ǖ男撵`之橋、亦是實現(xiàn)以人為本的教育的有效途徑之一。某日早讀課上，學生F心血來潮，大聲配合朗讀，我趁機當著全班同學表揚他，“謝謝你，因為有你的加入，我們九班更精彩?！彼锛t了臉，很受鼓勵的樣子。對學生小小的配合、點滴的優(yōu)點給予贊美，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力、開心學習。贊美需依學生實際，設定適度的期望目標。南宋著名思想家朱熹說過，“個以成小，大以成大，